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第五单元
战争与文化交锋
第12课 近代战争与西方文化的扩张
教
材
细
研
素
养
奠
基
种族歧视
移民
美式
多元
宗教
混血社会
拉丁舞
多神信仰
考迪罗
白人
民主
法治
十二月党人
基督教
印度教
文官
伊斯兰教
主
题
拓
展
素
养
提
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W课时分层作业(十二)
(建议用时：40分钟)
1．下面漫画题目为《美国烈马正在掀翻它的主人》。该漫画表明( )
A．北美通过独立战争摆脱英国殖民统治
B．美国推倒邦联制建立统一的联邦政府
C．南北战争之后美国废除了黑人奴隶制
D．西班牙在美洲的殖民统治被彻底推翻
A [根据漫画“美国烈马正在掀翻它的主人”并结合美国曾是英国殖民地和推翻英国殖民者的史实可知是美国独立战争，故A项正确；美国推倒邦联制度，废除奴隶制，是美国内部制度改革，与“掀翻它的主人”不符，故B、C两项错误；西班牙的殖民地主要集中在南美，美利坚民族形成时北美是英国的殖民地，故D项错误。]
2．美国《独立宣言》所要阐述的中心思想是( )
A．天赋人权
B．美国宣布独立理所当然
C．自由平等
D．英国殖民统治罪恶累累
B [解题时注意关键词“中心思想”。《独立宣言》宣扬天赋人权、自由平等及历数英国殖民统治的罪恶，其目的都是为美国独立制造理论依据。]
3．独立战争后，美洲土著的实际地位更加恶化，他们被屠杀、驱赶，并被限制在遥远、荒凉的保留地。这说明当时的美国( )
A．启蒙思想影响有限
B．种族歧视十分严重
C．法律意识有待加强
D．美利坚民族尚未形成
B [“美洲土著的实际地位更加恶化”说明当时美洲土著居民受到严重歧视，故B项符合题意；启蒙思想与题干材料无关，排除A项；C项与题干材料无关，排除；美利坚民族在独立战争前就已形成，排除D项。]
4．独立后的拉丁美洲文化呈现出多样性的特征，对其形成原因说法不正确的是( )
A．各地文明的历史发展进程各异，文化上表现出的特征亦不相同
B．不同的种族构成使各地区的文化展现出了各自的特色
C．各地区地理、自然环境不同，导致了各自文化所具有的特色
D．考迪罗独裁权力的形成成为独立战争后拉美政治文化的特征之一
D [考迪罗独裁权力的形成是拉丁美洲文化呈现出多样性特征的表现之一，而不是其形成的原因。]
5．观察右图，塑像中的拿破仑一手持剑，一手高高举起握住一卷文稿并指向远方。这尊塑像寓意着( )
A．拿破仑是一位不可一世的君主
B．拿破仑用武力改变了世界历史发展的方向
C．拿破仑致力于用武力征服世界
D．武力征服和颁布法典是拿破仑的两大成就
D [剑象征着武力和对外征服；高高举起的文稿象征着《拿破仑法典》，对后世产生了深远的影响。]
6．拿破仑帝国在欧洲盛极一时，这种强盛只是表面上的，主要是因为( )
A．占领地区太多，难以统治
B．被占领地区的民族觉醒
C．波旁王朝伺机反扑
D．欧洲封建势力反扑
B [拿破仑后期进行的战争，侵犯了欧洲许多国家的主权，掠夺各国人民，激起了人民的反抗，导致了他的最后失败。因此，拿破仑帝国强盛后所隐藏的最严重危机，是欧洲各地区的民族觉醒。]
7．观察下图，起义者的目的是( )
十二月党人起义
A．要求沙皇废除农奴制
B．推翻沙皇的封建专制统治
C．要求沙皇加强农奴制
D．要求沙皇全面改革政府
B [1825年，十二月党人发动武装起义，试图推翻沙皇的封建专制统治，但遭到了残酷镇压。]
8．观察下列历史人物与书影，哪项说法与史实不相符合( )
魏源《海国图志》
A．该书关注时局，对当时的思想解放有重要的启迪作用
B．图中人物早期满脑都是封建纲常伦理道德
C．“师夷之长技以制夷”即学习西方先进的技术与制度
D．该书出版时，在广州的英国人大为惊恐
C [林则徐、魏源的新思想中“师夷之长技以制夷”的“长技”指的是西方先进的技术，并不包括制度，选择C项，符合题意。]
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一 拿破仑在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。
——恩格斯《德国状况》
材料二 “这是一位同亚历山大和恺撒一样的天才人物，长于指挥军队……竟还有立法家们具有的才能……”“几年之后，这位伟人、聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国……二十年胜利果实被剥夺一空。”
——梯也尔《执政府和帝国的历史》
(1)恩格斯为什么说拿破仑是德国“革命原理的传播者，旧的封建社会的摧毁人”？
(2)以史实说明拿破仑“有立法家们具有的才能”。
[解析] 第(1)问实际上是回答拿破仑对外战争对德国的客观影响。第(2)问注意列举立法方面的成就即可。
[答案] (1)给德国封建势力以沉重打击，传播了资产阶级革命的思想。
(2)拿破仑执政期间先后颁布了《民法典》《商法典》《刑法典》等法典，从而确立了资本主义社会的立法规范。
10．当一个民族必须解除其与另一个民族之间迄今所存在着的政治联系时，就要求他们一定要把那些迫使他们不得已而独立的原因宣布出来。这一主张应出自( )
A．《权利法案》
B．《独立宣言》
C．《人权宣言》
D．《解放黑人奴隶宣言》
B [由“一个民族必须解除其与另一个民族之间……的政治联系”“把……不得已而独立的原因宣布出来”可联系到美国独立战争中发表的《独立宣言》，故B项符合题意。《权利法案》是英国议会为限制王权而通过的文件；《人权宣言》是法国大革命期间颁布的文献，宣告了人权、法治、自由、分权等基本原则；《解放黑人奴隶宣言》是美国内战期间颁布的文献，主要涉及废除奴隶制的问题。故A、C、D三项都不符合题意，应排除。]
11．美国黑人奴隶玛姆·贝特根据《独立宣言》提出的有关原则向地方法院提出人身自由的法律诉讼并获成功。她所依据的原则是( )
A．人人生而平等
B．主权在民
C．人民革命权利
D．奴隶制是社会的罪恶
A [《独立宣言》继承并发展了洛克的天赋人权学说，认为人生来就是自由平等的。]
12．德国哲学家黑格尔称拿破仑是骑在马背上的“世界灵魂”。对“世界灵魂”解释最为合理的应是( )
A．拿破仑靠武力征服了世界
B．拿破仑曾是欧洲众多国家的主宰
C．《拿破仑法典》影响了整个世界
D．拿破仑具有征服全世界的野心
C [《拿破仑法典》对后世影响深远，成为资本主义世界的立法规范。]
13．上海师范大学教授萧功秦指出，中国人中的世俗理性的最初觉醒，并不是人权与自由的启蒙意识，而是这种为民族生存而激发的以务实地摆脱危机为目标的避害趋利意识。激发了“世俗理性的最初觉醒”的是( )
A．鸦片战争
B．第二次鸦片战争
C．太平天国运动
D．甲午中日战争
A [“……最初觉醒”“民族生存……务实地摆脱危机”指的是鸦片战争后，面对民族危机，林则徐、魏源等人主张通过学习西方先进技术来抵御外侵，故A项正确；第二次鸦片战争后出现的“中体西用”思想已经不是“最初”了，故B项错误；太平天国中的《天朝田亩制度》和《资政新篇》都有着脱离实际的空想性，与材料中的“务实”不符，故C项错误；甲午中日战争后中国民族资产阶级登上历史舞台，展开了“人权与自由的启蒙”，不符合题意，故D项错误。]
14．阅读下列材料，回答下列问题。
材料一 天下无数百年不变之法，无穷极不变之法……变古愈尽，便民愈甚。尽得西洋之长技，为中国之长技。
——《海国图志》
材料二 “外国之长，度不过技巧制造，船坚炮利而已。”“炸弹轮船虽利，然军中制胜之道，究在人心而不在器。”“……艺事虽未所兼长，究不能离道而言艺，本来轻重之分，固有如此。”
材料三
“泰西论政，有三权鼎立之义。三权者，有议政之官，有行政之官，有司法之官也。夫国之政体，犹人之身体也。议政者譬若心思，行政者譬为手足，司法者譬如耳目，各守其官，而后体立事成。”
——康有为《实理公法全书》
(1)以上材料和图片分别属于哪些派别？其主张是什么？
(2)根据上述材料及图片，分析说明近代中国政治思想发展演变的基本特点。
[解析] 第(1)问，通过分析三段材料即可判断其所属派别及主张。第(2)问，通过对比以上三个派别的不同主张，可以看出这三个派别正好反映了我国近代向西方学习的基本历程，其突出特点就是由学“器物”到学“制度”不断地深入。
[答案] (1)材料一是开眼看世界的地主阶级抵抗派。学习西方长处，“师夷之长技以制夷”；材料二是洋务派。以巩固封建统治为目的，主张改变具体规章制度、生产方式和技术；材料三是维新派。主张在保留君主的前提下，兴民权，行宪政。
(2)西学东渐，学习西方由学“器物”到学“制度”不断地深入。
5/6第11课 古代战争与地域文化的演变
课标解读
时空坐标
1.从史料实证的角度了解亚历山大远征、蒙古西征的事实。2．从唯物史观的角度理解上述战争对文化产生的消极影响和客观上的进步作用。
知识点一 亚历山大远征与“希腊化时代”
1．历史背景
(1)公元前334年，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯，历经10年征战，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区。
