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谢老师所讲的《建筑奇观》一课，给我留下了深刻的印象。我感觉他的课堂教学充满活力，教师情绪饱满，学生积极参与，通过师生互动，让静止的课堂变成流动的活水。在教学过程中，学生是主体，教师是学生的引导者，体现了“以人为本”的新课程理念，课堂教学符合新课改的教学要求。
一、教学目标
教学目标制定得明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所学习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观。
二、教学内容
课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关材料、图片，非常贴切地解决了本课需要解决的问题，而且特别能引起学生的兴趣。
三、教学过程
亮点
（一）、导入新颖。“你想漫步于有“奇巧固护，甲于天下”美誉的赵州桥，品味它的雄伟与韵致吗？你想一睹世界最长的运河——京杭大运河的悠久历史风貌吗？你想感受“不到长城非好汉”的英雄气概吗？你想驻足亭台楼榭，饱览古都紫禁城的磅礴气势吗？不要犹豫了！赶快来加入我们的建筑奇观之旅吧！”语言是那样的优美、婉约、富有诗意，如一股清新的风，吹开了学生的心扉；像一阵温柔的雨，滋润着学生的心田。
（二）、选材丰富。谢老师的教学重视选材，也善于选材，举凡诗、歌、图、故事，信手拈来，都能够让教学出彩。歌曲《小放牛》、赵州桥的石栏、长城的雄伟都成了她课上吸引学生探究的“甜头”，学生读史，探史、争议，学的是历史，得到的是快乐，收获的却是智慧。
（三）、教学方式的转变。传统课堂教学中的“师讲我听”“师问我答”“师教我学”的现象已经不见，全课教师发言的时间不多，但却是一个实实在在的引导者，我们可以看到教师在倾听，在欣赏，在分享学生的成功。
（四）、学习方式的转变。全课通过“开心辞典”“穿越时空”“长城自助游”“应聘小导游”四个版块，四个学习模式，让学生自主学习，自行探究，自我表现。在这种学习方式下，学生的学习需要得到了充分的满足，学生的学习潜能得到了充分的发挥，学生的学习个性得到了充分的张扬。
谢老师的历史课堂是充满激情的课堂，是充满快乐的课堂。课堂上，教师情思飞扬，言语鲜活；学生无拘无束，畅所欲言，此情此景，使人不知不觉地感受到历史课堂教学的无穷魅力。
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隆重推出
联系地址：成都市蜀星中学
联系人： 谢 芸
你想漫步于有“奇巧固护，甲于天下”美誉的赵州桥，品味它的雄伟与韵致吗？你想一睹世界最长的运河——京杭大运河的悠久历史风貌吗？你想感受“不到长城非好汉”的英雄气概吗？你想驻足亭台楼榭，饱览古都紫禁城的磅礴气势吗？
不要犹豫了！赶快来加入我们的建筑奇观之旅吧！亲身体验崭新的旅游形式——全新的点餐式旅游！非一般的旅途，非一般的感受，由这里开始！
We promise!
请问屏幕所演示的桥梁中，哪一个是赵州桥？
A
B
C
音 乐 欣 赏 题
请回答：歌中“赵州桥什么人修”？
材 料 题
唐朝开元十三年（725年），中书令张嘉贞在《安济桥铭》中写道：“赵州洨河石桥，隋匠李春之迹也。制造奇特，人不知其所以为。”
请回答：为什么当时没有人记载李春的业绩，一百多年后却有人把他的名字记录下来留给了后人呢？
赵州桥石栏板
赵州桥是中外桥梁史上的一座丰碑，请问它在结构上有什么独特之处？
ZHOU JIE SHI ZHAO SHI XIAN CUN SHI QIAO SHANG ZUI GU LAO DE GONG QIAO DE
赵州桥是世界上现存的最古老的石拱桥
请你说出古人颂扬赵州桥的诗句。
百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。
——（明）祝万祉
水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。
——（元）刘百熙
兹因开凿运河一事，特发此谕。凡年满18周岁以上，50周岁以下的成年男子限三日内到当地官衙报到……
主观目的是为了巩固政权，加强对这些地区人民的统治，同时，给人民带来了沉重的负担和巨大的灾难；
客观上产生了积极作用，沟通了五大水系，形成了四通八达的运输大动脉，加强了南北交流，促进了经济和文化的发展。
因故宫游客骤增，急需招聘导游，请有意者前来报名。考核内容：找出提供的图片和文字中的错误，现场加以改正。名额有限，择优录取，待遇丰厚。
故宫始建于公元1406年 , 1420年基本竣工，历时14年，是明太祖朱元璋在元大都宫殿的基础上兴建的。它是元清两朝的皇宫，是北京城的核心。
