三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.2 24时计时法西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 64.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-22 10:57:58 | ||
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文档简介
24时计时法教学设计
一、教学目标
知识与技能：
结合具体生活情境，了解24时计时法的意义，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。
过程与方法：
学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互换。
情感态度与价值观：
使学生在探索的过程中，感受24时记时法在生活中的应用与日常生活的密切联系，帮助学生建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
二、教学重难点
教学重点：使学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
教学难点：掌握两种不同记时法的特征，正确对这两种记时法进行相互转换。
三、教学具准备：课件 钟表教具
四、教法学法：
直观演示法 小组合作探究
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
五一节快到了，工作的人，学生都喜欢这时出去游玩，火车站非常热闹，这时一位叔叔非常苦恼坐火车旁，“我晚上8:00就提前赶来了，怎么还是晚了呢？”。
师：叔叔发生了什么事？火车票的时间什么？
生：赶不上火车了，火车票是08:50。
师：在晚上8:00之前赶来了，怎么还是晚了呢？
生:因为一个是早上8:50，另一个是晚上8:00，所以赶不上火车。
生：火车提前走了。
这节课我们学习24时计时法，帮助叔叔来解决时间上的问题。我们先来看看小红的一天。播放动画，带着时针和分针是怎样转动问题观看动画。
生：一天是从晚上12时开始的，晚上12:00也可以称为0:00.
生:从晚上12时到中午12时，时针走了一圈，12小时。从中午12时到晚上12时，时针走了一圈，12小时。
生：一天是24小时。
教师板书：12小时+12小时=24小时 并板书课题24时计时法
手指转圈认识到一天钟表走了2圈，共24小时。
（设计意图：我以叔叔为什么没有赶上火车，创设开放的问题情景，顺理成章引出普通计时法。问题是数学的心脏，不仅可以激活学生的问题意识，形成探索任务，而且符合数学来源于生活又服务于生活的课程理念。又通过观察图片了解普通计时法的特征，进而引出一种可以简便记录时间的方法。同时也为后面与24时计时法的互换做好铺垫。）
二、探究新知，学习24时计时法，找出互化规律
1、认识普通计时法和24时计时法
通过钟面转动，时间尺走动，学生的图片活动认识到每个具体的时刻，做了哪些事情。由学生自己创作时间尺。
归纳小结24时计时法：从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
普通计时法：时针走到几时，就说几时，然后在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻，这些词语不能省略。
谈话，认识0时
对！晚上12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
2、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律
对比观察这两种计时法，你发现有什么区别?怎样把普通计时法转换成24时计时法
小组讨论、交流、汇报。教师巡视指导、点播。
通过学生的横向、纵向对比观察，学生会得到一下三种发现：
1、普通时计时法前面有文字而24时计时法没有。
2、普通计时法从凌晨1时到中午十二时变成24时计时法，数字没有变化
3、普通计时法下午1时到午夜12时的时刻变成24时计时法，数字发生了变化。
再探究24时计时法怎么转化成普通计时法？（设计意图：重点引导学生去探究发现，这里采用小组合作的方式，展开研究，引导学生通过对学习单的纵向对比，归纳、总结出两种计时法的互换规律，即：13时之后(包括13时)普通计时法+12=24时计时法。对比观察两种计时法这一教学环节具有一定的探究性，给学生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识!）
总结归纳
1、普通记时法怎样转化成24时记时法表示。
去掉时间词，第一圈的时刻直接写成几时，第2圈的时刻还要加上12。
2、24时计时法转化为普通计时法。
把第1圈的时刻加上时间词，第2圈的减去12再加上时间词。
随机板书
普通计时法 24时计时法
凌晨3:45 去掉时间词 3:45
中午11：45 11：45
中午12时 12时
下午4；15
晚上7：05 19:05
三、巩固应用：
1、出示4时整的图片，问24时计时法可以怎样表示。
2、课件出示叔叔的烦恼，回答叔叔为什么没能赶上火车。
设计意图：课堂练习是检测教学目标是否达成的依据，我用帮忙的形式提问，学生乐于去做，也体现了数学源于生活服务于生活这一价值
四、课堂总结（2分）
同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？ 了解时间的演变后老师将鲁迅的一句话送给你：希望你再生活中做一个时间的小主人。时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。
作业布置：结合自己的作息时间，用普通计时法和24时计时法表示一天中的时刻。
五、板书设计
24时计时法
12小时+12小时=24小时
普通计时法 24时计时法
凌晨3:45 去掉时间词 3:45
中午11：45 11：45
中午12时 12时
下午4；15
晚上7：05 19:05
晚上12时 24时（0时）
一、教学目标
知识与技能：
结合具体生活情境，了解24时计时法的意义，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。
过程与方法：
学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互换。
情感态度与价值观：
使学生在探索的过程中，感受24时记时法在生活中的应用与日常生活的密切联系，帮助学生建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
二、教学重难点
教学重点：使学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
教学难点：掌握两种不同记时法的特征，正确对这两种记时法进行相互转换。
三、教学具准备：课件 钟表教具
四、教法学法：
直观演示法 小组合作探究
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
五一节快到了，工作的人，学生都喜欢这时出去游玩，火车站非常热闹，这时一位叔叔非常苦恼坐火车旁，“我晚上8:00就提前赶来了，怎么还是晚了呢？”。
师：叔叔发生了什么事？火车票的时间什么？
生：赶不上火车了，火车票是08:50。
师：在晚上8:00之前赶来了，怎么还是晚了呢？
生:因为一个是早上8:50，另一个是晚上8:00，所以赶不上火车。
生：火车提前走了。
这节课我们学习24时计时法，帮助叔叔来解决时间上的问题。我们先来看看小红的一天。播放动画，带着时针和分针是怎样转动问题观看动画。
生：一天是从晚上12时开始的，晚上12:00也可以称为0:00.
