2 祖父的园子 课件（39张）

2 祖父的园子
有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古灵精怪，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起走进《祖父的园子》。
1. 会写“蝴、蚂”等14个生字，会认“蚱、啃”等11个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　
3. 在充分阅读的基础上，围绕“‘我’在园子里的心情是怎样的？
是从哪些描写中体会到的？”等问题深入领会，感受作者的语言特点。（重点）
4. 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖
父的爱，感悟作者的表达方式。（难点）
生平简介：萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江
呼兰人。1933年开始文学创作，同年与萧军合出小说散文集
《跋涉》，次年到上海，在鲁迅的帮助下发表中篇小说《生死
场》。文笔细腻，抒彩浓烈，颇具散文化倾向。
文学成就：她被誉为二十世纪“三十年代的文学洛神”，和吕碧城（一说庐院）、石评梅、张爱玲并称“民国四大才女”。
主要作品：长篇小说《呼兰河传》，中篇小说《马伯乐》《小城三月》，短篇小说集《牛车上》，散文集《天空的点缀》《回忆鲁迅先生》等。
《呼兰河传》 这篇课文选自《呼兰河传》。《呼兰河传》是一部长篇小说，共分七章。萧红通过对自己故乡的回忆，真实而感人地再现了她童年时代东北农村的社会生活。茅盾曾说这部小说是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
（“蚱、樱、割、拴、逛”见“我会写的字”）
会认字
拼音
音序
部首
笔画
结构
字义
组词
晃
huǎng
H
日
10画
上下
①明亮；耀眼。②快速闪过。
晃眼
一晃而过
啃
kěn
Z
禾
13画
左右
幼小。
稚气 稚子
蚌
bàng
Y
氵
14画
左中右
水波纹。
涟漪 漪澜
嘟
dū
D
口
13画
左右
①象声词。②（嘴）向前突出；噘着。
咕嘟
肉嘟嘟
倭
wō
W
亻
10画
左右
我国古代称日本。
倭刀倭瓜
啰
luō
L
口
11画
左右
①言语繁复。②用在句末，表示肯定语气。
出发啰
啰唆
读写易错提示
正音：蚂蚱（mǎ mà） 瞎眼（xiā xià）
逛街（kuāng guàng）
辨形：樱：左窄右宽，两个“贝”稍扁长，写紧凑，最后一横稍长，托住上方。拔：左窄右宽，注意右部不要写成“发”。
割：左宽右窄，“害”稍扁长，中间一竖上下出头，横向笔画间距均匀。
多音字辨别
运用：1. 窗户上的玻璃明晃晃的,刺得人眼睛都睁不开。
2. 小草也在微风的吹拂下晃动着，好像在随着晨风起舞。
近、反义词
√
晃
huǎng（明晃晃）
huàng（晃动）
近义词
存心——故意 无限——无穷随意——随便 健康——健壮 闪烁——闪耀 瞎闹——胡闹
反义词
随意——刻意 存心——无意 无限——有限 自由——拘束
漂亮——丑陋 新鲜——腐败
√
√
近义词辨析
特殊词语
词语拓展
词语搭配
随意 随便
辨析：二者都有“不受拘束”的意思。随意，指任凭自己的意愿。随便，指的是自己无所谓，可以让他人帮忙决定的东西或事情。
运用：1. 请随意挑一样你喜欢的。
2. 我随便去哪里都好，你决定吧。
ABB式词语：胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
AABB式词语：马马虎虎
ABAC式词语：又高又远
ABB式词语：香喷喷 乱哄哄 黑漆漆 笑眯眯 白茫茫
AABB式词语：唯唯诺诺 疯疯癫癫 蹦蹦跳跳 犹犹豫豫
ABAC式词语：怪模怪样 敢作敢为 活灵活现 绘声绘色
祖父的草帽 漂亮的草帽 崭新的草帽 破旧的草帽
阴凉的地方 干燥的地方 温暖的地方 寒冷的地方
蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 樱桃 拔草瞎闹 铲掉 锄头 割草 承包拴住 水瓢 逛街
重点方法
其他方法
写作方法
总起——分述——总结
寄情于景
修辞手法
比喻、排比、拟人
阅读方法
在读中体会感情，在读中感悟语言特点
?我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。【句解】 具体列举出花园里有哪些昆虫，这在孩子眼里如数家珍。“样样都有”可以想象出孩子因这样富有而得意满足的神情。朗读时语调声音要有高低变化，“都有”要重读且略拉长。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。【句解】作者写小昆虫，着眼于它们的色彩——白、黄、红、金、绿一应俱全，丰富的色彩感和形象感，让读者眼前一下子就明亮绚丽起来。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（比喻）【句解】蜜蜂的样子和姿态描写细腻，可以看出作者观察入微，“胖乎乎”“圆滚滚”等词富有感彩，写出作者的喜爱之情。??
【段解】主要写了花园里的各种昆虫。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。【句解】“明晃晃”一词，是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。??
??思考： 第1自然段中，作者描写园子里的昆虫，连不太好看的蝴蝶也要写出来。读这段文字你脑海中闪现出哪些词语？
示例：绚丽多彩、生机勃勃、应有尽有。
?拓展：课文中像“明晃晃”这样的词很多，有哪些呢？
说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草是“毛嘟嘟”的，说天空是“蓝悠悠”的，这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。（比喻）【句解】作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。从视觉、听觉入手，最后用了一个形象的比喻句写出它旺盛的生命力。
【段解】写了花园里的果树和榆树。