(2)公元前323年，亚历山大去世，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家，这些区域被统称为“希腊化世界”。
(3)从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”。
2．国家政策
(1)目的：亚历山大试图以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化。
(2)措施
①在埃及，他自称法老之子。
②在波斯，他以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，沿用波斯帝国的制度，任用波斯人为官员，推广波斯礼仪。
③鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵。
3．主要表现
(1)希腊化世界
①希腊人和马其顿人逐渐融合，基本垄断了高级官职，占有大量土地，并享受税收优惠，成为希腊化各国的统治阶级。
②作为殖民者，他们生活于希腊风格的城市中，保持着希腊人的生活方式。
③被征服地区的原有的上层人士也不同程度地接受了希腊文化，他们说希腊语，模仿希腊人的生活方式，部分人跻身统治阶级行列，成为国王的顾问和官员。
(2)希腊化时代
①希腊文化中心逐渐东移，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心。
②托勒密埃及鼓励文化发展，城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍，吸引学者前往研究。
③文学、科学的发展
文学
学者们系统整理和研究了《荷马史诗》和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品，基本形成了我们今天看到的版本
科学
欧几里得编写的《几何原本》流传后世；阿基米德提出了著名的物理学定理；埃拉托斯提尼对地球周长作出了精确的计算；医生通过解剖尸体，对人体的神经系统及消化系统进行了基础研究
(3)西亚、北非文化：在广大的乡村地区，农民仍说着他们祖先的语言，保持他们原有的宗教和风俗。
知识点二 蒙古西征与东西方交流
1．蒙古的西征
(1)背景：13世纪初，中国北方草原出现了一个强大的蒙古汗国。
(2)概况
第一次
1218年，花剌子模国扣留蒙古商队，杀害蒙古使臣。不久，成吉思汗以复仇为由，灭掉花剌子模国，蒙古军队直抵黑海北岸
第二次
灭亡金朝之后，征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛
第三次
13世纪中叶，蒙古以西亚地区为目标，攻占巴格达
(3)影响
①给被征服地区的社会经济带来严重破坏，但客观上推动了东西方的交流。
②引发了较大规模的民族迁徙。
2．东西方交流
(1)条件：蒙古的三次西征。
(2)表现
①推动东西方的互相了解
人员
活动
影响
传教士
两位欧洲传教士先后受教皇和法国国王派遣，到达漠北与蒙古进行交涉
对以后欧洲航海、探险活动产生了很大影响
旅行家
意大利旅行家马可·波罗约于1275年由陆路来华，留居17年，根据他口述记录的《马可·波罗行纪》，展示了一个富庶而神奇的东方世界
住在大都的畏兀儿人列班·扫马经由耶路撒冷到欧洲访问，见到了教皇和英、法国王
②较大规模的民族迁徙
方向
概况
影响
由东向西
主要是西征的蒙古军队，14世纪后，他们逐渐与当地居民融合
移民中的一部分成为中国回族人的祖先，大部分后来融入汉族和蒙古族
由西向东
主要是大批移民，进入中国中原地区，被称为“色目人”
③民族分布的变化：蒙古西征使亚欧内陆的民族分布产生了变化，一些被征服地区的文化面貌有所改变。
1．阅读教材P61插图“亚历山大大帝和波鲁斯”，从中你得到哪些信息？
提示：(1)亚历山大远征的范围比较广。
(2)亚历山大的远征必然激化与当地人之间的矛盾。
(3)亚历山大善于耍弄政治手腕。
批注：
2．阅读教材P63“历史纵横”，思考：马卡比起义反映了什么问题？起到什么作用？
提示：(1)问题：塞琉古王国的扩张及其推行的希腊化政策与巴勒斯坦发生了深刻的矛盾，人们只能用起义来维护自己的权益。
(2)作用：使犹太人基本赢得独立，传统的犹太文化也可以继续发展。
批注：
3．阅读教材P63“学思之窗”，思考：这本是一场平常的民间纠纷，但这个希腊人为什么特别强调自己的希腊人身份和对方的埃及人身份？
提示：在希腊化世界中，希腊人和马其顿人逐渐融合，他们基本垄断了高级官职，成为希腊化各国的统治阶级。这个人之所以称自己是希腊人，对方是埃及人，其用意在于强调自己是统治者，对方是被统治者。
批注：
4．阅读教材P63“史料阅读”，思考：埃及人为什么不让托勒密王朝使用房屋？
提示：托勒密王朝在埃及进行的希腊化统治是一种侵略行为，冲击了埃及的传统文化，势必引起埃及人民的反抗。埃及人不让托勒密王朝使用房屋正体现了他们之间的矛盾。
批注：
5．阅读教材P64“蒙古军队西征示意图”，思考：蒙古军队为什么要进行西征？
提示：(1)蒙古原是一个游牧民族，它进行大规模西征，是当时国内和国外形势发展的必然结果。蒙古帝国是新兴的中央集权奴隶制君主国家。他们拥有强烈的欲望，希望得到更好的物质生活，所以对外征战成为最终结果。
(2)成吉思汗拥有强大的武装军队，军种齐全，军队组织严密，纪律性强，官兵平等，所以士兵都忠心爱国，形成一股强大的战斗力，为大规模的西征作好准备。
(3)蒙古帝国有着独特的社会环境和政府制度，促成他们有对外征战的野心。
批注：
6．阅读教材P64“思考点”，蒙古西征对不同地域的文化产生了哪些影响？
提示：(1)使各民族间的经济、文化交流进一步发展，于是，东、西方开始频繁交往，距离逐渐缩短，中国的火药、纸币、活字印刷术也因蒙古西征而传入欧洲，间接地影响欧洲的文艺复兴，这是对人类文化的重大贡献。
(2)在中国文化西传时，西方的天文、数学、医药、制炮技术传入中国，促进了东西方的陆路交通和文化交流，对社会的发展起了推动作用。
批注：
[思维导图]
亚历山大和蒙古的远征
材料一 亚历山大东征是一场掠夺性战争。作战中，亚历山大正确选择战略方向，合理运用马其顿方阵战术，善于组织步兵与骑兵、陆军与海军协同作战，军事手段和政治手段并用等，在世界军事学术史上留下光辉一页。亚历山大东征给当地人民造成深重灾难，但客观上也促进了希腊与亚非诸国的经济和文化交流，在历史上具有深远影响。
材料二 蒙古西征的胜利，主要原因是在战略上采取由近及远、相继占领的策略，以蒙古大漠为中心，向外一步步扩张。在战术上注重学习各民族的军事技术，用回回工匠制造投石机，提高了战术优势。西征时集中优势兵力，如拔都西征就全是长子，窝阔台认为“长子出征，则人马众多，威势盛大”。剽悍的蒙古骑兵适合远距离作战，战斗力相当强大。
(1)根据材料一，提取其中的主要信息。
提示：亚历山大东征的非正义性；亚历山大作战使用了正确的战略战术；亚历山大的远征产生了正反两方面的影响。
(2)材料二提到哪些蒙古军西征胜利的原因？
提示：采用正确的战略战术；集中优势兵力打击敌人。
亚历山大远征和成吉思汗西征的相同点
(1)亚历山大远征所开创的希腊化时代使希腊文化科学等在城邦外发扬光大，开创了一个东西互补的时代。成吉思汗及其后继者的西征使中国的火药、造纸术、印刷术、罗盘进一步传入西方，打开了欧洲的大门，使欧洲发生大改变。
(2)亚历山大远征和成吉思汗西征都具备有利的国内国际环境。马其顿王国是一个经过改革后的强大帝国，并且周边希腊各城邦面临巨大的危机；成吉思汗统一蒙古各部，社会稳定，势力正旺，并且接受了先进的中原文化，周围各王朝各国家都很混乱。
(3)亚历山大和成吉思汗都是有名的政治家、军事家，这也是远征胜利的重要因素。
(4)两军出师有名，打着报仇的口号，都在全军全民中得到拥护和支持。
(5)亚历山大远征与成吉思汗西征过程中都显示了他们极其凶残的一面，但是为了维持他们庞大的帝国体系，又都采取稳重的兼容并蓄的政策。
(6)亚历山大远征时带着大批希腊手工匠师、商人、冒险家、哲学家等涌入东方，客观上促进了希腊文化的传播。成吉思汗每攻占一城一池总是搜索当地的工匠、科学家、天文学家等带回蒙古帝国，与中原文化相互融合，取长补短。更重要的是中国的先进文化技术对中国和世界历史进程产生很大影响。
(7)亚历山大远征打开了西方人的眼界，开始直接间接地接触东方文明古国印度和中国；成吉思汗西征则打开了中国人的眼界，揭开了东西方国家之间的官方外交活动。他们都对亚欧大陆的东西交流作出重大的影响和贡献。
1．研究性学习是历史学习的一项重要内容。下面对马其顿征服希腊的原因进行探究，符合探究主题的是( )
A．雅典民主政治的局限
B．雅典和斯巴达的衰落
C．亚历山大帝国的建立
D．罗马帝国征服地中海
C [公元前4世纪，希腊北部的马其顿王国强大起来，于公元前4世纪后期打败希腊联军，控制了希腊。亚历山大大帝继位后，出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及。然后回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，传播了希腊文化，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，故选C项。]
