2020-2021学年粤教版初中地理七年级下册 7.3 南亚-南亚气候及对当地农业生产和生活的影响 教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年粤教版初中地理七年级下册 7.3 南亚-南亚气候及对当地农业生产和生活的影响 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-23 16:15:39 | ||
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文档简介
南亚气候及对当地农业生产和生活的影响教学设计
教学目标
知识与技能：
运用地图说出热带季风气候的特征，并能根据气候特征判断其气候类型；运用地图分析热带季风气候特征的成因；能分析西南季风对农业生产和生活的影响。
过程与方法
：
运用地图分析热带季风气候特征及成因，进而分析气候对农业生产的影响，从而培养学读图分析能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
通过探讨南亚抵御旱涝灾害的措施以及农作物的布局，初步形成因地制宜的意识。
教学重、难点
重点：南亚的气候特征以及气候对农业生产的影响。
难点：热带季风气候特征的成因以及对农业生产的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
导设
入情
新境
课
导入：大家都看过《西游记》吧？但你们一定没有看过老师改编的《新版西游记》。今天我们随唐僧师徒到达了南亚，了解了南亚的地形，气候，及成因。和对当地农业生产生活的影响。(同时播放背景音乐《敢问路在何方》)
学生欣赏音乐，进入学习情境。
由学生百看不厌的《西游记》引入课题，激发学生的学习兴趣。
读
方图
法分
点析
拨
问题引领：
悟空过来一看傻了眼，八戒更是丈二和尚摸不着头脑。赶快帮帮他们吧！呈现问题：读图孟买气候图，自主完成以下问题：1.该地各月平均气温在多少摄氏度以上？2.该地哪几个月份降水较多？降水较少的月份中，哪几个月均温超过20℃？哪几个月气温较低？3.根据以上分析，归纳该地的气候特征。4.请你告诉悟空“这样的鬼天气什么时候结束？”。总结归纳：根据气候资料图分析某地的气候特点时，应从气温和降水两大核心要素分析。
故事情境一：师徒四人来到一地，天气一天天的热起来。悟空浑身长满猴毛，当然瘙痒难耐，八戒更是挥汗如雨，叫苦连天。
“猴哥，你何不唤出土地老儿问问这干热天气何时结束？”八戒说。“土地老儿，快快出来！快快出来！！”悟空用金箍棒边捣地边大叫。
“大圣，又有何事？”土地神吓得哆哆嗦嗦地问。“土地老儿，这里究竟属于什么气候？这样的鬼天气什么时候结束？”悟空问道。“大圣莫急！大圣莫急，我这里有一幅图你看看就知道了。”土地神递给悟空一幅地图。（分角色模拟）学生看完故事后，读图独立完成右面的4个问题，然后展示交流。
分角色模拟既给学生提供了展示才能的机会，又能唤起学生的学习热情。通过分层设计的小问题和教师的点拨引领，从而使学生掌握分析气候特征的思路和方法。读图分析培养了学生从图中获取信息的能力、分析归纳能力和运用图表解决问题的能力。
追
探根
究溯
成源
因
问题引领：由于土地神惧怕悟空，他在向悟空解释的时候，精神过于紧张忘词了。请你帮帮土地神吧，要不悟空又要大骂他了！问题呈现：读图7-15和图7-16，合作完成以下问题。1.一般年份，6～9月西南季风势力强大，南亚被西南季风控制，来自
（
）的西南季风带来大量的（
）
，这段时间为雨季。2.10月～次年5月，东北季风势力逐渐强大，它打败西南季风控制了南亚。来自
（
）
的东北季风气流干燥，降水稀少。南亚在其影响下气候
（
）
，这段时间为旱季。转承：通过以上的分析，我们知道了南亚一年旱雨两季气候特点的原因，而且知道南亚的降水季节分配不均匀，主要集中6-10月（雨季）。那么，南亚降水的空间分布又具有何特征？（引导学生读图）
1.
