人教版 七年级下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换 （第一课时） 教案
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| 名称 | 人教版 七年级下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换 （第一课时） 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-24 14:19:48 | ||
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文档简介
《发生在肺内的气体交换》教学设计
单
元：第四单元生物圈中的人
第三章人体的呼吸
第二节发生在肺内的气体交换
课
时：1课时
年
级：七年级
一、教学目标
（一）知识与能力：
1．知识目标：
概述肺与外界气体交换的过程
2．能力目标：
（1）
通过图片、动画介绍等方式进行展示学生才艺，培养学生形象思维能力和丰富的想象力，鼓励学生的创造性思维。并在小组合作、交流过程中培养学生团结协作的精神，使其学会合作、学会学习。
（2）培养学生勇于发表自己观点的精神，提高语言表达能力。
（二）过程与方法：
采用自主学习探究、观察法、多媒体辅助展示、合作探究等教学方法展开本活动，重在引导学生进行自主合作学习，激发学生的学习兴趣，增强师生、生生互动，注重拓宽学生的生物知识学习面，通过让学生动口、动手、动脑，激活思维，提高学生综合能力,并学会用简单的操作理解复杂的生理过程。
（三）情感态度与价值观：
通过学生对肺活量的了解，认同体育锻炼法的重要性，养成良好的运动习惯。
二、学情分析
肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。而学生已经具有的知识体系中，具有了呼吸系统的组成和呼吸道的作用的知识，同时在七年级上册学习了植物的呼吸作用，了解了呼吸作用对生物的重要意义。这个年龄的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣较浓。在教学中，一方面运用直观的教学方法，采用多媒体的教学手段，引起学生的兴趣，使他们将注意力集中在课堂上；另一方面给学生提供机会，发表见解、自己动手实验、小组讨论，得出结论，充分发挥学生的主动性。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：
（1）通过学习，认识的由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸过程。
（2）概述肺与外界气体交换的过程
（二）教学难点：通过实验探究气体体积变化与压力的关系
四、现代信息技术资源
PPT课件、自己制作的微视频、视频、一体机。
五、教学过程：
（一）导入：
师：同学们，请观看视频，然后了解运动前后呼吸状态有什么不同？（播放视频）
师：视频看完了你得出了什么结论呢？
生：运动后呼吸困难，频率加快，深度不同。
师：通过视频我们发现运动前后呼吸的深度和频率等有所不同。这是为什么呢？气体经呼吸道的处理进入肺后，在肺内发生了怎样的变化？本节课我们将一起学习《发生在肺内的气体交换》（板书课题）
师：首先，了解本节课的学习目标
XX同学读一下（师展示内容）
（二）新课：
1、师：同学们，呼吸系统的主要器官是什么，你们知道它在我们身体的哪个位置吗？（生：用手指向胸部）形态如何呢？我们将通过一段视频详细地了解。（播放视频）（师板书标题：一、肺的位置和形态）
师：（展示图片）通过视频我们对肺有了初步的了解，哪位同学能到前面给大家讲解肺的位置和形态。
XX同学
2、师：同学们，通过XX同学形象的讲解大家知道了肺的位置和形态，那么肺与外界是怎样进行气体交换的呢？下面我们就来探究这个问题。（板书标题：二、肺与外界的气体交换）
（1）首先我们来了解一下什么是胸廓吗？展示标题：1、胸廓：并板书，然后让学生自主学习，由一名学生回答，再展示答案。）我们把由胸骨、肋骨、胸椎围绕而成的胸腔的骨质支架叫胸廓。
（2）师：同学们，在我们呼吸过程中胸廓的容积发生了怎样的变化呢？（展示探究一）让我们一起来体验呼吸时胸廓容积的变化吧！请同学们将手按在胸部两侧，深深地吸气、呼气，细心地体会自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨运动的情况。
师：通过体验你得出了什么结论呢？（生：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小）（展示幻灯片7）
师：在体验中我们感受到了胸廓容积的变化。通过前面的学习我们也知道胸廓就是骨架！
师：（展示幻灯片8）同学们请结合图片，讨论骨位置的变化是由什么引起的呢？
生：讨论后回答，然后师展示答案。师：那么胸廓容积的变化主要是由哪些肌肉的收缩、舒张引起的呢？（展示幻灯片9）
师：同学们请看图片，在我们的肋骨间有肋间肌。再看这幅动画图片思考肋间肌收缩和舒张时，肋骨的运动方向及胸廓的变化。
