三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的口算西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的口算西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-21 20:42:31 | ||
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文档简介
两位数除以一位数的口算
教学内容：教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。
教学目标：
1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。
2、经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。
教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数的口算算理。
教学准备 教学课件、小棒
教学过程：
创设情境、引入新课
师:同学们，你们喜欢看动画片吗？瞧，谁来了？（光头强）他拿着工具准备去干什么呢？（砍树）熊大、熊二连忙上前阻止，“光头强，不许砍树”。光头强说道：“强哥我为什么要听你们的，两只笨熊”。熊大和 熊二听了，可不服气了说：“你说俺们是笨熊，那咱们来比一比吧”。“比就比，要是你们赢了，强哥我今天就不砍树了”。熊大和熊二为了证明自己，更为了保护美丽的森林，毫不犹豫地接受了光头强的挑战。
光头强拿出了一张主题图，我们就一起去看一看。
从图上你获得了哪些数学信息？要求什么 ？我们应该怎么列式呢？观察熊大和熊二和我们的列式一样吗？看来第一回合熊熊轻松地取得了胜利。请孩子们仔细观察这些算式，它们有什么相同的地方，说说你的发现。
生：它们的被除数都是两位数，除数都是一位数。
师：这就是我们今天要探究的两位数除以一位数的除法。（板书课题）
二、探索新知
师：熊大、熊二成功战胜了光头强，但是光头强不服气，他决定再挑战一次，如果熊大熊二能胜利，他将一周不去砍树。我们一起去看看光头强又设置了什么难题。
回到刚才的主题图，要算20元可以买多少千克西红柿，我们是怎么列式的？
为什么要用除法呢？说说理由。那到底该怎么计算呢，这可难到了两只熊熊，孩子们，你们愿意帮助他们吗？（愿意）请大家在练习本上试着算一算，算好之后将你的想法和同桌交流交流。
方法1：10×2=20，所以20÷2=10。
方法2：2个十除以2等于1个十。
方法3：2÷2=1，20÷2=10
说得真好，那你能用手中的小棒来分一分吗？试一试。
谁愿意上台来把你的分法演示一遍。
通过计算，我们发现20元可以买10千克西红柿，（板书：10千克）然后我们写上答语。在
在刚才的计算中，我们找到了3种不同的方法，孩子们你更喜欢哪种方法，并说说理由。在以后的学习中，我们可以选择自己喜欢的方法进行计算。下面，就请孩子们尝试用自己喜欢的方法解决下面各题。
在孩子们的帮助，熊大熊二又顺利地战胜了光头强，这时光头强有点着急了，心想20元太简单了，那就请你俩算算24元可以买多少千克西红柿，如果算对了，那我这一个月都不去砍树了。
孩子们，我们应该怎么列式呢？
你会计算吗？请孩子们4人为一个组，在小组内讨论讨论，开始。
谁愿意把你们的做法和大家分享一下。
下面请孩子们动手来分一分，孩子们，我们刚才是先把多少来分，（先分整捆）再把多少来分，也就是再分零的，最后把两次分得的结果相加。我们把这种方法总结为：先分整，再分零，最后相加。
孩子们这些算法中，你更喜欢哪种方法，为什么？下面我们就用自己喜欢的方法来完成以下题目。（抽后汇报）
1、教学“20÷2”
（1）观察数学书第41的例题图
从图中你能获得哪些信息？
（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？
（3）怎么列式解决？（20÷2=）
（4）为什么可以用除法来计算呢？
（5）、探索算法
① 同桌互动：和同桌分享口算方法，争取找到多种口算方法。
请同学们独立思考，然后与同桌说一说你是怎么想的，比一比，看谁想的方法最多。
②全班交流：
方法1：10×2=20，所以20÷2=10。
方法2：2个十除以2等于1个十。
方法3：2÷2=1，20÷2=10
（6）动手操作：用小棒摆一摆
（7）、计算
学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。
（8）. 师根据学生的回答梳理口算方法：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于几个十，就是几十；也可以根据乘法想除法的商；还可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。同学们可以根据自己的情况，选择自己喜欢的方法。
（8）、及时练习
（1）完成“试一试”中60÷2和70÷7
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
2、教学“24÷2=”
师：不愿服输的光头强决定再考考熊大和熊二，如果这次输了，他愿意一个月不去砍树，我们一起去看一看他又出了什么难题。
（1）请学生读出问题并列出算式。
（2）探究计算方法。（师巡视引导，提示学生可结合刚才的计算方法来迁移、类推，解决问题。）
（3）小组交流计算方法后，全班汇报。
①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。
②因为12×2=24，所以 24÷2=12.
