统编版一年级下册课文4 12 古诗二首 课件（共23张PPT）

12 古诗二首
夏天是一首优美的诗。小娃撑着小艇，去莲池偷采莲花，身后留下一路痕迹。满池的荷花绽放，蜻蜓在荷花间飞来飞去。小朋友们快来读读课文中两首描写夏天的诗，去感受夏天池塘里的美丽吧！
1.会认“首、踪”等 12 个生字，会写“首、无”等 7 个生字。（重点）
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，
初知古诗大意。（重点）
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 （难点）
生平简介：白居易（772—846），字乐天，号香山居士。我
国唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。
文学成就：他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗
合为事而作”。
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，有《白氏
长庆集》传世。
生平简介：杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉水
（今属江西）人。南宋著名文学家、爱国诗人。
文学成就：诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“南宋四大家”。
诗歌自成一家。一生作诗两万多首，被誉为一代诗宗。
主要作品：《《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。
（“首、爱、角”见“我会写的字”）
会认字
拼音
音序
部首
笔画
结构
字义
组词
踪
zōng
Z

15画
左右
人或动物走过留下的脚印。
跟踪 踪迹
迹
jì
J
辶
9画
半包围
脚印，引申为物体遗留下的印痕。
痕迹 迹象
浮
fú
F
氵
10画
左右
①漂在水面上。②表面的，空虚的。
浮萍 漂浮
萍
píng
P
艹
11画
上下
浮萍，草本植物。
绿萍 浮萍
泉
quán
Q
白
9画
上下
从地下流出的水源。
清泉 泉水
流
liú
L
氵
10画
左右
液体移动。
流动 河流
柔
róu
R
木
9画
上下
①植物初生而嫩。②软、不硬。
温柔 柔情
荷
hé
H
艹
10画
上下
一种植物，也称“莲”。
荷花 荷叶
露
lù
L
21画
上下
显出来，现出来。
显露 露出
读写易错提示
正音：首先（shǒu shuǒ） 踪迹（cóng zōng） 采花（chǎi cǎi）
辨形：“首” 字下面是“自”。“采”字上小下大,爪字头。“爱” 的中间是秃宝盖，“尖”的第一笔是“竖”。
多音字辨别
运用：李想把珍藏（cáng）多年的手工
艺品送给了藏（zàng）族小朋友。
近、反义词
词语拓展
描写夏天的成语：骄阳似火 汗流浃背 火伞高张 流金铄石
五黄六月 挥汗如雨 烈日炎炎 火云如烧
√
√
√
cáng（躲藏）
zàng（宝藏）
藏
近义词
反义词
采——摘 浮——漂
立——站 踪迹——行踪
开——合 无——有 爱——恨
藏——露 浮——沉 细——粗
首先 采花 有无 树木
爱好 尖细 牛角
重点方法
其他方法
写作方法
寓情于景
边阅读边想象画面
阅读方法
在理解诗句的基础上阅读
xiǎo wá chēng xiǎo tǐng tōu cǎi bái lián huí
小 娃① 撑 小 艇 ，偷 采 白 莲② 回 。
【句解】“偷采”说明小娃没有经过大人的允许，偷偷地采摘，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮。?
bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹③，浮 萍④ 一 道 开 。
chí shàng
池 上
táng bái jū yì
［唐］白居易
①小娃：男孩或女孩儿。
②白莲：白色的莲花。
③踪迹：指船划过后留下的痕迹。
④浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
?思考：首句中的两个“小” 字起什么作用？
为读者提供了可以想象的形象，也紧紧吸引了读者的注意力 : 这“小艇”载着“小娃”要到哪里去呢？
?思考：突出小娃动作的词有哪些？通过这些词，你看到了什么呢？
动词有：“撑、采、藏”。通过这些动词，我仿佛看到了一个淘气的孩子偷采白莲后天真可爱的样子。
?思考：读完这首诗，我们仿佛看到了一个怎样的小娃？
我们仿佛看到了一个偷采白莲后不知道掩藏踪迹的天真、可爱、淘气的小娃。
?拓展：诗中的小娃真有趣！ 我们也来认识几个有趣的小娃吧！
a. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
b. 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【句解】这两句从侧面描写了小娃的天真无邪和淳朴可爱。小娃有纯真的童心，不懂得藏匿行踪，船冲开浮萍，池面上划开一道水路。这是一种多美的情景啊！诗人用这一情景衬托了“偷采”白莲的小娃的纯真可爱，从而将童趣鲜活地勾勒出来，使全诗曲折有致。???
