一年级下册数学教案 1.1 十几减9 苏教版

十几减九
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：
(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重点：
（1）使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
（2）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（3）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
教学难点：
（1）通过对问题情境的探索，使学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
一、导入
生日歌
师：今天小猴子过生日，他想邀请答对题目的小朋友来参加聚会，你想参加吗？
生：想。
口算
3+9=
10-9=
10-9+1=
2+9=
10-8=
10-9+3=
9+9=
10-7=
10-9+4=
师：2+9=
，你是怎样算的？
生：凑十法，9凑10需要1，把2分成1和1，9+1=10，10+1=11。
师：今天我们就用新方法来学习新知识。
新授
师：为了这个生日聚会，小猴子一大早就来到桃园里摘桃。
师：小猴先摘了9个桃，又摘了4个桃，一共摘了多少个桃？
生：9+4=13（个）
师：9表示什么？4呢？13呢？为什么用加法？
师：小猴摘了13个桃回家了，他准备拿出9个来招待朋友，自己还剩多少个？
师：谁能列式？
生：13-9=
（个）（板书）
师：13表示什么？9呢？为什么用减法？
生：13表示一共有13个桃，9表示拿出9个桃，因为是“拿出”，所以用“减法”。
2、讨论、交流
师：13用小棒怎么摆能让老师一眼就看出来？
生：摆一捆和三根。
师：请你摆出13根小棒。从13根小棒里减去9根。
生操作，师巡视。
（1）、方法1
师：从13里拿出9根，怎样拿很方便？
生1：从10根里减去9根，再把剩下的1根和3根合起来是4根。（板书）
师：请你上台来摆一摆。（实物投影展示）
生：展示摆法。
师：从10根里去掉9根，再把剩下的1根和3根合起来是4根。
课件出示
师：请你再把他的方法说一说。
生2：从10根里去掉9根，再把剩下的1根和3根合起来是4根。
师：看黑板跟老师一起说。
生：齐说。
（2）、方法2
师：这个小朋友摆的很好，你有没有不同的方法？
生3：我是这样去的：先去掉3根，再在10根里减去6根，还剩4根。（板书）
师：为什么先减去3？（因为13的个位是3。）
师：为什么再减去6根？
生3：因为一共要去掉9根，9可以分成3和6。
师：课件展示方法。有没有同学和他方法相同？
生：有
师：请你再来说一说。
生4：先去掉3根，再在10根里去掉6根，还剩4根。
师：看黑板跟老师一起说。
生：齐说。
（3）、方法3：一根一根的数
师：还有没有不同的方法？
生5：我是一根一根的减的。
师：跟老师一起从13开始，倒数9个数字。
（4）、想加法，算减法
师：不摆小棒，你能怎样计算13-9=？
生：想9+4=13，所以13-9=4（板书）
师：请你再大声的说一遍他的方法。
生：想9+4=13，所以13-9=4。
师：请你再来说一说。
生6：想9+4=13，所以13-9=4
师：看黑板跟老师一起说。
生：齐说。
（5）、小结
师：原来我们有这么多好办法来计算13-9啊！
①一个一个地减。
②先算：10-9=1，在将1+3=4。
③13-3=10，再减6等于4。
④想：9+4=13，算：13-9=4。
（6）、巩固算法
师：你最喜欢哪种方法？
请你一边摆小棒，一边把你喜欢的方法说给同桌听。
生7：我喜欢第一种。10-9=1，1+3=4。
师：喜欢第一种方法的一起说：10-9=1，1+3=4。
