《惠子相梁》说课稿

《惠子相梁》说课稿
我说课的内容有以下几个方面：
【说教材】
《惠子相梁》是九年级语文下册第五单元的最后一篇课文。这篇文章不足200字，却在简短中蕴含着丰富的寓意，可以由此折射出庄子的道家思想的主张。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。读后引人深思，耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。

知识与能力目标 ：
　 （1）．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
　 （2）．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程与方法目标 ：
以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进推进课堂进程，在教学中“以生为本”， 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观目标 ：
　 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教学重点
　（1）．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
　 （2）．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
（３）、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？（预设）
教学难点
　（1）．理解故事的寓意。
　 （2）．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
【说教法、学法】
１、教会学生积累。
２、倡导自主、合作、探究式学习方式。
【说教学程序】
一、导语设计
春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣，遂有蔚为大观的诸子散文。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《庄子》汪洋恣肆。今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
（其实课的开始，老师的“情感”最重要。一组有关诸子散文的排比句作为导语，可以做到导入自然、得体、巧妙！很快让学生融入到课堂学习之中。营造了和谐的课堂学习氛围，为下面的“对话”作了很好的渲染和铺垫！）
二、出示学习目标
三、作者简介及《庄子》介绍：
四、初读课文：
1、欣赏音频朗读，注意字音、朗读节奏。
2、自读课文，并检查学生对课文基础知识的掌握情况。
3、借助课下注释和工具书，试译课文。多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。
这样做是为了突出朗读在文言文教学中的重要作用。只有反复地多层次地“读”了，学生才会有自然的理解、自然的品味、自然的感悟。“学生自主”的理念就体现在这样的细节设计和长久的落实中。）
（采用不同的朗读方法，可以真正实现生生对话、师生对话、师生与文本的对话，实现了学生的“全面发展”。不仅深刻领悟了文本内涵，而且在“对话”中又让文本价值得到了提升、拓展、升华。学生在这种思辨的对话中，思维可以碰撞出个性化的火花！）
五、学习《惠子相梁》
在初步了解课文的基础上，为了帮助学生深入理解课文，我设计了这样一个问题：这篇课文讲了一个故事，是围绕什么产生的？这个问题很浅显，学生回答出来很容易，接着思考他们对待国相的态度是怎么样的呢？惠子是怎么做的？当学生答出“搜于国中三日三夜”后，接着提问：面对这种情况庄子是怎么样做的呢？屏幕出示： 庄子往见之 面对惠子的步步紧逼，庄子表现的是淡定从容。正所谓小人长戚戚，君子坦荡荡——庄子没有躲，没有逃，没有破口大骂，也没有当面痛斥，而是大大方方地来到惠子面前，给他讲了一个小小的故事。在这个故事里有两种动物，一种就是鹓鶵，
鹓鶵是一种什么鸟？拓展一些有关鹓鶵的知识：华表不闻仙鹤语，梧桐引得凤凰来——杨维桢（元末明初）
凤凰涅槃 （凤凰自知大限将到，会集梧桐枝自焚，复从死灰中复生，其羽更丰，其声更清，其神更髓。）
凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳——诗经
栽下梧桐树，引来金凤凰——谚语
接着讲到鹓鶵的习性：非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮
补充有关练实的知识“竹六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死，实落又复生。”从这些内容看，要想吃到练实容易不容易，这说明鹓鶵很高贵 。
接着来说另一种鸟——鸱
屏幕 清代刘凤苞——：一吓字，且拒且护，如见其状，如闻其声
一直到这儿，惠子才明白庄子讲故事的用意，在这个故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
也就是说视相国如腐鼠 好我们再来看刚才那幅图有人视相国如……有人攀附……庄子却——所以相国一面镜子，折射出芸芸众生相，学了这篇文章你会用什么样的词语来评价文中的两个人物？
课件出示：惠子： 醉心于功名利禄 薄情寡义
庄子： 清高自守 机智幽默
在这个环节，让各小组讨论，思考出答案。教师引导、启发学生思考。通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题，在学生回答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。在学生积极主动的思维和讨论中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
六、积累
《庄子》有许多寓言已演化为成语，保留在现代汉语中。下列成语都出自《庄子》：
强聒不舍 栩栩如生 盗亦有道 沉鱼落雁 游刃有余 对牛弹琴
迎刃而解 得心应手 朝三暮四 夜以继日 君子之交淡若水 小巫见大巫
七、拓展训练
古代文人中，有许多人受庄子思想的影响，在其作品中表达了淡泊名利的志向，请默写1—2句这样的句子。
设计这一环节可以对教材内容进行开发重组，丰富课程内容，开阔学生视野，给学生提供更广阔的思考空间。在拓展训练中不仅拓展了学生的视野，而且让学生学会了比较，更加深入地感悟作品的人文内涵，起到了一举多得的作用
说板书：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书就努力体现这些。
庄子：清高自守 机智幽默
国相 惠子：醉心于功名利禄 薄情寡义
或： 趋炎附势