2．蒙古军西征之后，俄罗斯处于________的控制之下。划线处应填入的是( )
A．伊利汗国
B．察合台汗国
C．窝阔台汗国
D．钦察汗国
D [由“蒙古军队西征示意图”可知，蒙古军西征之后，俄罗斯处于钦察汗国的控制之下。]
蒙古西征对中西文化影响的两面性
(1)积极影响
①蒙古帝国内外发达的“驿站”制度，为东西方文化交流提供了极为便利的条件。
②蒙古帝国几乎把亚洲合为一体，进一步加强了东亚与中亚、西亚之间的关系，大大加速了东西方文化交流的进程。
③蒙古帝国将亚欧大陆连成一片，恢复、加强了东亚和欧洲之间的直接交往，扩大了东西方文化交流。
④蒙古统治者对东西方贸易关系和技术交流的注重和保护措施，促进了东西方文化交流的发展。
⑤蒙古帝国的宗教兼容并蓄政策，促进了东西方文化的交流和融合。
⑥蒙古西征所导致的东西方人口大迁徙和蒙古帝国时期各国人士频繁的来往以及蒙古统治者对西域人的信用政策，进一步加强了东西方文化的交汇。
(2)消极影响：蒙古族的征服战争十分惨烈，在欧亚广阔的被征服地区造成了极为严重的破坏。
3．“蒙古族的征服战争十分惨烈，在欧亚广阔的被征服地区造成了极为严重的破坏。所以，蒙古的西征和蒙古帝国的建立对东西方的经济文化交流毫无任何积极作用。”这句话( )
A．前提正确，结论错误
B．前提错误，结论正确
C．前提和结论都正确
D．前提和结论都错误
A [对蒙古族的西征所带来的影响应该从正反两个方面去认识。不应该只看到它消极的一面，更主要的是要看到它的积极作用。]
4．蒙古西征产生的影响不包括( )
A．给被征服地区带来灾难
B．大大推动东西方的了解
C．引发大规模的民族迁徙
D．最终被被征服者所征服
D [D项说法本身错误，符合题意。A、B、C三项说法都正确，不符合题意。](共8张PPT)
第五单元
战争与文化交锋
单元小结与测评
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亚历山大远征气「古代
希腊化时代
古代
蒙占西征
东西文化交流
美洲的独立战争
战文
近代争化上(近代)一自由主义、民族主义和社会主义思潮激发
拿破仑战争
父
与\锋
民族民主意识
第一次世界大战
民族民主意识的广泛传播
现代
现代
第二次世界大战
民族文化与西方文化相结合的新文化第12课 近代战争与西方文化的扩张
课标解读
时空坐标
1.从史料实证的角度了解美国独立战争和拿破仑战争对文化的影响。2．从唯物史观的角度全面理解欧洲的文化侵略。
知识点一 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1．美国文化
独立战争前
独立战争后
背景
内容
评价
背景
内容
评价
①来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上②各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征③北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性
①他们使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同②他们的饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素③地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等，也成为北美殖民地文化的一部分
①“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称②白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固
①独立战争推动了美利坚民族与美利坚文化的形成②1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国
①权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分②自由女神像成为美国文化的重要符号之一
发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面
2．拉丁美洲文化
(1)背景
①到19世纪上半叶，西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区。
②拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言。
③随着大量西、葡移民的到来，拉丁美洲的民族与文化发生了巨大变化。
(2)表现
①在拉丁美洲，欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”。
②在欧洲移民活动的区域内，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教。
③拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰、图腾崇拜等。
(3)发展
①19世纪上半叶，在拉丁美洲的独立运动中，除海地外，西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者。
②独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布了宪法，取消了奴隶贸易和奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。
③战争也促成了战后考迪罗独裁权力的形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。
(4)特点：拉丁美洲的文化多元性非常明显。
知识点二 拿破仑战争后欧洲文化的重构
1．背景
(1)17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治之下。
(2)拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。
2．内容
(1)拿破仑废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。
(2)在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。
(3)拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。
3．表现
俄国
①一些贵族青年军官于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人”②在俄国传播了革命的主张
波兰
1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争
德意志
①普鲁士进行并不彻底的废除农奴制改革②1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法
知识点三 欧洲殖民者的文化侵略
1．含义：殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教。
2．目的：改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其民族意识。
3．结果：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。
4．概况
中国
①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强②清政府的洋务运动和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国
印度
①英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”的口号③印度传统文化顽强地保留下来，如印度教和伊斯兰教还是印度的主要宗教④种姓制度虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色
埃及
①埃及独立后实行君主立宪制②伊斯兰教仍是主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留
1．阅读教材P66插图“英军指挥官约翰·伯戈因向美军指挥官投降”，思考：这场战役有什么重要意义？
提示：插图显示的是1777年的萨拉托加战役。这是美国独立战争中的重要战役。它以英军的战败而宣告结束。这场战役的胜利增强了美国人民的信心，从此美军从战略防御逐步转入战略进攻，为战争最后的胜利打下了基础。
批注：
2．阅读教材P66“学思之窗”，你还能够说出一些美式英语中来自印第安语和非洲黑人语言的单词吗？这些单词说明了什么？