生:从晚上12时到中午12时，时针走了一圈，12小时。从中午12时到晚上12时，时针走了一圈，12小时。
生：一天是24小时。
教师板书：12小时+12小时=24小时 并板书课题24时计时法
手指转圈认识到一天钟表走了2圈，共24小时。
（设计意图：我以叔叔为什么没有赶上火车，创设开放的问题情景，顺理成章引出普通计时法。问题是数学的心脏，不仅可以激活学生的问题意识，形成探索任务，而且符合数学来源于生活又服务于生活的课程理念。又通过观察图片了解普通计时法的特征，进而引出一种可以简便记录时间的方法。同时也为后面与24时计时法的互换做好铺垫。）
二、探究新知，学习24时计时法，找出互化规律
1、认识普通计时法和24时计时法
通过钟面转动，时间尺走动，学生的图片活动认识到每个具体的时刻，做了哪些事情。由学生自己创作时间尺。
归纳小结24时计时法：从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
普通计时法：时针走到几时，就说几时，然后在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻，这些词语不能省略。
谈话，认识0时
对！晚上12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
2、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律
对比观察这两种计时法，你发现有什么区别?怎样把普通计时法转换成24时计时法
小组讨论、交流、汇报。教师巡视指导、点播。
通过学生的横向、纵向对比观察，学生会得到一下三种发现：
1、普通时计时法前面有文字而24时计时法没有。
2、普通计时法从凌晨1时到中午十二时变成24时计时法，数字没有变化
3、普通计时法下午1时到午夜12时的时刻变成24时计时法，数字发生了变化。
再探究24时计时法怎么转化成普通计时法？（设计意图：重点引导学生去探究发现，这里采用小组合作的方式，展开研究，引导学生通过对学习单的纵向对比，归纳、总结出两种计时法的互换规律，即：13时之后(包括13时)普通计时法+12=24时计时法。对比观察两种计时法这一教学环节具有一定的探究性，给学生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于学生建构本节课的核心知识!）
总结归纳
1、普通记时法怎样转化成24时记时法表示。
去掉时间词，第一圈的时刻直接写成几时，第2圈的时刻还要加上12。
2、24时计时法转化为普通计时法。
把第1圈的时刻加上时间词，第2圈的减去12再加上时间词。
随机板书
普通计时法 24时计时法
凌晨3:45 去掉时间词 3:45
中午11：45 11：45
中午12时 12时
下午4；15
晚上7：05 19:05
三、巩固应用：
1、出示4时整的图片，问24时计时法可以怎样表示。
2、课件出示叔叔的烦恼，回答叔叔为什么没能赶上火车。
设计意图：课堂练习是检测教学目标是否达成的依据，我用帮忙的形式提问，学生乐于去做，也体现了数学源于生活服务于生活这一价值
四、课堂总结（2分）
同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？ 了解时间的演变后老师将鲁迅的一句话送给你：希望你再生活中做一个时间的小主人。时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。
作业布置：结合自己的作息时间，用普通计时法和24时计时法表示一天中的时刻。
五、板书设计
24时计时法
12小时+12小时=24小时
普通计时法 24时计时法
凌晨3:45 去掉时间词 3:45
中午11：45 11：45
中午12时 12时
下午4；15
晚上7：05 19:05
晚上12时 24时（0时）