《惠子相梁》说课课件

(共20张PPT)
惠子相梁
《庄子·秋水》
永城市第六初级中学 苏涛
说教材：
《惠子相梁》是九年级语文下册第五单元的最后一篇课文。这篇文章不足200字，却在简短中蕴含着丰富的寓意，可以由此折射出庄子的道家思想的主张。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。读后引人深思，耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。
三维目标
情感态度、价值观目标：
　拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
知识和能力目标：
　（1）．积累常用的文言词语，丰富文言知识。 　 （2）．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程和方法目标：
　以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进推进课堂进程，在教学中“以生为本”，培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
教学难点
（1）．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 （2）．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
（３）、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？
（1）．理解故事的寓意。 　（2）．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教法、学法
１、教会学生积累。
２、倡导自主、合作、探究式学习方式。
学习目标：
了解庄子及《庄子》的思想。了解庄子崇尚自然、淡泊名利的思想。
积累常用文言词语，掌握常见文言词语的意义和用法。
分析人物形象，感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣及对后世的影响。
庄子 （约前369－286）

庄子：名周，战国时期宋国蒙人, 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想基本上属于主观唯心主义；主张“无为而治”。
《庄子》
　　
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔豪放潇洒 ，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》在道学和文史上对后 世颇有影响。
1、给下列红字注音
相梁（ ） 鹓雏（ ）( )
醴泉（ ） 鸱（ ） 吓（ ）
2、解释下列句子中的红色字词
①惠子相梁（ ） ②或谓惠子（ ）
③搜于国中三日三夜（ ） ④非梧桐不止（ ）
⑤醴泉（ ）
Xiàng
yuān
chú
lǐ
chī
hè
做宰相
有人
国都
栖息
甜美的泉水
惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？鹓雏从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，猫头鹰仰头看着它，发出‘吓’的怒斥声。现在你想用你的梁国来‘吓’我？”
参考译文：
华表不闻仙鹤语，梧桐引得凤凰来——杨维桢
凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳
——诗经
栽下梧桐树，引来金凤凰——谚语
非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
“竹六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死，实落又复生。”
——《山海经》
清代刘凤苞——：一吓字，且拒且护，如见其状，如闻其声
吓
“今子欲以子之梁国吓我邪？”
鹓鶵----自己
鸱----惠子
腐鼠----功名利禄
梧桐、练实、醴泉----高洁的志趣
惠子：
醉心于功名利禄 薄情寡义
庄子：
清高自守 机智幽默
六、积累
《庄子》有许多寓言已演化为成语，保留在现代汉语中。下列成语都出自《庄子》：
强聒不舍 栩栩如生 盗亦有道
沉鱼落雁 游刃有余 对牛弹琴
迎刃而解 得心应手 朝三暮四
夜以继日 君子之交淡若水 小巫见大巫
拓展训练：
古代文人中，有许多人受庄子思想的影响，在其作品中表达了淡泊名利的志向，请默写1—2句这样的句子。
作业：
1、抄写并翻译《惠子相梁》
2、选取你熟悉的庄子寓言故事讲给朋友听。
板书设计：
庄子：清高自守 机智幽默
国相 惠子：醉心于功名利禄 薄情寡义
或： 趋炎附势