惠子相梁

《惠子相梁》教学设计
永城市第六中学 苏涛
惠子相梁
教材分析：
这则故事选自《庄子 秋水》，讲的是庄子与惠子的故事。表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻说理巧妙贴切。文章不长，但学生可效仿的不少。教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
教学目标：
知识和能力目标：
（1）．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
（2）．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程和方法目标：
以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进推进课堂进程，在教学中“以生为本”，培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
情感态度、价值观目标：
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教学重点
1.理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学难点
1．理解故事的寓意。
2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法
1．比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关。
2．延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。
教具准备 :多媒体
课时安排 :1课时
教学过程 ：
一、导语设计
春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣，遂有蔚为大观的诸子散文。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《庄子》汪洋恣肆。今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
二．作者简介及《庄子》介绍：
庄子：名周，战国时期宋国蒙人, 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。 思想基本上属于主观唯心主义；主张“无为而治”。
庄子《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》在道学和文史上对后 世颇有影响。
三、初读课文：
1、欣赏音频朗读，注意字音、朗读节奏。
2、自读课文，借助课下注释和工具书，试译课文。
3、自学情况检查。
1、给下列红字注音
相梁（ ） 鹓雏（ ）( )
醴泉（ ） 鸱（ ） 吓（ ）
2、解释下列句子中的红色字词
①惠子相梁（ ） ②或谓惠子（ ）
③搜于国中三日三夜（ ） ④非梧桐不止（ ）
⑤醴泉（ ）
4、多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。
惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？鹓雏从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，猫头鹰仰头看着它，发出‘吓’的怒斥声。现在你想用你的梁国来‘吓’我？”
四、赏析课文：
1.这篇课文讲了一个故事，是围绕什么产生的？都写了哪些人？
2. 作为老朋友的惠子是怎么做的？
3. 从上述语句中可以看出惠子非常恐惧，为什么如此恐惧呢？
4. 面对这种情况庄子是怎么样做的呢？
5. 庄子讲的这个故事，有两种鸟，看看鹓鶵是一种什么鸟？
6. 庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
7. 学了这篇文章你会用什么样的词语来评价文中的两个人物？
五、拓展训练：
古代文人中，有许多人受庄子思想的影响，在其作品中表达了淡泊名利的志向，请默写1—2句这样的句子。
六、作业：
1、抄写并翻译《惠子相梁》
2、选取你熟悉的庄子寓言故事讲给朋友听。
板书设计：
庄子：清高自守 机智幽默
国相 惠子：醉心于功名利禄 薄情寡义
或： 趋炎附势