英语·五年级下册
esson
3
Who
Is
singing
教学背景分析
1.教学内容分析
本节课是五年级下册第一单元第三课。本课将进一步通过文本的学习巩固加
强对现在进行时的
容量适中,难度适宜,易于学生学
2.学习者分析
前学生已经学习过现在进行时,并且能够运用现在进行时进行简
流,再加上学生还掌握了一些表示动作的词汇和短语。这些知识都为学生学
奠定了基础。
教学目标
知识与技能目标
(1)学生能够听懂、会说、认读和书写以下单
(2)学生能够熟练运用现在进行时
对人物正在发生的动作进行问答
情感态度目标
养学
友好相处的良好品质,热爱家人,热爱生活
学习策略目标
过创设情境,帮助学生更好
导
境
渐培养学生语言的综合应用能力
教学准备
多媒
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
展示火车图
学生谈论看到的
通过学生对人物
车上的人物的动
作的描述,复
课所学
现在进行时,为
后面的进
做准备
Listen
and
answer
(1)展示李明所乘坐的听录音并回答问题。学生带着问题听
火车,提问W
播放
过程中关注文
主
面单
解做准备
回答问题的过
根据语境理解在新授单词的过
讲解单
单词意思,学习新授程
不
baby
以|单
练习句不离情。使学
使用新单
用
学生带问题默读课
通过带着
(1)教师总
内容,文
寻找
题读课文,增强
了阅读的目的
T
性,逐渐培养
的阅读方法
(2)通过出示课
学生通过观察寻找通过
观
的两幅不同,用英语进行表察
和行自主学
eep以及现在进行表达中得到练
的学习。并时的表达方式。学生和提升
针对Theb
过对
引导学生对婴儿哭的原察,理解tlk
因进行猜
后回归课义
本找到答案
在观察和表达
(3)图片转换进入
程中不断
进行时的学
文本,理解文本
学生跟读录音,并模|小学是学生培养
听录音并跟读录
仿语音语调
语音语感的重
期。跟读很有
必要
song
or
pa
生学唱英文歌曲。在英文歌
歌曲并
过程
对
英语学习的热情
和积极性
老师与学生对话,进行演学生两人一组,使用将本课所学放在
所学重点
论
公园图
物的通过观察
物,练习使用
本课所学
T
runnIn
达到学以致用
3.
Talk
ab
四人为一组,人介学生在变幻
召,其他
行提境中,联系以前
pictures
w
习本课问答所学,对照片
教师以自己家庭照
句,复习以前所学句的信息进
照片中家庭成型
述。在潜移默化
员提问,使用所学句型
逐渐培养
教师回答
的语言综合应用
能力
2.
Talk
about
板书设计
esso
crying/sleeping英语·五年级下册
Agai
ease
教学内容分析
本节课是冀教版小学英语五年级下册第一单元复习课,复
由九个练
我评价表组成,涵盖整
的话题,旨在训练学生听说读写四项基本
技
教学目标
通过习题归类、自我检测和评估巩固本
知识
2.能够通过复习掌握听说、读写策
能够通过小组合作设计一道主题
表述个人观
教学重难点
教学重点
(1)复习本单元相关话题的问答方式:What
an
do
What
would
复习本单元相关词汇、短语及
ok
out
of
2.教学难点
k
...
be
nkso.
I
think.表
观点
教学过程
热身引入:学生通过跟唱哥
进行热身活动
OLet's
sing!t
确复习目的
题:W
让学生思
帮助学生明确每个单元复
的重要意
的地进行复习
Why
to
review?
Have
fu
复习活动
k
教师带领学生纵览本课练习,让学生在
成员意见,将
9个练习进行归类。指
hnk.表
我
并用图例
解
纳的结
How
to
review
How
to
review
ow
to
review?
0?
