(共14张PPT)
三、电热器 电流的效应
三、电热器 电流的效应
活动一 观察电阻丝通电发热
思考：
（1）从什么现象判断电阻丝发热的？
（2）此过程中能量是如何转化的？
由于导体具有电阻，所以当电流通过导体时会使导体发热，将电能直接转化为内能，这种现象称为电流的热效应。
1.电流的热效应
活动二 探究电流产生的热量与哪些因素有关
活动目的：探究电流产生的热量与哪些因素有关
方法：控制变量法
实验设计：
实验步骤：
实验结论：通过电阻的电流（ I ）越大，电阻（ R ）越大，通电时间（t）越长，电流产生的热量（Q）越多。
猜想：电流产生的热量(Q)可能与_________有关
I、R、t
镍铬合金丝
铜丝
温度计
煤油
实验中显示电热的较好方法：
R ＜ R
装置中：Q煤油吸＝cmΔt
Q电阻放
≈
（1）内容
电流通过导体时产生的热量与电流的平方(I2 )成正比，与导体的电阻(R)成正比，与通电时间(t)成正比，这个规律叫焦耳定律。
（2）公式
Q＝I2Rt
2.焦耳定律
I—A R—Ω t—s
（3）单位：
Q—J
电流通过电炉、电烙铁、电饭锅等电热器（纯电阻电器）时，电能几乎全部转化为内能，即电流所产生的热量等于电流所做的功，所以：
Q ＝ W＝UIt
＝I2Rt
Q＝W 是有条件的！
U=IR
（4）公式的推导
2.电热的应用与防止
(1)利用电热
(2)防止电热的危害
为什么家用电器连续使用较长时间后，要停用一会儿？
【例题1】
某电热器正常工作时电阻丝的电阻为55Ω，
接入220V的电路中，在20min内产生了多少热量？
解：通过电热器电阻丝的电流强度为：
Q＝I2Rt
＝(4A)2 × 55Ω × 20×60s
＝1.056×106J
电热器在20min内产生的热量为：
答：电热器在20min内产生的热量是1.056×106J
【例题2】
电炉是通过导线接入电路中的。通电时，电炉丝发热而导线却几乎不发热，这主要是因为（ ）
A.导线的电阻远小于电炉丝的电阻，导线消耗的电能很少
B.通过导线的电流小于通过电炉丝的电流
C.导线散热比电炉丝快
D.导线的绝缘皮隔热
A
焦耳：英国著名物理学家，他一生的大部分时间是在实验室度过的，他的第一篇重要的论文于1840年被送到英国皇家学会，当中指出电导体所发出的热量与电流强度、导体电阻和通电时间的关系，此即焦耳定律。
焦耳还提出能量守恒与转化定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只能从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变，奠定了热力学第一定律（能量不灭原理）之基础。由于他在热学、热力学和电方面的贡献，
皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章。
后人为了纪念他，把能量和功的单位命
名为“焦耳”，简称“焦”；并用他姓氏的第
一个字母“J”来标记热量。友好学校交流课教学简案 港口中学·姜堰市三水学校
课题：电热器 电流的热效应
（苏科版第十五章第三节）
时间：2011年12月22日上午第二节
班级：九（5）班（北五楼中） 执教：吴洪华
教学目标：
1.知道什么是电流的热效应，了解电热的利用与防止，了解相关知识在生活中的重要应用；
2.通过实验探究知道电流产生的热量与通过导体的电流、导体的电阻和通电时间有关，进一步熟悉控制变量法等思想方法在科学探究中的应用
3.正确理解焦耳定律；能正确运用焦耳定律解决简单的电热问题。
教学重点：
通过探究认识到通过导体的电流越大、导体的电阻越大、通电时间越长，电流产生的热量越多，正确理解焦耳定律，会运用焦耳定律进行简单的计算
教学难点：
通过探究认识到通过导体的电流越大、导体的电阻越大、通电时间越长，电流产生的热量越多
课前准备：
学生电源一只、电阻两只（阻值不等），开关一只，导线若干，纸片适量或火柴一盒，秒表一只
教学过程：
一、引入新课
二、新课教学
1．认识电流的热效应
2．探究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系
（1）实验设计
（2）评价与改进
（3）结论
3.焦耳定律
（1）内容
（2）公式
（3）推导
4.电热的利用与防止
5.例题分析
三、小结与作业
四、反思与评价
