学科
数学
年级/册
三年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第六单元第三课时24时计时法
教学目标
24时计时法与普通计时地转化
重难点分析
重点分析
时间的认识本身就是小学教学的一个难点，比较抽象，本节课设计到把普通计时法转化为24时计时法或者把24时及时发转化为普通计时法。
难点分析
从学生发展来看，三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在生活中我们常用的是普通计时法，24时计时法不常见，学生学习有困难。
教学方法
能用二十四时计时法表示一天的每个时刻。利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学环节
教学过程
导入
同学们，上课啦！今天我们来讲24时计时法。上课之前呢老师有一个小思考，同学们一起来看一下。小红和小兰约好了周六八时去游乐园，他们都按时到了游乐园门口，但却没有见到面，你知道这是为什么吗？相信通过这节课的学习同学们都能够找到答案。接下来让我们一起来学习24时计时法吧。
知识讲解（难点突破）
首先我们一起来认识一下普通计时法老师这里有一个钟表，这个钟表指向了几时呢？是九时，一天之中有几个九时呢？有两个九时，上午九时和晚上九时，对不对。早上九时我们在上课，晚上九时我们都睡觉了。所以当同学们看钟表时，我们说现在几时了，是不是都要加上
上午下午、晚上等表达时间词语啊。普通计时法就是要在钟表显示的时间前边加上时间词。例如：凌晨一时、早上七时、上午十时、下午三时、晚上九时。这样子我们再说话的过程中就很麻烦，也很容易表达不清楚，对不对。这样子我们是不是就知道了我们刚上课的时候看的小思考的答案了。小红和小兰去游乐园的时间不同，他们两个人一个人是早上八时去的，一个人是晚上八时去的。那应该怎么表达才能让小红和小兰如约碰面呢？我们可以说早上八时游乐园门口见，哪还有其他简单的表示方法吗？接下来让我们来学习一下24时计时法，看看能不能简单表达时间，还可以让小红和小兰能如约碰面。同学们看老师的这个时钟，一天里当时钟转动第一圈的时候它的时间是从1时—12时
当这个时钟转动第二圈时他在钟表上显示的还是1-12
。但是实际上我们的时间是13时—24时。也就是在一日中，钟表上的时针正好走（
2
）圈,共（24
）小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。同学们知道新的一天都是从什么时候开始的吗？新的一天都是从深夜12时开始的。这个时刻也叫做24时或零时。24
时是一天的结束，0时是一天的开始。所以今天的24时就是明天的0时。接下来我们一起来学习一下如何进行转换。晚上九时转换24时计时法是21时。我们是如何计算的呢？使用9+12就能得到24时计时法中晚上9时的时间了用24时计时法表示时间:下午1时以前的时刻，和钟面上的时间数相同；下午1时以后的时刻，要把钟面上的时间数加上12。我们一起算一算，新闻联播的播出时间是19:00，19：00如何用普通计时法表达？用19-12得到7，所以答案是晚上七时。同学们我们刚上课的时候的小思考还记得吗？要让小红和小兰如约碰面除了可以说早上八时游乐园门口见，还是可以说，我们八时见。
课堂练习（难点巩固）
第一题，22时用普通记时法表示为？A、晚上10时
B、上午10时
C、晚上8时
D、晚上20时这道题选C。我们要用22减去12等于10，所以是晚上十时。第二题，0时也是？（
）这道题选A。第三题，剧场演出曲艺专场，演出时间是晚上6:
20-8:
50，
用24时计时法表示这段时间是？A、7：20－21：50
B、7：20－9：0
C、18：20-20：50这道题选C。第四题是一道应用题。张华的爸爸出差，11点时从家里出发，到达目的地时是下午两点，已知汽车每小时行驶60千米，请问张华的爸爸总共走了多少千米？首先我们将下午两点转换为24时计时法。就是14点。再用14-11得到3个小时，就是张华爸爸所用时间。在题中我们可以知道汽车每小时行驶60千米三个小时就是60x3得到180千米。所以，答案就是张华的爸爸一共走了180千米
小结
请同学们回顾我们的学习过程,你有什么收获,有什么问题和新想法?数学知识在生活中的应用是非常广泛的，希望大家能有一双数学的慧眼，在生活中发现更多、更有用的数学知识。《12时计时法与24时计时法的转换》教学设计
教材分析：
12时计时法与24时计时法的转换是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，在此，向学生介绍12时计时法与24时计时法的转换的知识，以及一些简单的时间计算方法。
12时计时法与24时计时法的转换在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。
学情分析：
学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。12时计时法与24时计时法的转换，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解12时计时法与24时计时法的转换。
教学目标：
知识与技能：
使学生知道12时计时法与24时计时法的转换，会用12时计时法与24时计时法的转换表示时刻。
过程与方法：
结合具体情境，感受12时计时法与24时计时法的转换，获得初步数学时间的活动经验；利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观：
培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。
教学重点、难点：
组织学生结合生活经验，推导12时计时法与24时计时法的转换，能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻；12时计时法与24时计时法的转换与1普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。
教学过程：
一、创设情境导入新课
小龙和小华约好本周六8时到电影院大门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院的大门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?
