三年级上册数学教案-3.1 《生活中的方向与位置》西师大版

《生活中的方向与位置》

生活中的方向与位置
一、教学目标：
1.在熟悉的_????????????_中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点：
根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
三、教学难点：
能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
四、教学用具：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）情景导入
1．了解前后左右的局限
小红快过生日了，妈妈给她准备了一个礼物，就在这间屋里，你猜猜可能在哪儿？
学生猜测，教师根据学生的猜测，点击验证。
课件出示：礼物在桌子的上面。
想一想：哪个才是妈妈准备的礼物？
生1：蓝色的那个
生2：红色的那个
让学生说一说选择的道理。
小结：如果两个人面对面，左右是相反的，用左右来描述礼物位置说不清。
2．揭示课题
想一想怎么才能说得清楚？
引导学生用固定的事物来表示方位。
师：古人在长期的生产生活中，借助各类的事物，逐步积累了辨认四方的知识，随之创造了东南西北四个方位字。
板书课题
介绍：太阳升起的方向称为东方，落下的方向称为西方，北极星的方向是北方，与北相对的方向成为南方。
（二）教学新课
1．认识东南西北
（1）地图上的东南西北
你在哪里见过东南西北？
（地图上、路牌上……）
小红的礼物就是一张地图，你知道这个符号是什么意思吗？
圈出方向标
根据学生的汇报，形成地图上完整的方向标。
学生记忆，汇报。
练习：为五岳标上山名
让学生说说是怎么将山的与其名字对应起来的。
（2）辨别教室的东南西北
生活中的东南西北需要一些事物来帮我们辨别。其中最常见到的就是太阳。
回忆太阳不同时间的位置，判断教室四面的方向。
2．认识东南西北的方位关系
（1）记录方位
以你为中心，你能将四周的方位记录下来吗？
（ ）
( ) ( )
( )
指名学生将自己的答案展示到白板上。
西
南 北

东
全班对批。
（2）发现东南西北的方位关系是固定的
通过对比地图上的方向标和现实生活中记录的方向标的不同，引导学生发现：自身方位与东南西北的对应不是固定的。
师：东南西北是相对固定的，它们之间的方位关系也是固定的。
观察讨论：东南西北之间有怎样的方位关系？
学生汇报，教师根据学生汇报板书：①东与西相对，南与北相对；②顺时针旋转，分别是：东—南—西—北。
比一比看谁记得快，开始！
活动检测：说出老师拿掉的方位字。
学生汇报，并说一说如何判断的。
小结：东南西北之间的方位关系是固定的，可以根据方位之间的相对关系来判断，见到东，也可以顺时针旋转分别找到南—西—北，还可以利用周围的方位提示辨别方位。
3．生活运用
（1）绘制教室平面图
回忆：教室的四周都有什么？
生：东面有黑板、讲台、讲桌。
西面有黑板、书柜、垃圾桶……
南面有两扇门、一扇窗、展示墙…
北面有三扇窗户……
指名学生汇报，形成教室的平面图。
（2）认识地图统一方向的必要性
出示：两幅教室平面图
师：你能看出哪幅图画的和我们是同一间教室吗？为什么？
学生汇报后，小结：上下左右表示不同方位时，同一间教室里的物品位置也好像是不同的。
介绍：绘制地图时，人们统一了上下左右的方位。地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
（三）练习巩固
地图上事物的位置与实际位置是一一对应的，它可以为我们指明事物的具体位置。
1．出示：校园平面图
你能根据校园的平面图，介绍教学楼的位置吗？
出示：教学楼在校园的（ ）面。
生：教学楼在校园的（西）面。
2．出示：教学楼平面图
这是我们教学楼的平面图，我们的教室在这儿，你能像这样介绍我们教室的位置吗？
出示：我们的教室在教学楼的（ ）面。
生：我们的教室在教学楼的（北）面。
分别出示：教导处、计算机室、图书室的位置
同桌互相说一说，它们的位置。
3．想一想：你是怎么判断出事物方位的？
生：先分辨图的上下左右分别是什么方位，再看事物在哪个方位上。
（四）作业
介绍：将生活中你感兴趣的有用的事物描绘在纸上就会形成一张你的地图。
出示：各种地图（标准地图、手绘地图、手帐地图……）
作业：绘制一张你的地图，下节课分享给大家。
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