人教版 七年级下册 4.6.3 神经调节的基本方式 教案
文档属性
| 名称 | 人教版 七年级下册 4.6.3 神经调节的基本方式 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-24 14:25:11 | ||
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文档简介
课
题
神经调节的基本方式
教材内容分析（该课时在教材中的前后联系）
人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂的反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单的反射和复杂的反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求──“概述了解”这一层次。
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)
（一）知识目标
1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
2．描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。
（二）能力目标
1．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。
2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。
3．通过测定反应速度的探究活动，让学生进一步体会探究的一般过程，重点突出，实验中变量的设置对照和记录的方法及重要性。
（三）情感态度价值观
1．在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。
2．课前活动，让学生们觉得很有意思，对科学探究产生了浓厚的兴趣。
教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：通过小组合作完成探究活动。
学习者特征分析（把握学生已有知识结构和最近发展区）
初一学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索。在知识储备方面，由于本节课的内容较难，而且相对来说很抽象。对学生要求不宜过高，能理解着回答定义和反射的分类，能够举出例子即可。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。
教学方法和手段：讲述法，讨论法，说明法，演示法
教学过程（体现学生自主学习的过程）
教师活动
学生活动
设计意图
课前活动。
观看美洲豹捕杀鳄鱼的视频。
游戏:
1拍手背
2牙签扎手
3见到圆规扎手就躲
讲述游戏规则。
组织学生活动。
提出问题：刚才，我们做的这活动是在你们的什么系统的参与下完成的？
参与活动：
出手掌,出手背,看看谁最机灵。
两个学生配合实验,完成实验内容.让其他学生看到他们的动作和面部表情.
回答：神经系统。
引发学生学习的兴趣
活跃课堂气氛
总结出反射概念，加强记忆。
小活动
膝跳反射
讲述游戏规则。
组织学生活动。
讲述反射的概念，强调反射的三个要点。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
小结反射的概念。
学生复述反射的定义，举例子
组织教学，复习提问
人体神经系统是由哪些部分组成的？完成以上活动，是在什么系统的参与下？
回顾神经系统的组成，了解神经系统的参与下完成很多动作和活动，通过课件上的三个问题的回答，大家总结出反射的概念。
复习旧知识；
引出新内容。
向学生展示几个例子，
学以致用，指出哪些是反射活动，那些不是？
学生通过小组讨论回答，重点是掌握草履虫是单细胞生物，没有神经系统，含羞草是植物，也没有神经系统。
加深对概念的理解和记忆。
通过最后一个例子，缩手反射，提问身体的哪些部位或者是结构参与了反射的完成，引出反射结构基础——反射弧。
学生们组成小组一起讨论，最后得到反射弧的五个结构分别是感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器这五部分。通过几个例子分别弄清楚几个反射活动的五个结构分别是什么。
谈论交流
学习课本上的图片
讨论小结
层层深入
理解记忆
根据神经中枢的不同，请同学思考，反射的种类也不同
学生讨论回答，反射可以分为两类：简单反射和复杂反射。
通过举出的例子，归纳出反射的分类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
简单反射是复杂反射的基础。复杂反射需要不断的强化，否则减弱和消退
举生活中简单反射和复杂反射的实例并分析。
交流。
小结。
通过举例和比较得出反射的概念以及反射的类型，加深了记忆。
课堂小结：反射概念，展示反射弧图片，反射类型
学生经过思考回答出反射概念，反射弧的五个部分，和反射的类型。
自主学习
PPT展示缩手反射和膝跳反射图片
以缩手反射为例，分析缩手反射中反射弧的五个部分具体是身体的哪些结构？
以膝跳反射为例，分析膝跳反射中反射弧的五个部分具体是身体的那些结构？
加深印象.
测测你的反应速度
请六个学生到讲台,做与老师口令相反的动作
学生配合老师完成,并在活动中思考,反应速度与什么原因有关?