?

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。【句解】这句话是本段的中心句。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。【句解】模仿祖父的动作不是说明“我”能干，而是意在突出“我”的天真淘气。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
第一部分（第1—3自然段）：概括介绍祖父园子的总体情况，表现了园子里充满生机。
哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹①。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。【句解】种小白菜的叙述生动地写出“我”不是在劳作而是在胡闹。“踢飞”一词写出了“我”的顽皮、可爱，也写出了祖父对“我”胡闹的宽容。?
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。【句解】一个“拔”字，表明祖父对“我”十分宠爱，尽量满足“我”的要求。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。【句解】铲地对“我”来说并不是真正的劳动，而是“我”童年游戏的内容。
【段解】“我”学着祖父的样子干活。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”
? 我说：“谷子。”
? 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
? 我说：“是的。”
①瞎闹：没有原因、目的地做事。
造句：你整天就知道瞎闹，不知道做些正事。
?思考：你怎样理解第4自然段中的“瞎闹”？
“瞎闹”指没有来由或没有目的地做事，文中突出儿童爱玩的天性，同时表现了“我”的自由。
?思考：祖父教“我”辨别谷穗和狗尾草时，“我”是怎样做的？
“我”没有细听祖父给“我”指出的这两者的区别，对祖父的话心不在焉。“我”根本不想把时间浪费在这上面，还有许多东西在吸引着“我”。
?思考：默读课文第6-12自然段，说一说你从中感受到祖父是一个怎样的人。
对“我”的年幼无知、天真顽皮，祖父不但没有怨言，反而耐心地教“我”有关庄稼的知识，从中可以看出祖父是一位非常宽容、慈爱、平易近人的人。
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”（语言描写）【句解】“远远地抛给” 把“我”故意生气的样子生动传神地表现了出来。
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。【句解】祖父耐心地给“我”讲解，表现祖父对“我”深深的爱。??
??【段解】祖父给“我”讲解谷穗和狗尾草的区别。
我并不细看，不过马马虎虎②承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。【句解】“我”在园子里玩耍、嬉戏时的情景。“我”玩得很自由自在。采一朵倭瓜③花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

②马马虎虎：指还过得去。 亦形容做事不认真，不仔细。
造句：做作业时应认认真真，不能马马虎虎。
③倭瓜：南瓜。一年生草本植物,茎蔓生，亦指这种植物的果实。
造句：展厅里的蔬菜个个奇形怪状,我看见了一个小小的倭瓜,只有我的手掌那么大。
?思考：说一说“我”在园子里进行过哪些充满童趣的活动。结合上文，想想园子里的动物、植物和活动给作者的总体感受是什么，你体会到了吗？
“我”在园子里进行的活动有栽花、铲地、浇菜、追蜻蜓、捉蚂蚱等。这些都带给了作者无穷的乐趣，使她感受到了快乐和自由。从中我体会到了作者的童年是无忧无虑的，是快乐自由的。
④光芒四射：强烈的光线射向四面八方。
造句：高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。
【句解】祖父的爱放飞了“我”的天性，一连串的动词表现出“我”对事物的好奇。朗读时语速宜快，语调要有变化，用轻松自由的语气读。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”【句解】描写了“我”浇水的场景，表现了“我”的顽皮。?
【段解】写出“我”在园子里随心所欲地玩耍、嬉戏时的情景，表现了“我”活泼顽皮的特点以及在园子里的自由。

太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射④，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。【句解】在“我”的眼里，一切都是光明的，一切都充满了活力。这是儿童眼中神奇美好的世界。