I
教师对学生归纳的结果进行评价并展示自己预设的分类图
Group
the
exercises
exercises
学生按照
Lister
xercise
3),
What
you
like?(6)分步复习
教师
式提问、直接展示邙ips等方法,帮助学生发现并总结一些听说
写策略,如:des
the
pictures,
guessing
the
topic,
guessing
the
Lister
t话
custard
wr
通过听前活动,两人一组口头描述图片,熟悉听力练习的
将听力材料的关键词、句通过口头表达进行初步预测传入同伴的耳
降低听力练习的难度
③
生通过听前活动:看图猜话题,预测听力练习的内容。帮助学生掌握
检测题前根据所提供信息预测听力内容的策略
漫乐口
通过听前活动:阅读文本,猜测空缺词汇。帮助学生掌握根据上下文猜
测空缺内容的策略,感悟听写类的练习是与阅读相联系的
leny
so
T
ips:
Fox
us
ol
Lhe
YISS
one
or
too
l
work活动复
结构的句型。教师通过板
示,帮助学生总结归纳本
学短
型
(9.8.4)
Take
the
exercises
两人一组,使用幻灯
进
增加谈话活动的趣味性,集
生谈话时的注意
养
学生通过看图完成读写活动。教师引导学生总结归纳本单元所学短语
学生两人一组,使用幻灯片看图进行问答,增加谈话活动的趣味性。在开
进行书写,旨在
伴的交流中得到更佳的答案,提高准确率。教师
生观察练习的例句
整的句
thc
snr
通过观察图片,完成
巩固本单元相
句Lesson5
What
Are
They
Doing？
教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型
:
What
is
__
doing?
--
He/
She
is
__ing
…
What
are
you
doing?
--
I’m
__ing
…
What
are
they
doing?
–
They’re
__ing
…
2.过程与方法:
情景交流及对话表演
3.情感态度教育:
学会细心观察,与他人合作和关心他人。
教学重、难点：
理解课文并能够熟练使用下面的句型
What
is
__
doing?
--
He/
She
is
__ing
…
What
are
you
doing?
--
I’m
__ing
…
What
are
they
doing?
–
They’re
__ing
…
导学方法：合作探究
教具准备：卡片
导学内容
Step1.
Greetings
and
review
可以做动作，让学生猜词语，如hungry,
thirsty,
sleep,
draw
等。然后出示卡片，复习这些词。
Step2.
Leading-in
and
listen
Show
some
pictures
to
the
class
by
ppt.(幻灯片)and
present
the
sentences:
What
is
he
doing?
He
is
running./
What
is
she
doing?
She
is
singing./
What
are
they
doing?
They’re
playing.
(To
the
class)
What
are
you
doing?
C:
We’re
looking
and
listening.
T:
Good!
Then
do
you
know
“
What
are
Jenny,
Li
Ming
and
Danny
doing
on
the
train?”
What
are
they
doing?
(
Write
the
question
on
the
blackboard)领学生多读几遍。
Ok,
let’s
listen
and
find
the
answer.
What
are
Jenny,
Li
Ming
and
Danny
doing
on
the
train?”
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What
are
Jenny,
Li
Ming
and
Danny
doing
on
the
train?”
Step3.
Reading
comprehension
Read
the
text
and
fill
the
chart
检查学生的完成情况，进行指导。
Step4.
Practice
Do
“ask
and
answer”
in
pairs
like
this:（利用书中的图画。）
What’s
the
baby
doing?
–
He
is___ing.
板书设计：
句型
:
What
is
__
doing?
--
He/
She
is
__ing
…
What
are
you
doing?
--
I’m
__ing
…
What
are
they
doing?
–
They’re
__ing
…课
题：
Lesson
4
Who
Is
Hungry?
总
4课时
教学目标：1.知识与技能：掌握四会单词：who,
hungry,
water,
tea,
candy.理解并灵活运用下列句型
:Who
is
hungry?
What
would
you
like
to
eat?
Would
you
like
some______?
Yes,
please./No,
thanks.
