三年级上册数学教案-6.1 周长的认识冀教版

课 题 周长的认识 备课人
研讨时间
授课时间
讲课人
教学依据 经过体验，感悟周长的含义，探索用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
教学目标 1．经过体验，感悟周长的含义，探索用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
2．培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3. 通过实例，体会周长在生活中随处可见，以提高学生学习数学的兴趣。
教学重点 认识周长的含义。
教学难点 会测量和计算周长。
课后反思
安全提示 上下楼梯靠右行，不推挤、不乱跑，不在楼梯上逗留、玩耍。
教学设计 个性化设计
一、创设情境，引入新课。 师：秋天到了，地上落下了许多树叶。在这儿，老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗？请看！（播放课件）
这些树叶漂亮吗？（漂亮）有一只小蚂蚁也看见非常漂亮，就把它当做运动场跑道来锻炼身体，咱们一起去看看吧！（播放小蚂蚁跑步情境）
蚂蚁跑完后，师：谁能说一说小蚂蚁是怎么爬的？
引入：今天我们就一起来研究周长。（板书课题：周长）
二、探索新知
1．概括周长的含义
（1）谁能说一说这块四边形草坪的周长是指什么？
观察：看一看，发现了什么？这个四边形的周长是指什么？
（2）这块三角形草地的周长是指什么？请同学们伸出手来描一描。
三角形的周长是指什么？
（3）讨论：第三只小兔子跑出的图是这个草地的周长吗？
想一想什么是周长呢？
（4）归纳：没有缺口的图形或者说“封闭”的图形，一周的长度就是它的周长。
（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长）
2．指出实物的周长
（1）同学们看，一片树叶、一面国旗，它们都有周长吗？说一说并指一指，它们的周长是指什么？
（2）你还能找到哪些物体表面的周长？
3.动手操作、探究得到周长的方法
（1）大家都已经知道了周长是什么，那么我们用什么办法能知道平面图形的周长呢？
提出问题：你有办法知道这些图形的周长吗？（同桌合作）见学案。
课件出示学习建议：
（1）选择手中合适的工具来测量。
（2）得到的数据标在图上（取整厘米）。
（3）在横线上补充算式 。
（4）遇到困难可以小组讨论。
（2）动手操作
（3）小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……