《故乡》课件

(共66张PPT)
回顾小说知识
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)
环 境：
自然环境
社会环境
鲁迅小说创作谈:
我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著(zhāo)，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是推文艺…… ——鲁迅（《〈呐喊〉自序》）
为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。 ——鲁迅（《我为什么做起小说来》）
学习目标：
1．把握作品,知道文中的人物、故事情节和环境；
2.品味作品,学习对比手法;
3.关注社会，激发对新生活的热爱与珍惜。
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫
才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小
说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕
拾》《呐喊》、《彷徨》等。
在初中我们学过他的作品有：
《风筝》
《鲁迅自传》
《中国人失掉自信力了吗》
《孔乙己》
《祝福》（祥林嫂）
《药》（夏老栓）
鲁迅名言
1、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
2、有地方特色，倒容易成为世界的。
3、不满足是向上的车轮。
4、伟大的心胸，应该用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
5、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
6、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。
7、即使是天才，生下来的第一声啼哭也绝不会是一首好诗。
8、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
9、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
10、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
11、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
12、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
13、岂有豪情似旧时，花开花落两由之。
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称“我”来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）
祭祀( ) 寒噤( ) 廿( )
bǐ
bó gū
quán
shé
chán
líng dīng
huì
zì suī
chá
huān
jiàng
huái
bì
è
chī
sè
dài
wǎng
sì
jìn
niàn
1、我回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？
“回故乡 ——在故乡——离故乡”
3、 题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
（1—5）
（6—77）
（78—88）
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
约半个月左右
　
“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；
“又过了九日”
小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
(线索：贯穿在整个叙事性作品的情节发展中的脉络)
“回故乡 ——在故乡——离故乡”
1、感知情节：
回故乡 ——在故乡—— 离故乡
开端 发展和高潮 结局
线索
2、感知环境：
记忆中的故乡--------现实中的故乡
全文感情基调：
悲凉
故事情节
环境描写
人物形象
二十余年后“我”回故乡、在故乡、
离故乡所见所闻所感
闰土、杨二嫂、主人公“我”、
宏儿、水生
记忆中的故乡、现实中的故乡
小说以时间（回故乡、在故乡、离故乡）为序,以“我”回故乡的所见所闻为线索逐步展开情节。
故事情节
回故乡
1-5自然段
回乡时间：
回乡原因：
所见景象及心情：
在故乡
6-77自然段
到家那天：
过了三四天：
又过了九天：
离故乡
78段-结尾
船上谈话
“我”的感受
母子见面
回忆少年闰土
见到杨二嫂
见到了闰土
动身启程
严寒的冬天
卖屋、搬家
萧索、悲凉
开端
发展与高潮
结局
阅读1—5段，思考以下问题。
1、第1段中的“冒着严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
渲染了一种沉寂、荒凉的气氛，不仅烘托了“我”悲凉的心情，而且也揭示了当时中国农村荒凉破败的社会环境。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
　　
先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。
在文章结构上起承上启下的作用。
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
第一部分：回故乡 (1-5节)
回乡时间
回乡原因
回乡所见景象
回乡心情
深冬
卖屋、搬家
萧索
悲凉
描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
故乡除了景物的变化外，还有什么变化？
第二部分：
在故乡 (6-77)
到家那天(6-52)
过了三四天(53-76)
又过了九日 动身启程(77)
母子相见(6-8)
回忆少年闰土(9-33)
见到杨二嫂(34-52)
见到闰土
写“我”回故乡的见闻与感受。
阅读第二部分，思考以下问题。
1、小说刻画了哪几个人物形象？
2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？
闰土
杨二嫂
“我”
外貌描写、语言描写 、动作描写
西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
中年闰土
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——
动作
语言
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——
对“我”的态度
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——
对生活的态度
热爱生活，农村生活知识丰富——
态度恭敬，称“我”为“老爷”——
要一副香炉和烛台——
健康、壮实
饱经风霜
活泼机智
亲切无间
无忧无虑，快乐纯真
苦不堪言、麻木迟钝
隔了一层可悲的厚障壁
悲苦无奈，寄希望于神灵
生气勃勃、热情
开朗、勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝
少年闰土
中年闰土
什么原因使闰土前后判若两人？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多福的封建意识
天灾
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
（是岁月流逝的痕迹？）
小结：
表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因（根本原因）：帝国主义、封建主义双重剥削和压迫
　　　　　　　　　　　　　
　 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变
他是在生活的重压下艰难地挣扎着
的中国广大劳苦民众的代表
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于突出闰土的悲剧性，揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
小结：作者运用对比的手法，从不同角度写了闰土的变化。这样描写有什么作用？
眼前的杨二嫂
二十年前
二十年后 外貌描写
语
言描写
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
说明杨二嫂老丑而瘦
表现杨二嫂势利、尖刻
二十年后 语言描写
动作描写
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
