9 那个星期天 教案

9.那个星期天
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.默读课文，借助重点词语和关键句子体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
3.比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。?
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。?
相关课件
2课时
课时目标
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化，进而深入了解“我”是怎样的一个人。
教学过程
一、关注文体，走近作者
1.今天，我们要学习一篇与“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》，这是一篇半自传体小说。
2.我们来了解一下作者史铁生。
二、整体感知，理清脉络
1.我们来认识一下课文中的词语。
-172720185420第一组
吓唬??惊惶??依偎
惆怅??咔嚓??缥缈
（两字偏旁相同）
第二组
翻箱倒柜??弯弓搭箭??拉帮结派
拾遗补缺??拿腔作势??抬头挺胸
（构词方式相同）
第三组
明媚??耽搁
依偎??亲吻
（注意画线字的写法）
第一组
吓唬??惊惶??依偎
惆怅??咔嚓??缥缈
（两字偏旁相同）
第二组
翻箱倒柜??弯弓搭箭??拉帮结派
拾遗补缺??拿腔作势??抬头挺胸
（构词方式相同）
第三组
明媚??耽搁
依偎??亲吻
（注意画线字的写法）

2.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）
3.课文是按什么顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。（时间顺序：那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。）
4.比较下面两个句子，你认为哪句好，为什么？
教师点拨：句①通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
5.随着时间推移的还有“我”的心情，依据表格给出的提纲自主完成。
时间
“我”的心情
早晨
兴奋、急切
上午
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
6.通过初读与表格，你发现课文的线索了吗？（“我”的心情）
三、重点研读，体会心情
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心情所经历的变化。
2.学生小组交流，指名汇报。
（1）“这不会错。……都不会错。……我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。
（2）第3自然段出现了几次“等一会儿”，你觉得这几次“等一会儿”表示的意思一样吗？从中你感受到了什么？（“我”所谓的“等一会儿”指的是时间很短，而母亲眼里的“等一会儿”对“我”而言却是漫长的。）
（3）“这段时光不好挨。”作者怎么体现时光不好挨的？（通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。）
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望。
四、品析语句，畅谈感受
1.从以上语句中你看到了一个怎样的孩子？
2.作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习这篇课文。
板书设计
课时目标
1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
2.比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学过程
一、复习导入，学习新课
1.回忆上节课所学的内容，说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。（板书：兴奋、急切、焦急、惆怅、失望、委屈）
2.这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。
二、深入课文，感悟写法
1. 默读课文，画出能够表现“我”心情的句子并在旁边作好批注，思考作者运用的描写方法。
2.个人汇报。
（1）通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心情。
（2）通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的孤独和无聊。
（3）通过写“我”内心的独白，直接表现了“我”的焦急无奈。
（4）让我们试着改变这段话的组成方式，变成一首诗。
我看着盆里的衣服，
我看着盆外的衣服，
我看着太阳，
我看着光线，
我一声不吭。
我看着盆里揉动的衣服，
我看着绽开的泡沫，
我感觉到周围的光线，
渐渐暗下去，
渐渐地凉下去
渐渐地沉郁下去，
越来越远
越来越缥缈，
我一声不吭，
忽然有点儿明白了。
① 在诗一般的语言中，我们读出了“我”的怅然失落，明显地感受到时间推移之慢且快，慢是因为时间被母亲用来做家务了，快是因为时间从“我”身边就这样悄无声息地溜走了。通过对周围环境的描写，表现了“我”的怅然失落。
② 这里有两个“一声不吭”，意味着“我”没有说一句话，“我”的内心真的如此平静吗？
③ 练笔：假如你是“我”，你心里会想些什么？
（5）思考交流：之前所有的表达母亲都没有发声，为什么这里要写母亲的反应？你能从表达的角度说说作用何在吗？（侧面描写，表现出“我”当时的失望、委屈。）
3.总结写法：刚才我们先是找出语句，然后推测所用的描写，最后真切感受这样写的好处。
三、总结写法，读写结合
1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、内心独白等，同时也运用了环境描写来表现人物的心理。
（2）从一个孩童的视角观察事物，使文章更加生动写实。
2.小练笔：请描写一次你在某一个特殊的、记忆深刻的日子里等待时的心理活动。可借鉴在本课学到的写作方法,尤其是对人物动作、内心独白、周围环境的描写,来直接或者间接地表达内心的情感。
四、比较阅读，提炼方法
1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2.全班交流。
（1）两篇文章都运用了融情于景、将感情融入具体事物的描写方法，表达了人物的真情实感。
（2）《匆匆》主要运用一连串的问句直接表达了作者对时光流逝的感慨；《那个星期天》则侧重于把情感融入具体的人、事、景物之中，间接地表现了“我”从盼望到失望的内心变化。
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