故宫分为“前朝”与“内廷”两部分。前朝以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为中心，是皇帝举行朝会、行使权力、举行盛典的地方。内廷以太和、中和、保和三大殿为中心，是封建帝王与后妃处理政务、居住之所。
故宫东西长900米，南北宽700米，面积约为720,000平方米。周围环绕着高10米，长3400米的护城河，和宽52米的城墙。
太和殿 ，俗称“金銮殿”，是故宫中最大、最壮观的木结构建筑，整个大殿装饰得金碧辉煌，庄严绚丽。太和殿是每年除夕皇帝赐宴外藩王公的场所 。
故宫是几百年前劳动人民智慧和血汗的结晶，是无与伦比的杰作 ，是中国古代建筑艺术的精华 ，是砖结构建筑的杰出成就。
（1） 朝时，杰出工匠 设计和主持建造了赵州桥。赵州桥是世界上现存的最古老的 。
（2）故宫又名 。 明朝北京城由 、 、 三大部分构成。 故宫分 、 两大部分。
隋
李春
石拱桥
紫禁城
宫城
京城
皇城
前朝
内廷
（3）明长城西起 ，东到 。
（4）隋朝大运河东南起 ，即今浙江 ；北达 ，即今 。隋朝大运河由北向南分为 、 、 、 四段 。大运河沟通了 、 、 、 和 五大流域。 隋朝大运河的中心是 。
嘉峪关
鸭绿江
余杭
杭州
涿郡
北京
永济渠
通济渠
邗沟
江南河
海河
黄河
淮河
长江
钱塘江
洛阳
占地10250平方米 ，坐南朝北，为传统四合院布局。2003年，四川省人民政府公布为省级爱国主义基地。
始建于宋 ，康熙年间迁建于现址，是金堂县修建最早、规模最大、藏书最多、声誉最隆的一所书院，是全省至今保存最为完好的古代县一级的最高学府。现为青白江区区级文物保护单位。
八阵图遗址
在青白江区
弥牟镇西南，
相传为诸葛
亮推演兵法、
操练士卒所用。现为市级文物
保护单位。
诸葛井位于青白江区弥牟镇老横街1号铺左侧，始建于三国时期，砖石结构，井台为方形，井口为圆形，由宽渐窄。现为青白江区区级文物保护单位。
“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。”登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《建筑奇观》教学设计方案
成都市青白江区蜀星中学 谢芸
课题名称 建筑奇观
科 目 历史 年级 七年级
教学时间 1课时(40分钟)
学习者分析 进入初中阶段的学生已经具备了基本分析问题的能力, 因此教授本课时改变学习方式让学生参与到教学中来，使学生在整个教学过程中自主探究，不仅能使学生发现历史问题，而且能自己学会解决问题，知识和能力在这一过程中就得以形成和发展。
教学目标 一、情感态度与价值观1、通过学习，认识到赵州桥、大运河、长城和北京故宫的历史地位，增强学生的民族自豪感2、通过理解上述工程的特点和结构，认识它们是我国古代人们智慧的结晶
二、过程与方法1、记住赵州桥的设计者和修建时代；2、知道隋朝大运河的中心、起止点、四段河的名称，元朝开通的两段运河的名称3、知道明长城的起止点；了解故宫的布局
三、知识与技能1、通过观看赵州桥、明长城、故宫的插图，培养学生观察、审美的能力 2、讨论长城的作用，培养学生辩证地分析历史现象和多角度看待历史问题
教学重点、难点 1、大运河的历史作用；赵州桥和长城的历史地位2、赵州桥的结构特点
教学资源 多媒体课件
教 学 过 程
教学活动1 阅读中古旅行社宣传单导入新课
教学活动2 进入《开心辞典》节目现场，回答主持人的问题，完成对赵州桥的学习
教学活动3 穿越时空，回到隋朝和元朝，见识隋朝和元朝的大运河
教学活动4 帮助来华的国际友人，回答长城的相关问题
教学活动5 北京故宫招聘导游，现场考核，完成对故宫的学习
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《建筑奇观》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
我今天说课的内容是中国历史七年级下册的第16课《建筑奇观》，下面我从学情、教材、教学设计、教学反思等四个方面来进行分析。
一、学情分析
我校是成都市青白江区一所普通初中，学生整体素质不高，基础知识不扎实；但是经过近一年的历史学习，我们的学生已经初步具备了历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚爱好，也具备一定的理性分析能力，而且本课知识在平时的生活中也时有所闻，比较熟悉，因此在教学时注重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。我们的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。
二、教材分析
1、教材地位