提示：来自印第安语的，如moose(驼鹿)，skunk(臭鼬)，chipmunk(金花鼠)，opossum(负鼠)，summer
squash(西葫芦)，sachem(酋长)，wampum(贝壳串珠)，tomahawk(石斧)等。来自黑人语言的，如Juke(用假动作诱使对方球员离位)、bad?mouth(说某人坏话)、fundy(杰出的)、crib(小房子)等。这些单词说明美国文化具有多样性特征。
批注：
3．阅读教材P66“历史纵横”，思考：美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响？
提示：(1)清教因素，例如“契约思想”“上帝选民”“民主政治”“注重个性”“追求个人的权利、尊严和自由”等思想丰富了美国政治文化的内容。
(2)清教因素体现了强烈的使命感，对美国以后的侵略扩张提供了重要动力。
批注：
4．阅读教材P67“思考点”，你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？
提示：(1)相同点
①文化产生的背景相同。它们都曾受到欧洲殖民者的侵略。
②文化的构成因素相同。欧洲白人、印第安人和黑人的文化是二者共同的重要组成部分。
③他们有着共同的缺陷。对黑人、印第安人的种族压迫和种族歧视仍然存在。
(2)不同点
①对二者文化产生影响的国家不同。对美国产生影响的主要是英国，对拉丁美洲文化产生影响的主要是西班牙和葡萄牙等国家。
②二者所使用的语言不同。美国的通用语言是美式英语，拉丁美洲的通用语言主要是拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语。
③二者的文化特征有所不同。人人生而平等、人民主权和权力制衡原则是美国政治文化的组成部分，自由女神像成为美国文化的重要符号之一。战后拉丁美洲的考迪罗独裁权力成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。
批注：
5．阅读教材P68“学思之窗”，谈谈你对列宁这个评价的看法。
提示：列宁的观点是正确的。“十二月党人”是一些贵族青年军官，他们没有团结工农群众，因此最终失败。但是在1917年二月革命，推翻了俄国的沙皇专制制度，这些贵族青年军官的愿望最后得以实现。
批注：
6．阅读教材P68“思考点”，拿破仑战争后，欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？
提示：(1)欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。
(2)出现争取民主和民族独立的斗争，改革与统一的呼声开始高涨。
批注：
[思维导图]
美国独立战争和拿破仑战争对文化的影响
材料一 “现代的美国的文明的历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。”
——列宁
材料二 1799年拿破仑成为第一执政官后，通过法案确定巴黎理工学校的办学目标是“传播数学、物理、化学等科学和制图技术，特别是为炮兵、工兵、路桥、造船、军用和民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生。”
(1)列宁所说的“战争”是哪一场战争？它对美国产生了哪些方面的影响？
提示：美国独立战争。它在政治、经济、思想文化等方面都对美国产生了重大的影响。
(2)传记作家奥特在《拿破仑》前言写道：“他是一个人类文化的摧残者吗？……把教育绑架到军国主义的战车上……然而，他却是一位法国现代教育的奠基人。”结合材料二，谈谈你对这句话的理解。
提示：拿破仑重视高等教育的发展，推动了本国科技和教育的进步；重视近代科技人才的培养，但其教育政策具有为军事服务的目的。
美国独立战争和拿破仑战争分别对文化的影响
(1)美国独立战争：①共和主义的思想压制了专制主义，加快了早期的美国社会民主的发展，使一切朝着更为平等的方向前进。②对广大人民来说，自由、平等和民主不再是陌生的字眼。③自由与平等是美国的立国之本，独立战争胜利后，自由与平等更加深入人民内心，影响着美国一代又一代。④留下种族歧视的烙印。
(2)拿破仑战争：①拿破仑战争传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。②法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被拿破仑征服的封建各国，给予了那些封建国家里的人民以反对封建主义的思想武器。③拿破仑战争推动了法国科学技术和教育的发展。④拿破仑战争的破坏作用也是非常明显的。
1．下图是著名的美国费城自由钟。费城自由钟铸造于1753年，1776年7月4日，伴随着它的钟声，《独立宣言》首次公布于世。1783年4月16日，人们再次敲响此钟，宣告美国独立战争的胜利。此后，每逢国庆人们都要敲响自由钟以示庆祝。上述材料说明( )
①自由钟反映了北美人民的自由传统 ②自由钟是为了纪念《独立宣言》发表而铸造的 ③自由钟见证了美国争取民族独立和民主自由的光荣历史 ④自由钟是为纪念1787年宪法颁布而铸造的
A．①②③
B．①③④
C．①③
D．①②③④
C [自由钟铸造于1753年而《独立宣言》发表于1776年，故②不正确，材料未提及1787年宪法，自由钟也不是为其颁布而铸造的，故④错误。]
2．“因为拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建势力，所以，拿破仑的对外战争是正义的。”这个“前提—结论”式推理属于下列哪一种情况( )
A．前提正确，结论错误
B．前提正确，结论正确
C．前提错误，结论正确
D．前提错误，结论错误
A [拿破仑对外战争有打击欧洲封建势力的一面，也有侵略性的一面。根据这一标准，题干的前提正确，但结论则是错误的。]
全面认识近代欧洲的文化侵略
(1)基本理解：在战争时期，一个国家向另一个国家以多种方式渗透本国的思想、语言文字、价值观念、宗教等，其目的在于改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，从精神上麻痹被侵略国的人民，以实现其殖民的野心。文化侵略具有隐蔽性强、影响深远的特点。
(2)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。
(3)基本特征
①它往往不是赤裸裸的文化侵略表白，而是在人类文明的相互交融和渗透，民族文化之间的互相交流和吸收的过程中进行，潜移默化的特点很突出。
②它往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国家地区追求新奇、崇洋媚外的心理与价值需求。
③它一般不采取与被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和冲突的形式，而是尽量选择沟通和契合的方式，引发被侵略国家民族文化传统中一些消极落后因素的泛滥，造成一种强大的文化逆流，因此不易阻塞。
(4)客观结果：不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义思想，带到被殖民地区，激发被压迫人民的民族民主意识。如鸦片战争后，先进的中国人向西方学习先进的科技、制度与思想等，以挽救中华民族的危亡。
3．奕?驳斥顽固派反对增设天文算学馆，称：“查西术之借根，实本于中术之天元，彼西土目为东来法。特其人性情缜密，善于运思，遂能推陈出新，擅名海外耳，其实法固中国之法也。天文、算学如此，其余亦无不如此。中国创其法，西人袭之。”因此并非“舍中法而从西人”。对材料理解正确的是( )
A．借以减少洋务运动的阻力
B．体现了“中体西用”的思想
C．西学根源于中国传统文化
D．有力推动中国政治民主化
A [材料“查西术之借根，实本于中术之天元，彼西土目为东来法”表明借以减少洋务运动的阻力，故A项正确，B、C两项错误；洋务派只学习西方的科学技术，没有改变政治制度，故D项错误。]
4．下列表格中的言论客观反映了当时不同政治派别的思想倾向，其共同诉求是( )
李鸿章
“机器制造一事，为今日御侮之资，自强之本。”
郑观应
“西人以商为战，欲制西人以自强，莫如振兴商务。”
章太炎
“公理之未明，即以革命明之；旧俗之俱在，即以革命去之。”
梁启超
“共和政治，非国民继续的觉悟努力，万万不会维持。”
A．推动中国近代化，挽救民族危机
B．向西方学习，实行民主政治
C．实现中国工业化，自强求富
D．启蒙与救亡并重
A [李鸿章是洋务派的代表，主张学习西方科技，维护清朝统治；郑观应是早期维新派的代表，主张同外国商战；章太炎是资产阶级革命思想家，主张用暴力推翻清朝统治；梁启超是资产阶级维新派，主张维新变法，因此其共同诉求是推动中国近代化，挽救民族危机，故选A项。]第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
课标解读
时空坐标
1.从史料实证的角度了解两次世界大战与殖民地民族民主运动的关系。2．从唯物史观的角度理解第二次世界大战后新兴民族国家的文化特征。