生8：我喜欢第二种。13-3=10，10-6=4。
师：喜欢第二种方法的一起说：13-3=10，10-6=4。
生9：我喜欢第三种：想：9+4=13，所以13-9=4。
师：喜欢第三种方法的一起说：想：9+4=13，所以13-9=4。
（7）、小结
师：计算的方法有很多种，只要你能算得又对又快都可以。
三、巩固
1、考考你
师：老师也遇到了两个难题，请你来帮忙。先圈一圈，再算一算！
请看第一幅图，在哪边圈掉9个，能让我们一眼看出还剩几个？
☆☆☆☆☆
☆
○○○○○
○○○
☆☆☆☆☆
☆
○○○○○
○○○
12-9=
16-9=
生：从10个里面圈掉9个。
师：10个里面圈掉9个还剩几个？（师示范）
生：还剩1个。（师示范）
师：请你在练习纸上完成。
（展台展示学生作业）
2、整理
师：请你观察看这三个算式都有什么相同的地方？
生：都是十几减九
师：今天我们就来研究“十几减九”。（板书：“十几减九”）
师：你还能想到哪些十几减九的算式？
比如：有12-9=3
13-9=4
16-9=7
还有哪些呢？（揭出这三题）
11-9=2
14-9=5
15-9=6
17-9=8
18-9=9
19-9=10
（选几题说说你是怎样算的。）
师：从这一列算式中，你发现了什么？
师：你发现减号前面的数怎么样？
生：逐渐增大。
师：你发现减号后面的数怎么样？
生：都是9。
师：你发现等于号后面的数怎么样？
生：逐渐增大。
师：得数和减号前面的数个位上的数字你发现了什么？
生：得数比减号前面的数个位上的数字都多1。
师：这个1，是哪来的？
生：10-9多出来的。
师：知道了十几减9的这些秘密可以帮助我们计算。17-9=？
生：8。
师：为什么？
生：8比7多1。
3、快乐齐分享
师：你们都答对题目了，小猴子也邀请你们一起来参加它的生日聚会。我们和小猴子一起唱生日歌吧！
齐唱生日歌
师：唱完生日歌，就该干什么啦？
生：吹蜡烛。
师：我们一起来吹。
师生：呼
课件出示：9+2=
11-9=
师：哦，蜡烛吹灭了，出现了我们刚学的算式，你会算吗？
生：9+2=11
11-9=2
师：这两题有什么关系？
生：一道加法，一道减法。
师：我们可以想什么，算什么？
生：想加法，算减法。想：9+2=11
所以：11-9=2。（发蛋糕卡片）
再吹，再计算。
9+2=11-9=
9+5=14-9=
18-9=
16-9=
15-9=
17-9=
（如果学生算错了，请他说说是怎样算的。）
5、送朋友回家
师：聚会结束了，天色也很晚了，我们来帮小猴子把好朋友送回家吧！
师：好朋友们都到安全家了，谢谢你们！
6、下次再相聚
师：这次的生日聚会真是太有意思了，小猫的生日也快到了，它想请你们当小小邮递员帮它把请柬送给小动物们，请你用黑色水彩笔算出得数，然后像小猫一样轻轻地将请柬送给小动物们，在轻轻地回到你的座位上，检查你送的那一组有没有小朋友送错。记住，一定要轻轻地走。
5+9=
19-9=
9+6=
10-9=
11-9=
17-9=
四、小结
师：今天你开心吗？为什么？
生：我们帮助了小兔子。
我们帮助小猴子。
我们学习了“十几减九”。
师：计算“十几减9”我们可以怎样算？比如算15-9=
生：10-9=1，1+5=6。
生：15-5=10，10-4=6。
生：想：9+6=15，所以：15-9=6。
师：现在老师就请你用你最喜欢的方法计算下面的题目。看谁算的又对又快！
○○○○
○○○
○○○○
○○○○
○○○○○
○○○
○○○○
○○○○○
15个
17个
=
=
五、作业
回忆今天所学内容，利用规律进行复习，达到熟练计算。
六、板书设计
十几减9
13-9=4
①、13-3=10
②、13-9=4
③、想：9+4=13
④、一个一个地减
10-6=4
3
10
所以：13-9=4
1
想：10-9=1
1+3=4
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