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统编版
六年级下册
第一课时
你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？
冯至(1905—1993)
原名冯承植，河北涿县（今涿州）人。1930
年留学德国，先后就读于柏林大学、海德堡大学，1935
年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936
年至
1939
年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
主要作品：
《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.课文写了一件什么事？
清脆
拦住
玻璃
丑恶
恐怖
蟋蟀
cuì
lán
bō
lí
è
bù
xī
shuài
去掉了拼音你会读吗？
清脆
拦住
玻璃
丑恶
恐怖
蟋蟀
蟋蟀
清脆
拦住
玻璃
丑恶
恐怖
认读词语
曲
qǔ（曲子）（曲调）（歌曲））
qū（弯曲）（曲折）（是非曲直）
读一读：
在弯曲的山路上，我们一边走着一边唱着新学的歌曲，快乐而又悠闲。
.
.
注意加点字的读音！
恶
è（凶恶）（恶劣）（恶贯满盈）
ě（恶心）
注意加点字的读音！
wù（厌恶）（憎恶）（好恶）
读一读：
《天龙八部》中四大恶人之首的段延庆恶贯满盈，大家都憎恶他，我看到他就觉得恶心。
.
.
.
.
【和谐】
【清脆】
【单调】
【呈现】
【恐怖】
配合得适当。
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
试着把词语和意思连起来！
（声音）清楚悦耳。
显出；露出。
简单、重复而没有变化。
生字广场
比一比
运用：爸爸不顾大家的阻拦，跨过栏杆，去追持刀抢劫的歹徒。
拦
lán
栏
字义：遮拦，阻挡，阻止。如：阻拦。
组词：（阻拦）（拦住）（东拦西阻）
字义：遮拦的东西。如：栏杆。
组词：（栏杆）（栏目）（雕栏玉砌）
脆
危
月
拦
兰
扌
王
玻
皮
王
璃
离
我的记忆方法：
比一比
蟋
悉
蟀
摔
怖
布
怖
蟋
璃
脆
蟀
玻
恶
拦
再读课文，想一想课文写了什么？
本文描写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的事。
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，我们真切地感受到“我”
的天真无邪。
读下面的词语，给加的彩的字选择正确的读音。
清脆（wēi
cuì）
蟋蟀（shài
shuài）
玻璃（li
lí）
√
√
√(共25张PPT)
统编版
六年级下册
第二课时
清脆
拦住
玻璃
丑恶
恐怖
蟋蟀
机器
钟楼
洪亮
街心
盲人
坚硬
单调
请求
加速
齿轮
唯恐
证实
我们熟悉的表里有生物，你是不是觉得很新奇呢？现在让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。
“我”好奇的是什么？有什么发现？
“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。
“我”儿时的认知里，凡是能发出声音的，都是什么？
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
交代“我”儿时的生活环境，为下文“我”认为表里有生物做铺垫。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱经常听到，鸟、狗、蝉、虫都是活的生物。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。
作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
关于表里的声音，“我”进行了怎样的猜想？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
把表的声音和“蝉鸣”等进行对比，形象地写出了表的声音柔和、单调、不停歇。从中我们可以看出“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。
“可是”在这里话锋一转，强调表不是活的生物，但能发出声音，这与“我”以前的认知不同。
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。
“伸”的动作表明“我”渴望了解表，看看里面究竟是什么。这突出了“我”强烈的好奇心和求知欲。
“立刻”
一词突出了父亲动作的迅速，说明父亲很珍惜这个表，怕
“我”弄坏。
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话把“我”的心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
表里的世界是什么样子的？
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。
“痛苦”，
可
见“
我
”的好奇心之强烈，渴望打开表看个究竟，又不敢，心里十分矛盾、难受。
“越不许”“越想动”，符合儿童的特点，突出
了“我”渴望动表的好奇心理。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。
“常常请求”说明“我”对表里的世界非常着迷，还想一看再看，突出了“我”对表里的世界的好奇和渴望。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
为什么“我”会感到很愉快？
因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。
“吓了一跳”
写出了“我”的意外和困惑，因为在“我”的心里，表里的世界神秘而美丽，而蝎子是丑恶和恐怖的东西，“我”实在想象不出表里为什么会有只小蝎子。
“我”是怎样向别人炫耀的？
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
你从“我”见人就说的话中体会到了什么？
体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我”
是一个天真可爱的儿童。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
渐渐长大的“我”明白了一切全然不是“我”猜测的那样，所以就不说“这样的话”了。这样的结尾含蓄地表达了文章的主旨：童年天真、幼稚的行为，将是一生中永远美好的珍藏。
你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。
讨论交流：
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法。
讨论交流：
本文通过写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了“我”的天真无邪和探索精神。
爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。
爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”
爱迪生孵小鸡
“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”
爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。
爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个
钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，
心里多着急呀！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！
“孩子，快回家去！”
“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”
爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”
爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”
思考：读完故事，你觉得爱迪生小时候
是一个怎样的孩子？
爱迪生小时候是一个爱提问、爱思考、勇于实践的孩子。