生：肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓缩小
师：胸廓横向变化能完全代表胸廓容积的变化吗？
生：不能，除了胸廓横向变化外，纵向的变化也会影响胸廓的容积。
师：（展示幻灯片10）同学们请看，位于胸腔的底部有膈，它是由肌肉组织构成的，那么当膈肌收缩和舒张时，胸廓容积是怎样变化的呢？请同学们结合动画图片得出结论。
生：膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓纵向扩大；膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓纵向缩小。（学生得出结论后，再展示幻灯片上的答案）
师：通过学习我们知道肋间肌和膈肌的收缩和舒张能引起胸廓容积的变化。那么肋间肌和膈肌收缩和舒张时，胸廓容积是如何变化的呢？
生：肋间肌和膈肌收缩时，胸廓容积扩大；肋间肌和膈肌舒张时，胸廓容积缩小。
（3）师：由此我们不禁产生这样的疑问：当胸廓变化时肺是怎样变化的？（展示探究二）
师:我们将通过“模拟膈肌运动的实验”来探究肺的变化情况。（展示幻灯片12）接下来，我们通过一段微课了解实验的步骤（播放微课）
生：认真观看之后开始实验（倒计时音乐结束停止实验及讨论）
师：请XX同学到前面演示并讲解实验并阐述你们组得出的结论（师展示结论，结论在课件幻灯片13上）
师：同学们，肺在扩大和缩小时，肺内气压是如何变化的呢？（展示探究三）
下面我们就通过实验来探究当肺内气压发生变化时，气体流动的方向。
首先，请同学观察这支针管，当针管内空间没有变化时，活塞的运动情况？
然后，我们将针管堵住，按压活塞，针管内空间缩小，你有何感受？松开手后活塞是怎样运动的呢？
接下来，我们继续将针管堵住，拔出活塞，针管内空间增大，此时你又有何感受呢？松开手后活塞又是怎样运动的呢？
请同学按照活动1、2进行实验并结合实验讨论，针管内容积发生变化时，内部气压是如何变化的？气体流动的方向及原因是什么呢？
生：认真观看之后开始实验（倒计时音乐结束停止实验及讨论）
师：请XX同学说说你们组的结论。
生：针管内容积缩小，内部气压变大，活塞向外运动；针管内容积扩大
，内部气压变小，活塞向内运动。
师：结合实验联想当肺在扩大和缩小时，肺内的气压是怎样变化的呢？
生：肺扩大，肺内气压变小，吸气；肺缩小，肺内气压变大，呼气。
（5）师：结合前面的学习，小组讨论总结呼吸运动产生的过程。（展示幻灯片16）
生：讨论总结后回答
（6）师：呼吸运动有什么意义呢？生：肺与外界的气体交换
（7）师：知识来源于生活，应用于生活。
游泳时当我们从水浅的地方走向水深的地方，有什么感觉？为什么？
生：呼吸困难。水压越来越大，胸廓容积的扩大受限影响呼吸。
师：你还能列举出哪些例子？生：......
师：接下来，我们做一个游戏
放松一下，好不好！生：好！
师：比赛规则：只用一口气吹气球，比较哪位同学吹的大。请各组同学快速选好参赛同学！
由请两位裁判员，一名记录员以及参赛同学上场。
比赛开始！。。。。。。
师：哪位同学获胜了？（生：xx。）
他为什么能获胜呢？（生：。。。。。。）
师：人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量，叫肺活量。吹气球的大小不同，就是因为同学们的肺活量不同。那么，如何锻炼自己的肺活量呢？
生：进行有氧运动，经常深呼吸。。。。。。
师：经常进行有氧运动如慢跑等，既锻炼肺活量又增强体质。（三）归纳总结：
师：通过本节课你学到了什么？生：。。。。。。
（四）巩固练习：
师：大餐之后，来点水果消消食吧！
（五）（结束语及作业）师：同学们，从我们的第一声啼哭开始，我们就再也离不开空气了。空气质量的好坏直接影响着我们的身体健康，借此机会希望每位同学拟写一份保护空气的倡议书，让我们一起向全社会发出保护空气的倡议！本节课到此结束，谢谢大家！
六、板书：
第二节
发生在肺内的气体交换
肺的位置和形态
发生在肺内的气体交换
胸廓：
呼吸运动的产生：
七、教学反思
《发生在肺内的气体交换》是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。容量较大，分为两个课时。?
本节课探究第一课时的内容—肺与外界气体交换的过程，通过运动前后呼吸状态的不同引出课题，并组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先介绍胸廓并探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。并用简单的图示表示膈肌和肋间肌在体腔中的位置，有利于学生的理解。另外在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。继续探究：胸廓变化时肺是怎样变化的？进一步探究：肺在扩大和缩小时，肺内气压是如何变化的呢？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺的气体交换过程。?
?