诗意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留下一道清晰的水路痕迹。
赏析：这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就跃然纸上了。
quán yǎnwú shēng xī xì liú
泉 眼⑤ 无 声 惜 细 流 ，
shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu
树 阴 照 水⑥ 爱 晴 柔 。【句解】一个“惜”字仿佛给泉眼以生命，化无情为有情。泉眼仿佛是因为 爱惜泉水，所
xiǎo chí
小 池
sòng yáng wàn lǐ
［宋］杨 万 里
⑤泉眼：泉水的出口。
⑥照水：映在水里。
⑦尖尖角：初出水面还没有舒展的荷叶尖端。
⑧上头：上面，顶端。
?思考：“小荷才露尖尖角” 中的“尖尖角”指的是（ ）。
A. 荷花花瓣的尖角
B. 新生荷叶的尖角
C. 荷花花苞 的尖角
（答案：B）
?品析：“早有蜻蜓立上头”一句中的“立”字把蜻蜓写活了，增强了全诗的趣味性，生动、形象地体现了蜻蜓的可爱。
?思考：这首诗描写了哪些景物？
这首诗描写了泉眼、细流、树荫、小荷、蜻蜓等景物。
?思考：这两首古诗有什么异同？
相同之处：描写的都是夏天时节莲池的景象，都表达了作者对自然景物的喜爱之情。
不同之处：《池上》描写了一个小娃偷采白莲的景象；《小池》描写了荷花池中的美丽景物。
以才让泉水无声地缓缓流淌。“爱”给绿树以生命，似乎绿树是喜欢这晴天里柔和的风光，才以水为镜，展现自己美丽的身姿。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎozǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu
小 荷 才 露 尖 尖 角⑦，?早 有 蜻 蜓 立 上 头⑧。【句解】一个“才露”，一个“早有”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。???
诗意：从泉眼中缓缓无声地流出一道细流，倒映在水面的浓密的树阴喜爱这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面，早就有蜻蜓飞来落在上头了。
赏析：这是一首描写初夏池塘美丽景色的清新的小诗。一切都是那样的细，那样的柔，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷相伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
偷采而归
暴露行迹
写事
抒情
天真无邪
童真童趣
池 上
泉眼
树阴
小荷
蜻蜓
惜
爱
露
立
联想
所见
生动有趣
小 池
这两首诗描绘的都是诗人在夏天
的所见，前者叙事，后者写景。《池
上》一诗勾勒出一个小孩儿偷采白莲
又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。
《小池》一诗从“小”处入手，把大
自然中极平常的细小事物池、泉、树、
荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，
犹如一幅色彩明丽的水墨画。
主题归纳
感悟心语
夏日真美！荷叶碧绿，池水幽幽，白莲鲜嫩，孩童天真……诗人笔下的乡村生活是那样令人向往而又充满情趣。真希望我们也能像《池上》中的那个小孩儿一样，投入到大自然的怀抱，与青山绿水牵手，与花鸟鱼虫相伴，自由自在地过好我们童年生活的每一天。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎朗读课文。背诵课文。
朗读指导：这两首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在朗读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句，正确断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联系生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。
背诵指导：背诵这两首诗，首先要有感情地反复朗读，直到读熟，然后借助课本中的插图和生活经验，一边读，一边想象相应的画面，感受人物形象和景色特点。在此基础上，根据每首诗的层次，抓住重点词背诵下来；也可以通过难度递增的填字游戏来背诵古诗。
◎读一读，记一记。（词语略，见教材第69页）
教师指导：本题意在通过组词的方式复习巩固“泉、荷、流、迹”这四个生字的识记并进行运用。
参考答案：quán shuǐ qīng quán hé huā hé yè liú shuǐ shuǐ liú zōng jì zú jì
泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