乞拉朋齐、安拉阿巴德、孟买降水量最少的是哪个？为什么？2.
印度北部的乞拉朋齐，平均年降水量达11500毫米，号称世界“雨极”，该地降水极为丰富的主要原因是什么？总结提炼：南亚纬度位置较低，再加上北部高山阻挡亚洲中部的冷空气侵入，决定了南亚大部分属于热带。由于受海陆位置和地形等因素的影响，南亚的降水空间分布不均匀。因而，影响南亚气候的主要因素有：纬度位置、海陆位置和地形。
故事情境二：
“土地老儿，南亚为什么一年有明显干湿季，旱雨季节这么分明？！快快讲给俺老孙听。”悟空大声道。“大圣莫急！听我慢慢道来，这都是西南季风和东北季风常年征战的结果。”土地神边说边拿出两幅图（南亚凉季和雨季主要风向图），指图向悟空讲解。学生读图思考，理解南亚气候特征的成因。小组代表展示交流。
探究南亚不同季节气候特点不同的原因，有助于学生对南亚气候特征的理解和掌握，培养学生的追根问底的探究精神。为了降低难度，问题用填空题的形式呈现，同时运用拟人化的语言形象生动地描述了西南季风和东北季风对南亚气候的影响，通俗易懂，富有情趣，有助于学生的理解。通过对比分析，培养学生的观察分析能力，使学生认识南亚降水的空间差异，并引导学生探究其差异成因，培养学生追根溯源的精神。
分
构析
建影
联响
系
问题引领：请你替村民C向悟空解释吧！问题呈现：学生补充完善教材P45图
中的内容。讨论村民为什么说离不开西南季风。总结提炼：南亚的降水主要是西南季风带来的，西南季风带来的丰沛雨水，是南亚农业生产的主要水源，如果没有了西南季风，南亚的气候会变得怎么样呢？（干燥）只要西南季风进退及时，强度适中，南亚就会风调雨顺，农业丰收。问题引领：在全球变暖的背景下，南亚极端洪涝和极端干旱的气候现象在近十年频繁发生，南亚是人口稠密区，也是重要的农业区，所以，频发的旱涝灾害给南亚农业生产和人民的生命财产造成巨大的损失。问题呈现：南亚应该如何防御旱涝灾害，实现稳产、保收？
故事情境三：村民听说神通广大的孙大圣来了，纷纷来求救。“大圣你看，西南季风简直不让我们活啊！”一个村民拿出手机让悟空看视频。（视频）
“大圣你看，这都是西南季风做的孽啊！”另一个村民拿出照片让悟空看。（旱灾图片）“啊呀呀！气死俺老孙了！你们放心，我这就将西南季风碎尸万段!”悟空气得跳了起来。“大圣，使不得，使不得啊！我们离不开西南季风啊！”众多村民拉住悟空说。“此话怎讲？”悟空问。“大圣请看。”村民边说边让悟空看。学生各抒己见。
先通过视频和图片，让学生认识西南季风对生产和生活的影响，然后通过填写图7-18，理清西南季风与南亚农业之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。开启学生思维，展示学生个性。
拓
能展
力延
提伸
升
问题引领：悟空临走时，嘱咐村民一定要“顺应天时，熟悉地利，因地制宜”。假如你是印度农业部长，你将如何合理安排下列农作物的布局呢？（综合考虑地形和气候对农业生产的影响）呈现问题：（见学案）总结提升：孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。但是，从地理的视角来看，应该是人和不如地利，地利不如天时。人类只有顺应天时，借助地利，营造人和，才能实现可持续发展。
故事情境四：悟空驯服了西南季风。从此，南亚风调雨顺，国富民强。村民们对悟空千恩万谢。“不谢，不谢！区区小事何足挂齿！”悟空答道。“你们听好了，虽然我驯服了西南季风，可是你们一定要应顺应天时，熟悉地利，因地制宜。否则，后患无穷。”悟空说完后一个筋斗不见了。
