学科
数学
年级/册
三年级下册
教材版本
人教版
课题名称
1.口算乘法例1
教学目标
能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容抽象孤燥，难度较为加深，学生容易出错。
难点分析
内容抽象孤燥，习惯了笔算，要转化为口算需要一个适应过程
教学方法
通过兴趣与训练相结合，来解决教学目标及重难点。
教学环节
教学过程
导入
1.复习旧知。
练习：
3×5=
2个十是（
）
7×8=
5个百是（
）
6×4=
40是（
）十
9×9=
800是（
）个百
以上的练习同学们都作得很好，但有个问题要问同学们：“同妈妈一起去买水果吗？”“有”......
2.用水果为讨论契机，兴趣导入。
知识讲解
（难点突破）
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请同学们来说一说。。。。
你能提出什么数学问题吗？。。。。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，课件展示：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并展示，方便全体学生了解不同方法的口算过程。（凸显口算的优越性）
教师：想一想，150×3=
比一比：15×5=75
方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，
150×5=750
方法二：,100×3=300,50×3=150,300+150=450
学生分组讨论计算方法，
小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
课堂练习
（难点巩固）
30×5=
15×5=
14×6=
13×6=
25×2=
18×4=
17×5=
12×7=
16×3=
220×4=
46×2=
24×4=
140×3=
170×4=
32×3=
39×2=
小结
师：这节课你学到了什么？
师生总结：我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强口算乘法1
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册第四单元例1内容
1.掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.学生运用多种算法进行口算，培养发散思维能力。
【教学重点】
掌握口算方法，并能正确进行口算。
【教学难点】
掌握多种口算方法。
学生准备小棒、练习本、写字笔；
教师准备多媒体课件。
复习导入，揭示课题
师：同学们，你们好！很高兴又和大家见面了。今天我们将一起学习第四单元中《口算乘法》的内容。在学习新课前，老师要对同学们以前所掌握的口算乘法内容进行考查。
1.出示口算题，组织学生快速完成练习。
7×5=
10×8=
10+36=
4×8=
10×5=
12×2=
说一说12×2=24的口算过程。
学生回答：把12分成10和2，10×2=20；2×2=4；20+4=24
师：看来同学们对以前的口算乘法掌握得比较好，今天我们继续学习有关口算乘法的内容吧！
探究新知，掌握方法
师：请同学们打开数学书，翻到41页，瞧，李阿姨来到了水果商店她要购买草莓。
出示例1情境图，从图中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？
学生回答：李阿姨要买3筐草莓，每筐15盒草莓。3筐草莓有多少盒？
要求3筐草莓有多少盒？你是怎样想的？可以怎样列式呢？
学生独立列式：15×3=
3.15×3这道算式怎样计算呢？你能想出几种算法？
组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流讨论。
（学生汇报时，教师询问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说说算理，有些学生的算法一样，但算理却不同，教师允许学生根据自己的想法进行口算。）
分小组汇报算法，教师板书。
（1）15+15+15=45（连加）
想列竖式计算
摆小棒（拆数）
出示用方块表示15×3=45，10×3=30，5×3=15，30+15=45。
4.你是怎样评价这三种计算方法的呢？
学生回答：第一种方法比较复杂，第二种方法容易忘记进位，第三种方法算的结果比较精准。
5.小结：口算两位数乘一位数时，可以把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。
组织学生用拆数的方法口算11×5和14×4。
出示例1想一想：150×3=，组织学生在小组中相互交流算法，然后指名说一说口算结果，教师分别完成板书。
小结：口算几百几十数乘一位数时，可以把几百几十数拆成整百数和整十数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。
巩固应用，拓展提升
出示教材41页“做一做”。组织学生独立思考，看谁算的又对又快。
（1）15×6=
（2）23×4=
150×6=
230×4=
师：观察这些算式，你有什么发现？
（师生总结发现：口算几百几十乘一位数时，可以先不看零，把几百几十乘一位数转化成几十几乘一位数，口算出结果后再在结果后面添上零。）
出示教材43页“练习九”第1小题。组织学生独立思考，看谁算的又对又快，并且相互交流算法。
布置作业，课堂收获
完成教材43页“练习九”第2、3小题。
通过这节课的学习，你有什么收获？口算乘法（1）
教学内容
教材第41页例1
教学目标
知识与能力：
通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。
过程与方法：培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
情感态度与价值观：
激发学生热爱数学的热情。
教学重点
学会口算两位数乘一位数。
教学难点
能正确口算两位数乘一位数。
教法学法
教法：
创设情境
学法：小组合作，自主探究。
教学准备
多媒体课件
课型课时
新授课
一课时
教学过程
学
案
导
案
群备修改
二次修改
情境导入
举手抢答，说是自己的口算方法。
口算
5×3=
10×5=
8×4=
20×3=
3×4=
40×2=
探究新知
仔细观察，找出其他的数学信息，提出自己的数学问题。
3筐草莓有多少盒？
生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。
生2：5×3=15，
10×3=30
因为15×3=45
所以150×3=450
100×3=300
50×3=150
300＋150=450
1.教学教材第41页例1。
出示情境图1:每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？
你能提出什么数学问题？
仔细思考，应该如何计算？
鼓励说得好的学生，然后板书：10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
30+15=45（盒）
答：3筐草莓有45盒。
列竖式计算：
5×3=15，10×3=30
2.思考：150×3＝
.
巩固练习
举手抢答，说是自己的口算方法。
独立完成，集体订正。
1.
做一做。
11×5=
14×4=
110×5=
140×4=
15×6=
23×4=
150×6=
230×4=
2.
填一填。
小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。
板书设计
口算乘法（1）
例1：每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？
10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
