沪科版八年级物理全一册教案-8.4 流体压强与流速的关系

流体压强与流速的关系

首先,这节课的设计本着“获得知识的过程比知识本身更重要”的原则,由生活中学生观察到的现象(4个相关视频)引入,引发学生思考(是什么力量使飞机升起来呢等等?),通过教师启发,让学生做出合理的猜想(空气流动起来,压强会减小)。然后通过活动体验,讨论交流,用正确、规范的物理语言描述,得出结论(在气体和液体中,流速越大的位置,压强越小);其次,利用飞机升力模型演示,结合机翼图,师生共同细化并理解飞机产生升力的原因;最后,通过“天女散花”、“窗帘”自制教具演示,使学生了解生活中的与流体压强有关的现象,使学生对新学习的规律更加熟悉。这里设计了“学生活动设计”环节4个(两个学生为一组),师生互动环节2个,目的是让学生通过自己动手设计实验,在锻炼动脑动手能力的同时,更加深了对本节课的主题的深刻理解。
教材分析：?
《流体压强与流速的关系》是沪科版八年级物理第八章《压强》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。?
由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。?学情分析：?
????经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我们面对的是一些农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知。?
教学设计理念：?
1、为了让学生自然轻松获得“液体压强与流速的关系”的知识，我以三个实验导入，引发学生兴趣，又让学生留下疑问，让学生有求知欲望。?
2、对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。?
3、为了让学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，学生活学活用，自行解决鸟翼（机翼）升力产生的原理，让学生真正成为学习的主人。
教学过程
导入：喷雾器原理演示
实验器材准备：各小组纸片三张，吸管，水杯，漏斗，吸水纸若干，水槽；铁架台，乒乓
球两只，矿泉水瓶一只，注射器一个，塑料小船两只等。?2、多媒体准备：飞机飞行实况，机翼模型分析flash，草原犬鼠洞穴通风分析flash，简易沐
浴器分析flash等。
实验（1）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动（图1）。

实验2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。
实验3.将两个乒乓球分放在桌面上，通过小筒向两个球中间用力吹气，观察现象。
实验（4）: 将事先折好的两只小船放入水槽内，两纸船相距约3cm，然后用矿泉水瓶（注射器）当作水管向两船中间的水域冲水，观察现象（图4
实验现象归纳出实验结论： 。
1.你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中, 如图所示, 一阵大风吹来, 伞面可能被“吸”, 严重变形.下列有关这一现象及其解释，正确的是（ ）
A．伞面被向下“吸’’，伞上方的空气流速大于下方
B．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方
C．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方
D．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速小于下方 A B
2.草原上有一种老鼠，它的家是地面下的洞穴，请你
分析后在图上标出洞穴里空气流动的方向 。
通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？
作业布置 课本165面1-4题
板书设计

流体：气体和液体的统称
气体和液体中，流速大的地方压强小
飞机升力
教学反思
本节主要以学生自主探究为主，充分发挥了学生的主体地位。教师适时地给予指导和帮助，很好地完成了课时目标。要注意的问题：学生探究实验时间的控制。