May
I
have
some…?2.过程与方法:
情景交流及对话表演3.情感态度教育:
学会与他人合作和关心他人。
教学重、难点：Who
is
hungry?
What
would
you
like
to
eat?Would
you
like
some______?
Yes,
please./
No,
thanks.
May
I
have
some…?
导学方法：合作探究
教具准备：卡片
导学
内
容
评注
Step1.
Greetings
and
review(表演上节课布置的情景对话)Step2.
Leading-in
and
listeningT:
When
you
are
thirsty,
you
drink.
But
when
you
are
hungry,
what
do
you
do?
Yes,
when
you
are
hungry,
you
eat.
Then
what
do
we
eat
every
day?Ss:
Rice,
dumplings,
noodles,
apple,
hamburgers…T:
Yes,
you
are
right.
For
breakfast,
lunch,
or
supper,
we
have
rice,
dumplings,
noodles,
and
many
other
kinds
of
food.
But
do
you
like
to
eat
snacks?
What’s
a
snack?
Look,
these
are
snacks.(show
them
to
the
class).出示单词卡片，教学生认读单词：who,
hungry,
water,
tea,
candy.
引导学生利用新词说句子。Who
is
hungry?
I’m
hungry.Who
is
hungry?
He
is
hungry.
Would
you
like
some
fruit?
Yes,
please.
No,
thanks.
师：Do
you
like
them?
Do
you
think
Danny,
Li
Ming
and
Jenny
like
them?
Ok,
let’s
listen
to
the
tape.(
Play
the
tape
and
Ss
answer
the
question：
Do
you
think
Danny,
Li
Ming
and
Jenny
like
them?)Step3.
Reading1.
Read
the
text
and
answer
the
question
“What
would
Jenny,
Li
Ming
and
Danny
like
to
eat
on
the
train?”
(
Write
the
question
on
the
blackboard)--(
Ss
read
the
text
and
answer
the
questions)2.
Read
the
text
after
the
teacher
to
understand
it
better.3.
Read
the
text
aloud
in
groups
and
try
to
make
it
into
a
dialogue.Step4.Optional-
practiceSs
can
read
the
text
in
groups
or
practise
the
dialogue
in
groups
板书设计：
单词：who,
hungry,
water,
tea,
candy.
句型
:Who
is
hungry?
What
would
you
like
to
eat?
Would
you
like
some______?
Yes,
please./No,
thanks.
May
I
have
some…?
课后反思：课
题：
Lesson
3:
Who
Is
singing?
总
3
课时
教学目标：A.
知识目标：对本课单词baby
，man
，woman，cry,
talk,
sleep,
who.句型:
Who
is
this?
This
is
a
man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who
is
singing?B.
能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。C.
情感目标：通过和Li
Ming,
Jenny,
Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重、难点：1、本课的四会单词：baby
，man
，woman，cry,
talk,
sleep,
who.
句型：Who
is
___?
It’s
____.2、本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
导学方法：合作探究
教具准备：卡片
导学
内
容
评注
Class
Opening
and
Review1.游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）New
Concepts1.
出示图片，教授单词woman
,
baby,
man,
cry,
talk,
sleep,
教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This
is
Tim.
He
is
a
father.How
old
is
he?
He
is
____
years
old.
He
is
a
man.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman
,
baby,
man,
cry,
talk,
sleep,通过游戏巩固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：He
is
a
father.How
old
is
he?
He
is
____
years
old.
He
is
a
……
。也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2.
教师领读课文第一部分。3.复习句型：She/
He
is
___ing.
创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing
cry
talk
sleep）4.变换问题：
What
is
he
doing?
What
is
she
doing?
What
are
they
doing?引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型,
提出不懂的地方，互相帮助解决。9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）
板书设计：
单词：baby
，man
，woman，cry,
talk,
sleep,
who.