提升学生的综合分析能力，使学生初步形成因地制宜的意识，实现情感升华。
【板书设计】
南亚
气候
位置
地形
生产
生活
特征
雨季
干湿分明
旱季季
热带季风
教学目标
知识与技能：
运用地图说出热带季风气候的特征，并能根据气候特征判断其气候类型；运用地图分析热带季风气候特征的成因；能分析西南季风对农业生产和生活的影响。
过程与方法
：
运用地图分析热带季风气候特征及成因，进而分析气候对农业生产的影响，从而培养学读图分析能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
通过探讨南亚抵御旱涝灾害的措施以及农作物的布局，初步形成因地制宜的意识。
教学重、难点
重点：南亚的气候特征以及气候对农业生产的影响。
难点：热带季风气候特征的成因以及对农业生产的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
导设
入情
新境
课
导入：大家都看过《西游记》吧？但你们一定没有看过老师改编的《新版西游记》。今天我们随唐僧师徒到达了南亚，了解了南亚的地形，气候，及成因。和对当地农业生产生活的影响。(同时播放背景音乐《敢问路在何方》)
学生欣赏音乐，进入学习情境。
由学生百看不厌的《西游记》引入课题，激发学生的学习兴趣。
读
方图
法分
点析
拨
问题引领：
悟空过来一看傻了眼，八戒更是丈二和尚摸不着头脑。赶快帮帮他们吧！呈现问题：读图孟买气候图，自主完成以下问题：1.该地各月平均气温在多少摄氏度以上？2.该地哪几个月份降水较多？降水较少的月份中，哪几个月均温超过20℃？哪几个月气温较低？3.根据以上分析，归纳该地的气候特征。4.请你告诉悟空“这样的鬼天气什么时候结束？”。总结归纳：根据气候资料图分析某地的气候特点时，应从气温和降水两大核心要素分析。
故事情境一：师徒四人来到一地，天气一天天的热起来。悟空浑身长满猴毛，当然瘙痒难耐，八戒更是挥汗如雨，叫苦连天。
“猴哥，你何不唤出土地老儿问问这干热天气何时结束？”八戒说。“土地老儿，快快出来！快快出来！！”悟空用金箍棒边捣地边大叫。
“大圣，又有何事？”土地神吓得哆哆嗦嗦地问。“土地老儿，这里究竟属于什么气候？这样的鬼天气什么时候结束？”悟空问道。“大圣莫急！大圣莫急，我这里有一幅图你看看就知道了。”土地神递给悟空一幅地图。（分角色模拟）学生看完故事后，读图独立完成右面的4个问题，然后展示交流。
分角色模拟既给学生提供了展示才能的机会，又能唤起学生的学习热情。通过分层设计的小问题和教师的点拨引领，从而使学生掌握分析气候特征的思路和方法。读图分析培养了学生从图中获取信息的能力、分析归纳能力和运用图表解决问题的能力。
追
探根
究溯
成源
因
问题引领：由于土地神惧怕悟空，他在向悟空解释的时候，精神过于紧张忘词了。请你帮帮土地神吧，要不悟空又要大骂他了！问题呈现：读图7-15和图7-16，合作完成以下问题。1.一般年份，6～9月西南季风势力强大，南亚被西南季风控制，来自
（
）的西南季风带来大量的（
）
，这段时间为雨季。2.10月～次年5月，东北季风势力逐渐强大，它打败西南季风控制了南亚。来自
（
）
的东北季风气流干燥，降水稀少。南亚在其影响下气候
（
）
，这段时间为旱季。转承：通过以上的分析，我们知道了南亚一年旱雨两季气候特点的原因，而且知道南亚的降水季节分配不均匀，主要集中6-10月（雨季）。那么，南亚降水的空间分布又具有何特征？（引导学生读图）
1.
乞拉朋齐、安拉阿巴德、孟买降水量最少的是哪个？为什么？2.
