20 咕咚 课件（共26张PPT）

20 咕咚
“咕咚！”湖中一声响，兔子撒腿就跑，兔子跑了猴子跑，猴子跑了狐 狸跑……一时间，寂静的森林变得热闹起来了。可是，“咕咚”为什么会让 大家逃命呢？让我们走进课文，去了解真相吧！
1.会认“咕、咚”等 13 个生字，会写“吓、怕”等 7 个生字。（重点）
2.能通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，能正确、流利地朗
读课文。（重点）
3.能借助文中连环画，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行
推断。 （重点）
4.能初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。 （难点）
民间故事 民间故事是民间文学中的重要门类。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。其特点在于从生活本身出发，题材广泛，但又不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理的范围之内，常有幻想成分包含其内。
（“吓、羊、象”见“我会写的字”）
会认字
拼音
音序
部首
笔画
结构
字义
组词
咕
gū
G
口
8画
左右
拟声词，重物落下或大口喝水的声音。
咕嘟 咕咕叫
咚
dōng
D
口
8画
左右
形容敲鼓、敲门等的声音。
咕咚 叮咚
熟
shú
S
灬
15画
上下
成熟，植物的果实或种子长成。
成熟 熟透
掉
diào
D
扌
11画
左右
①落下。②减损，消失。
掉下 掉价
鹿
lù
L
广
11画
半包围
哺乳动物，反刍类，腿细长，尾短。
小鹿 长颈鹿
逃
táo
T
辶
9画
半包围
为躲避不利于自己的环境或事物而离开。
逃命 逃亡
命
mìng
M
人
8画
上下
①生命；性命。②寿命。
命运 命令
野
yě
Y
里
11画
左右
不是人所训养或培植的（动物或植物）。
野菜 野人
拦
lán
L
扌
8画
左右
遮挡，阻挡。
阻拦 拦住
领
lǐng
L
页
11画
左右
带，引。
首领 带领
读写易错提示
正音：咕咚（gū gǔ） 掉下（diào dào） 拦住（nán lán）
辨形： “怕”右部是“白”，不要写成“自”。“都”右部是“阝”，不要写成“卩”。
多音字辨别
运用：①这封恐吓（hè）信是吓
（xià）不倒他的。
②我和哥哥都（dōu）想去首都
（dū）游玩。
近、反义词
近义词辨析
可怕 恐怖
辨析：这两个词都有“害怕”的意思，不同在于：“可怕”只是表面上
的，没有到达人的内心。而“恐怖”是心理上的，是营造一种让人
设身处地的恐惧。
运用：①凛冽的寒风把可怕的冬天请来了。
②我今天看了一部鬼片，感觉好恐怖啊！
√
√
√
吓
xià（吓唬）
hè（恐吓）
近义词
反义词
可怕——恐怖 热闹——喧闹
拦住——阻拦 正好——恰好
熟——生 热闹——冷清
可怕——美好 拦住——放行
都
dōu（都有）
dū（都市）
词语拓展
表示害怕的成语：提心吊胆 心有余悸 毛骨悚然 战战兢兢
不寒而栗 惴惴不安 胆战心惊 惊恐万状 大惊失色
词语搭配
高高的树上 高高的山上 高高的竹竿 高高的松树
可怕极了 高兴极了 漂亮极了 可恶极了 紧张极了
吓人 可怕 跟从 家人 山羊 大象 都是
重点方法
其他方法
写作方法
运用拟人化的写作手法
运用“一边……一
边……”写句子
阅读方法
边演示边阅读
木瓜熟（shú）了。一个木瓜从高高的树上掉（diào）
进湖（hú）里，咕咚①！【句解】交代了事情的起因。?