表现杨二嫂贪婪的性格
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
贪婪
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
贼喊捉贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
表现杨二嫂自私、贪婪
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静
豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
她是庸俗的小市民的典型代表
可笑、可气、可恨、可怜
封建 主义
帝国 主义
变
活泼的
小英雄
守旧的
木偶人
文静端庄的豆腐西施
泼辣自私刻薄的圆规
小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？
同：
都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；
都通过对比写出了人物的前后变化。
异：
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
豆腐西施
小 英雄
情同手足
神异图画
圆 规
木偶人
厚 障 壁
萧索荒村
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。
对比及作用 这 一切的变化说明了什么？
　回故乡—急切：“冒着严寒”
　见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”，
　忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”
　忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”
理解探究一 　阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？
　见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”
　见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”
　离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”
理解探究一 　阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？
在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？
回故乡——急切
见故乡——悲凉
忆故乡——沉重、忧愤
忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂——惊吓、困窘
见闰土——兴奋、惊异、悲哀
离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来
第三部分：离故乡
(78-88)
船上谈话
“我”的感受
(78-83)
(84-88)
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？
（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6.小说结尾“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”运用什么表达方式 有什么深刻含义
“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实。
表达了作者渴望改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和信心,以及鼓励人们为希望而奋斗的激情.
本段运用议论的表达方式,深化主题。
这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践。
故乡
故乡
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
7、归纳、总结：“我”是一个怎样的人？
　 　　
小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的知识分子形象。
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。
归纳　“我”对故乡的感情比较复杂：
　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；
　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。
　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。
人物分析
闰土：
是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
杨二嫂：
是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
“我”：
是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。
哀其不幸，怒其不争。
既可恨、可鄙又可怜。
寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。
揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。
串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）
作者对其态度
作者对其态度
作者对其态度
塑造其目的
塑造其目的
塑造其目的
1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。
2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。
如，闰土：少年——中年
水生：少年——中年
3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。
　　
作者描写这些人物的变化，其作用是：
课文主题
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
4、渴望理想的人与人关系。
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。
景物渲染气氛，衬托心情。
用典型的语言表现人物。
本文典型的写作特点：
对比
边学边悟：
对比是小说表现主题的常用的手法之一 。这篇小说除了故乡的景色的对比描写，还有哪些对比描写呢？从中我们又能读出什么感受？
1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，还有哪些对比描写？
少年闰土和中年闰土的对比
杨二嫂二十年前后的对比
闰土和杨二嫂的对比
我和闰土关系的前后对比。
我和闰土的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”对比。
2、通过对比描写要突出什么？
突出故乡前后的变化。
少年闰土和中年闰土：
杨二嫂前后对比：
“我”与闰土前后关系：
闰土和杨二嫂：
故乡情景前后对比：
“我”、闰土和水生、宏儿：
农民命运的日益悲惨
反映黑暗社会病入膏肓
等级观念的鸿沟难以逾越
对闰土的同情，以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实
每况愈下的中国农村经济
对未来生活的向往
二、渲染气氛，烘托人物心情
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
三、展示人物性格
四、推动情节的发展
五、借景抒情，情景交融
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
景物描写的作用
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物：
神异图画：
离乡景物：
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。
创造静谧气氛，形成情景交融的深
远意境。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作业
让想象飞一会
假如时空苦转换，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？能不能让“我”再回一次故乡？能不能让闰土到你的家乡来做客？请展开合理的想象，以“再回故乡”为题，表现一定的主题，编写一个故事。