知识点一 第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
1．背景
(1)第一次世界大战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动。
(2)它们国小力弱，内部纷争，又为大国所利用，无法主宰自己的民族命运。
2．条件
(1)第一次世界大战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。
(2)战争后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。
(3)一战中英国将其殖民地印度的士兵，法国将其北非殖民地阿尔及利亚、突尼斯和摩洛哥的士兵，大量投入战场。
(4)在帮助宗主国作战并取得胜利的过程中，民族自决原则在殖民地传播开来，成为指导当地人民为独立、民主而斗争的武器。
3．表现
(1)亚洲地区
中国
巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发，中国先进的知识分子猛醒，开始接受马克思列宁主义。这一思想文化上的巨大变化，以中国共产党的成立为标志
越南
胡志明在法国参加了共产党，转向了以民族解放斗争来争取国家独立
印度
甘地领导的非暴力不合作运动持续开展，尼赫鲁更加明确地提出印度完全独立的政治目标，并为之奋斗
(2)其他地区：非洲的埃及，拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。
4．影响：形成20世纪第一次民族民主运动的高潮，世界殖民体系开始解体。
知识点二 第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
1．背景
(1)第二次世界大战期间，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。
(2)战争结束后，随着殖民主义的急速衰落、亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播。
2．表现
(1)随着日本的战败，朝鲜获得了独立，中国收复了台湾。
(2)第二次世界大战后，尽管英国首相丘吉尔极力维护英帝国，但是英帝国还是很快解体。
(3)战后法国总统戴高乐签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立。
3．影响
(1)第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。
(2)世界殖民体系最终土崩瓦解，退出了历史舞台。
知识点三 第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
1．背景：第二次世界大战后出现的一系列新兴民族国家，形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。
2．概况
(1)印度文化
①独立后印度的统治精英接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向，同时注重发展传统文化。
②印度的政治体制学习英国，中央与地方分享权力，采取宗教与政治分离政策，主要官方语言为印地语和英语。
③印度崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。
④历史传统中的种姓因素等仍然影响着政治与社会生活，印度的现代文化呈现多样化特征。
(2)新加坡和韩国
①20世纪60—80年代，新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精华，诸如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等。
②同时又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等，努力创造一种现代的东方文化。
(3)埃及
①第二次世界大战后，埃及成立了共和国。共和国进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。
②现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。
③伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教。阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。
④古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产，对现代埃及的建筑和艺术等也有很大影响。
1．阅读教材P71“学思之窗”，观察上面两幅地图，说一说第一次世界大战后，欧洲出现了哪些新的国家。
提示：芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利等。
批注：
2．阅读教材P72“史料阅读”，思考：这则史料透露出什么历史信息？
提示：非洲的士兵在第一次世界大战中参与到协约国的作战中来。但是，在客观上，他们的民族独立意识被激发出来。
批注：
3．阅读教材P72插图“反法战争中的胡志明”，思考：第一次世界大战给殖民地和半殖民地的人民在客观上带来了什么影响？
提示：第一次世界大战使民族自决原则在殖民地传播开来，成为指导人民为独立民主而斗争的武器。胡志明也是受此影响，在法国参加了共产党，转向了以民族解放斗争来追求国家独立。他为越南人民的民族解放事业做出了卓越的贡献。
批注：
4．阅读教材P72“思考点”，第一次世界大战对殖民地、半殖民地产生了怎样的影响？
提示：(1)第一次世界大战进一步促进了殖民地半殖民地民族解放运动的发展。
(2)战争期间，帝国主义宗主国忙于互相厮杀，暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，它们的民族工业得以乘隙发展，民族资产阶级和无产阶级的队伍也随之壮大起来，成为反对帝国主义的重要的政治力量和社会力量。
(3)帝国主义国家还从殖民地大量征兵，这就促使殖民地的人民熟悉了军事技术装备和革新的机械，他们返转过来又利用学到的本领去反对殖民统治者。
(4)列宁说：“帝国主义战争也唤醒了东方，把东方各族人民卷入了国际政治生活。”中国的五四运动、印度的“非暴力不合作运动”、土耳其的“凯末尔革命”等，说明在当代革命中，东方各民族为了不再仅仅充当别国发财的对象而参与决定世界命运的时期到来了。
批注：
5．阅读教材P75“思考点”，怎样理解新兴民族国家的文化复兴？
提示：(1)这种文化复兴是以第二次世界大战以后民族国家的独立为前提的。
(2)明显具有多样性的特征。例如，印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向。
(3)都非常注重保留本民族文化的特色。如独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘地精神，尊重宗教信仰的多样性。
批注：
[思维导图]
两次世界大战之间的民族民主运动
材料一 1919年初，凡尔赛和平会议召开时，胡志明代表在法国的越南爱国者，向各国代表团提出了著名的各民族权利的八项要求。要求法国政府承认越南民族的自由、民主、平等和自决权。但是，巴黎和会并不理睬殖民地人民的独立要求，胡志明认识到要赢得真正的独立和自由，被压迫民族首先必须依靠自己的力量，越南人必须自我解放。1920年胡志明在法国加入共产党，成为越南的第一个共产党人。
材料二 “我对于这个一错再错，以袒护它的罪恶的政府，断不能再有什么尊敬和爱护？政府一定要有悔过的日子。因此，我起来提倡不合作运动，这运动是那一般要与政府断绝关系的人要实行的。而倘若没有暴动发生，则它将使政府收回它的成命并痛悔它的错误。”
(1)根据材料一和所学知识，胡志明为什么能够向巴黎和会的各国代表团提出八项要求？此后，胡志明在民族独立的问题上有什么进步？
提示：原因：第一次世界大战是民族自决原则在殖民地广泛传播，殖民地和半殖民地人民的民族民主意识普遍觉醒。进步：胡志明认识到要赢得真正的独立和自由，被压迫民族首先必须依靠自己的力量，越南人必须自我解放。
(2)材料二中的“我”是谁？如何评价他所领导的这场运动？
提示：甘地。评价：积极：打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心；运动具有广泛的群众基础，反映了印度人民要求独立的愿望，促进了印度人民的团结，为印度的独立奠定了基础。消极：“非暴力不合作运动”把民族独立运动局限在非暴力的框架内，影响了民族独立运动的进一步发展，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
两次世界大战之间民族民主运动高涨的原因和特点
(1)原因
①第一次世界大战期间帝国主义宗主国对殖民地半殖民地国家加强掠夺和战后重新瓜分殖民地使民族矛盾更加激化。