句型：Who
is
___?
It’s
____.
课后反思：英语·五年级下册
esson
2
What
are
You
doing
教学背景分析
1.教学内容分析
本课为本单元的第二课
第一课祈使句基础上的一堂会话课,学生将深
解祈使句,系统学习现在进行时
2.学习者分析
学习本节课内容之前
级学生已经掌握了一些用英语交流的基本
力,对基本词性也具备了辨别和理解能力。课
们能够配合教师的指
成学习任务
教学目标
知识与技能目标
(1)学生能够听懂、会说、认读
单
(2)学生能够认读、理解并运用下列
情感态度目标
通过本课学
场所大声喧咝
歌、指点等
貌行为
在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园
教学重难
1.教学重
学生能够在生活情境中灵活运用现在进
2.教学难点
现在进
构的理解和运
教学准备:多媒体
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
学生谈论自己的感复
w
doe
图片描述为本节课
的感受
做好充分的准
生回答教师问题
然进入文
T
教师问题
文本中初次感
知现在进
T
教师提
播放听录
部分音频
并尝试朗读
学生回答问题
观看第一部分视频
择正确图片进行再次感知、理解
king
o
表达,学习本课重点文本,学习本课
window.
What
do
they
see句型
重点句型,整合
et
s
watc
文本第三部分
教师播放视频
夯实重点,突破
学生理解文本基
新授重点句型
频,回答问
条
ann
线,学生自然
进入第二部分
学习,并进一步
教师提问,播放文本第
解现在进行
分音频
学生默读课
进时
T:
Danny
过判断题
Li
M
进一步深入理
解文本,掌握现
ets
read
part
two.
Try
to
ck
归文本,让
判断题中新授重点句
生对所学重点在
脑中进
并沉淀,学生
以自主选择
读课文,然后分角喜欢的角
T:
Read
after
the
tape.|色朗读课文
新知的语音输
act
the
dialogue
P
师生合作示范第一幅图
欢的图片,练断强化现在进
对话
的运用,由第
教师通过幻灯片的动
人称转变到第
效果强调并渗透
having"?
称做充分的
nave
nas
aving
学生对自己所看到谈论贴
的事物和动作运用活实际的话题
(4
本课知
k
设真实、贴近
生
对
情境,使用微信
方式完成作
板书设计
esson
2
What
are
You
d
ees
d
a
picti课
题：
Lesson1:
I
Am
Excited
!
总
1
课时教学目标：1、知识与技能：掌握四会单词：
run,
sorry,
jump,
sing,
dance,
sit
,down,
stand,
up；掌握句型：Don’t
______
!
______
please
!
I
want
to
_______.2、情感与态度：在运用所学单词进行对话的过程中，对学生进行礼貌教育。3、方法与过程：采用小组合作式的学习方法。
教学重、难点：1、单词run,
sorry,
jump,
sing,
dance,
sit
,down,
stand,
up；2、准确运用句型：Don’t
______
!
______
please
!
I
want
to
_______.
导学方法：合作探究
教具准备：卡片
导学
内
容
评注
一、问候：Hello,
everyone.
How
are
you?
Glad
to
meet
you
.二、教授sit,
stand1、师：____,
please
walk.
→
Don’t
walk.
Sit
down,
please.(一生配合做动作)Stand
up,
please.分别在黑板出示单词卡片run,
sorry,
jump,
sing,
dance,
sit
,down,
stand,
up。师领读，生个别读。单个生与师配合完成命令：师：Hello_____，（生站起）Sit
down
please.(生坐)师:Stand
up,
please.(生站)2、游戏：Simon
Says.（1）
师:Simon
Says:
Stand
up.
Simon
Says:
Sit
down.
Simon
Says:
Don’t
sit
down.
Sit
down,
please.
生集体完成命令。（2）师：Simon
Says:
Don’t
______
!
Simon
Says:______
please
!单个生做动作。（3）一生下命令，其他生做动作。3、理解朗读课文Do
you
know
what
Danny
is
doing
?
Listen
to
the
tape.（1）出示问题：a.
What
time
is
it?b.
Are
Jenny,
Danny
and
Liming
excited
?c.
