2020—2021学年八年级语文部编版下册第23课《马说》课件（共50张PPT）

大语文课件
1
马 说
朗读
导入
归纳
口译
扩展
答问
作者
伯乐相马的故事
同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？ 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。
大语文课件
3
韩 愈
马 说
一种
文体
《马说》解题：
“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。
用以陈述作者对某些问题的看法
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当于杂文
“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。
《马说》是通篇借物喻人的杂文，属论说文体。
本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这
个标题，是后来人加的。
《马 说》
《爱 莲 说》
说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近 ，说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。
例:《爱莲说》：莲——人，托物言志
《马 说》：马——人，托物寓意
6
韩愈(768－824)
字退之,唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
　 在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰”
7
广东潮州
韩文公祠
8
广东潮州
韩文公祠
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

写 作
背 景
10
正音读“马”
11
朗读正音：
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
zhǐ
lì
pián
12
朗读正音：
sì
sì
shí
sù
dàn
xiàn
shí
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
13
朗读正音：
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
sì
yé
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
朗诵课文
zhǐ
pián
shí
sì
sì
shí
xiàn
dàn
15
读书译“马”
16
注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
仆役马夫
本名孙阳 ,春秋时人,善于相马
只
两马并驾
马槽
即使
第一段翻译
世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有, 而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
18
有时
注释：
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
日行千里的马
小米
等同
怎么
饲养
饲养
十斗
这
虽然
吃
现
尚且
第二段翻译
日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 (所以)这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且不办不到，又怎么能要求它日行千里呢?
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
20
注释：
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
恐怕
饲养
马鞭
鞭打
方法
才
面对
难道
耶
第三段翻译
鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也
22
品文问“马”
23
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
本文论点是哪一句？
24
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是什么？
其真不知马也
千里马被埋没的直接原因是什么？
25
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
伯乐
千里马
食马者
（常有）
外见
埋没
人才
能发现、赏识、任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
写法：象征、托物寓意
说说伯乐、千里马及食马者的含义。

对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？
该句点明了文章主旨句。
“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反问，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“其真不知马也”作答，结束全文。
表现了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
课文分析
马 说
揭示千里马被埋没的根本原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
对执策者的“不知马”的讽刺。

层层递进
1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
2、作者如何层层深入论证论点的？
首先提出全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“其真不知马也”，点明主旨，并与开头的论点照应。
指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第一段
提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马
正面论证
千里马常有，而伯乐不常有
反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。
第二段
进一步从反面论证：
课文分析
反面论证，得出结论：
其真不知马也（主旨）
第三段
主题：全文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平，抨击了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。
总结本文的主题及写作方法。
写法：
《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。
写作手法—托物寓意
这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于
具体形象之中。?
例：用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平，表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道…… 天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。
33
执卷诵“马”
34
背诵课文
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1.全文的主旨句是什么？
2.描绘千里马终身悲惨遭遇的句子？
3.千里马被埋没的直接原因是：？
4.千里马被埋没的根本原因是什么？
5.运用反问对“食马者”的无知发出强烈谴责与愤慨的语句：
6. 运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句:
7. 运用设问表达作者心中感慨的句子：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
千里马常有，而伯乐不常有
食马者不知其能千里而食也其真不知马也。
。
食不饱，力不足，才美不外见
其真无马邪？其真不知马也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
请用原文回答
36
身边寻“马”
37
快马
黑马
野马
天马
你身边还有哪些“马” ？
害群之马
识途老马
老骥（伏枥）
有关马的诗词
1. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(陆游：《十一月四日风雨大作》)

2 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 （王维《观猎》）
3 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙?秋思》）
“伯乐与千里马”之佳话
周文王——姜子牙
刘 备——诸葛亮
……
如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A.韩愈
B.苏秦
C.韩信
D.陶渊明
E. “姜太公钓鱼，愿者上钩”
F.李白 “天生我才必有用”。要相信自 己的势力与潜能、自信、自然出色。
应奋发图强，特别是在今天更应毛遂自荐，努力展示自己，不能坐以待毙，等待“伯乐”。
迁移活动
怀才不遇写文学章
悬梁刺股发愤成材
另寻明主创大业
归隐田园其乐悠悠
拓展延伸
1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
??
2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
* 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。
?? 如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘
马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
1、解释加点词：比三旦立于市 伯乐还而视之
2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐
3、翻译句子:伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
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当堂训练：扩展阅读
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接连
环绕
伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。
1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。
2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。
3、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。
43
闭卷知“马”
44
马说
伯乐
奴隶人
骈死
槽枥
一种文体
擅长相马的人
仆役
两马并驾，并列
马槽　马棚马厩
解释加红色的文言词
45
一食
尽粟一石
尽粟一石
不以千里称也
食马者
是马也
吃
小米　泛指粮食
十斗为一石
著称
同“饲”　喂
这
46
才美不外见
安求其能千里
策之
不以其道
与常马等
尽其材
通“现”，显现　
怎么
鞭打　驱使
方法
等同，一样
通“才”，才能
47
执策而临之
临之
其真无马邪
真无马邪
其真不知马也
马鞭
面对
难道　　
同“耶”，吗
恐怕，大概
食马者；而食；食之
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪
通“饲”，喂
通“现”，表现
通“才”，才能
通“耶”，表疑问，吗
通假字：
归纳整理
不以千里称也
策之不以其道
食不饱，力不足
食之不能尽其材
其真无马邪
其真不知马也
食之不能尽其材
因为
按照
吃，动词
通“饲” 喂养，动词
表反问，难道
表揣测，恐怕
它的,指千里马（代词）
虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之
才能，能力
能够
用鞭子打（动词）
马鞭 （名词）
一词多义
50
再 见
祝同学们个个成为千里马
祝暂时落后的同学成为黑马