9 枫树上的喜鹊 课件（30张ppt）

9 枫树上的喜鹊
喜鹊自古以来就是吉祥的象征，人人都爱喜鹊。今天我们就来学习一篇
有关喜鹊的散文，这会是什么内容呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
1.会认“渡、 荫” 等 9 个生字， 会写“伞、 姨” 等 8 个字， 会写“好像、
一直”等词语。 （重点）
2.默读课文， 用自己的话说说“我” 喜欢的是什么。 （重点）
3.能根据情境展开想象， 把自己想到的内容写下来。 （难点）
生平简介：郭风（1917—2010），原名郭嘉桂。福建莆田人。1936 年毕业于莆田师范，1944 年毕业于福建师大中文系。历任县小学、中学、福州高级工业学校、福建师大教师，《星闽日报》 编辑，《福建文艺》《园地》《热风》 杂志副主编，省文联秘书长、副主席，省作协主席，中国散文诗学会会长，中国作协理事、全委会名誉委员。1957 年加入中国作家协会。
主要作品：著有童话诗集《木偶戏》， 散文诗集《蒲公英和虹》， 散文集《你是普通的花》 等 55 部。
喜　鹊　又名鹊、客鹊、飞驳鸟、干鹊、神女，是
鸦科鹊属的鸟类。喜鹊是典型的黑白色鸟类，体形很大，
羽毛大部分为黑色，肩腹部为白色。喜鹊不畏凶悍，不
怕猛禽，常常驱赶进入其领地的鸟类（包括猛禽），集
群围攻欺负其他鸟儿。喜鹊多生活在人类聚居的地区，
喜食谷物、昆虫。叫声婉转，中国民间将喜鹊作为吉祥
的象征。喜鹊智商很高，是目前唯一通过了镜子测试（弄明白镜子里的像就是自己） 的非哺乳动物。
（“妆、丝、剪”见“我会写的字” ）
会认字
拼音
音序
部首
笔画
结构
字义
组词
渡
dù
D
氵
12画
左右
渡口，渡头，过河的地方。
渡口　渡船
荫
yīn
Y
艹
9画
上下
光线被东西遮住所成的影。
树荫　绿荫
蔽
bì
B
艹
14画
上下
遮，挡。
荫蔽　遮蔽
撑
chēng
C
扌
15画
左右
用篙使船前进。
支撑　撑开
拼
pīn
P
扌
9画
左右
连接，凑合。
拼命　拼凑
冈
gāng
G
冂
4画
半包围
山脊。
山冈　冈峦
懂
dǒng
D
忄
15画
左右
了解，明白。
懂事　懂得
案
àn
A
宀
10画
上下
提出计划、办法等的文件。
答案　方案
读写易错提示
正音：遮蔽（bì pì） 山冈（gǎng gāng） 太阳伞（sǎn shǎn）
辨形： “游”的最右边是“ ”不是“攵”。“戏”的右边是“戈”不是“ ”。“教”的左下部分“子”的最后一笔横改提。
多音字辨别
答
便
运用：①我从他的回答（dá）中知道他答（dā） 应了这件事！
②老人拄着这种拐杖走路很方便（biàn），价钱还便（pián） 宜。
近、反义词
近义词
喜欢——喜爱　好像——仿佛
遮蔽——遮挡　常常——经常
反义词
喜欢——讨厌　常常——有时
上升——下降　高兴——伤心
√
√
√
dá（回答）
dā（答应）
biàn（方便）
pián（便宜）
近义词辨析
快乐　　快活
辨析：二者都含有“高兴” 的意思， 区别在于：“快乐” 指内心感到幸福或满意， 比“快活” 的使用范围广，“快活” 多指心里感到愉快， 没有压力和包袱， 很轻松。
运用：①全家人举杯祝福爷爷生日快乐、 健康长寿。
②小燕子在天空中快活地飞来飞去。
词语拓展
含有“喜”字的成语：喜不自胜 喜新厌旧　喜出望外　欢欢喜喜
喜从天降　喜笑颜开　悲喜交加　皆大欢喜　喜上眉梢
词语搭配
喜欢极了　讨厌极了　高兴极了　可爱极了　生气极了
太阳伞　阿姨　弟弟　
方便　教书　游戏　字母
重点方法
其他方法
写作方法
学习运用拟人化的写作方法
能正确运用“一会儿……一会儿……” 的句式来写句子
修辞手法
拟人、 比喻
阅读方法
创设情境法
1 我们村的渡（dù）口①旁有一棵枫树，我很喜欢它。
【句解】 交代了枫树所在的位置。 它好像一把很大又很
高的绿色太阳伞，一直打开着。 （比喻）【句解】把“枫
树”比作“绿色的太阳伞”，生
动形象地写出了枫树枝繁叶茂、
高大的特点。 它的绿荫（yīn） ②
遮蔽③了村里的渡口。 【句解】
进一步从侧面写出了枫树的高
大。 枫树上有一个喜鹊的窝，
我喜欢极了。 【句解】“喜欢
极了”写出了“我”对喜鹊的 窝喜爱的程度。 ?