What
does
Danny
want
to
do
?d.
Does
Mrs.
Li
ask
Danny
to
sit
down
?e.
What
does
Mrs.
Li
ask
Danny
to
do
then
?（2）播放课文动画课件。（3）再出示课文问题，并回答。（4）跟读三、操练句型：I
want
to
_______.四、小组合作学习展示
板书设计：
单词
run,
sorry,
jump,
sing,
dance,
sit
,down,
stand,
up；
掌握句型：Don’t
______
!
______
please
!
I
want
to
_______.
课后反思：课题
Lesson
6
Danny
is
lost!
课型
新授
授课时间
1
教学目标
知识目标
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
能力目标
在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2.找机会练习学生的听力技巧。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点
同知识目标1—2
难点
同知识目标3
教具
教学光盘、本课课件
教
学
过
程
二次备课
开始上课和复习Class
opening
and
review问候Greeting
一、读前活动：给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授）二、阅读活动：1.讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。Panel
1:Where
are
they
going?
Who
drives
them
to
the
train
station?Panel
2:Who
gets
the
tickets?Panel
3:
Who
is
lost?Panel
4:
What
is
Danny
doing
now?Panel
5:
What
fruit
does
Danny
want
to
buy?Panel
6:
Why
Danny
doesn’t
buy
the
bananas?
Panel8:
Who
is
hungry?2.大声朗读：
第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语调。3.听录音跟读：先听一遍，再跟读。4.小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。三、读后活动1.
角色扮演:
4人小组活动活动手册结束课堂教学Class
closing：
教学反思
板书设计
Lesson
6
Danny
is
lost!They
are
going
on
a
trip
to
Beijing.Danny
is
lost—He
wants
to
buy
bananas.英语·五年级下册
Lesson
4
Who
Is
hungry
教学目标
知识与技能目标
听懂、会
读和书
2)能够熟练运用以
过的句型进行交流
d
ease
情感态度目标
通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣
(2)通过课堂真实语境中的口语交际操练,使学生乐于模仿,敢于开口,积极
3.学习策略目标
课
能积极运用所学英语知
设的真实语境中进行交流
2)学生能通过体验、观察,学会
单词
教学重难点
教学重点
说、认读和书写以下词汇
er,tea,
candy。能够
熟练运用以前学过的句型进行交流:
Would
教学难点
学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来
教具准备
教学过程
复习引入
教师带领学生做
Look
and
answer游戏。教师运用PPT先
题
图片,让学生通过观察图片找出答案。通过这项活动,帮助学生复习与本
课有关的词汇利
学习课文
生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇
让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律,再把这个规律
去,培养学生良好的
生听课文,整体感知文本信息,边听边做下题。培养学生听音、整体
解文本的学习策
Listen.
F
e
blank
a
hungry
b
thirsty
束后,学生对文本有了大概的了解,让学生独立阅读课
完成
题。旨在通过细节性问题进一步理解课文
Read.Tck(√)
or
cross(×)
Dann
and
a
banana
likes
candy
very
4.
