3　短诗五首 训练提升课件（共33张PPT）

3*　短诗五首
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名 师 点 睛
(1)巩固本课重要字音、字形、相关文学常识等基础知识。
(2)深化对诗歌意象、内涵的理解。抓住诗中的关键词句进一步感受诗人表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。
(3)培养联系生活经验领悟诗歌蕴含的哲理，汲取诗歌的营养，感知多样的思考的能力。
(4)培养创新表达能力。
以练助学　
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《月夜》写于1917年，当时的中国正处于半殖民地半封建社会，民众的生存环境正如诗中描述的冬日“月夜”一般森冷萧瑟。
《萧红墓畔口占》是诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。1942年1月，萧红病逝于香港，葬于浅水湾海边。同年11 月，戴望舒和好友叶灵凤一起拜谒萧红墓，“口占”初稿即在此时吟就。
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《月夜》以霜风、明月、挺立的高树三种景物烘托与高树并立的“我”，表现了“五四”前期觉醒的知识分子独立不倚的坚强性格和追求思想自由、个性解放的奋斗精神。
《萧红墓畔口占》通过描述去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了诗人对亡友的深深怀念，以及对人生、命运的思考。
《断章》通过描绘四幅人与物组成的简单画面，阐释了世间万物都是相互关联、相互依存、相互影响的哲理。
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《风雨吟》通过描绘狂风暴雨侵袭下大地被淹没的景象，展现了“我”愿作年轻舵手的决心，表达出一种战胜风雨、一往无前的信心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。
《统一》以叶、花、果实为意象，通过展示“所有的叶”与一片叶，“所有的花”与一朵花，“所有树木”与一棵树之间的对立关系，揭示了对立之中存在着统一的道理。
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基 础 巩 固
A　
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3．下列句子修改不正确的一项是 (　　)
A．“书香中国·北京阅读季”经过几年的发展和培育，已成为家喻户晓的金品牌。(将“发展和培育”改为“培育和发展”)
B．小说《红岩》出色地塑造了共产党员江姐、陈然、许云峰等人的英雄事迹。(删去“的英雄事迹”)
C．在“我阅读　我分享”活动中，李明阅读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。(删去“和古典诗词”)
D．长时间的航海生活，难免不使人感到枯燥和寂寞，也特别容易引发思念亲人的感情。(删去“不”)
A　
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4．下列句子顺序排列最恰当的一项是 (　　)
①在深思和遐想中，我们会有所感悟。②这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，它昭示着一种道理，喻示着一种理念。③看到黎明时，我们感悟到它冲破黑暗的力量；看到朝阳时，我们同样感悟到它孕育希望的艰难。④有时，景与物也昭示着一种自然哲理。⑤俗话说：“万物皆有理。”⑥我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广阔的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思。⑦朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
A．⑤⑥⑦①④③② B．④⑥⑦①③②⑤
C．④①⑦⑥⑤③② D．⑤⑦⑥①②③④
A　
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5．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是 (　　)
A．我等待着，长夜/漫漫，/你/却卧听着/海涛闲话。
B．我有/年轻舵手的心，/在/大地风雨的海上。
C．所有的叶/是这一片，/所有的花/是这一朵，/繁多/是个谎言。
D．霜/风呼呼的吹着，/月光/明明的照着。
D　
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6．文学常识填空。
(1)《月夜》的作者是__________。《断章》的作者是__________。《风雨吟》的作者是________。
(2)《萧红墓畔口占》的作者是__________，代表作品有《________》《我用残损的手掌》等。
(3)《统一》的作者是________(国籍)诗人__________，他曾获1971年______________奖。
沈尹默　
卞之琳　
芦荻　
戴望舒　
雨巷　
智利　
聂鲁达　
诺贝尔文学　
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课 内 阅 读
1．阅读《月夜》，回答问题。
(1)前两句属于什么描写？有何表达效果？
景物描写。写动态的“霜风”和静态的“月光”，突出了月夜的寒霜浓重、冷气袭人，暗示“五四”前夕处于半封建半殖民地社会的中国环境是黑暗而萧森的。
(2)诗中的“我”是一个怎样的形象？
①“我”是一个身处五四运动前期觉醒的青年知识分子形象。②“我”不畏惧当时严酷黑暗的社会现实，有强大的独立自主的意识，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。③“我”期待唤起国人的觉醒、民族的觉醒。
拓展提升
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2．阅读《萧红墓畔口占》，回答问题。
(1)如何理解“我等待着，长夜漫漫”？
“我等待着”抒写了诗人等待曙光涌现、盼望民族解放斗争胜利的急切心情。“长夜漫漫”写出了这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残的。
(2)这首诗中流露出诗人怎样的心境？
①因悼念亡友而深感寂寞、悲凉。②对亡友深沉的怀念和庄严的哀思，对抗战胜利的期盼。③面对险恶处境的孤寂、镇静、坚忍、不屈和自勉。
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3．阅读《断章》，回答问题。
结合你对这首诗的理解，说说诗中蕴含的哲理。
世间万物本来就是互相关联、相互依存、相互影响的，人与人之间、物与物之间、人与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。
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4．阅读《风雨吟》，回答问题。
(1)赏析开头两句中“卷”“奔”二字的表达效果。
“卷”和“奔”写出了风雨的动态，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱直下。(或：精准地描绘了动景，表现了狂风暴雨袭来的景象，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势。)
(2)怎样理解“年轻舵手的心”？
“我”是一个有志向的、敢于像舵手一样乘风破浪挑战风雨的有为青年，面对苦难的祖国，自然而然产生了强烈的责任感、使命感与对国家前途、对民族命运的深深忧虑。因此，“年轻舵手的心”主要表现为那种勇往直前、无所畏惧的勇气。诗中写“我有年轻舵手的心”，表明诗人不惧风雨的豪迈气概。
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5．阅读《统一》，回答问题。
请谈谈你对“繁多是个谎言”的理解。
诗人认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。诗中先写到叶，又写到花，然而叶和花无论拥有怎样的万般姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点来看，所有的叶、花、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，“繁多”只是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。