②一战期间宗主国经济控制的放松，使殖民地半殖民地国家民族资本主义得到一定程度的发展，使民族民主运动的阶级力量资产阶级和无产阶级的力量进一步壮大。
③受俄国十月革命的鼓舞以及苏联政府对世界民族民主运动的支持。
④1929－1933年世界经济危机期间宗主国向殖民地半殖民地国家转嫁危机，加剧了民族矛盾。
(2)特点：统一性、多样性
①统一性表现在：它们共同反对殖民统治、争取民族独立和实现民族国家的现代化。
②多样性表现在：在领导力量方面，有无产阶级、民族资产阶级、小资产阶级、爱国封建贵族和部落酋长领导的民族民主运动五种类型；在民族主义思潮方面，有以孙中山为代表的革命民主型的民族主义、苏加诺为代表的综合型民族主义、甘地为代表的宗教道德型民族主义、凯末尔为代表的世俗改革型的民族主义等类型；在改革运动方面，有中东地区、北非地区和拉丁美洲地区等类型；在斗争形势方面，亚洲的民族民主运动最为高涨，非洲的斗争主要集中在北非地区，拉丁美洲主要表现为反美反独裁和反帝反封建的改革。
1．法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场用鲜血覆盖了整个欧洲的战争……在距我们遥远的国度里唤起了一种独立的意识。……在过去几年中……一切都发生了变化。”上述材料反映了战争的影响是( )
A．引发了十月革命
B．促进了殖民地国家和民族的觉醒
C．和平主义思潮兴起
D．欧洲各国发生了无产阶级革命运动
B [根据材料中“印度支那”“唤起了一种独立的意识”及“1926年”的时间分析可知，材料反映的是一战对殖民地半殖民地的影响，故选B项。]
2．二战促进了民族解放运动的发展，主要表现在( )
①东欧和亚洲兴起了一系列人民民主国家 ②战后殖民体系迅速瓦解 ③殖民地半殖民地人民的力量在战争中得到发展
A．①②③
B．①③
C．②③
D．①②
A [由所学知识可知，①②③均是二战后民族解放运动发展的表现。]
正确认识二战后世界文化的发展
(1)每一个民族都有自己独特的文化，每个民族的人民都拥有自己独特的创造力，各具特色的民族文化是在历史发展中形成的，具有相当顽强的沿袭性，不是能轻易改变的，因此必须承认和尊重世界文化的多元性。如，二战后的印度，虽然受到西方思想价值取向的影响，但是它也努力发扬自己的民族文化传统，使印度的现代文化呈现多样化的特征。
(2)文化是全人类的创造物，它本身不属于任何个人。作为文化创造者兼承受者的人类，虽有民族的区别，但在本质特征上都是一致的。发展和繁荣本民族文化是各民族首要的任务和义不容辞的责任。如20世纪60—80年代的新加坡和韩国，他们有类似的儒家文化背景，他们都非常注重发扬儒家文化的精华。
(3)我们应该用多维的思维模式来审视人类文化的发展和演变，承认每个民族都有自己的历史文化传统，都有自己的长处和优势，应该相互尊重，相互学习，取长补短，共同进步。第二次世界大战客观上为不同文化的碰撞、相互学习提供了契机。第二次世界大战后，新兴民族国家在建设现代化的过程中，之所以能够形成本土文化与西方文化相结合的新文化，这与第二次世界大战有着重大的关系。
(4)融合不等于趋同，本土文化与西方文化的交流和沟通，并不意味着可以以一方的价值观念和思维模式强加于另一方，更不意味着去建立某种单一价值体系的“世界文化”。坚持多种文化并存与互补，能够将民族文化与西方文化有机结合，这一定会有利于二战后新兴民族独立国家文化的复兴。
3．二战后，新加坡和韩国社会经济都曾出现过高速增长的繁荣景象。从生产力发展的角度考虑，其根本原因在于( )
A．制定了外向型经济发展战略
B．实现了产业结构的更新换代
C．普遍发展国家垄断资本主义
D．劳动者的素质普遍得到提高
D [根据设问“从生产力发展的角度考虑”及所学知识可知，二战后随着第三次科技革命的发展，生产力发展水平提高，劳动者的素质也普遍得到提高，从而推动经济发展，故D项正确。]
4．关于独立后的印度，说法错误的是( )
A．政治体制学习英国
B．实行政教分离政策
C．仍然崇尚甘地思想
D．文化呈现单一特征
D [由所学知识可知，印度的现代文化呈现多样化特征，D项说法错误，符合题意；A、B、C三项都是关于印度的正确说法。](共46张PPT)
第五单元
战争与文化交锋
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
教
材
细
研
素
养
奠
基
自由
奥匈
摩洛哥
自决
山东
墨西哥
独立
殖民主义
埃维昂协议
朝鲜
社会主义
印地语
种姓因素
管理知识
重视教育
伊斯兰教
殖民主义
主
题
拓
展
素
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提
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点击右图进入…
课
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分
层
作
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Thank
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W[知识体系概览]
[主题归纳整合]
古今中外的战争对文化的影响
1．伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。在亚历山大在世期间及其死后不久，希腊文化迅速传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚、竹地尔和埃及。亚历山大还把希腊的影响传播到以前从未到达的印度和中亚地区。在希腊文化时代(亚历山大征服后的几百年间)，东方思想，特别是宗教思想传入到希腊世界。就是这种希腊文化——主要指具有希腊特征但也深受东方影响的文化，最终对罗马产生了影响。
2．蒙古西征使中西文化交流有了一个新的飞跃，使先进的中华文明，特别是中国当时科技成果的精品，得以西传到穆斯林世界，再通过阿拉伯人传入欧洲。同时，先进的阿拉伯文明中的精品也传入中国，甚至欧洲基督教文化也经由阿拉伯世界，直接流入中国。
3．近代的殖民战争对文化的影响是双向的。一方面，殖民者把西方文化带到殖民地和半殖民地，造成了当地文化的多样性特征；另一方面，殖民者推广自己的价值观念，虽然其目的是要淡化被侵略地区的民族意识，但是在客观上，却激发了殖民地半殖民地人民民族民主意识的进一步觉醒。
4．两次世界大战都非常的残酷，但是它给不同国家和地区不同的文化交流和碰撞提供了契机。在这一过程中，被压迫民族的民族意识被最大限度地激发，这为两次世界大战之后民族独立国家的出现奠定了思想基础。两次世界大战之后，新兴的民族独立国家在努力发展自己民族文化的同时，也注意吸收西方文化的精华，形成了多样性的文化。课时分层作业(十一)
(建议用时：40分钟)
1．亚历山大东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。这说明( )
A．人类文明发展的动力来源于战争
B．和平往来促进了文明的交融
C．暴力冲突导致了文明的衰落
D．暴力冲突客观上促进了文明的传播与发展
D [马其顿国王亚历山大进行十年征战，建立一个地跨欧亚非三洲的空前庞大的帝国，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来了灾难，但也促进了东西方文化的交流，故选D项。]
2．公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。人们对他评价不一：“伟大的军事家”“英明的领袖”“贪婪的侵略者”“文化的爱好者”等。“他”是( )
A．汉谟拉比
B．大流士
C．修昔底德
D．亚历山大
D [由时间“公元前4世纪”和东征“建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国”可知，“他”是亚历山大。]
3．据记载，东征之时，亚历山大就抱有一种把“已知人类居住世界”联合为一体，建立大同社会的愿望。他不仅随军带有专家学者，而且还资助他们进行科学研究工作，亚历山大的所作所为( )
A．使亚历山大帝国长治久安
B．世界开始从分散联合为一体
C．开始打破区域文明的界限
D．为东西方文明交流创造条件
D [结合所学知识可知，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。因此亚历山大不仅随军带有专家学者，而且还资助他们进行科学研究工作，他的所作所为为东西方文明交流创造条件，故选D项。]
4．从希腊半岛兴起，征服了波斯帝国，建立起地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，这一帝国是( )
A．斯巴达
B．雅典
C．马其顿
D．阿拉伯
C [根据材料“从希腊半岛兴起，征服了波斯帝国……地跨欧、亚、非三洲”并结合所学知识可知，这是马其顿帝国的特点，故C项正确。]
5．亚历山大的东征，从西方到东方，从希腊到印度，建立了一个空前庞大的帝国。直到今天，他的名字还被很多人传颂，这是因为东征和帝国的建立( )
A．使罗马帝国进入黄金时期