Li
Ming
we
(3)学生阅读课文。通过核对答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及本
课所涉及的句型
两
根据自己的实际情况进行对话交流。巩
内化理解,外化表达,提高学生运
的能力
Talk
and
write
教师出示图片,让学生先观察,然后根据所给出的关键词试着谈论图
最后让学生完成书中练习2“
Look
and
write
板书设计
Would
you
like
some
water/tea/cand
课后反思
课
我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我
方法,采用情
教学、游戏教
组活动相结合的方
积极主动地参
到活动中来,从
的主体地位,收到了良好的教学效果。课
反
我觉得这节课的设
几
以师生谈话、生生交流贯穿始终,不论是开课I
发言环节,还是
后面练习环节,都是
励学生多讲英语,启发学生多表
2.本着听说领先、读写在后的教学原则,学生听说读写技能在课堂中得
提升
教学活动的设计有层次,问题的设置符合学生实际,注重了课堂教学的
实效
我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处,比如对学生原有知识的掌握
预设不准确。在进行最后的教学环
师应设计有梯度的练习活
学生试着描述图
给
学生描述图片,增加难度,最大限度
发学生的学习兴趣英语·五年级下册
esson
6
danny
Is
Los
教学背景分析
1.教学内容分析
本单元主要
题展开。重点学
使句的否定形
现在进
如何在火车站
场合制止不当行为;如何表达饮食意愿;如何描述
发生的事情
等。本课
故事课,是对本单元内容的整合复
2.学习者分析
学生已经基本掌握了本单元主要内容,初
整体感知,只要突破难点障
碍,学生就能够迅速了解故事梗概。五年级大部分学生的英语学习态度还比较秒
极,有一定的表现力,学生也具有了一定的知识储
输出灵活,表演
意,教师在教学设
定要充分
这个特点,设
演、表演环节,激
发他们表演的欲望,使他们把本篇故事的主旨理解地更加透彻
教学目标
够在图片帮助下理解故事内容,把
想
2.能够按照正确的意群及
朗读故
能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事,能恰当运用故事中的
习故事的过程中提高语言水
教学过程
ep
进
发学生说
等车时可以做的事情
ee
e
tral
(通过
提
d.
read
books.
read
学生了解在
2)启发学生说
站不能做的事情
(通过幻灯片提
y
oke.
rI
(3)将
不可做的事情梳理
炼,让学生再次复习表
表格)
anny.(板书课题
(1)播放录音,给图片标号。(Task1)让学生整体了解故事情节。(部分能力
的学生会做
T
文本,再次核实答案
答案。(幻灯
答案)
多
(4)看图说话。(幻灯片逐
图片)教师可就图片提出相关问题,帮助
生深入理解故事情
4
图
here
a
图
图4
2.
What
else
does
Mr
Li
say?
图5:Q
图6:Qs
does
je
does
Mr.
Li
say
(小贪吃鬼
(5)再读文本,按照故事发生的先后顺序排序。(Task2)
阅读文本,按照故事发生的先后顺序排序
组内核对答案
且员在组内轮流按顺序读出句
d.挑选组内完成最好的同学在班内展示。(展示的同时板
示要求
G
(按照故事发生的先后顺序排序。)
C
(每人在组内轮
序读出句子。)
出示答案)
ad
and
order.(根据故事情节按先
(4)
e
train
stat
beside
the
(2)Li
Ming
gets
the
ti
Step
3:
Discuss
(1)分角色排演。(五人一组,教师可充当
sales
(2)分角色表演。根据时间
组展
tep
4
Ho
Role
play
the
story
wi
ts
arter
class
板书设计
2
o
the
tra英语·五年级下册
Lesson
1i
am
excited!
