中小学教育资源及组卷应用平台
Unit4
Then
and
now
Part
B
Let’s
talk习题
一、英汉互译。
1.
photo
____________
2.
不同的
____________
3.
以前
____________
4.
active
____________
5.
go
cycling
____________
6.
quiet
____________
7.
变化
____________
二、补充句子。
1.
Come
and
look
___
Mike’s
old
photos.
Before
I
liked
pink.
___
I
don’t
like
it
now.
Before
I
___
quiet.
Now
I’m
very
___
in
class.
I
was
short.
So
I
___
ride
my
bike
well.
I
didn’t
like
math
___
.
But
now
I
like
it.
三、根据框架提示，写一写你的变化。
Before,
I
was
_______________________________________.
Now
I
am
_______________________________________.
Before,
I
couldn’t
_______________________________________.
Now
I
can
_______________________________________.
Before,
I
didn’t
like
_______________________________________.
Now
I
like
_______________________________________.
I’m
different
now.
答案：
一、1.
照片
2.
different
3.
before
4.
活跃的
5.
去骑自行车
6.
安静的
7.
change
二、1.
at
2.
But
3.
was
active
4.
couldn’t
5.
before
三、略课时教学设计
课题
Unit
4
Then
and
now
B
let's
talk
课型
新授课
授课时间
教学背景
本课内容以小学六年级学生为教学对象，他们已经具备一定的听说读写能力。经过三年多的英语学习，课堂上基本能够听懂老师的提问，能够根据图片提示理解文本内容、能进行较为简单的对话及表达。六年级的学生已经掌握并能灵活使用大量动作词（组）、形容词，同时，通过Last
weekend和Where
did
you
go?两个单元的学习，学生已经接触了比较级、一般过去式的用法。
本单元主题为Then
and
now，通过事物、人物的今昔对比，呈现不同的变化。本节课为第三课时，经过前两课的学习，学生已经学会了表示过去的时间短语，初步掌握一般现在时和一般过去式的用法，小部分学生能将两种时态放在一起对比呈现。
教学内容解读
本节课为小学英语（PEP）六年级下册第四单元Then
and
now的第三课时，教学内容为Let’s
try&Let’s
talk.
在单元主题“Then
and
now”情景下，教材通过Mike、John、Chen
Jie三人看Mike的老照片的情景，通过个人从过去到现在的变化，学习描述人物成长过程中的变化，从而内化语言表达。
作为对话教学，本课是A对话部分能力基础上话题延伸（从事物变化延伸人物变化），本课的教学因继续围绕单元主题，从单元整体教学入手，引导学生从寻找Mike过去到现在的变化，在猜测、验证、总结中，不断理解文本、学习句型、训练朗读、练习对话、分享表达，并通过四方面来分享自己的成长改变和介绍朋友的变化，强化学生的语法意识和表达逻辑，在具体的话题和情景中对比并灵活运用两种时态，锻炼语言表达能力。
教学
目标
（一）知识与技能目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型
Before,
I
was
…
Now,
I’m
…
对比过去和现在自己的变化。
4.能够在语境中理解生词
different
和active
的意思，并能正确发音。
（二）过程与方法目标
1.养成按意群、音素朗读的习惯，用目标句型和词汇读懂对过去以及现在人物长相以及性格的变化。
2.学生能够运用对话策略，有条理的和朋友讨论自己、家人的变化。
（三）情感目标
通过感受人物的变化以及成长的含义，树立正确的价值观和人生观。
四、教学重点和难点
1.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型
Before,
I
was
…
Now,
I’m
…
对比过去和现在自己的变化。
2.学生能够运用对话策略，有条理的和朋友讨论自己、家人的变化。
重点难点
重点:听说读写句子Before,
I
was
quiet.
Now,
I’m
very
active
in
class.
I
was
short,
so
I
couldn’t
ride
my
bike
well.
Now,
I
go
cycling
every
day.
难点：动词过去式（不规则）的掌握以及知识在具体情境中的运用.
关键
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情.
课前
准备
PPT、光盘
教
学
活
动
过
程
设
计
教学环节
活动预设
方法意图
Step
I.Warm
up
StepII.
Presentation
Step
III.Practice
Step
IV.Extension
1.