最后的出结论,与年龄,性别,熟练程度和做动作的部位都有关系.
深化拓展知识
布置作业:完成导学案上的探究实验
课堂小结：总结反射的概念要点，反射的两个类型，反射的结构基础
（反射弧）
课堂练习：
一、填空
1、神经的调节的基本方式是
，它是指人体通过
对外界或内部的各种
产生的
的反应。
2
、反射是通过
完成的，反射弧包括五个部分
，
，
，
，
。
3、下列叙述中不属于反射的是（
）
A、手被火烧立即缩回
B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了，迅速寻找避雨地方
D、草履虫逃避有害刺激
4、
下列现象中，属于人类所特有的反射是（
）
A、吃肉流唾液
B、吮吸乳汁
C、看到酸梅流唾液
D、听到相声哈哈大笑
5、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（
）
A、海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液
B、学生听见铃声，跑进教室
C、司机看见红灯，停止前进
D、风沙吹进眼里，出现流泪现象
课后作业布置：导学112页，113页
课后反思：
我所讲的《神经调节的基本方式》是七年级生物（下册）第六章第
三节，本节课既需要掌握前面所学的神经系统的知识，又是后面学习信息的处理的重要基础，因此有着很重要的地位。
在教学中，我针对自身的优势条件认真的设计了多媒体演示课件，在运用多媒体教学时技术熟练，使教学程序比较流畅。由于精心的制作了课件，因此对教学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。在课堂教学中，我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也体会到了乐趣。
虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教学过程中逐步改善。主要有：
1在教学中的用词不完整,膝跳反射的感受器是“膝盖下方的韧带中的神经纤维末梢“,而我在讲述的时候只强调了“膝盖下方的韧带”。
2对课堂的掌控还不到位。在做膝跳反射实验时，由于心理紧张,叩击的部位不准确，课堂比较拥挤，学生在做分组实验时无法全部完成，造成课堂秩序很乱，起不到应有的效果。
板书设计
第三节神经调节的基本方式
一、反射
1、概念
2、类型
二、反射的结构基础
反射弧
三、反射的类型
题
神经调节的基本方式
教材内容分析（该课时在教材中的前后联系）
人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂的反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单的反射和复杂的反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求──“概述了解”这一层次。
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)
（一）知识目标
1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
2．描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。
（二）能力目标
1．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。
2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。
3．通过测定反应速度的探究活动，让学生进一步体会探究的一般过程，重点突出，实验中变量的设置对照和记录的方法及重要性。
（三）情感态度价值观
1．在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。
2．课前活动，让学生们觉得很有意思，对科学探究产生了浓厚的兴趣。
教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：通过小组合作完成探究活动。
学习者特征分析（把握学生已有知识结构和最近发展区）
初一学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索。在知识储备方面，由于本节课的内容较难，而且相对来说很抽象。对学生要求不宜过高，能理解着回答定义和反射的分类，能够举出例子即可。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。
教学方法和手段：讲述法，讨论法，说明法，演示法
教学过程（体现学生自主学习的过程）
教师活动
学生活动
设计意图
课前活动。
观看美洲豹捕杀鳄鱼的视频。
游戏:
1拍手背
2牙签扎手
3见到圆规扎手就躲
讲述游戏规则。
组织学生活动。
提出问题：刚才，我们做的这活动是在你们的什么系统的参与下完成的？
参与活动：
出手掌,出手背,看看谁最机灵。
两个学生配合实验,完成实验内容.让其他学生看到他们的动作和面部表情.