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6．下列对本课五首诗的理解、分析有误的两项是 (　 　)
A．《月夜》这首诗以霜风、明月和“我”这三个意象，表现了“五四”前期觉醒的一代知识分子对人格独立、思想自由的渴望与追求。
B．《萧红墓畔口占》通过描述去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了诗人对亡友的深深怀念，以及对人生、命运的思考。
C．《断章》通过描绘四幅人与事物之间的剪影，启迪我们：事物之间相互依存、相互转化、相互影响，并不是绝对孤立存在的。
D．《风雨吟》通过描绘狂风暴雨侵袭下大地被淹没的景象，展现了“我”愿作年轻舵手的决心，充分体现了“我”战胜风雨的勇气和责任感。
E．《统一》以叶、花、果为意象，形象地阐释了现象与本质的关系，指出不要被众多的表象迷惑，而应认清事物的本质。
AE　
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拓 展 阅 读
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
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软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹　　
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
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悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
(1)简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。
“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，虚实结合，营造静美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹”远在天边，转瞬即逝，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。
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(2)诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。
“沉淀着彩虹似的梦/寻梦？撑一支长篙”
“在星辉斑斓里放歌/但我不能放歌”
“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”
用多个叠句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默”的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的节奏，使诗歌更具音乐美。
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8．阅读下面的诗歌，回答问题。
雨　巷
戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
*
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着，
冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般的，
像梦一般的凄婉迷茫。
*
像梦中飘过
一枝丁香的，
我身旁飘过这女郎；
她静默地远了，远了，
到了颓圮的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅。
*
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
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(1)第1节中的“彷徨”“悠长，悠长”有何表达效果？
“彷徨”用动作来表现心理，写出了女子的郁闷、愁苦；“悠长、悠长”用反复的修辞手法，渲染了雨巷的寂寞、幽深，烘托了诗人失落、迷茫的内心。同时也用了情景交融的手法，“悠长/又寂寥的雨巷”是诗人孤独寂寞的内心感受，描写的是景物，也是情。
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(2)诗人为什么希望遇见“一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”？
从全诗来看，诗人心中有着许多淡淡的思念、彷徨和哀愁，感觉到冷漠、凄清又惆怅，他把这种心绪寄托在了“丁香一样的姑娘”这个形象上，借这个形象来宣泄自己内心的情绪，表达心中的渴望。
(3)在第2节诗中，诗人描述了这位姑娘的形象：“丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁。”这三个句子的顺序能否互换？请说说理由。
不能互换。①从内容的层次上看，这三句由外在的表象到内在的情绪，逐层深入。②从音韵上看，这首诗的每一诗节的第3句和第6句押韵，互换后音韵不协调。
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(4)下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是 (　　)
A．诗人在这首诗中创造了“一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”，这是受中国古典诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B．这首诗运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对现实生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
C．诗中借江南小巷的阴沉来象征了当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了惆怅和绝望。
D．这首诗运用了复沓的艺术手法，形成回环往复的旋律，强化了诗歌的音乐效果，使诗人蕴含其中的怅惘之情显得更加浓郁。
C　
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综 合 运 用
9．学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。
(1)【我阅读　我朗诵】小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解决。
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
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①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽暗的松林失去喧响
幽暗的松林/失去/喧响
②朗诵这一诗节，应采用的语调是 (　　)
A．舒缓 B．欢快　
C．激昂 D．深沉
A　
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(2)【我阅读　我创作】请你仿照示例，写两行小诗。
示例：每一缕晨曦，
都是喷薄而出的希望。
______________，
______________________。
每一次努力　
都是获得幸运的伏笔　
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10．某中学九年级(1)班打算举行“漫步诗苑”综合性学习活动，请你踊跃参加。
(1)为了了解同学们对诗词的感兴趣程度，班级进行了一次调查。下面是调查的数据，请你阅读这张表格，归纳出结论。
　类型
年级　
不够感兴趣
比较感兴趣
很感兴趣
七年级
47.2%
34.7%
18.1%
八年级
42.8%
37.5%
19.7%
九年级
32.7%
43%
24.3%
结论：__________________________________________________
多数初中学生对诗词感兴趣。随着年级的升高，对诗词感兴趣的同学越来越多。
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(2)在诗歌朗诵活动中，如果你是主持人，请你写一段富有诗意的开场白。(100字左右)
同学们，大家好！许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。让我们漫步古诗天地，展示我们的风采，“古诗词吟诵会”现在开始。