①咕咚：重物落下或大口喝水吞咽的声音。
造句：“咕咚”一声，石头滚到了水里。
②可怕：使人害怕。
造句：舅舅生起气来的样子很可怕。
?品析：“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，木瓜掉进湖里的声音才更大，才会使兔子害怕。
?思考：最先听到“咕咚”声的是谁？它是什么反应？
兔子。兔子吓了一跳，拔腿就跑。
?思考：兔子为什么被吓得
拔腿就跑？
原因主要有两点：第一，兔子从没听过这种声音；第二，当他听到这种声音后，并没有冷静地去看看到底是什么东西发出的这种声音，只是盲目地想快点逃跑。
第一部分（第1自然段）：“咕咚”一声，吓跑兔子。写
了木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音。
1
兔子吓了一跳，拔腿就跑。??小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕②极（jí）了！”【段解】写兔子听到“咕咚”的声音，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑
一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，
大家快跑哇（wa）！”【句解】“一听”“跟着
跑”说明小猴子只是盲目地跟着跑起来，没有自
己的思考和判断。
【段解】小猴子没问是怎么回事，也跟着
兔子跑起来。
2
3
③热闹：（景象）繁盛活跃。
造句：正月十五到了，街上是越来越热闹了。
④逃命：逃出危险的环境以保全生命。
造句：溃军土崩瓦解，早无斗志，纷纷夺路逃命。
?思考：其他动物是什么表
现？为什么？
其他动物也都跟着跑，因为动物们也没问清是怎么回事，就都跟着跑起来。
?思考：读一读第 2~4 自然 段，当时的场面可以用哪些词语来形容？生活中你见过类似这样的场面吗？
可以用“热闹”或者“乱糟糟”“慌成一团”来形容。“突然下起大雨，人们四处奔跑避雨；发生火灾，人们逃离火灾现场”，此时的场面跟课文中描述的类似。
第二部分（第2-4自然段）：不问原因，动物跟跑。写
兔子听到“咕咚”声吓得边跑边喊，其他动物也不明所以地跟
着跑。
这一下可热闹③了。狐狸呀，山羊啊（a），小鹿 哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃（táo）
命（mìng）④啊，‘咕咚’来了！”
【句解】“热闹”写出了很多动物一起跑
一起叫的慌乱场面。“一 个跟着一个”
说明动物们都盲目地跟从，没有人认真思
考，找出事情的真相。为下文大家都答不
上来野牛的疑问做铺垫。 ??
4
大象看见了，也跟着跑起来。野（yě）牛拦住他，
问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
【句解】野牛的
“拦”与其他动物的“跑”形成鲜明的对
比，突出了野牛遇事冷静、善于思考的品
质。“拦”写出了野牛想弄清楚事情的真相。 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
野牛又问大伙，大伙也都说没看见。【句解】从“没看见”“大伙都说”可以看出动物们都是盲目地跟从。
5
⑤正好：恰好；刚巧。
造句：今天正好是妈妈的
生日。
?思考：野牛听到大伙的喊声后是怎么做的？
野牛拦住大伙追问缘由，最后了解到是兔子在湖边听见“咕咚”一声响，但没有亲眼见到。
?思考：“咕咚”到底是什么？
“咕咚”是成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
?思考：读了这个民间故事，你明白了什么？
说话要有依据，事情没有弄清楚之前，不要乱下结论，也不能跟着别人乱起哄。
?拓展：在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
示例：我喜欢野牛。因
为他遇到事情不慌张，能先
问为什么，不盲目地跟从。
我不喜欢兔子、小猴子、 狐狸、山羊、小鹿、大象，因为他们遇事不先问为什么，别人怎么说就跟着怎么说，别人怎么做就跟着怎么做。
第三部分（第5自然段）：野牛质疑，无人知道。写野
牛拦住大伙追问缘由，原来是兔子在湖边听见“咕咚”声，但
没有亲眼见到。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”【句解】“听见的”说明兔子根本没看清“咕咚”是什么，也没有冷静地去想想这个声音到底是什么，只是盲目地想快点跑。?
6
兔子领（lǐng）着大家来到湖
边。正好⑤又有一个木瓜从高高的树
上掉进湖里，咕咚！【句解】这句话
揭开了谜底。
【段解】写了“咕咚”的真相。
大伙你看看我，我看看你，都
笑了。【句解】“你 看看我，我看看
你”可以看出大家都已经明白是怎么回事了。???
第四部分（第6、7自然段）：原来是木瓜掉落湖里。
写大家到了湖边，看到木瓜掉进湖里，听到“咕咚”的声音，
才明白是怎么回事。
7
兔子听到“咕咚”声 跑
小猴子、狐狸、山羊、
小鹿、大象
野牛
遇到事情动脑想
不要盲目去跟从
咕 咚
跟着跑
拦 问 看
这篇课文通过讲述小动物们没搞
清楚发生了什么事就稀里糊涂跟着兔
子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要多观察、多动脑，不要盲从。
主题归纳
感悟心语
俗话说：“耳听为虚，眼见为实。” 不是自己亲眼看到的事情，就不要轻信、盲从。遇到事情，我们应该积极 动脑筋，认真思考，实地探究，这样 才能了解事情的真相。
写作特点：文中多次运用“一边……一边……”句式，如：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”写出了动物们盲目和慌乱的场面。
仿写思路： “一边……一边……”表示两个动作同时进行，是并列关系。 写句子时要注意“一边……一边……”连接的两件事要可以同时进行。
我的练笔：运用“一边……一边……”写句子。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
教师指导：首先自己尝试运用“借助课本中的图画阅读”这一方法独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。
◎朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
朗读指导：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带
着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上
下文理解“拔腿就跑、热闹”等词。最好创设情境开展仿说、情感朗读，
体会动物们害怕的心理，入情入境地朗读课文。回答问题之前，要先反
复朗读课文，了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。
参考答案：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得对不对，看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大家，问“咕咚”在哪里，追问事情的原委，最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音这个谜底。