1《社戏》课件（共36张PPT）

社 戏
鲁迅
第一课时—学习目标
1.掌握生字词以及相关文学常识；
2.概括文章情节，把握文章主要内容；
3.学习文章详略结合的写作方法。
鲁迅，中国 家、 家和 家。原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《 》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《 》《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》，杂文集《 》《 》《 》《 》《 》《 》《 》等。
文学
思想
革命
周树人
豫才
狂人日记
呐喊
彷徨
故事新编
朝花夕拾
野草
坟
热风
华盖集
三闲集
二心集
而已集
且介亭杂文
作者介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。
这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
作品介绍
了解社戏
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。
南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
背景资料
本文以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
qián
cuō
pì
háng
lì
wǔ
wèi
zhǔ fù
dài
shù
cuān duo
fú
chán
yǒng yuè
juàn
jiǎo
dǎi
读一读
棹 楫 倘若 归省 絮叨 竭力 长篙 船橹 朦胧 蕴藻 叉港 松懈 舀水 呵欠 吁气 蹿跳 旺相 桕树 纠葛 装模装样 踱来踱去
zhào
jí
tǎng
xǐng
xù dao
jié
gāo
lǔ
ménglóng
yùn zǎo
chà
xiè
yǎo
hē
xū
cuān
xiàng
读一读
jiù
jiū gé
mú
duó
xǐnɡ
归省
shěnɡ
省心
省
mú
模样、模板模具、模子
模
hònɡ
起哄、一哄而散
hǒnɡ
哄抢、哄堂大笑
哄
mó
模拟、模棱两可
hōnɡ
哄骗
qiáo
翘首、翘楚、连翘
qiào
翘课、翘尾巴
翘
多音字
归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺掇:从旁鼓动人做某事。
纠葛:纠缠不清的事情；纠纷。
自失:指听得出神而忘了自己。
弥散:（光线、气体、声音等）向四外扩散。
仙山楼阁:指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不凡或美妙空幻的境界、景象等。
词语解释
快速浏览课文，思考：
1.本文的线索是什么？并根据线索划分结构。

戏前（1—3）：写“我”随母亲归省后在平桥村的生活。
戏中（4—30）：写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。
戏后（31—40）： 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
整体感知
线索：社戏
盼社戏
看社戏
忆社戏
2.课文围绕“社戏”写了哪几件事？仿照示例，用四字短语进行概括。
夏夜行船
整体感知
哪些事详写？哪些事略写？
看社戏是主要内容，戏前波折、夏夜行船、赵庄看戏、月夜归航、归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
随母归省
伙伴游玩
戏前波折
赵庄看戏
月夜归航
归航偷豆
再谈吃豆
第二课时—学习目标
1.体会多种表达方式综合运用的效果；
2.分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的美好品质；
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
自由朗读课文第一段，找一找：
哪个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感？
研读文本—盼社戏
乐土
思考：1.为什么说平桥村是“我”的乐土?
研读文本—盼社戏
得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
许多小朋友伴“我”来游戏；
可以钓虾、放牛
到赵庄去看戏
乐
土
反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。
“我”是公共的客；
大家钓的虾照例是归“我”吃；
研读文本—盼社戏
2.写这些在平桥村的乐事有什么作用？
①多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；
②钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看社戏作铺垫，吸引读者阅读兴趣。
阅读课文5—9段，找一找：看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？
八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”同去。
双喜用写包票做保证，外祖母和母亲同意。
叫不到船
外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大人们不能熬夜
“我”的心情
转机
波折
“我”的心情
急得要哭
高兴
沉重
轻松
研读文本—看社戏
好处：①使文章波澜曲折，烘托了看戏的急切心情；
②初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
看社戏—夏夜行船
1.第10段对少年朋友的开船动作进行了传神的描绘，圈出相应的动词，体会其精妙之处。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船
动词：拨、点、磕、退后、上前、架
①描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出他们聪明、能干的品格。
②表现出小伙伴们去看社戏时急切、愉快的心情。
看社戏—夏夜行船
阅读第11—13自然段，这三段主要是什么描写？从哪些感官来写？对表现文章的中心起到什么作用？
描写方式：环境描写（写景）
感官：嗅觉、触觉
视觉、听觉
看社戏—夏夜行船
嗅觉：
触觉：
两岸的豆麦和河底的水草所发出的“清香”；
扑面吹来；
视觉：
朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点渔火；
听觉：
似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛。
环境描写的作用：
①展示了一幅清新优美的江南水乡月夜图，充满诗情画意；②既暗示行船之快，也衬托“我” 急于看到社戏的愉快和迫切的心情。

具体分析以下句子及其作用。
1.漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘
记了自己。
看社戏—夏夜行船

看戏途中的所见、所闻、所感
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
看社戏—夏夜行船

看社戏—赵庄看戏
戏好看吗？
阅读14—21段，讨论：赵庄的戏好看不好看？从哪里可以看出来？
正面描写
侧面描写
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②等了许久都不见想看的“蛇精”和“跳老虎”。
③最怕看“老旦”，他还不停地唱着。
④戏子的脸渐渐有些稀奇了，那五观渐不明显。
⑤小伙伴们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。
看社戏—赵庄看戏
赵庄的戏很无趣
看社戏—月夜归航
阅读返航段（22-27）内容回答：
1.返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现“我”对社戏欲罢不能，依依不舍的情意。
看社戏—月夜归航
2.看社戏回家的路上，主要发生了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
看社戏—归航偷豆
如何看待孩子们偷豆的事？
“偷罗汉豆”这一情节和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。
摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、淳朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。
忆社戏—再谈吃豆
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但文章最后却说是“好豆”“好戏”，表达了无限怀念之情，对此你是怎样理解的？
那夜似的好豆
那夜似的好戏
是童年时天真烂漫、自由有趣的生活的标志
说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里
表达了对美好生活的向往之情
忆社戏—再谈吃豆
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但文章最后却说是“好豆”“好戏”，表达了无限怀念之情，对此你是怎样理解的？
最令“我”难忘的是平桥村的老人和孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。这种心理让“我”觉得那晚吃的豆是“好豆”，那晚看的戏是“好戏”。作者对这段往事的回忆，表达了他对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？你最希望和文中的哪一个人物做朋友？为什么？

观点争鸣
用“我想和 做朋友，因为 （人物表现），表现出 性格、品质”的句式来回答。用简单生动的语言勾勒人物形象。
人物分析—双喜
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
人物分析—双喜
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）
（考虑事情周到。）
（做事有始有终）
（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，
考虑周到，办事果断的好孩子。
人物分析—六一公公
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（淳朴、好客）
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、
好客、热诚的老人。
淳朴、好客、热诚。
人物分析—六一公公
阿发：
热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼
桂生：
机灵勤快
社
戏
随母归省小住平桥村
（1—3）
去赵庄看社戏的全过程
（4—30）
看社戏后的余波
（31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
课文小结
主旨点睛
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。