二、联系实际，探究新知
1、复习普通计时法。
2、用普通计时法表示小红的一天。午夜12时，它是这一天的终点也是新的一天开始，而作为新的一天开始它就应该是几时？
2、拨一拨，认识12时计时法与24时计时法的转换。在一日（天）里，钟表上的时针正好走两圈,
共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做12时计时法与24时计时法的转换。
3、生活中的12时计时法与24时计时法的转换。
4、课件出示时间轴，大家仔细观察,动脑思考.同桌讨论以下两个问题:
这两种计时法有什么区别？<
一种计时法要写清楚早上中午晚上这些时间词,另一种计时法不用写.>
怎样把12时计时法转换为12时计时法与24时计时法的转换？学生讨论,教师巡视指导.集体交流.
教师小结:
凌晨上午的数字不变,下午晚上的时间要用12时计时法的时间加上12.
5、比较：两种计时法的异同。
6、珍惜时间的教育。
三、巩固练习
游戏：找朋友
四、课外延伸
课件欣赏古代人是怎么表示时间的。
五、课堂小结谈谈你有什么收获？学科
数学
年级/册
三年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第6单元
年、月、日
24时计时法
教学目标
12时计时法与24时计时法的转换
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：两种计时法有不同的特征，普通计时法有时间词语，24时计时法没有时间词语，在转换的过程中，一会加12，一会减12，转换的过程比较复杂，学生容易混淆。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生对两种计时法的意义模糊，难以从理解的基础上进行换算。
教学方法
通过课件动画直观演示，让学生在丰富的视觉体验中，愉快的学习；
让学生在探究思考中，理解转换的意义。
教学环节
教学过程
导入
一、复习普通计时法和24时计时法
1、晚上12时是一天的结束，也是新一天的开始。从这个时刻开始，新的一天就开始了：凌晨1时，凌晨2时，凌晨3:00，凌晨4:00，凌晨5:00，早上6:00，早上7:00，早上8:00，上午9:00，上午10:00，上午11:00，中午12:00，下午1:00，下午2:00，下午3:00，下午4:00，下午5:00，下午6:00，晚上7:00，晚上8:00，晚上9:00，晚上10:00，晚上11:00，晚上12:00，一天结束了。这是普通计时法。
2、普通计时法每个时间的前面都有一个时间词。我们不用时间词，直接用1时—24时的方法表示一天的时间，这种方法叫做24时计时法。展示24时计时法。
3、普通计时法和24时计时法的区别是什么呢？
普通计时法前面有时间词，数字从1-12；24时计时法前面没有时间词，数字从1-24。
4、这节课我们学习普通计时法和24时计时法之间的转换。
知识讲解
（难点突破）
一、普通计时法转化成24时计时法
1、第一圈：凌晨1:00-中午12:00，去掉时间词。比如：凌晨3:00
（3:00）（去掉“凌晨”就可以了）
2、第二圈：下午1:00-晚上12:00，去掉时间词，+12时；比如：下午3:00
（15:00）（去掉“下午”，3+12=15，所以转化成24时计时法是15:00）
小结：注意区别是中午12:00以前，还是下午1:00以后。中午12:00以前，直接去掉时间词。下午1:00以后，去掉时间词，再+12。
二、24时计时法转化成普通计时法
1、首先看是几时，没有超过12，也就是在第一圈，直接在前面加上时间词（凌晨、早上、上午、中午，根据具体时刻选择时间词语）。比如：10:00
（
上午10:00）（10没有超过12，直接在前面加上时间词语，10时是在上午）。
2、时间超过12了，也就是在第二圈，先-12，在加上时间词（下午、晚上，根据具体时刻选择时间词语）。比如：21:00
（晚上9:00）（21超过了12，先减12，变成9:00，再加上时间词语，这里是晚上9时）。
小结：能减12就减12。没有减12的，加上第一圈的时间词就行了；减了12的，加第二圈的时间词。
三、总结普通计时法与24时计时法的转换方法
看清是哪种计时法；
区分是第一圈还是第二圈的时刻；
普通计时法
24时计时法，第一圈去掉时间词，第二圈去掉时间词，+12；
24时计时法
普通计时法，第一圈加时间词，第二圈-12，加时间词。
课堂练习
（难点巩固）
连一连:
照样子，填一填：
小结
同学们，我们学的普通计时法和24时计时法的相互转换，你们学会了吗？学科
数学
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元
24时计时法
教学目标
12时计时法与24时计时法的转换
重难点分析
重点分析
知识点本身内容比较抽象：只有对普通计时法和24时计时法有清楚的认识，知道他们的区别，再进行两种方法的转换才能得心应手，所以本节课的知识点很多。
