六年级下册数学教案-5.3 描述简单的行走路线苏教版

第三课时：描述简单的行走路线
教学目标
1．让学生根据平面图运用确定位置的知识，描述简单的行走路线。
2．让学生在学习过程中进一步培养观察能力，识图能力和有条理的表达能力，发展空间观念。
3．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。
教学重、难点
教学重点： 应用确定位置的知识，描述行走路线。
教学难点： 描述不同的行走路线
教学资源
学情分析：学生已经掌握了用方向和距离描述物体位置的方向，为本节课的教学奠定了夯实的基础。
课件。
学程设计
导学策略
修改调整
一、导入新课。（预设2分钟）
1．同桌互动：说说自己家在学校的什么位置。
2．全班汇报。
二、自主学习。（预设13分钟）
1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
2984552705导学单（时间：5分）
（1）看一看，图中有哪些场所？
（2）说一说，图中一些相邻的场所之间的位置关系。
（3）想一想，如何清楚地描述李伟从家到大港小学行走路线？
导学单（时间：5分）
（1）看一看，图中有哪些场所？
（2）说一说，图中一些相邻的场所之间的位置关系。
（3）想一想，如何清楚地描述李伟从家到大港小学行走路线？
2.小组交流。（时间4分钟）
48895107950交流内容
任意选择两个相邻的场所汇报谁在谁的哪个方向。
2．看图完整地说出李伟上学行走路线。
交流内容
任意选择两个相邻的场所汇报谁在谁的哪个方向。
2．看图完整地说出李伟上学行走路线。
3.展示交流。（时间：4分钟）
指名不同的小组成员上台展示。
三、练习巩固。（时间：15分钟）
23285451860551．仔细看图，先各自说一说。
再在小组内说一说，组内评议。
最后全班交流反馈。
2．反思小结中进一步掌握描述的基本方法。
3．完成练习九第8题。
（1）在图上看明白了什么，看清楚这些场所在什么位置？
（2）组内说说学校大门到图书馆可以怎么走？从食堂到教学楼又可以怎么走？
（3）小组合作：简单画一画校园平面图，描述自己学校各场所路线图。
4.完成练习九第9题。
（1）独立练习。
（2）展示交流。
5．回顾：通过今天的学习有什么新的收获？还有什么不懂的地方？
四、课作。（10分钟）
完成《补充习题》第41页。
五、家作。
1.《课课练》第（ ）页第（ ）题。
2.阅读小数报第（ ）期第（ ）版内容。

-59055167640 组织同桌交流、全班汇报。
-62230146050导入：通过前面的学习，我们知道了应用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。出示教材例3情境图。
组织学生根据图中的数学信息与问题，围绕导学单自主学习。
-65405165100 教师收集各小组描述行走路线的不同方法。
-59055140335指导互相评议：他们说的好在什么地方？有什么地方需要修改的？
充分展示行走路线的不同描述方法。
让学生说说李伟回家的行走路线。比较李伟去回路线，发现了什么？
-49530143510组织学生说说描述行走路线的时候，要注意哪些问题？
-46355159385指名学生说一说。其他学生评一评。
-65405189865 组织小组互动交流。
-65405174625 注意简洁清晰地表述。
-62230163195 巡视汇总练习情况。
-62230193675 指名学生交流。全班补充、评价、总结。
-59055180340 查漏补缺。
【教后反思】