二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识 人教版

《1000以内数的认识》教学设计

教学目标：
1.知识与技能：让学生掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“千”，进一步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2.过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
3.情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点：掌握数数的方法和数的组成。
学习难点：满十需要进一时的数数方法。
学具、教具准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们今天是老师第一次给大家上课，所以在上课之前我想对大家以前所学知识进行一个检测，你们愿意吗？
教师课件出示题目：
（1）一个一个地数，从91数到99。
（2）十个十个地数从10数到100。
先让学生数一数，再让大家一起边拍手边数数。（教师及时鼓励）
2.猜一猜
课件出示体育馆图片：
师引导学生：你们知道这是什么地方吗？猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
3.揭示课题
师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，今天我们就学习一些比100更大的数，（板书课题：1000以内的数的认识）
二、探究新知：
（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千
1.课件出示例1的第一幅图让学生数一数。
一个一个数，从1数到10。提问：10个一是多少？（一个一个数，10个一是十。）
2.课件出示例1第二幅图让学生数一数。
一十一十地数，从10数到100。提问：一十一十地数，10个十是多少？（一十一十地数，10个十是100。）
3.课件出示例1第三幅图让学生数一数。
师：这么多怎么数呀？
请大家小组讨论，数一数它是由多少个小正方体组成的？想一想，怎样数能很快的数完？完成后要说一说你是怎么数的。
（1）小组合作数正方体。
（2）汇报：因为正方体个数特别多，一个一个地数或十个十个地数是太慢了，所以要一百一百地数，数到10个一百就是一千。
教师板书：10个一百是一千。让学生齐读两遍。教师课件演示一百一百地数数的过程。
（二）认识计数单位：“千”
1.让学生拿出自己的计数器想一想，我们以前学过的计数单位有哪些？
2. “千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。
3.通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？
师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
三、巩固练习
关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。
游戏：我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数
（1）从100，一个一个的数到120
（2）从198，一个一个数到203
（3）从220，一十一十数到310
四、回顾小结：
说一说今天的这节课学会了什么？
五、作业：
练习十六1、2、3题
板书设计：
1000以内数的认识
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千