21杨氏之子 教案

21.杨氏之子
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
相关课件。
1课时
◎教学过程
一、导入新课，揭示课题
1.（课件出示“司马光砸缸救友”和“曹冲称象”的图片）同学们，你们知道这两幅图片分别出自什么故事吗？
预设：司马光砸缸救友和曹冲称象。
2.揭题导入：司马光七岁想出砸缸救友的办法，曹冲七岁想出称大象重量的办法，他们的聪明机智让人折服。今天，让我们走进课文，一起来认识另外一个聪慧的九岁男孩——杨氏之子。（板书课题：杨氏之子）
3.让学生说说课题的意思。
“杨氏”是姓杨的人家，“之”是“的”的意思。杨氏之子就是杨家的儿子。
二、初读感知，了解大意
1.让学生借助注释自读课文。教师相机指导“诣”“禽”两个字的读音：“诣”读，不要读成；“禽”是前鼻音。
2.引导学生围绕课文中的主要人物进行交流。
（1）引导学生思考：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？
杨氏之子和孔君平。
提示：如果学生答“杨氏之子和父亲”或“杨氏之子和夫子”，可引导学生再读课文，看看父亲当时有没有在场，再读读注释，了解“夫子”的所指。
（2）引导学生借助注释，围绕杨氏之子和孔君平这两个人物说说课文大意。
3.引导学生读好停顿。
（1）让学生自由朗读课文，并在课文上标注出停顿处。
（2）指名学生在全班朗读，注意读出句中的停顿，并让学生说一说为什么要这样停顿。
（3）让听的同学说一说停顿的地方是否恰当，不恰当的地方应该怎么读。
（4）教师范读。
（5）学生看着课件上划分好节奏的课文，自由练读。
三、理解语句，把握故事内容
1.组织学生逐句交流，教师相机指导难理解的语句。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
①让学生结合“惠”的注释，说说这句话的意思。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
②指导书写“梁”字：上部较紧凑，下部较疏朗。上部右边是“刅”，不要写成“刃”。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
①让学生结合“诣”“乃”的注释，说说句子的意思。
预设：孔君平来拜访他的父亲，他的父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。
②指导书写“诣”字。
为设果，果有杨梅。
①引导学生思考：是谁为谁设果？（提示学生联系家中来客人时的场景理解）
预设：是杨氏之子为孔君平设果。
②让学生联系上下文把句子的意思说完整。
预设：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
③让学生结合句意说说：“为设果”的“为”应该读第几声？为什么？
“为”读第四声，因为它表示“行为的对象”，意思是“给、替”。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
①引导学生思考：孔君平“指”的事物是什么？
杨梅。
②让学生联系上下文，并结合“示”的注释，说说这句话的意思。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
①提示学生：这里的“家禽”的意思与现代汉语不同，指的是“家中的鸟”。
②让学生结合“夫子”的注释说说这句话的意思。
孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
③让学生结合句意说一说：“儿应声答曰”的“应”读第几声？
读第四声。
④指导书写“禽”字：上部“人”撇、捺张开，盖住“离”；下部“离”的最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。
2.学生自由朗读课文。
四、品析语言，体会人物的机智
1.引导学生思考：故事中，杨氏之子就回答了孔君平一句话，为什么就说他“甚聪惠”呢？
2.出示两个关键句，组织全班交流。
◇孔指以示儿曰：“此是君家果。”
◇儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）提问：为什么孔君平说杨梅是“君家果”？提示学生结合孩子的姓氏思考。
预设：“杨氏之子”姓杨，“杨梅”的第一个字也是“杨”，所以孔君平调侃杨梅是杨家的果子。
（2）进一步提问：为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”？提示学生结合“夫子”的注释以及对“君家果”的理解说一说。
预设：“孔雀”的第一个字是“孔”，孔君平也姓“孔”，所以说是“夫子家禽”。
3.引导学生比较“孔雀非夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”。
◇孔雀非夫子家禽。
◇未闻孔雀是夫子家禽。
（1）让学生说说读了这两句话后有什么感受。
预设：第一句显得有点生硬，第二句则比较幽默风趣。
（2）孩子的回答妙在什么地方？
预设：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就在姓上做文章来调侃他，孩子迅速听出了客人话里的玄机，由孔君平的姓联想到了“孔雀”；最妙的是，孩子没有生硬地说“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，使孔君平无言以对。
4.理解“应声答曰”。
（1）这么巧妙的回答，孩子思考了很长时间吗？
马上回答，不假思索。
（2）你觉得他是个怎样的孩子呢？
他是一个思维敏捷、语言幽默，且有礼貌的孩子。
（3）教师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。
聚焦人物对话，帮助学生读懂两人对话之间的言外之意，在交流中多角度感受杨氏之子“甚聪惠”。
五、布置作业
背诵课文。
◎板书设计
21　杨氏之子
杨氏子—杨梅—君家（杨家）果
孔君平—孔雀—夫子家（孔家）禽