4 藏戏 教案

4.藏?戏
1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
相关课件
1课时
教学过程
一、谈话揭题，引入新课
1.回顾本单元前文内容，由风俗引出戏剧。
（板书：藏戏）
2.阅读课前导语，明确自读要求。
二、初读课文，整体感知
1.（课件出示默读要求）学生默读课文，学习生字词。
（1）默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
（2）边读边圈出文中不理解的词语。利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
（3）指名交流学生自己对词语的理解。
2.快速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？哪些段落介绍了藏戏的艺术特色？读后交流、梳理。
三、研读课文，了解藏戏特色
（一）引导学习第1~3自然段。
1.默读课文第1~3自然段，试着概括藏戏三大
特色。
2.交流开头写法，引导学生体会反问和排比的好处。
（1）句式转换。
（2）引导学生评一评：文章这样开头有什么好处？
（3）交流总结：开头连续三个反问句，构成排比，起到了加强语气的作用，不仅突出了藏戏的特色，还表达了作者对藏戏的赞美之情。
3.指导朗读，突出藏戏特色，读出赞美之情。
（二）学生自主研读第8~17自然段，深入感受藏戏的独特魅力。
1.速读课文，引导梳理层次。
2.体会文章前后内容相互呼应的写法。
3.出示研读要求，学生自主研读。
4.集体交流学习成果，说说自己是从哪儿知道的。
5.交流分享。
（1）重点交流突出主要特色的面具，相机出示面具图片，辅助理解面具运用夸张、象征的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的原因之一。
（板书：多样?夸张?形象鲜明）
（2）次要交流没有舞台和演出时间长等特色。
① 与大自然融为一体的舞台
（板书：与大自然融为一体）
② 不受时间限制的演出方式
（板书：不受时间限制）
6.思考交流：藏戏这三个特色，哪部分写得详细，哪部分写得简略？这样写有什么好处？
（三）自主学习第4~7自然段，了解藏戏的起源。
1.出示研读要求，引导学生自主学习。
（1）思考：这一部分写的是什么？
（2）尝试用自己的话简单说说这个故事。
（3）讨论：有人说，文章花这么多笔墨写传说没有必要。你怎么看？
2.分享交流。
3.引导学生理解传说的介绍丰富了文章内容，增加了文章的生动性和感染力，也折射出西藏独特的地域文化特色。
四、整体回顾，体悟文章写法
1.整体回顾，引导梳理课文“总—分—总”的结构。
2.重点交流：文章哪些写作方法值得我们
学习？
引导学生体会开篇总领全文，文章内容前后呼应，主次分明、详略得当等写作方法。
五、拓展延伸，了解其他戏剧
1.小结课文，引出地方戏种黄梅戏，并简单介绍其历史发展特点，引发学生的自豪感。
2.听黄梅戏《天仙配》选段，激发了解家乡文化习俗和艺术形式的阅读兴趣。
六、布置作业
课后查阅资料或请教他人，了解家乡传统戏剧的特点和表现形式。
板书设计
4*?藏?戏
面具：多样、夸张、形象鲜明
舞台：与大自然融为一体
演出方式：不受时间限制