难点分析
同学们普遍存在着认识模糊、应用上糊涂，以至于在时间的转换问题上无从下手，不知所措。
教学方法
通过动态直观演示知道时间尺上24时计时法怎样表示时刻。
通过比较发现出两种计时方法的区别，总结出两种计时方法的转化的规律。
教学环节
教学过程
导入
开门见山，揭示课题。
师：同学们关于时间的知识我们已经学习了很多，今天我们还要一起来学习有关时间的知识叫24时计时法。
知识讲解
（难点突破）
抽丝剥茧，讲授新课。
1、知道1日=24时
一天中时针在钟面上转了两圈。
2、学习半夜12时，也叫0时。
学习12时计时法和24计时法
。
师：我们把钟面上的时间展开会是什么样子的呢？（它就变成了一把时间尺）
师：你能在时间尺上找出哪些是第一圈的时间吗？
生：从午夜0时到中午12时是第一圈的时间。
师：时间尺上哪些是第二圈的时间？
生：中午12时之后到午夜12时是第二圈的时间。
师：像这样用0-12表示时刻在前面加上时间词的方法是我们学过的普通计时法又叫12时计时法。
师：请同学们观察时间尺你能发现1天有几个3时吗，分别是？
生：两个3时，分别是凌晨3时和中午3时。
师：像这样有两个的时间在时间尺上还有吗？（学生举手回答......发现有很多)
师：我们区分这样的时间只能用时间词来区分，为了简明且不易出错，经常采用0时-24时的计时法通常叫做24时计时法。那么我们就一起来看看在时间尺上用24时计时法时刻是怎样表示的吧。（从0时开始一直让学生找到24时）
通过对比发现两种计时方法的相同与不同。
师：仔细观察时间尺的上面是普通计时法下面是24时计时法，这两种计时方法有什么不同地方？
学生自由发言......
把12时计时法放在左列24时计时法放在右列，发现他们有什么不同的地方。如果我们以中午12时为分界点，中午12时以上是第一圈的时间，那你发现普通计时法和24时计时法它们有什么相同的地方。（它们的时刻数相同）中午12时以下是第二圈的时间，两种计时方法有什们不同。
结合具体的时刻讲解两种计时方法相互转换的方法。
课堂练习
（难点巩固）
三、闯关训练
1.小试牛刀
练习一：用24时计时法表示下面的时刻。
午夜12时
早上7时45分
中午12时
晚上10：00
越练越勇
练习二、用普通计时法表示下面的时刻。
6时
12时
10时30分
23时
小结
普通计时法转换成24时计时法：
第一圈的时刻去掉时间词
第二圈的时刻去掉时间词+12
24时计时法转换成普通计时法：
第一圈的时刻加上时间词
第二圈的时刻加上时间词-12《24时记时法》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级下册82~83页内容。
教学目标：
使学生通过具体的生活情境，认识24时计时法，初步理解其基本原理，会用24时计时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。
使学生通过自主探索、合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。
使学生在认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。
教学重点:
初步理解时间和时刻的意义，会用24时计时法表示时刻。
教学难点：普通计时法（12时计时法）和24时计时法之间灵活转换。
教学准备：课件、实物钟表、时间尺纸条
教学过程：
一、情境导入、认识普通计时法
1.小明和小红约好周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面。你知道为什么吗?
2.
课件介绍从古到今的计时工具演变。
伴随课件画面的呈现，教师介绍:
在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。
3.认识普通计时法。
4.
出示生活中常见的24时计时法，揭示课题。
二、探究两种计时法之间的关系
1.根据日常生活经验与演示完成归纳总结。
（1）从0时到中午12时，经过了（
）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（
）小时。
（3）一天是（
）小时。
（4）经过一天，钟面上的时针转了（
）圈。
2.出示鲁迅名言让学生体会珍惜时间的意义。
3.探讨24时与普通计时法在写法上的区别
三、以钟面转换成时间尺的方式发现普通计时法与24时计时法的异同。
1.介绍时间尺，探究普通计时法与24时计时法之间的联系
课件演示：将两张时间尺连在一起，蓝色下面的数从1~12闪动后变成13~24，形成一个完整的时间尺图。
师：这就是“时间尺”，一天有24时，这样就可以用这把时间尺上的0时到24时表示一天的时间了。
2.探究找出普通计时法与24时计时法相互转化的方法。
四、应用巩固。
五、总结。