②2个十÷2＝1个十，4个十÷2＝2个一，1个十和2个一合起来是12.
（4）动手操作：用小棒摆一摆
（5）计算 ，学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。
（6）师精讲点拨：几十几除以一位数，我们可以把几十几分成几十和几，先用几十除以一位数，再用个位上的数除以一位数，最后把两次的结果相加。
（6）、读儿歌：先分整，再分零，最后相加。
三、练习应用，巩固提高。
师：光头强恼怒了，他不想就这样输给两只熊，于是他想到了最后一招，智力大闯关，要是熊大熊二能成功闯关，他决定以后都听他们的，再也不去砍树了。同学们，你们有信心和熊大熊二一起闯关吗？
1、第42页课堂活动第1题。采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。
（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）
2、完成第43页练习十第1题。
3、找朋友。
4、拓展练习
四、反思评价 1、孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、师小结本课学习情况，鼓励学生继续努力。
师：孩子们，今天通过你们的努力，我们不仅掌握了两位数除以一位数的口算方法，而且帮助熊大熊二顺利地阻止了光头强的砍树行为，保护了美丽森林，当然，保护森林，不能仅靠熊大熊二，更需要你、我、他，更需要我们大家共同的努力，最后让我们一起呼出口号“保护森林，人人有责”。
教学内容：教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。
教学目标：
1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。
2、经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。
教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数的口算算理。
教学准备 教学课件、小棒
教学过程：
创设情境、引入新课
师:同学们，你们喜欢看动画片吗？瞧，谁来了？（光头强）他拿着工具准备去干什么呢？（砍树）熊大、熊二连忙上前阻止，“光头强，不许砍树”。光头强说道：“强哥我为什么要听你们的，两只笨熊”。熊大和 熊二听了，可不服气了说：“你说俺们是笨熊，那咱们来比一比吧”。“比就比，要是你们赢了，强哥我今天就不砍树了”。熊大和熊二为了证明自己，更为了保护美丽的森林，毫不犹豫地接受了光头强的挑战。
光头强拿出了一张主题图，我们就一起去看一看。
从图上你获得了哪些数学信息？要求什么 ？我们应该怎么列式呢？观察熊大和熊二和我们的列式一样吗？看来第一回合熊熊轻松地取得了胜利。请孩子们仔细观察这些算式，它们有什么相同的地方，说说你的发现。
生：它们的被除数都是两位数，除数都是一位数。
师：这就是我们今天要探究的两位数除以一位数的除法。（板书课题）
二、探索新知
师：熊大、熊二成功战胜了光头强，但是光头强不服气，他决定再挑战一次，如果熊大熊二能胜利，他将一周不去砍树。我们一起去看看光头强又设置了什么难题。
回到刚才的主题图，要算20元可以买多少千克西红柿，我们是怎么列式的？
为什么要用除法呢？说说理由。那到底该怎么计算呢，这可难到了两只熊熊，孩子们，你们愿意帮助他们吗？（愿意）请大家在练习本上试着算一算，算好之后将你的想法和同桌交流交流。
方法1：10×2=20，所以20÷2=10。
方法2：2个十除以2等于1个十。
方法3：2÷2=1，20÷2=10
说得真好，那你能用手中的小棒来分一分吗？试一试。
谁愿意上台来把你的分法演示一遍。
通过计算，我们发现20元可以买10千克西红柿，（板书：10千克）然后我们写上答语。在
在刚才的计算中，我们找到了3种不同的方法，孩子们你更喜欢哪种方法，并说说理由。在以后的学习中，我们可以选择自己喜欢的方法进行计算。下面，就请孩子们尝试用自己喜欢的方法解决下面各题。