教学背景分析
教学内容分析
本课是五年级下册第一单元第一课,主要讲述
和M
乘火车前
Danny等人兴奋的心情以及Mrs.Li对于
Danny不恰当行为的指正。内容
难度适
级学生提供了
的谈论话题
2.学习者分析
五年级学生已具备了一定的词汇量和现实生活中情景交际的能力。本节课是
基础上培养
教学目标
1.知识与技能目标
够
会说、认读
d
够
说出祈使
k
够用英语简单地表
达出自己兴奋的心情和想要做的事
情感态度目标
增强约束
为的意
际中体会快乐学英语,从而激发学生学习英语的
3.学习策略目标
教师设置不同的生活场景,拓展学生
激活学生知识储
养学生语言的
综合运用能力
教学重难点
教学重点
(1)学生能够听懂、会说、认读和
(2)能够使用祈使句
Please(don't)
2.教学难点
够用英语简单地表
兴奋的心情和想要做
教学准备
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
短的问好
生与老师问好
相问候,轻松开
始本课的学
(4
示动作图
看图说出图片对应的动通过游戏,对本课
或
练习部分将出现
词提前复习
生观察图片,然后
生提供开放
引入李明四人
式的话题进行
站的图
ey
are
at
the
ti
论,激发他们说英
处理文本
的欲望
Preser
学生根据听到的内容找初步感知文本信
and
Practice听课文内容并回答问题
案,练习新词和句息
ts
to
dance
ted
听音判断正误
拓学生的思
化文本
根据文本图片及老师提
根据不同场景使用
结合学
的
不同人物在不同场景
使句或否定祈使
生活实际和分辨
跳、跑、唱歌、跳舞等动
能力
生开
生跟读。
口说英
播放文本音频
接触纯正的英语
学生可带课本朗读,也调的基础。对文本
以脱离课本表演
进行整体认知
句子做
给不同水平的学
k
提
课后
标识与句子进行匹配
将本课重点
实际机
所
对本课重点进
操练。培养学生说
能力
本课的教
学生4人一组,组织语内容让学生在
(10
minutes)教师提供一些公共场合的
进行谈论,编排对话。组中创编对话并
组为选择的场
景表演。既
为
是对本课知识的
外延,又帮助学
ffe
形成
的能力
ead
the
text
w
设置贴近学生生
的话题,激发学
们使用英语的
趣
板书设
A
Please
dont课
题：
Lesson
2:
What
are
you
doing?
总
2
课时
教学目标：1.能听、说、读、写本课的四会单词:
see,
look,
look
out
of,
look
at,
boy,
girl,
now,
draw,
picture.2.能听、说、认读短语：drawing
a
picture，singing
a
song，looking
out
the
window，reading
a
book.3.能听、说、认读句子：What
are
you
doing?
I
am
____ing.
What
is
she
/he
doing?
She
/He
is
____ing
并能在实际情景中运用.
教学重、难点：1、本课的四会单词.
see,
look,
look
out
of,
look
at,
boy,
girl,
now,
draw,
picture.2、灵活运用句型：What
are
you
doing?
I
am
____ing.
What
is
she
/he
doing?
She/
He
is
____ing。
导学方法：合作探究
教具准备：卡片
导学
内
容
评注
一、Warm-up
1．Sing
a
song
“I
am
drawing”
2．Let’s
chant
Walk、walk、I
am
walking.
Jump、jump、I
am
jumping.
Read、read、I
am
reading.
Point、point、I
am
pointing.
二.Presentation1.教学“see,
look,
look
out
of,
look
at,
boy,
girl,
now,
draw,
picture”
板书：see,
look,
look
out
of,
look
at,
boy,
girl,
now,
draw,
picture
用红笔在的后面加look,
draw后加ing.
教读这两个单词并拼写.2.Play
a
game.
师发指令,生做动作:
draw、sleep、draw
a
picture、read
a
book、look
out
the
window、3.老师拿卡片，让一名学生上台看
卡片上短语后做动作.
T:
What
are
you
doing?
S:I
am
drawing
a
picture.
师再问其他学生:
What
is
she
/he
doing?
引导其他学生回答:
She/
He
is
drawing
a
picture.
5．Let’s
chant.What
are
you
doing?
Drawing、drawing，I
am
drawing
a
picture.
What
is
she
/he
doing?
Drawing、drawing，She/
He
is
drawing
a
picture.
What
are
you
doing?
reading、reading，I
am
reading
a
book.
What
is
she
/he
doing?
Reading、reading，She/
He
is
reading
a
book.6．课文阅读
（1）听第一部分录音，回答问题：
In
the
morning，who
is
quiet？Who
is
loud？
What
is
Jenny/Danny/Li
Ming
doing？
（2）朗读课文加深理解，学生提出不懂的地方，
（3）分角色朗读课文。
板书设计：
单词.
see,
look,
look
out
of,
look
at,
boy,
girl,
now,
draw,
picture.
句型：What
are
you
doing?
I
am
____ing.
What
is
she
/he
doing?
She/
He
is
____ing。
课后反思
