三年级上册数学教案-6.1 认识周长冀教版

第一课时 认识周长
教学内容
教材74～75页 了解不同物体的周长。
教学提示
利用生活中常见的小布艺，通过如何确定“小布艺花边的长”这一问题，让学生在合作研究、动手操作的过程中，引出周长的概念，并结合硬币面、课本封面、课桌面边线的长，进一步认识周长的含义。
教学目标
知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
　 　过程与方法：能测量并计算不同物体图形的周长。
　 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
重点、难点
重点：指出并测量出不同物体、图形的周长
难点：测量物体周长
教学准备
教具准备：多媒体课件、不同形状的物体
学具准备：直尺、剪刀、小布艺、针、线等
教学过程
创设情境，激发兴趣。
一上课，教师：“同学们，老师为大家带来两件小礼物。”出示两种小布艺，“大家喜欢吗？”激起孩子们的热情。“这是福利厂准备生产的两种小布艺图案，在成批加工小布艺之前，需要把所需材料都裁剪好，那么，我们看一下红红为我们带来什么问题。”
探索新知。
师：工厂里这两种小布艺的花边究竟是多少呢？我们怎样测量出来？
课前老师问同学们准备出了圆形和长方形纸片，下面同桌合作，利用手中的学具和工具共同合作，测量出小布艺的花边长度。
小组汇报活动收获：
生：我们先把小布艺的花边做好，再拆下花边量一量。
生：先找一根绳子沿着小布艺的边绕一圈，再测量绳子的长度，绳子的长就是小布艺花边的长度。
生：把圆形小布艺对折，用绳子绕对折后小布艺的弧形边，绳子的长再乘2就是圆形小布艺的花边的长度。
生：长方形小布艺就用直尺量出每条边的长度，再把四条边的长度加起来，就是长方形小布艺的花边的长度。
生：要知道长方形小布艺的花边长度，可以只测量一个长边和一个短边，
各小组不同方法，只要正确，就要给与肯定。
教师小结：花边的长就是小布艺的周长。我们会用不同的方法得出小布艺花边的长，就是求出了小布艺的周长。（认识周长）
师：现在我们找一找身边这些物体的边线吧。
请同学们指出硬币面、课本封面、课桌面的边线，并用手摸一摸。
　　描一描，让学生描一描自己的练习本，橡皮的周长。
师：这些物体表面的边线就是它们的周长。
实践巩固
1、看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围）
你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）
（1）测量树叶的周长。
（2）测量铅笔盒盖的周长、数学课本封面的周长。
各小组把测量结果记录下来与同学交流。
2、用彩笔描出图形的边线。

3、下面方格图中的小方格边长表示1厘米，你能说出各图形的周长是多少厘米吗？
　
甲地是小熊的，乙地是小猴的，这两块地拼在一起正好是一块长方形地。它们俩分别从A点出发，沿着自己地的边缘走一圈，谁走的路长？
1047753175甲
乙
甲
乙
11430012700A
A
、
四、课堂小结：　孩子们，你们能说说出这节课的收获与体会（师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量四边形的周长。）你们认为还有哪些值得研究的问题?
板书设计：
认识周长
花边的长就是小布艺的周长
物体的边线就是它们的周长
周长在我们的生活中无处不在