10 爬山虎的脚 表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
课题
《爬山虎的脚》
教科书
书名：
语文<四年级上册>
出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2020
年
08
月
教学目标
教学目标：
1.会写“虎、操、隙”等13个生字，理解“叶柄、均匀、舒服”等词语的意思。
2.有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特点，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。
教学重点：
有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。
教学难点：
抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特征，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、
承接单元
导入新课
（一）链接生活，
情境导入
（二）作者简介
【设计意图】拉近文本与儿童的距离，导入新课。
二、聚焦观察发现学习前两自然段
初读课文
扫清字词障碍
借助观察档案
梳理结构
自学提示：
默读课文，跟随观察高手叶圣陶爷爷，借助观察档案，
思考：
1.每一段都写了什么。
2.试着填写观察档案中的“观察对象”这一列。
（三）聚焦观察发现
学习前两自然段
默读1-2自然段，聚焦观察对象，借助观察档案：
1.用“___”画出作者观察发现的语句，提炼要点。
2.圈画重点词语，体会观察高手细致的观察，学习高手的观察方法。
（四）思考：叶圣陶爷爷是怎么观察的？
【设计意图】聚焦本单元大任务：跟随高手学观察，我是观察小达人。借助观察档案这一工具撬动，学生梳理出文章结构，进而聚焦爬山虎的生长位置以及爬山虎的叶子两个方面。从叶圣陶先生的观察发现中，中年段的学生已经提炼要点，聚焦重点语句，圈画重点词语，联系上下文，链接真实生活经验等策略，谈自己的感受，总结叶圣陶爷爷的观察方法。
本节课重点在学策略，聚焦观察发现，谈自己的感受，感受叶圣陶先生生动而又准确的表达，感受连续而又细致的观察。
二、聚焦爬山虎的脚
感受生动表达、连续细致观察
走进爬山虎的脚
完善观察档案
默读第3-5自然段，聚焦爬山虎的脚：
1.用“
____”画出作者观察发现，概括要点。
2.说说从哪些地方可以看出叶圣陶先生观察得特别仔细，表达生动准确，圈画重点词语，谈谈你的感受。
回读课文
摘抄佳句
1.朗读全文，再次体会连续细致的观察。
2.找一找你觉得准确、生动的句子，工整地抄写下来。
（三）学习观察记录
选一个事物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。
【设计意图】继续聚焦本单元大任务：跟随高手学观察，我是观察小达人。借助观察档案这一工具撬动，承接上节课已经学到的方法，本节课继续迁移，聚焦本篇课文的重点和难点爬山虎是怎样一脚一脚往上爬，学生在三个回合的观察以及感受中，身临情境般感受爬山虎是怎样一脚一脚往上爬。学生有了真切的体验后，再次回读课文，进行佳句摘抄，进一步内化于心。同时联系本节课已经学到的方法和课后资料袋中观察记录的方式，学习观察记录，为单元观察日记的学习奠定基础。