在孩子们的帮助，熊大熊二又顺利地战胜了光头强，这时光头强有点着急了，心想20元太简单了，那就请你俩算算24元可以买多少千克西红柿，如果算对了，那我这一个月都不去砍树了。
孩子们，我们应该怎么列式呢？
你会计算吗？请孩子们4人为一个组，在小组内讨论讨论，开始。
谁愿意把你们的做法和大家分享一下。
下面请孩子们动手来分一分，孩子们，我们刚才是先把多少来分，（先分整捆）再把多少来分，也就是再分零的，最后把两次分得的结果相加。我们把这种方法总结为：先分整，再分零，最后相加。
孩子们这些算法中，你更喜欢哪种方法，为什么？下面我们就用自己喜欢的方法来完成以下题目。（抽后汇报）
1、教学“20÷2”
（1）观察数学书第41的例题图
从图中你能获得哪些信息？
（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？
（3）怎么列式解决？（20÷2=）
（4）为什么可以用除法来计算呢？
（5）、探索算法
① 同桌互动：和同桌分享口算方法，争取找到多种口算方法。
请同学们独立思考，然后与同桌说一说你是怎么想的，比一比，看谁想的方法最多。
②全班交流：
方法1：10×2=20，所以20÷2=10。
方法2：2个十除以2等于1个十。
方法3：2÷2=1，20÷2=10
（6）动手操作：用小棒摆一摆
（7）、计算
学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。
（8）. 师根据学生的回答梳理口算方法：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于几个十，就是几十；也可以根据乘法想除法的商；还可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。同学们可以根据自己的情况，选择自己喜欢的方法。
（8）、及时练习
（1）完成“试一试”中60÷2和70÷7
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
2、教学“24÷2=”
师：不愿服输的光头强决定再考考熊大和熊二，如果这次输了，他愿意一个月不去砍树，我们一起去看一看他又出了什么难题。
（1）请学生读出问题并列出算式。
（2）探究计算方法。（师巡视引导，提示学生可结合刚才的计算方法来迁移、类推，解决问题。）
（3）小组交流计算方法后，全班汇报。
①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。
②因为12×2=24，所以 24÷2=12.
②2个十÷2＝1个十，4个十÷2＝2个一，1个十和2个一合起来是12.
（4）动手操作：用小棒摆一摆
（5）计算 ，学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。
（6）师精讲点拨：几十几除以一位数，我们可以把几十几分成几十和几，先用几十除以一位数，再用个位上的数除以一位数，最后把两次的结果相加。
（6）、读儿歌：先分整，再分零，最后相加。
三、练习应用，巩固提高。
师：光头强恼怒了，他不想就这样输给两只熊，于是他想到了最后一招，智力大闯关，要是熊大熊二能成功闯关，他决定以后都听他们的，再也不去砍树了。同学们，你们有信心和熊大熊二一起闯关吗？
1、第42页课堂活动第1题。采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。
（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）
2、完成第43页练习十第1题。
3、找朋友。
4、拓展练习
四、反思评价 1、孩子们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、师小结本课学习情况，鼓励学生继续努力。
师：孩子们，今天通过你们的努力，我们不仅掌握了两位数除以一位数的口算方法，而且帮助熊大熊二顺利地阻止了光头强的砍树行为，保护了美丽森林，当然，保护森林，不能仅靠熊大熊二，更需要你、我、他，更需要我们大家共同的努力，最后让我们一起呼出口号“保护森林，人人有责”。