11.《老王》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
难点名称：理解《老王》如何细致刻画人物形象
七年级-下册-第三单元
《老王》
文本研读
“学语文，语文学”。对语文课本的学习，不仅仅是文本的理解，而是要以文本为案例，从创作的意图，创作的背景去考量文章的意义；从文本的理解延伸至对文本如何构成的思考，既要从写作的技巧上加以学习，这也是引申为语文学习的举一反三，学以致用。
作者了解
杨绛，本名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家、和外国文学研究家，钱锺书夫人。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐吉·诃德》被公认为最优秀的翻译佳作；她早年创作的剧本《称心如意》；杨绛93岁出版散文随笔《我们三》。96岁成出版哲理散文集《走到人生边上》，
2岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。
创作背景
文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命””时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。
作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。
问题探究
作者为什么要写老王？
（1）文章的“老王”靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。他有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。他物质上艰苦，精神上凄苦。因为是单干户，没有组织，思想上怀有极大的恐惧。
问题探究
作者的为什么要写老王？
（2）他愿意给作者家送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；接受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——刻画出社会底层的老王忠厚、老实、善良的形象。
问题探究
作者的为什么要写老王？
（3）从作者背景了解，杨绛夫妇一生淡薄名利，从文本研读中了解“老王”忠厚老实，社会底层代表，而作者是知识分子，有较高的思想领悟。
（4）作者认为有责任关爱不幸者，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”，而且呼吁大家关注不幸者。
问题探究
老王的人物形象是怎样的写的？作者为什么感到愧作？
（1）在作者认为人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
（2）所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。?
（3）人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
人物勾画
（1）写文章，只有通过描写，才能做到""活灵活现"。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境的感觉。
（2）本篇课文主要分析人物形象。对于人物形象的分析我们应该通过作品把人物形象的特点、了解他的社会意义以及作者创造这一形象的作用，了解作者勾画人物的技巧学以致用。
肖像描写
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以"形"传"神"，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状
态
具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
肖像描写
A老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
B见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
通过肖像描写我们可以看出老王的病情十分严重似乎已经出现行动麻木的前兆，这也为作者写老王的离开埋下了伏笔。
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。?
语言描写
A那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。他感叹自己“人老了，没用了”。
B我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
文章中对于老王的语言描写很少，这也充分显示出老王沉默寡言，老实善良的性格，真实的勾画出社会底层代表的形象，为读者再现历史的记忆，更易理解写文的用意，理解文章的主旨。?
动作描写
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。?
动作描写
A他直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。他也许觉得我这话有理，站着等我。
B他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他。
通过作者对老王的动作描写可以看出老王病重而导致行动艰难，但是却不忘报恩，可以说是文章的亮点，也更加深刻的刻画体现了人物性格。?
感悟启发
1.从作者思想觉悟的高度去构思
作者作为知识分子，一生淡薄名利。思想层面上以推崇平等观念、人文关怀的崇高精神为写作意图。
2.从文本研读的启发去找素材??
“艺术源于生活，而高于生活”。从文本写作目的与现实生活相结合，从生活体验中去感触，用回忆中的所见所闻的细微关注，引发思考。
3.从写作技巧上学习
言之有情，言之有序，情必在记叙的细节中体现。学习课本中人物勾勒的细节，从细节中表现文章主旨，从而做到言必有情。
简易创作
1.素材整理（生活中的体验，体验中的观察）
2.构思立意（故事折射的人文情怀）
3.文章简写
（1）开头方法：直入主题、环境描写等
（2）中间：故事叙述——过程细化（事中写人）
?人物描写：关键词输入——语句修润——句段连接
（3）结尾：感悟、抒情
从以下生活情景中选择一个，你会怎么写呢？
场景一：运动场上，一位学生足球踢得很好。
场景二：冬天的某一天，天气寒冷，整个世界都被包裹在冰雪中。
场景三：学校礼堂，一位同学正在演奏钢琴。
再见！