?思考：联系全文想一想，“一切”除了指课文中的飞鸟、昆虫和植物外，还可以包括什么？
文章中的“一切”还包括作者本人。
?思考：“我”对祖父的园子念念不忘的原因有哪些？
（1）园子给了“我”自由，“我”可以在这里自由玩耍，无拘无束，即使瞎闹也不会受到责备。
（2）园子给了“我”快乐，这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟，这里的一切都是有生命的，是“我”喜欢的环境。
?思考：让“我”难以忘怀的仅仅是祖父的园子吗？
让“我”难以忘怀的除了园子还有祖父。祖父给了“我”自由，快乐，对“我”倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了“我”的天性，在他那暖融融的爱的包围下，“我”有了自由、快乐、幸福的童年，这些都令“我”难以忘怀。
⑤随意：任凭自己的意思。
造句：这份工作十分轻松随意。
第二部分（第4—14自然段）：写“我”跟着祖父在园子里劳动、玩耍的自由、快乐的生活趣事。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（排比）（拟人）一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。【句解】这富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。花开似睡醒、鸟飞似闲逛、虫叫似说话。拟人化的描写，把人带入了童话世界里，园子里的一切都能与“我”交流。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！???倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（排比）若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意⑤地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。【句解】这段话连用多个“就”字,一气呵成,表面上描写倭瓜上架上房,黄瓜开花结瓜,玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在、无拘无束,实际上却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上,一切景语皆情语。作者通过拟人化的描写,表现自己自由快乐的童年生活,寄情于物,清新自然。?
?思考：为什么在“我”的眼里园中的一切都是自由的？
“我”的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。
思考：第16自然段主要写了什么？表达了作者怎样的心情？
主要写了祖父的园子里到
处充满了生机，充满了活力，充满了自由。表达了作者对快乐和自由的童年美好生活的眷念之情。
⑥蓝悠悠：形容蓝色的境界空明而深沉。
造句：天空蓝悠悠的，在白云的衬托下，美丽极了。
【段解】描写园子里的景物，它们是鲜活的、自由的。
天空蓝悠悠⑥的，又高又远。【句解】“蓝悠悠”一词富有感彩，体现出“我”对天空的满心喜爱。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。（夸张）
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。【句解】写“我”玩累了就席地而睡，什么也不用，多么悠闲，多么自在，多么恬淡，进一步突出了“我”对园子的喜爱。
【段解】“我”在玩乐之后，可以快乐地入梦。
思考：本文中作者写了在祖父的园子里玩耍的哪些情景？
（1）观赏小昆虫。（2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。（3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除。（4）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。（5）用瓢舀水往天空扬。（6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。（7）用草帽遮脸睡觉。
思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。
第三部分（第15—19自然段）：描写园子里的自然景物，在“我”的童年记忆里，园子里的一切都是鲜活的、自由的。
本文主要介绍了祖父的园子，描述了“我”跟随祖父在园子里模仿他做事，自由自在地玩耍的美好感受。表现了“我”儿时活泼、顽皮的特点，表明“我”儿时的生活乐趣无穷，抒发了“我”幸福、快乐的心情和热爱大自然的感情，流露出对童年生活的留恋。
主题归纳
感悟心语
本文作者回忆了自己童年时代和祖父在一起时快乐的田园生活。这一老一少与大自然和谐相处，其乐融融，把我们带进了田园诗般美好的意境之中。在享受天伦之乐的同时，让我们懂得了快乐地成长、自由地发展是多么宝贵。
写作特点：寄情于景，就是将人物在活动过程中所产生的情愫暗含在景观物象描写之中，通过对景物的描写，寄寓、烘托人物的抱负或情感来布局谋篇的一种写作方法。
仿写思路：寄情于景，作者把自由快乐的心情寄托在花、鸟、虫子等动植物的身上，通过对这些动植物的描写表达出这种情感。
我的练笔：请你也用寄情于景的写作方法表达一下自己的心情。注意用上修辞手法。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
参考答案：（1）祖父的园子里一切都是健康的、漂亮的，也是自由的、快乐的。园子里面有花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米等。
（2）祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜，“我”跟着祖父干活，还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱。
◎读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
参考答案：示例：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”这些句子富有孩子气，同时又富有诗情画意，把世界在孩子心中的样子描绘了出来，也把读者带入了一个童话般的世界。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎读下面的“阅读链接”（见教材第7页），说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
参考答案：在这个园子里，祖父用他的慈爱、宽容，给了“我”一个天堂。在这个天堂里，“我”的瞎闹也曾给祖父带来欢笑和快乐，所以这个园子是祖父和“我”的天堂。