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走近印刷术
川化中学 沈洋
导入：播放《奥运会开幕式》活字印刷术的表演引入内容。
1、雕版印刷术
第一环节：学习基础知识 2、活字印刷术
3、印刷术发明的意义
第二环节：动动手——让学生体验活字印刷的过程，培养学生的动手能力和他人合作的能力
第三环节：智勇大冲关——针对本课内容回答问题，以达到学生边学边玩边记的目的。
第四环节：课堂小结
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川化中学 沈洋
一 了解印刷术
雕版印刷术
时间：隋唐时期
制作程序
首先，是雕刻印刷版。一般是请书法很好的人写版，即将要雕刻的内容先写在一张纸上，然后将写好的纸稿反贴于预先准备好的木板表面，给予一定的压力，使文字或图像呈反向转移到木板上，再由雕刻工人雕刻成反向凸起的文字或图像。
其次，是刷油墨。先将雕刻的版（称印版）固定在一个台面上，用刷子沾上油墨均匀地涂布在印版的表面。
最后，就是印刷。印版刷好油墨之后，就在刷好油墨的印版表面覆盖上一张纸张用干净的刷子轻轻地拍打整个纸面，揭下纸张之后便完成了一次印刷。然后重复第二、第三两过程，从而完成大批量的印刷品。
《金刚经》
唐咸通九年（868年）印制，是世界上最早的雕版印刷物；1900年发现于敦煌藏经洞。
世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品
唐朝末年，成都和江淮地区雕版印刷成为一个新兴行业
同学们，请你们想一想这种雕版印刷术的优点和缺点。
一 了解印刷术
活字印刷术
时间：北宋
人物：毕昇
制作程序：
刻制单字、排版、印刷、拆版
印刷术 发明的历史意义
印刷术的发明和发展对我国科学文化知识的传播起了不可估量的作用也对世界文明的发展作出了巨大贡献．
如果没有从中国引进造纸术和印刷术，欧洲可能要长期停留在手抄本的状况，书面文献不可能如此广泛流传．
－－美国著名学者 罗博特
二 动动手
注意事项
1、时间15---20分钟
2、操作程序
三 智勇大冲关
1、中国的四大发明：
造纸术、印刷术、火药、指南针
2、我国著名科学家王选因发明汉字激光照排技术大大提高印刷效率而被誉为“当代毕升”。那么，历史上毕升的发明是（ ）
A．造纸术 B．雕版印刷术 C．活字印刷术 D．转轮排字
C
4、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（ ）
A、300年 B、400年 C、800年 D、1000年
3、南宋时人们读到的精美书籍通常是通过（ ）
A．活字印刷而成 B．雕版印刷而成 C．用竹木简刻的 D．手抄的
B
5、世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品 （ ）
A、元朝 B、两宋 C、唐朝 D、隋朝
C
A
6 、唐朝末年的印刷中心（ ）
成都和江淮地区
课堂小结
1、隋唐时期，发明雕版印刷术
2、北宋时期，毕昇发明活字印刷术
3、雕版印刷和活字印刷的区别
4、印刷术的影响：
印刷术的发明和发展对我国科学文化知识的传播其了不可估量的作用也对世界文明的发展作出了巨大贡献．
史海拾贝
本课结束
优点：可以印制大量书籍
缺点：刻字费时费力，出现错别字无法修正
，一版只能印刷一种书籍，印刷结束
后失去作用，还要对大量雕版进行管
理．
①选材：用橡皮泥、胶泥、土豆(或小木块)等做材料，并将这些材料制成大小一致的长方块。
②刻字：试着在所制成的小方块材料的平面上用刀刻出一些活字。
③排字：将刻好的活字排成诗句或格言。
④印刷：在活字上蘸满墨后印在纸上。
⑤注意事项：刻字时要在所选的材料平面上刻制反字，只有这样印出的才是正字。
川化中学
川教版
历史学科初一年级《走近印刷术》
执教教师：沈样洋
指导老师：余英
评课老师：余英登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《走进印刷术》赛课评价
1. 教学有激情，关注学生活动。
1. 课堂教学整体设计合理，环节紧凑。教学形式、方法灵活多样，运用多种教学手段，体现了教学的艺术性。双边活动安排合理，活动针对性强，师生双方配合默契，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。学生主体地位与教师主导作用有机结合。
1. 注重现代教育技术与历史学科教学的整合。适时、适度的发挥现代教育技术的教学辅助功能。操作熟练、规范，紧密配合教学目标的实现，效果好。
1. 语言生动，普通话较好，表达清晰、准确、科学。
1. 注重创设问题情景，探究问题，解决问题能力的培养。促使学生自己解惑，达到了教育学的统一、和谐。
1. 目标明确，层次清晰，适合七年级学生的认知发展。同时，也体现了以史启智的功能
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《走近印刷术》说课稿
一、 教材分析：
1、地位作用：
本课选自川教版新编七年级历史实验教材下册第九章第一课和主题活动三。
印刷术在中国历史上有重要地位：
（1） 印刷术是我国的四大发明之一，对人类作出了巨大的贡献。
（2） 印刷术是我国古代劳动人民的智慧的结晶，体现了中国人民的聪明才智。2、教学目标：
（1） 知识目标：世界上最早的雕版印刷品，印刷术发明的时间及活字印刷术的发明者；
（2） 德育目标：通过对印刷术的讲述及对世界的贡献，培养学生的民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过对印刷术的学习，培养学生的科学创新精神。（3） 能力目标：通过活动实践，培养学生的动手能力。
3、教学重点：
雕版印刷术和活字印刷术的学习、动手体验一下活字印刷。
4、教学难点：
（1） 雕版印刷术和活字印刷术的区别。
（2）学生的动手能力。
二、教材处理
1、将2课教材内容融为一节课来学习，包括知识的把握和体验活字印刷的过程。2、补充一些其他的活动：如知识问答环节。
三、教学方法
讲授课本内容与活动相结合。
四、教学手段
多媒体辅助教学
五、教学过程
第一环节：课堂教学
1、新课导入：
提问导入：当印刷术发明之前，孔子招收学生入学，以《诗》、《书》和《春秋》等为教材，那时没有纸，也没有发明印刷术，你想象一下，孔子的学生怎样才能得到一本教材？引起学生讨论，引入新课。
2、新课学习：（采用层层设疑导入）
第一目：印刷术的发明
让学生带着这些问题，阅读本目的教材，明确雕版印刷术发明的时间、流程（采用多媒体演示）、《金刚经》的意义。
第二目：活字印刷术的发明
老师设计一个讨论题：请同学们讨论一下雕版印刷术的优点和缺点。
学生回答：能印制出很多的书籍，但是费时、费力、出错后不能改等。
教师提问：那你们会怎样解决这些问题呢？（从而引出活字印刷术的发明）明确活字印刷术发明的时间、发明者、流程（视频展示）、印刷术发明的意义。
第二环节：活动——体验活字印刷的过程
本环节大约20分钟，是让学生自己动手制作活字模并印刷出来，最后还要评出做得最好的小组（学生制作过程中可能有难度，但是这也是本课的一个目的所在）
第三环节：智勇大冲关
通过学生回答问题来达到知识的进一步巩固
第四环节：知识总结
本课主要讲述了雕版印刷术、活字印刷术的发明、传播，以及对世界的贡献。说明了我们中华民族是一个热爱科学，重视创新的民族，为世界作出了巨大的贡献。
川化中学
沈洋
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