三年级上册数学教案-6.1周长冀教版
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文档简介
物体表面的周长
教学目标：
知识目标：
结合小布艺花边配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
2. 能力目标：
知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
3. 情感目标：
鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系。
学习目标：
通过测量圆形小布艺花边的操作活动，感受小布艺花边不同的测量方法，初步认识周长。
通过讲解使学生知道小布艺花边的长就是小布艺布料的周长。
通过测量长方形布艺花边的操作活动，进一步体会周长。
通过对测量方法的评价，使学生体会“只测量一条长边，一条宽边”的方法比较简单。
通过让学生实际指一指的活动，理解“边线”的含义，更进一步感知周长。
通过实际测量进一步感悟和理解周长的含义。
教学重点：
让学生实际测量花边的长度，指出物品表面边线的活动中，理解周长的实际意义。
教学难点：
理解小布艺花边不同的测量方法，及测量时起点和终点的掌握。
学情分析：
学生已经认识了长方形、正方形的特征，学习了厘米、分米、米等长度单位，会用不同方式测量物体的长度。
教学用具：
尺子、细绳、线、剪刀、针、布艺图案等
教学方法：
合作探究
教学过程：
谈话导入
今天我带来一段视频，请同学们认真观看。
看视频
提问：视频中的同学正在干什么？（跑步）他们在什么地方跑步（篮球场）他们跑了多长？(一圈)你们观察的真仔细，篮球场的一圈就是篮球场的周长，今天我们就来学习物体表面的周长。板书
合作探究
活动一、
老师带来了两个漂亮的小布艺，大家请看他们是怎么做的呢？（中间的小布料和外面的花边）
你们的经验可真丰富，小布艺加工厂要加工一批这样漂亮的小布艺，做这些小布艺前要先做哪些准备呢？（先裁剪好小布艺布料和外面的花边再将他们缝在一起）
3、你们想的可真周到，老师今天已经将裁剪好的小布料带来了，可是要准备多长的花边才够也不浪费呢？我想请大家来帮忙，你们愿意吗？
怎样确定这个小布艺花边的长度呢？请同学们4人一个小组，利用手中的工具一起来解决这个问题，咱们比一比哪个小组做的好。在你们动手以前先听老师的要求：
（1）看看老师给大家准备哪些工具。(出示出来)
（2）小组内要分工合作
（3）如果要使用剪刀和针，请注意安全。现在开始
小组合作
测量出来了吗？那个小组来说一说你们是怎样测量小布艺花边的长度的？
先做好一个，再拆下花边量一量
用线沿着小布艺边绕一圈，再量线的长。
用卷尺沿着小布艺边绕一圈
把布艺布料对折量一边的长，再乘以2
请说一说方法4为什么这样做？（用线量小布艺布料一边的长度就是小布艺花边一半的长度，再乘2就是小布艺花边一圈的长度）
还有其他的方法吗？
讲解：我们用这么多的方法确定了小布艺花边的长度，你们真善于动脑！小布艺花边的长就是小布艺布料的周长。请回想一下你们是用什么方法测量出小布艺布料的周长的。
圆形小布艺的花边确定了，这个长方形布艺花边的长度怎么确定呢？请小组内合作，一起来解决这个问题，看那个小组想的方法比较简便。
小组合作
谁来说说你们是怎样测量的？
用尺子测量每条边的长，再相加。
测量长方形一条长边，一条宽边，再计算。
你们认为谁的方法比较简单？他们的方法比较简单，我们要向他们学习。
我们测量长方形小布艺花边的长就是长方形小布艺布料的周长。下面请同学们把这些材料放回袋子里。
活动二
我们认识了圆形小布艺，长方形小布艺的周长，其实我们身边物品的表面都有周长。就拿我们的数学书来说，请看老师手中数学书的封面，我从一个点开始沿着数学书封面的边绕一圈，这就是数学书封面边线的长度，就是它的周长。请你自己用手指一指数学书封面的周长。
学生指一指
请用手指一指课桌面的边线，从一点开始最后还落到这一点。课桌面边线的长度就是它的周长。
谁来指一指老师手中的物品的边线。你真勇敢
这个物品的边线的长度就是它周长。
讲解：刚才我们指出了数学书封面，课桌面，还有这个物体的边线，他们边线的长度叫做它们的周长。（板书）
小结：这节课你学会了什么？
练一练
小组合作量一量课桌面的周长是多少厘米？谁来说一说你是怎么测量的，结果是多少？
作业
小组内合作完成数学书75页练一练