Greeting
(0.5min)
T：Hello,
boys
and
girls.
I’m
Miss
...
T：How
are
you?
T：How
old
are
you?
T：Nice
to
meet
you.
2.
Game：Get
to
know
the
students.
(1.5min)
T:
Let’s
play
a
game.I
will
say
some
sentences
about
you,
If
I
am
right,
you
stand
up.If
I
am
wrong,
you
sit
down.
T:
You’re
a
girl.
You
don’t
like
pink.
You
are
wearing
a
black
coat.
You
are
helpful.
You
had
long
hair.
You
can
ride
a
bike.
You
are
a
teacher.
1.
Enjoy
a
video
(2min)
T:
Now,
let’s
enjoy
a
video(欣赏视频，并提问)
T:
What’s
it
about？（教学change，并板书）
T:
What’s
change？
2.
Talk
about
some
old
photos
and
learn
to
say:
Before...Now...
(4min)
(1)
T：We
change.
Now
come
and
look
at
some
old
photos.
And
how
did
she
change?(教学How
did
she
change？并板书)
(1min)
T:
Before,
she
was
short.
Now,
she
is
tall.
T:
Why
we
use
was?
(There
is
a
“before”
,we
should
use
the
past
tense.)
T:
Why
we
use
is?
(There
is
a
“now”
,we
should
use
the
present
tense.)
T:
So,
she
has
changed.
She
is
different
now.(教学different并板书)
T:Look
at
this
photos.
How
did
he
change?
(3min)
Before,
he
was
fat.
Now,
he
is
strong.
T:
Maybe
he
did
more
exercises.
So
he
is
different
now.
(出示另外几组照片，让学生在对比中他们照片中人物过去和现在的变化，教学active,
go
cycling,
couldn’t)
Let’s
try
(4min)
PPT
show
pictures
of
Mike
and
his
friends.
(3min)
T:
Today,
Mike’s
friends
are
visiting
his
home.
Who
are
they?
T:
What
are
they
talk
about?
Mike’s
hobby?
Mike’s
old
photos?
T:
What
grade
was
Mike
in?
Grade
1? Grade
5?(引导学生关注was)
T:
You
are
in
603.
So
you
are
in
Grade
6
Class
3.
(教学grade并板书)
Check
the
answer
(1min)
1.
Learn
the
dialogue
(6min)
(1)
Look
and
say
(2min)
T：Now
come
and
look
at
Mike’s
old
photos.
Before,
he
was
in
Grade
1.
Now,
he
is
in
Grade
6.How
did
he
change?(引导学生观察Mike的照片，描述出他外貌的变化。)
S1：Before,
he
had
long
hair.
Now,
he
has
short
hair.
(板书学生回答，请学生关注过去式had及三单形式has的运用)
(2)
Watch
and
answer:How
did
Mike
change?
(2min)
T:
Look
at
these
two
photos.
How
did
he
change?
Now,
watch
and
answer.
(观看Let’s
talk视频的前半部分，回答问题)
S1：Before,
he
was
quiet.
Now,
he
is
active.
S2：Before,
he
liked
pink.
Now,
he
doesn’t
like
pink.
(板书学生回答，请学生关注过去式及三单形式的运用)
(3)
Watch
and
answer:How
did
John
change?
(2min)
T:
How
about
John
?How
did
he
change?Watch
and
answer.
(观看Let’s
talk视频的后半部分，回答问题)
S1:
Before,
he
couldn’t
ride
a
bike
well.
Now,
he
goes
cycling
every
day.
(板书学生回答，请学生关注过去式couldn’t及三单形式goes的运用)
2.
Talk
about
Mike
and
John’s
changes.(2min)
T:
What’s
change
about
them?
T:
Appearance\Personality\Like
and
Dislike\Ability
They
are
changed.
3.
Read
along
and
give
a
title
(1.5min)
(看视频，带着感情轻声跟读，并给对话起标题)
T:
Give
a
title
for
this
dialogue,please.
S1:
Change.
S2:
Mike
and
john’s
change.
T:
Yes,
It’s
about
change.
But
some
sentences
are
not
bout
“change”.
Can
you
find
them.
S1:
well/right/...
T:
So
I
move
them
away.
Do
you
like
it?
Why
or
why
not?
