(共34张PPT)
第2章
第1节
群落的结构（第一课时）
问题探讨
讨论1.河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？
讨论2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？
在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。
视角决定问题——以群落和种群研究为例
研究种群的核心问题
种群的数量特征及其变化规律
数量特征
最基本特征
种群密度
其他特征
年龄结构
性别比例
出生率
出生率
迁入率
迁出率
影
响
直接
影响
“J”
形增长
“S”形增长
波动
下降
数量变化
包括
研究群落的核心问题
种群的相互关系及其发展
群落的范围和边界如何？
群落中有多少种群？哪些种群占优势？
群落中各个种群之间相互关系是怎样的？
群落具有怎样的时空结构？
群落中各个种群的地位和作用是什么？
群落的演替情况是怎样的？
不同的生物群落中，生物与环境是如何相互影响的？
视角决定问题——以群落和种群研究为例
群落的物种组成
物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
群落的物种组成
物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
群落的物种组成
一个群落的物种数目，称为物种丰富度。
针叶林
落叶阔叶林
常绿阔叶林
热带雨林
物种丰富度
群落的物种组成
在群落中，有些物种不仅仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。
米槠
甜槠
木荷
群落的物种组成
在群落中，有些物种不仅仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。
狗脊
芒萁
群落的物种组成
群落的物种组成不是固定不变的。
羊草为中国内蒙古东部和东北西部天然草场上的重要牧草
群落的物种组成
群落的物种组成不是固定不变的。
糙隐子草
过度放牧后碱蓬占优势
研究土壤小动物类群的丰富度
采集方法：取样器取样法
统计方法：1.记名计算法
2.目测估计法
研究土壤小动物类群的丰富度
方法步骤：准备——取样——采集小动物——观察和分类——统计和分析
研究土壤小动物类群的丰富度
视频选自人民教育电子音像出版社
视频选自人民教育电子音像出版社
视频：用诱虫器采集
此图为视频截图，请播放视频“人教社视频”。
研究土壤小动物类群的丰富度
观察和分类：
借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类；
无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定××”？
研究土壤小动物类群的丰富度
观察和分类：
土壤动物—螨类（资料）
研究土壤小动物类群的丰富度
观察和分类：
蛛形纲—蜘蛛
研究土壤小动物类群的丰富度
统计和分析：
请根据介绍的丰富度统计方法，设计一个数据统计表，分析所记录数据，完成一份研究报告。
研究土壤小动物类群的丰富度
统计和分析：
例如：采用记名计算法，可使用统计软件设计表格进行记录、统计；可汇总全班各小组数据，并统计平均值。
大类群
小类群
1组
2组
3组
全班
节肢动物门
软甲纲
倍足纲
唇足纲
蛛形纲
环节动物门
寡毛纲
软体动物门
腹足纲
研究土壤小动物类群的丰富度
统计和分析：
例如：采用目测估计法，应提前统一衡量的标准，以“非常多、多、较多、较少、少、很少”等多度等级来估计单位面积中的数量。
大类群
小类群
1组
2组
3组
全班
节肢动物门
软甲纲
倍足纲
唇足纲
蛛形纲
环节动物门
寡毛纲
软体动物门
腹足纲
种间关系
原始合作
种间关系
互利共生
种间关系
捕食
寄生
种间竞争
种间关系
任务1：请将列举的生物案例与其相对应的种间关系进行匹配连线。
种间关系
鹿石蕊（地衣）
任务2：请分析教材25页思考讨论“分析种间关系对群落的影响”。
任务2：请分析教材25页思考讨论“分析种间关系对群落的影响”。
任务2：请分析教材25页思考讨论“分析种间关系对群落的影响”。
资料2说明捕食会影响自然群落中不同物种之间的种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
任务3：请分析教材46页选择第3题
甲、乙、丙是食性相同、不同种的蝌蚪，三者之间无捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入
1
200只蝌蚪（甲、乙、丙各400只）和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表所示。下列推测不合理的是
（
）
A.捕食者主要捕食甲和丙
B.蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响
C.无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失
D.随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少