B．削弱了东西方之间的经济联系
C．给东方人民带来巨大灾难
D．促进了东西方文化的大交汇
D [根据题干材料并结合所学知识可知，材料主旨强调亚历山大的东征促进了东西方文化的交流，故D项正确。]
6．“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的新文明诞生。”以上材料说明亚历山大帝国的征服( )
A．促进了东西方文化交流
B．促使希腊文明走向衰落
C．促使东方文明走向衰落
D．促使东西方文化被毁灭
A [根据材料“使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的新文明诞生”并结合所学知识可知，这反映了亚历山大帝国的征服促进了东西方文化交流，故A项正确，排除B、C、D三项。]
7．某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可·波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是( )
A．帝国的扩张与崛起
B．中外经济文化交流
C．文明的冲撞与融合
D．中华文化的吸引力
C [依据题干信息“亚历山大东征、丝绸之路、马可·波罗来华”并结合所学知识可知，亚历山大东征是用战争冲突的方式，促进东西方文明的交流。丝绸之路的开辟和马可·波罗来华是通过和平交往的方式，促进东西方文明的交流和发展。]
8．蒙古较大的西征共有( )
A．两次 B．三次
C．四次 D．五次
B [根据所学知识可知，蒙古较大的西征共有三次。]
9．阅读材料，回答问题。
材料 据历史文献提供的数字估算，亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人。另外，波斯帝国战败投降后，亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人，需要5
000头骆驼和2万头骡子驮运。亚历山大在进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城，今天埃及的亚历山大港就是那时兴建的。这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到了希腊文化的影响。
(1)根据材料，概括亚历山大东征对东西方国家产生的影响。
(2)亚历山大帝国虽曾辉煌但却是昙花一现，结合所学知识，谈谈你的看法。
[解析] 第(1)问，根据所学知识可知，亚历山大东征具有两面性。第(2)问，从亚历山大帝国建立的方式入手作答。
[答案] (1)一方面给被征服地区人民带来灾难；另一方面促进了东西方文明的交流。
(2)靠武力征服建立起来的帝国不会长久；和平交往是历史的主流。(任一点即可)
10．“他(亚历山大)促使民主氛围浓厚的希腊以主动的姿态同专制主义的东方发生了广泛的交流，在他所征服的地区开始了几百年的‘希腊化时代’。”材料说明亚历山大帝国的征服促使( )
A．东西方文化的毁灭
B．希腊文明走向衰落
C．东方文明走向衰落
D．东西方文化的交流
D [根据材料信息可知，亚历山大帝国的征服促使东西方文化的交流。亚历山大东征使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，使希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流，故选D项。]
11．“我是伟大的征服者，我的功绩照耀万里。即使人们忘记我的功绩的时候，人们看到亚历山大里亚城，也会自然而然想起它英明的缔造者。”文中的“我”曾通过东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。由此说明( )
A．和平往来促进了文明的交融
B．地区冲突导致了文明的衰落
C．人类文明发展的动力来自战争
D．武力扩张是古代文明扩展的重要方式
D [材料描述了亚历山大东征，建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国，推广希腊文化，表明武力扩张是古代文明扩展的重要方式，故选D项。]
12．马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”希腊“外部极盛时期”对世界文明产生深远影响的是( )
A．促进了海外贸易的发展
B．推动了民主政治的发展
C．促进了基督教文明的传播
D．促进了东西方文化的交汇
D [材料中提到外部极盛时期是亚历山大时代。马其顿国王亚历山大继承王位后，历经十年征战，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的“希腊化时代”，故D项正确。]
13．中国文化不仅惠及近邻，而且泽被远西。下图关于“中国古代文化外传”的时间轴，“？”处应填入( )
A．火器随蒙古西征传入欧洲
B．中国丝绸受到古罗马上层人士喜爱
C．唐三彩随遣唐使流入日本
D．瓷杯瓷盘随海禁的开放传到菲律宾
A [13－14世纪中国处于宋元时期，图中13世纪末显示了马可·波罗的经历，说明“？”发生在这之前。材料中出现了造纸、印刷术、指南针，说明和四大发明有关，故选A项。]
14．阅读材料，回答问题
材料一 在古代，战争与征服在带来战争和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海以及蒙古的西征，都曾突破地域的界线，导致不同区域间联系的加强，出现经济、文化的大交流与大融合。
材料二 然而，蒙古西征在踏碎了城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础，尤其是蒙古对征服区实行宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。这一点极为重要，是后来文艺复兴的社会基础。可以说，没有蒙古西征对欧洲教皇和封建的沉重打击，欧洲社会很难跨入文艺复兴。13世纪蒙古西征，14世纪就开始文艺复兴，两者有着明显的逻辑关系。
(1)根据材料一，说出古代战争与征服的影响。举例说明。
(2)根据材料二，蒙古西征产生了怎样的影响？
[解析] 第(1)问第一小问要注意从两个方面回答；第二小问结合所学知识回答。第(2)问，结合材料二“没有蒙古西征对欧洲教皇和封建的沉重打击，欧洲社会很难跨入文艺复兴”这一关键信息回答。
[答案] (1)战争与征服在带来战争和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。如亚历山大东征、蒙古的西征。
(2)解放了人们的思想；推动了文艺复兴运动的到来。
4/5课时分层作业(十三)
(建议用时：40分钟)
1．战后传统的以欧洲为中心的世界格局受到挑战，其因素有哪些( )
①十月革命后建立的苏维埃政权 ②德意志、奥匈帝国垮台 ③英法虽胜但遭受重创 ④美国、日本迅速崛起
⑤民族解放运动出现新高潮
A．①②③④⑤
B．①②③④
C．①④⑤
D．②③
A [当时的世界格局实际上包含经济格局、政治格局及殖民体系等。①④⑤是新的力量崛起冲击着以欧洲为中心的世界格局；②③是传统的欧洲大国自身力量的衰败，使其不能再独控世界格局。正是新旧因素使旧的世界格局遭遇挑战，①②③④⑤均正确，故选A项。]
2．20世纪初期，亚洲掀起的民族民主运动除中国的辛亥革命外，还有( )
A．印度的非暴力不合作运动
B．埃及的华夫脱运动
C．阿尔及利亚民族解放战争
D．墨西哥的卡德纳斯改革
A [第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨，其中有印度甘地领导的非暴力不合作运动等。埃及的华夫脱运动和阿尔及利亚民族解放战争，属于非洲的民族民主运动；墨西哥的卡德纳斯改革则属于美洲，故选A项。]
3．对1919年甘地的“非暴力不合作运动”最确切的理解是( )
A．以暴力的手段反抗英国殖民者
B．以不合作的态度抵制法国殖民势力
C．采取非暴力不合作手段争取印度自治
D．默许农民焚烧警察局的行动
C [A、D两项与“非暴力”的特点不符，排除；“非暴力不合作运动”反抗的是英国的殖民统治，排除B项，故选C项。]
4．1918年，美国黑人领袖杜波伊斯写下了有关即将到来的世界的非凡预测：这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。“非凡预测”是指( )
A．社会主义革命兴起
B．民族独立运动高涨
C．殖民扩张愈演愈烈
D．世界人民渴望和平
B [根据材料“世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方”并结合所学知识可知，美国黑人领袖杜波伊斯认为，在蒙昧的人们占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及以及有权工作和有权生存的美国黑人民族，这充分证明，一战削弱了殖民主义，促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒，民族独立运动出现高涨现象，故选B项。]