T:
Before,
it
was
interesting.
Now,
it
is
not
so
interesting.
These
sentences
are
very
important,they
make
our
dialogue
more
interesting.
4.
talk
about
the
dialogue
(2min)
T:
Yes,
It’s
about
change.
But
some
sentences
are
not
bout
“change”.
Can
you
find
them.
S1:
well/right/...
T:
So
I
move
them
away.
Do
you
like
it?
Why
or
why
not?
T:
Before,
it
was
interesting.
Now,
it
is
not
so
interesting.
These
sentences
are
very
important,they
make
our
dialogue
more
interesting.
5.
Read
it
better
(点着书本，大声跟读)
(1.5min)
6.
Read
it
by
yourself
(小组内大声读课文)
(1.5min)
7.
Read
it
together
(同步课文录音，齐读课文)
(1.5min)
1.
More
to
talk
about
teacher’s
old
photo
(5.5min)
(1)
Appearance
(2.5min)
T：Do
you
want
to
look
at
Miss
Xia’s
old
photo.
Before,
Look,
Before,
I
am
short
and
fat.
Now,
I
am
tall
and
thin.
Before,
I
had
short
hair.
Now,
I
have
long
hair.
(引导学生观察教师的老照片，听教师的描述自己外貌上的变化。)
T:
How
about
you?
(请一两位学生描述自己在外貌上的变化)
T:
So,
How
did
he/she
change?
(2)
Personality\Like
and
Dislike\Ability
(3min)
(教师描述自己在个性、喜好、能力上的变化，分别请一位学生说说自己在这一方面的不同)
2.
More
to
talk
about
everyone’s
own
changes
(3.5min)
T:
How
about
you?Now，You
can
choose
2-4
aspects
to
talk
about
your
changes.
（每个学生可以选择2-4个方面，和同桌谈谈自己的变化）
3.Show
time
(3min)
教师利用游戏“对or错”进入热身环节，活跃课堂，营造英语学习氛围。同时大量复现了对人物外貌、性格、爱好、能力的描述，为新课的导入做铺垫。让学生在对知识理解的基础上，激发学生对英语课堂的热情，发展学生的个性体验。
通过观看视频，输入大量丰富多元的句子，引导学生归纳“change”，并在对比中体会物和人“变化”，从而进入主题。
依次观察几组搞笑或者新奇的照片，在观察和体验中感知模仿描述以前和现在变化的句子，新授active,
go
cycling,
couldn’t等词汇。在学生观察后提出个性化的答案时，教师可以给予相应正对性的指导和肯定，同时引导学生关注过去时和一般现在时（包括第三人称单数形式）的运用。
通过讨论问题，引导学生猜测答案。利用学生的年级教学grade。
通过Look
and
say、Watch
and
answer两个环节，采用不同难度的问题引导学生说出Mike和John的变化，满足了不同层次学生的需求。教师将学生的输出板书下来，在进行纠错的同时引导学生关注过去时和一般现在时的运用。
通过整理
Mike和John的变化，让学生总结出在描述人物变化时可以从外貌、个性、喜好、能力四个方面入手。锻炼了学生的概括能力和信息转化能力，帮助学生提高语言输出的逻辑性。
比较原对话和删减后的对话，谈谈自己的看法。关注交际语言的使用，引导学生在交际中尽可能的丰富自己的语言，进行自然化的对话。
通过两个听读、点读、自读等环节，引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读并表演对话，同时关注个体差异，利用反复正音、跟读的方式进行补差，让学生获得体验成功的乐趣，树立学生学习的信心，促进学生的全面发展。
教师利用自己的老照片，从四个维度谈谈自己的变化，搭建语言支架。每一个方面请一两位同学描述自己的变化，作为示范。同时请其他同学复述ta的变化，锻炼听、复述的能力，同时强化第三人称的使用。
英语既是一门学科，又是一种交流的语言，小组合作为学生创造了一个交流的平台。因此，引导学生采用两人合作的方式，并根据自己的能力选择2-4个方面，描述自己的变化，体现差异性和个性化。
作业
设计
1.听读课文五遍。（?）
2.和朋友表演对话内容。（??）
3.看一看自己的老照片，写一写自己的变化。（???）
板书
设计
中小学教育资源及组卷应用平台