D项
2.在相同时间聚集在同一空间范围的各种生物种群的集合就是群落。
3.不同物种之间存在复杂的相互关系。正是这些复杂的种间关系，将群落内的多种生物联系成有机的整体。种间关系包括原始合作、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。
1.基于对种群和群落水平研究问题的分析，认同探究视角对认识事物很重要，尝试从不同的视角提出问题。
小结(共31张PPT)
第2章
第1节
群落的结构（第二课时）
研究群落的核心问题
种群的相互关系及其发展
群落的范围和边界如何？
群落中有多少种群？哪些种群占优势？
群落中各个种群之间相互关系是怎样的？
群落具有怎样的时空结构？
群落中各个种群的地位和作用是什么？
群落的演替情况是怎样的？
不同的生物群落中，生物与环境是如何相互影响的？
群落的空间结构
垂直结构
群落的空间结构
水平结构
垂直结构
群落的空间结构
群落的空间结构
垂直结构
注：数字下划线表示某种鸟最喜好栖息的层次
（引自中南大学唐璐璐）
群落的空间结构
垂直结构
几种林莺栖息于针叶乔木的不同位置
群落的空间结构
垂直结构
植物地下部分的分层现象
群落的空间结构
垂直结构
群落的空间结构
垂直结构
挺水层植物菰（茭白）
浮水层植物凤眼蓝
沉水层植物水车前
群落的空间结构
垂直结构
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
青鱼
群落的空间结构
水平结构
群落的空间结构
水平结构
鼠穴周围的植被形成斑块
群落的季节性
群落的季节性
群落的季节性
旱獭
卷尾豪猪
生态位
生态位：一个物种在群落中的地位或作用。
包括该物种所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等。
生态位
研究某种动物的生态位：该动物的栖息地、食物、天敌、与其他物种的关系等。
研究某种植物的生态位：该植物在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征、与其他物种的关系等。
生态位
任务1:思考讨论“分析当地自然群落中某种生物的生态位”。
资料
崇明东滩鸟类国家级自然保护区位于长江入海口，是重要的水鸟越冬区，每年有数万只水鸟于10月至次年2月在崇明东滩越冬。某研究团队以4种占优势的水鸟为研究对象，调查了它们的种群数量、在不同觅食生境出现的概率、主要的食物种类等，结果如下表所示。
生态位
任务1:思考讨论“分析当地自然群落中某种生物的生态位”。
生境1为低潮盐沼—光滩带，宽度为2
000
m左右；
生境2为海三棱藨草带，宽度为400
m左右；
生境3为海堤内鱼塘—芦苇区，芦苇在植物群落中占优势。
生态位
任务1:思考讨论“分析当地自然群落中某种生物的生态位”。
讨论1.这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同？哪一种鸟的觅食生境的范围更宽？
生态位
任务1:思考讨论“分析当地自然群落中某种生物的生态位”。
讨论2.如果两种鸟的觅食生境一样生态位就完全一样吗？
生态位
任务1:思考讨论“分析当地自然群落中某种生物的生态位”。
讨论3.任选一种鸟，分析它的食性。从觅食的角度，与它有竞争关系的鸟类有哪些？
生态位
任务1:思考讨论“分析当地自然群落中某种生物的生态位”。
讨论4.任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟类的生态位。
生态位
任务1:思考讨论“分析当地自然群落中某种生物的生态位”。
讨论4.任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟类的生态位。
青脚鹬
觅食生境：低潮盐沼—光滩带、海三棱藨草带、海堤内鱼塘—芦苇区
食物：草屑、螺类、甲壳类
种间关系：与鹤鹬明显种间竞争、与绿翅鸭、绿头鸭存在种间竞争
生态位
任务2:分析讨论：河蟹是杂食动物，以鱼、虾、螺、蚌、水生昆虫和水草等为食，它们喜欢潜伏在水草或底泥中。在生产实践中，人们不会将河蟹与食性和它相似的青鱼混养。为什么？
生态位
生态位
任务3:思维训练—溯因推理
某湖泊中生活着鲈鱼和短吻鳄，短吻鳄会捕食鲈鱼，而鲈鱼又是人们喜爱的美味。当地居民为了提高鲈鱼的产量而大量捕杀短吻鳄。在短吻鳄被捕杀几乎绝迹之后，鲈鱼的产量却没有增加。调查表明湖中鲈鱼的种群数量竟然比原来还下降了。追溯原因，有人提出了以下可能：
任务3:思维训练—溯因推理
A.气候变化造成鲈鱼的食物短缺；
B.短吻鳄捕食的另一种鱼以鲈鱼为食；
C.捕杀短吻鳄前鲈鱼的种群已经衰退；
D.人类主要捕捞鲈鱼幼龄鱼造成种群衰退。
以上四种解释都有道理吗？你认为哪种是最可能的原因？作出推测后，应该怎样进一步判别？
1.群落的空间结构包括垂直结构和水平结构，其结构特征会随着时间而变化，如表现出一定的季节性。
3.运用结构与功能观、进化和适应观分析群落的形成是有客观规律的，人类活动也应顺应自然界的客观规律。
小结
2.群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，有利于不同生物充分利用环境资源。