中国古代文化历史悠久，博大精深，同时光辉灿烂，它包含了众多方面，科技、思想与宗教、文学、艺术、教育、史学、体育等。建筑是其中一个重要的组成部分，他伴随着人类从古到今，从原始人的土炕土房到现在的摩天大厦，从一个群居的部落到现代化的城市街道，建筑在给我们以生活居住、走路穿行、标志纪念的同时，还展现出来科学的魅力，让人享受美的意蕴，折射出一个民族的思想文化内涵。通过本课的学习，让学生感受中国古代建筑文化的伟大，中国古代人民的勤劳与智慧。
2、教学目标
根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：
（1）识记与理解：记住赵州桥的设计者和修建时代；知道隋朝大运河的中心、起止点、四段河的名称，元朝开通的两段运河的名称；知道明长城的起止点；了解故宫的布局
（2）能力与方法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，通过观看赵州桥、明长城、故宫的插图，培养学生观察、审美的能力；讨论长城的作用，培养学生辩证地分析历史现象和多角度看待历史问题
（3）情感态度与价值观：通过学习，认识到赵州桥、大运河、长城和北京故宫的历史地位，增强学生的民族自豪感；通过理解上述工程的特点和结构，认识它们是我国古代人们智慧的结晶
3、教学重点和难点
（1）教学重点：大运河的历史作用；赵州桥和长城的历史地位
（2）教学难点：赵州桥的结构特点
由于初一学生的年龄特点和知识累积程度的限制，对理性的知识较难理解。因此本课的难点是如何通过教学手段的合理设计，引导学生理解、分析古代建筑的特点和历史地位。
三、教学设计
1、教法学法
（1）教法：将常规课活动化，利用现代化教育技术，采用多媒体辅助教学手段，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动口、动手、动脑，从而完成知识的“认知——理解——内化”，并且注重加强历史学科与地理、语文、物理、美术等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。
（2）学法：学生自主学习与分组活动、讨论学习法相结合，探究性学习方法
指导学生阅读课本，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理；指导学生总结问题，比如大运河的历史作用等；提供相关材料、图片、影视资料等，训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和解决问题的方法。
2、课前准备
（1）音像图片资料：赵州桥、大运河、长城、故宫等的图片
（2）对所教班级学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度
（3）给学生推荐选学课文《故宫博物院》及一些有关故宫的资料，丰富学生的知识
（4）鼓励学生上网搜查有关信息
3、教学过程
（1）渲染气氛吸引学生注意（关键词：创设情境，旅游宣传）：一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很重要。所以我采用旅行社的宣传单进行课堂导入，让学生们齐读文字，调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。轻松、有趣、学生很轻易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣
（2）启发思维培养能力（关键词：分组抢答，史学探讨）：利用中央电视台著名节目《开心辞典》完成对赵州桥的学习，在师问生答的过程中，突破本课的重点——赵州桥的历史地位及本课难点——赵州桥的结构特点。接下来，带领学生穿越时空，回到隋朝和元朝，了解大运河的修建情况，让学生讨论得出大运河的历史作用，从而完成本课重点——大运河历史作用的学习
（3）激发兴趣活跃课堂（关键词：自助旅游，应聘导游）：北京，中华人民共和国的首都，拥有太多的文化建筑，吸引着大批的中外游客，一个长城自助旅行团即将到来，由于对长城不了解，因此求助我们的学生，让他们帮忙解决问题，通过这一环节的自主学习，让学生充分了解长城，也突破本课的另一个重点——长城的历史地位。关于故宫的学习，我设计了一个招聘广告，让学生来应聘小导游，测试内容是“大家来找茬”，找出图片和文字中的错误，以激发学生对故宫的自主学习
（4）反馈练习，课外拓展（关键词：现场填空，分组讨论）：学生完成习题，巩固所学知识，接着分组讨论，完成活动探究——寻找家乡的古建筑，升华拓展本课的学习
四、教学反思
一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、布满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。
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