通过微课介绍模拟膈肌运动的实验过程，然后以小组为单位进行实验得出结论（胸廓扩大肺扩大，胸廓缩小肺缩小）。并且在此给学生提供展示和讲解结论的机会。之后探究肺的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以我通过针管实验探究气体体积变化与压力的关系，采用课件展示实验内容、教师演示实验过程以及小组实验、讨论得出结论的方式，来解决这一难点问题。再通过小组讨论总结出呼吸运动产生的过程。
单
元：第四单元生物圈中的人
第三章人体的呼吸
第二节发生在肺内的气体交换
课
时：1课时
年
级：七年级
一、教学目标
（一）知识与能力：
1．知识目标：
概述肺与外界气体交换的过程
2．能力目标：
（1）
通过图片、动画介绍等方式进行展示学生才艺，培养学生形象思维能力和丰富的想象力，鼓励学生的创造性思维。并在小组合作、交流过程中培养学生团结协作的精神，使其学会合作、学会学习。
（2）培养学生勇于发表自己观点的精神，提高语言表达能力。
（二）过程与方法：
采用自主学习探究、观察法、多媒体辅助展示、合作探究等教学方法展开本活动，重在引导学生进行自主合作学习，激发学生的学习兴趣，增强师生、生生互动，注重拓宽学生的生物知识学习面，通过让学生动口、动手、动脑，激活思维，提高学生综合能力,并学会用简单的操作理解复杂的生理过程。
（三）情感态度与价值观：
通过学生对肺活量的了解，认同体育锻炼法的重要性，养成良好的运动习惯。
二、学情分析
肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。而学生已经具有的知识体系中，具有了呼吸系统的组成和呼吸道的作用的知识，同时在七年级上册学习了植物的呼吸作用，了解了呼吸作用对生物的重要意义。这个年龄的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣较浓。在教学中，一方面运用直观的教学方法，采用多媒体的教学手段，引起学生的兴趣，使他们将注意力集中在课堂上；另一方面给学生提供机会，发表见解、自己动手实验、小组讨论，得出结论，充分发挥学生的主动性。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：
（1）通过学习，认识的由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸过程。
（2）概述肺与外界气体交换的过程
（二）教学难点：通过实验探究气体体积变化与压力的关系
四、现代信息技术资源
PPT课件、自己制作的微视频、视频、一体机。
五、教学过程：
（一）导入：
师：同学们，请观看视频，然后了解运动前后呼吸状态有什么不同？（播放视频）
师：视频看完了你得出了什么结论呢？
生：运动后呼吸困难，频率加快，深度不同。
师：通过视频我们发现运动前后呼吸的深度和频率等有所不同。这是为什么呢？气体经呼吸道的处理进入肺后，在肺内发生了怎样的变化？本节课我们将一起学习《发生在肺内的气体交换》（板书课题）
师：首先，了解本节课的学习目标
XX同学读一下（师展示内容）
（二）新课：
1、师：同学们，呼吸系统的主要器官是什么，你们知道它在我们身体的哪个位置吗？（生：用手指向胸部）形态如何呢？我们将通过一段视频详细地了解。（播放视频）（师板书标题：一、肺的位置和形态）
师：（展示图片）通过视频我们对肺有了初步的了解，哪位同学能到前面给大家讲解肺的位置和形态。
XX同学
2、师：同学们，通过XX同学形象的讲解大家知道了肺的位置和形态，那么肺与外界是怎样进行气体交换的呢？下面我们就来探究这个问题。（板书标题：二、肺与外界的气体交换）
（1）首先我们来了解一下什么是胸廓吗？展示标题：1、胸廓：并板书，然后让学生自主学习，由一名学生回答，再展示答案。）我们把由胸骨、肋骨、胸椎围绕而成的胸腔的骨质支架叫胸廓。
（2）师：同学们，在我们呼吸过程中胸廓的容积发生了怎样的变化呢？（展示探究一）让我们一起来体验呼吸时胸廓容积的变化吧！请同学们将手按在胸部两侧，深深地吸气、呼气，细心地体会自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨运动的情况。
师：通过体验你得出了什么结论呢？（生：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小）（展示幻灯片7）
师：在体验中我们感受到了胸廓容积的变化。通过前面的学习我们也知道胸廓就是骨架！
师：（展示幻灯片8）同学们请结合图片，讨论骨位置的变化是由什么引起的呢？
生：讨论后回答，然后师展示答案。师：那么胸廓容积的变化主要是由哪些肌肉的收缩、舒张引起的呢？（展示幻灯片9）
师：同学们请看图片，在我们的肋骨间有肋间肌。再看这幅动画图片思考肋间肌收缩和舒张时，肋骨的运动方向及胸廓的变化。
生：肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓缩小
师：胸廓横向变化能完全代表胸廓容积的变化吗？
生：不能，除了胸廓横向变化外，纵向的变化也会影响胸廓的容积。
师：（展示幻灯片10）同学们请看，位于胸腔的底部有膈，它是由肌肉组织构成的，那么当膈肌收缩和舒张时，胸廓容积是怎样变化的呢？请同学们结合动画图片得出结论。