回答：神经系统。
引发学生学习的兴趣
活跃课堂气氛
总结出反射概念，加强记忆。
小活动
膝跳反射
讲述游戏规则。
组织学生活动。
讲述反射的概念，强调反射的三个要点。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
小结反射的概念。
学生复述反射的定义，举例子
组织教学，复习提问
人体神经系统是由哪些部分组成的？完成以上活动，是在什么系统的参与下？
回顾神经系统的组成，了解神经系统的参与下完成很多动作和活动，通过课件上的三个问题的回答，大家总结出反射的概念。
复习旧知识；
引出新内容。
向学生展示几个例子，
学以致用，指出哪些是反射活动，那些不是？
学生通过小组讨论回答，重点是掌握草履虫是单细胞生物，没有神经系统，含羞草是植物，也没有神经系统。
加深对概念的理解和记忆。
通过最后一个例子，缩手反射，提问身体的哪些部位或者是结构参与了反射的完成，引出反射结构基础——反射弧。
学生们组成小组一起讨论，最后得到反射弧的五个结构分别是感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器这五部分。通过几个例子分别弄清楚几个反射活动的五个结构分别是什么。
谈论交流
学习课本上的图片
讨论小结
层层深入
理解记忆
根据神经中枢的不同，请同学思考，反射的种类也不同
学生讨论回答，反射可以分为两类：简单反射和复杂反射。
通过举出的例子，归纳出反射的分类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
简单反射是复杂反射的基础。复杂反射需要不断的强化，否则减弱和消退
举生活中简单反射和复杂反射的实例并分析。
交流。
小结。
通过举例和比较得出反射的概念以及反射的类型，加深了记忆。
课堂小结：反射概念，展示反射弧图片，反射类型
学生经过思考回答出反射概念，反射弧的五个部分，和反射的类型。
自主学习
PPT展示缩手反射和膝跳反射图片
以缩手反射为例，分析缩手反射中反射弧的五个部分具体是身体的哪些结构？
以膝跳反射为例，分析膝跳反射中反射弧的五个部分具体是身体的那些结构？
加深印象.
测测你的反应速度
请六个学生到讲台,做与老师口令相反的动作
学生配合老师完成,并在活动中思考,反应速度与什么原因有关?
最后的出结论,与年龄,性别,熟练程度和做动作的部位都有关系.
深化拓展知识
布置作业:完成导学案上的探究实验
课堂小结：总结反射的概念要点，反射的两个类型，反射的结构基础
（反射弧）
课堂练习：
一、填空
1、神经的调节的基本方式是
，它是指人体通过
对外界或内部的各种
产生的
的反应。
2
、反射是通过
完成的，反射弧包括五个部分
，
，
，
，
。
3、下列叙述中不属于反射的是（
）
A、手被火烧立即缩回
B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了，迅速寻找避雨地方
D、草履虫逃避有害刺激
4、
下列现象中，属于人类所特有的反射是（
）
A、吃肉流唾液
B、吮吸乳汁
C、看到酸梅流唾液
D、听到相声哈哈大笑
5、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（
）
A、海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液
B、学生听见铃声，跑进教室
C、司机看见红灯，停止前进
D、风沙吹进眼里，出现流泪现象
课后作业布置：导学112页，113页
课后反思：
我所讲的《神经调节的基本方式》是七年级生物（下册）第六章第
三节，本节课既需要掌握前面所学的神经系统的知识，又是后面学习信息的处理的重要基础，因此有着很重要的地位。
在教学中，我针对自身的优势条件认真的设计了多媒体演示课件，在运用多媒体教学时技术熟练，使教学程序比较流畅。由于精心的制作了课件，因此对教学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。在课堂教学中，我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也体会到了乐趣。
虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教学过程中逐步改善。主要有：
1在教学中的用词不完整,膝跳反射的感受器是“膝盖下方的韧带中的神经纤维末梢“,而我在讲述的时候只强调了“膝盖下方的韧带”。
2对课堂的掌控还不到位。在做膝跳反射实验时，由于心理紧张,叩击的部位不准确，课堂比较拥挤，学生在做分组实验时无法全部完成，造成课堂秩序很乱，起不到应有的效果。
板书设计
第三节神经调节的基本方式
一、反射
1、概念
2、类型
二、反射的结构基础
反射弧
三、反射的类型