5．伦敦《新闻纪事报》曾这样评价甘地：“一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界，他所显示的力量，可以胜过原子弹的威力。”“他所显示的力量”对印度民族解放运动产生的重要影响是( )
A．揭开了印度民族独立运动的序幕
B．给英国经济造成了一定打击
C．增强了印度人民的民族自尊心和自信心
D．彻底完成了印度的独立大业
C [甘地领导的非暴力不合作运动增强了印度人民的民族自尊心和自信心，故选C项；揭开印度民族独立运动序幕的是1857—1859年印度民族大起义，排除A项；材料强调的是对印度民族解放运动的影响而不是对英国经济的打击，排除B项；甘地没有“彻底完成”独立大业，排除D项。]
6．1961年，法国就其原来的殖民地阿尔及利亚的未来举行公民表决，法国和阿尔及利亚的人民以压倒多数投票赞成就自决举行谈判，但部分法国军官反对并发动了叛乱。这些法国军官发动叛乱的主要原因在于( )
A．不愿意放弃过去的殖民利益
B．已感受到非殖民化趋势
C．希望建立新的国际政治体制
D．更专注于同苏联的“冷战”
A [本题解答关键是把握分析的角度，即从法国军官自身分析，法国是殖民国家，阿尔及利亚摆脱殖民地国家的地位，将损害法国的殖民利益，故A项正确；B项与题干历史现象相悖，不符合题意，故排除；C项“新的国际政治体制”的说法错误，故排除；D项在题干中无法反映，故排除。]
7．1960年有17个非洲国家独立，到20世纪60年代末，非洲的独立国家已达41个，约占非洲总面积的84%，总人口的88%。非洲国家的纷纷独立说明( )
A．世界多极化趋势的出现
B．美苏争霸进入紧张阶段
C．世界殖民体系彻底崩溃
D．民族解放浪潮空前高涨
D [20世纪60年代，非洲原先为殖民地的国家纷纷独立，正是第二次世界大战后民族独立运动高涨的表现，故D项正确。]
8．二战后，亚洲国家如新加坡、韩国、印度等经济显著发展，在文化上，他们也有共通之处。对此说法正确的是( )
A．引进外国先进技术是经济发展的根本原因
B．优先发展出口工业，以外向型经济为主
C．国营经济和私营经济必须共同发展
D．把本民族文化与西方文化有机融合
D [A、B、C三项均属于经济方面的内容，不符合题目要求。韩国、新加坡都注意发扬儒家文化的精华，同时又注意吸收西方文化的精华；印度接受了西方的自由主义等一些基本价值取向，但又注重发扬传统文化，尊重宗教信仰的多样性。据此可知，D项正确。]
9．阅读材料，完成下列要求。
材料 第一次世界大战很多交战国都是统治非洲大部分地区的殖民列强，非洲殖民地几乎都参加了战争，为了支持战争，殖民者加大对殖民地的掠夺，100多万非洲士兵直接参与军事作战，殖民列强鼓励身着制服的非洲属民去杀死“白人”敌人，而在此之前，因为肤色，这些“白人”的生命还被看成是神圣的。不仅男人，女人和孩子也被当成搬运工为军队服务。最终，大约15万非洲士兵和搬运工人失去生命。为了加强对非洲的统治，战争期间及战后，殖民者加大对殖民地的基础设施投资，尤其是港口、公路、铁路、电缆等。但是，殖民者对非洲的压制和掠夺，使很多非洲人倍感失望，他们对战争作出贡献，却没有得到回报。在一些被称为“新精英”的知识分子中，非洲认同和民族性的观念产生了。这种思想影响了20世纪三四十年代的非洲民族主义运动。
——摘编自[美]杰里·本特利、赫伯特·
齐格勒《新全球史》
(1)根据材料并结合所学知识，概括非洲殖民地参加第一次世界大战的具体表现。
(2)根据材料并结合所学知识，分析第一次世界大战对非洲殖民地产生的影响。
[解析] 第(1)问，根据材料“非洲殖民地几乎都参加了战争，为了支持战争……非洲士兵直接参与军事作战”“殖民列强鼓励身着制服的非洲属民去杀死‘白人’敌人”“不仅男人，女人和孩子也被当成搬运工为军队服务”并结合所学知识可知，一战时期非洲殖民地为宗主国参战，提供经济支持；随宗主国参与军事作战；作为搬运工等为宗主国提供军事服务。第(2)问，根据材料信息并结合所学知识，从思想认识、权利意识、基础设施建设、民族意识及推动了二战后非洲的民族解放运动等方面归纳。
[答案] (1)表现：为宗主国参战，提供经济支持；随宗主国参与军事作战；作为搬运工等为宗主国提供军事服务。
(2)影响：打破了“白人”神圣高贵的种族歧视的思想认识；为战争的付出，增强了权利意识，开始反对殖民统治；客观上推动非洲基础设施建设；非洲认同和民族意识逐渐觉醒；推动了二战后非洲的民族解放运动；付出了巨大代价，经济被大肆掠夺。
10．一战后亚非民族解放运动再次高涨的根本原因是( )
A．殖民地半殖民地同帝国主义存在矛盾
B．一战期间亚非国家民族资本主义发展
C．苏俄对亚非民族解放运动的支持
D．战后帝国主义战胜国重新瓜分殖民地
D [民族解放运动的出现、发展、高涨都是由列强同殖民地半殖民地的矛盾引起的，凡尔赛—华盛顿体系加剧了帝国主义与殖民地半殖民地之间的矛盾，即战后帝国主义战胜国重新瓜分殖民地，故D项正确；殖民地半殖民地同帝国主义之间存在矛盾，但这不是一战后亚非民族解放运动再次高涨的根本原因，故A项错误；一战期间亚非国家民族资本主义发展与亚非民族解放运动再次高涨没有直接关系，故B项错误；一战后苏俄忙于国内的战争，没有给亚非民族解放运动以支持，故C项错误。]
11．在1922年召开的中国共产党杭州西湖会议上，共产国际代表马林要求中共党员以个人身份加入国民党。但是，“大多数与会者反对马林的提议，认为国民党是资产阶级政党，中共党员加入进去，与资产阶级混合，会丧失党的独立性”。材料说明当时( )
A．中国共产党与国民党间的关系十分紧张
B．共产党对当时国民党性质缺乏理性的认识
C．资产阶级已经不是中国民主革命的动力
D．共产国际对当时中国时局的判断严重错误
B [国民党在当时是革命的政党，是代表资产阶级民主派的政党，材料中的“国民党是资产阶级政党，中共党员加入进去，与资产阶级混合”不应成为拒绝同国民党合作的理由，至于后来的国共合作中出现的一些问题，是中国共产党的斗争策略与方法的问题，故选B项；此时国共两党的关系十分友好，排除A项；民族资产阶级一直是中国民主革命的动力，排除C项；共产国际要求共产党同国民党合作是对中国革命形势作出的正确判断，排除D项。]
12．下表反映了二战后世界发展的趋势是( )
1947年6月
英国首相艾德礼与印度总督发表《印度独立方案》
1947年11月
联合国大会通过《巴勒斯坦分治决议》(第181号决议)
1948年8—9月
大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国建立
1949年10月
中华人民共和国成立
A.两极格局的形成
B．殖民体系的瓦解
C．第三世界的崛起
D．区域集团化加强
B [印度、巴勒斯坦地区、朝鲜半岛、中国在近代史上都是殖民地或半殖民地区，他们的独立标志着殖民体系的逐步瓦解，故选B项；两极格局形成于20世纪50年代中期，排除A项；独立不等于立即崛起，材料信息反映的是原殖民地或半殖民地地区的独立，排除C项；材料反映的是新兴民族国家的独立，与区域集团化无关，排除D项。]
13．成立共和国之后的埃及文化的特征不包括( )
A．是具有非洲特点的阿拉伯文化
B．带有西亚和欧洲等地文化元素
C．彻底消除了西方殖民主义影响
D．明显呈现出多元化的综合特征
C [埃及曾经是西方国家的殖民地，现代埃及文化带有欧洲和西亚等地的文化元素，不可能彻底消除西方殖民主义的影响，故选C项，符合题意。]
14．阅读材料，完成下列要求。
材料一 人类的公正不是建立在暴力的基础上，真正的公正是建立在自我牺牲、道义和无私奉献的基础上的……我相信非暴力这种武器属于最强者。我相信，一个最坚强的战士才敢于手无寸铁，赤裸着胸膛面对敌人而死。这就是不合作的非暴力的关键所在。我们要坚持非暴力的不合作主义……
——甘地《论不合作》
材料二 甘地的伟大人格几乎是举世公认。他具有赤诚的爱国热诚、崇高的牺牲精神、追求真理的执着信念、坚强的意志，他不分贵贱善恶一视同仁，没有种族歧视和宗教偏见……
——徐友珍《甘地传》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出甘地倡导非暴力斗争的依据及斗争的目标。
(2)根据材料二，概括指出甘地具有怎样的伟大精神，说明其精神对印度民族解放运动的影响。
[解析] 第(1)问，根据材料一中“人类的公正”“非暴力这种武器属于最强者”等信息概括甘地倡导非暴力斗争的依据。关于斗争目标，结合所学知识回答。回答第(2)问时，对材料二进行概括即可。
[答案] (1)依据：追求人类的公正；非暴力的武器属于最强者。目标：结束英国在印度的殖民统治，实现印度的自治。
(2)伟大精神：爱国，敢于牺牲，追求真理，坚强，平等。影响：缓和了印度民族内部的矛盾，加强了民族团结，为印度民族解放运动的不断发展提供了精神支柱。
6/7(共45张PPT)
第五单元
战争与文化交锋
第11课 古代战争与地域文化的演变
教
材
细
研
素
养
奠
基
塞琉古
印度河
埃及
法老
马其顿
土地
托勒密
安条克
荷马史诗
几何原本
消化
黑海
巴格达
教皇
教皇
色目人
主
题
拓
展
素
养
提
升
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