生：膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓纵向扩大；膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓纵向缩小。（学生得出结论后，再展示幻灯片上的答案）
师：通过学习我们知道肋间肌和膈肌的收缩和舒张能引起胸廓容积的变化。那么肋间肌和膈肌收缩和舒张时，胸廓容积是如何变化的呢？
生：肋间肌和膈肌收缩时，胸廓容积扩大；肋间肌和膈肌舒张时，胸廓容积缩小。
（3）师：由此我们不禁产生这样的疑问：当胸廓变化时肺是怎样变化的？（展示探究二）
师:我们将通过“模拟膈肌运动的实验”来探究肺的变化情况。（展示幻灯片12）接下来，我们通过一段微课了解实验的步骤（播放微课）
生：认真观看之后开始实验（倒计时音乐结束停止实验及讨论）
师：请XX同学到前面演示并讲解实验并阐述你们组得出的结论（师展示结论，结论在课件幻灯片13上）
师：同学们，肺在扩大和缩小时，肺内气压是如何变化的呢？（展示探究三）
下面我们就通过实验来探究当肺内气压发生变化时，气体流动的方向。
首先，请同学观察这支针管，当针管内空间没有变化时，活塞的运动情况？
然后，我们将针管堵住，按压活塞，针管内空间缩小，你有何感受？松开手后活塞是怎样运动的呢？
接下来，我们继续将针管堵住，拔出活塞，针管内空间增大，此时你又有何感受呢？松开手后活塞又是怎样运动的呢？
请同学按照活动1、2进行实验并结合实验讨论，针管内容积发生变化时，内部气压是如何变化的？气体流动的方向及原因是什么呢？
生：认真观看之后开始实验（倒计时音乐结束停止实验及讨论）
师：请XX同学说说你们组的结论。
生：针管内容积缩小，内部气压变大，活塞向外运动；针管内容积扩大
，内部气压变小，活塞向内运动。
师：结合实验联想当肺在扩大和缩小时，肺内的气压是怎样变化的呢？
生：肺扩大，肺内气压变小，吸气；肺缩小，肺内气压变大，呼气。
（5）师：结合前面的学习，小组讨论总结呼吸运动产生的过程。（展示幻灯片16）
生：讨论总结后回答
（6）师：呼吸运动有什么意义呢？生：肺与外界的气体交换
（7）师：知识来源于生活，应用于生活。
游泳时当我们从水浅的地方走向水深的地方，有什么感觉？为什么？
生：呼吸困难。水压越来越大，胸廓容积的扩大受限影响呼吸。
师：你还能列举出哪些例子？生：......
师：接下来，我们做一个游戏
放松一下，好不好！生：好！
师：比赛规则：只用一口气吹气球，比较哪位同学吹的大。请各组同学快速选好参赛同学！
由请两位裁判员，一名记录员以及参赛同学上场。
比赛开始！。。。。。。
师：哪位同学获胜了？（生：xx。）
他为什么能获胜呢？（生：。。。。。。）
师：人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量，叫肺活量。吹气球的大小不同，就是因为同学们的肺活量不同。那么，如何锻炼自己的肺活量呢？
生：进行有氧运动，经常深呼吸。。。。。。
师：经常进行有氧运动如慢跑等，既锻炼肺活量又增强体质。（三）归纳总结：
师：通过本节课你学到了什么？生：。。。。。。
（四）巩固练习：
师：大餐之后，来点水果消消食吧！
（五）（结束语及作业）师：同学们，从我们的第一声啼哭开始，我们就再也离不开空气了。空气质量的好坏直接影响着我们的身体健康，借此机会希望每位同学拟写一份保护空气的倡议书，让我们一起向全社会发出保护空气的倡议！本节课到此结束，谢谢大家！
六、板书：
第二节
发生在肺内的气体交换
肺的位置和形态
发生在肺内的气体交换
胸廓：
呼吸运动的产生：
七、教学反思
《发生在肺内的气体交换》是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。容量较大，分为两个课时。?
本节课探究第一课时的内容—肺与外界气体交换的过程，通过运动前后呼吸状态的不同引出课题，并组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先介绍胸廓并探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。并用简单的图示表示膈肌和肋间肌在体腔中的位置，有利于学生的理解。另外在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。继续探究：胸廓变化时肺是怎样变化的？进一步探究：肺在扩大和缩小时，肺内气压是如何变化的呢？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺的气体交换过程。?
?
通过微课介绍模拟膈肌运动的实验过程，然后以小组为单位进行实验得出结论（胸廓扩大肺扩大，胸廓缩小肺缩小）。并且在此给学生提供展示和讲解结论的机会。之后探究肺的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以我通过针管实验探究气体体积变化与压力的关系，采用课件展示实验内容、教师演示实验过程以及小组实验、讨论得出结论的方式，来解决这一难点问题。再通过小组讨论总结出呼吸运动产生的过程。