印度北部的乞拉朋齐，平均年降水量达11500毫米，号称世界“雨极”，该地降水极为丰富的主要原因是什么？总结提炼：南亚纬度位置较低，再加上北部高山阻挡亚洲中部的冷空气侵入，决定了南亚大部分属于热带。由于受海陆位置和地形等因素的影响，南亚的降水空间分布不均匀。因而，影响南亚气候的主要因素有：纬度位置、海陆位置和地形。
故事情境二：
“土地老儿，南亚为什么一年有明显干湿季，旱雨季节这么分明？！快快讲给俺老孙听。”悟空大声道。“大圣莫急！听我慢慢道来，这都是西南季风和东北季风常年征战的结果。”土地神边说边拿出两幅图（南亚凉季和雨季主要风向图），指图向悟空讲解。学生读图思考，理解南亚气候特征的成因。小组代表展示交流。
探究南亚不同季节气候特点不同的原因，有助于学生对南亚气候特征的理解和掌握，培养学生的追根问底的探究精神。为了降低难度，问题用填空题的形式呈现，同时运用拟人化的语言形象生动地描述了西南季风和东北季风对南亚气候的影响，通俗易懂，富有情趣，有助于学生的理解。通过对比分析，培养学生的观察分析能力，使学生认识南亚降水的空间差异，并引导学生探究其差异成因，培养学生追根溯源的精神。
分
构析
建影
联响
系
问题引领：请你替村民C向悟空解释吧！问题呈现：学生补充完善教材P45图
中的内容。讨论村民为什么说离不开西南季风。总结提炼：南亚的降水主要是西南季风带来的，西南季风带来的丰沛雨水，是南亚农业生产的主要水源，如果没有了西南季风，南亚的气候会变得怎么样呢？（干燥）只要西南季风进退及时，强度适中，南亚就会风调雨顺，农业丰收。问题引领：在全球变暖的背景下，南亚极端洪涝和极端干旱的气候现象在近十年频繁发生，南亚是人口稠密区，也是重要的农业区，所以，频发的旱涝灾害给南亚农业生产和人民的生命财产造成巨大的损失。问题呈现：南亚应该如何防御旱涝灾害，实现稳产、保收？
故事情境三：村民听说神通广大的孙大圣来了，纷纷来求救。“大圣你看，西南季风简直不让我们活啊！”一个村民拿出手机让悟空看视频。（视频）
“大圣你看，这都是西南季风做的孽啊！”另一个村民拿出照片让悟空看。（旱灾图片）“啊呀呀！气死俺老孙了！你们放心，我这就将西南季风碎尸万段!”悟空气得跳了起来。“大圣，使不得，使不得啊！我们离不开西南季风啊！”众多村民拉住悟空说。“此话怎讲？”悟空问。“大圣请看。”村民边说边让悟空看。学生各抒己见。
先通过视频和图片，让学生认识西南季风对生产和生活的影响，然后通过填写图7-18，理清西南季风与南亚农业之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。开启学生思维，展示学生个性。
拓
能展
力延
提伸
升
问题引领：悟空临走时，嘱咐村民一定要“顺应天时，熟悉地利，因地制宜”。假如你是印度农业部长，你将如何合理安排下列农作物的布局呢？（综合考虑地形和气候对农业生产的影响）呈现问题：（见学案）总结提升：孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。但是，从地理的视角来看，应该是人和不如地利，地利不如天时。人类只有顺应天时，借助地利，营造人和，才能实现可持续发展。
故事情境四：悟空驯服了西南季风。从此，南亚风调雨顺，国富民强。村民们对悟空千恩万谢。“不谢，不谢！区区小事何足挂齿！”悟空答道。“你们听好了，虽然我驯服了西南季风，可是你们一定要应顺应天时，熟悉地利，因地制宜。否则，后患无穷。”悟空说完后一个筋斗不见了。
提升学生的综合分析能力，使学生初步形成因地制宜的意识，实现情感升华。
【板书设计】
南亚
气候
位置
地形
生产
生活
特征
雨季
干湿分明
旱季季
热带季风