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教学目标：
知识目标：
结合小布艺花边配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
2. 能力目标：
知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
3. 情感目标：
鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系。
学习目标：
通过测量圆形小布艺花边的操作活动，感受小布艺花边不同的测量方法，初步认识周长。
通过讲解使学生知道小布艺花边的长就是小布艺布料的周长。
通过测量长方形布艺花边的操作活动，进一步体会周长。
通过对测量方法的评价，使学生体会“只测量一条长边，一条宽边”的方法比较简单。
通过让学生实际指一指的活动，理解“边线”的含义，更进一步感知周长。
通过实际测量进一步感悟和理解周长的含义。
教学重点：
让学生实际测量花边的长度，指出物品表面边线的活动中，理解周长的实际意义。
教学难点：
理解小布艺花边不同的测量方法，及测量时起点和终点的掌握。
学情分析：
学生已经认识了长方形、正方形的特征，学习了厘米、分米、米等长度单位，会用不同方式测量物体的长度。
教学用具：
尺子、细绳、线、剪刀、针、布艺图案等
教学方法：
合作探究
教学过程：
谈话导入
今天我带来一段视频，请同学们认真观看。
看视频
提问：视频中的同学正在干什么？（跑步）他们在什么地方跑步（篮球场）他们跑了多长？(一圈)你们观察的真仔细，篮球场的一圈就是篮球场的周长，今天我们就来学习物体表面的周长。板书
合作探究
活动一、
老师带来了两个漂亮的小布艺，大家请看他们是怎么做的呢？（中间的小布料和外面的花边）
你们的经验可真丰富，小布艺加工厂要加工一批这样漂亮的小布艺，做这些小布艺前要先做哪些准备呢？（先裁剪好小布艺布料和外面的花边再将他们缝在一起）
3、你们想的可真周到，老师今天已经将裁剪好的小布料带来了，可是要准备多长的花边才够也不浪费呢？我想请大家来帮忙，你们愿意吗？
怎样确定这个小布艺花边的长度呢？请同学们4人一个小组，利用手中的工具一起来解决这个问题，咱们比一比哪个小组做的好。在你们动手以前先听老师的要求：
（1）看看老师给大家准备哪些工具。(出示出来)
（2）小组内要分工合作
（3）如果要使用剪刀和针，请注意安全。现在开始
小组合作
测量出来了吗？那个小组来说一说你们是怎样测量小布艺花边的长度的？
先做好一个，再拆下花边量一量
用线沿着小布艺边绕一圈，再量线的长。
用卷尺沿着小布艺边绕一圈
把布艺布料对折量一边的长，再乘以2
请说一说方法4为什么这样做？（用线量小布艺布料一边的长度就是小布艺花边一半的长度，再乘2就是小布艺花边一圈的长度）
还有其他的方法吗？
讲解：我们用这么多的方法确定了小布艺花边的长度，你们真善于动脑！小布艺花边的长就是小布艺布料的周长。请回想一下你们是用什么方法测量出小布艺布料的周长的。
圆形小布艺的花边确定了，这个长方形布艺花边的长度怎么确定呢？请小组内合作，一起来解决这个问题，看那个小组想的方法比较简便。
小组合作
谁来说说你们是怎样测量的？
用尺子测量每条边的长，再相加。
测量长方形一条长边，一条宽边，再计算。
你们认为谁的方法比较简单？他们的方法比较简单，我们要向他们学习。
我们测量长方形小布艺花边的长就是长方形小布艺布料的周长。下面请同学们把这些材料放回袋子里。
活动二
我们认识了圆形小布艺，长方形小布艺的周长，其实我们身边物品的表面都有周长。就拿我们的数学书来说，请看老师手中数学书的封面，我从一个点开始沿着数学书封面的边绕一圈，这就是数学书封面边线的长度，就是它的周长。请你自己用手指一指数学书封面的周长。
学生指一指
请用手指一指课桌面的边线，从一点开始最后还落到这一点。课桌面边线的长度就是它的周长。
谁来指一指老师手中的物品的边线。你真勇敢
这个物品的边线的长度就是它周长。
讲解：刚才我们指出了数学书封面，课桌面，还有这个物体的边线，他们边线的长度叫做它们的周长。（板书）
小结：这节课你学会了什么？
练一练
小组合作量一量课桌面的周长是多少厘米？谁来说一说你是怎么测量的，结果是多少？
作业
小组内合作完成数学书75页练一练
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