第一部分（第 1 自然段）： 喜欢枫树和喜鹊窝。 交代
故事发生的地点。
①渡口：有船或筏子摆渡的地方。
造句：大家终于来到渡口，准备过河。
②绿荫：指树荫。
造句：夏天，我来到果园，这里到处都是绿荫！
③遮蔽：一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
造句：树林遮蔽了我们的视线，我们看不到远处的村庄。

? 思考：枫树是什么样子的？用文中的句子回答。说说“我”为什么喜欢它。
　　样子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
　　因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。
2 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 【句
解】“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，说明“我”喜欢喜鹊。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心
中称呼她喜鹊阿姨。 【句解】 “称呼她喜鹊阿姨”写出
了“我”对喜鹊的喜爱和亲密，语言充满童真童趣，表
现了儿童丰富的想象力。
【段解】 “我” 喜欢喜鹊， 称呼她为喜鹊阿姨。
3 我真是喜欢极了。 【句解】“极了”写出了“我”
喜欢的程度。 ? 上个星期天早上，我正要撑（chēng）着
渡船到对岸的树林里去打柴④，发现喜鹊阿姨的窝里有几
只小喜鹊了。
【段解】 写喜鹊阿姨窝里添了几只小喜鹊。
4 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
【段解】 写“我” 在心中称呼小喜鹊为弟弟。
第二部分（第 2 ～ 4 自然段）： 喜欢喜鹊。 写“我”
喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
④打柴：砍柴。
? “我”喜欢什么？和第 1自然段第一句的喜欢有什么不同？
　　“我真是喜欢极了”是喜欢喜鹊，第 1 自然段第一句中的“我很喜欢它”是喜欢枫树。
5 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看
望我的喜鹊弟弟。【句解】“一……便……”写出了“我”
对喜鹊弟弟的关注和喜欢。 喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿
教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼（pīn）音字
母（mǔ）……（拟人）（排比） 【句解】 这句话体现出了
“我”的观察细致，想象力丰富。“一会儿……一会儿……
一会儿……”描写出了喜鹊的忙碌，“我”把这些想象成他
们在唱歌、做游戏、学拼音字母。 ??
【段解】 写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏。
6 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
7 我知道，这便是 a、 o、 e。 【句解】 “我”把小喜
鹊的鸣叫想象成他们在学拼音字母。
8 喜鹊弟弟也跟着学：“ 鹊，鹊，鹊……” （拟人）
【段解】 第 6 ～ 8 自然段写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼
音字母。
? 思考：将文中“教”“学”换为“叫”好不好？为什么？
　　不好。喜鹊阿姨“教”，
喜鹊弟弟“学”，这是“我”
的想象。“我”想象他们在 传授知识，如果换成“叫”，则变得平淡无奇。
? 思考：喜鹊阿姨都教喜鹊
弟弟什么了？喜鹊阿姨还
会教喜鹊弟弟什么呢？
　　喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
　　喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟飞翔,一会儿教喜鹊弟弟找虫子，一会儿教喜鹊弟弟认字。
9 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈（gāng） ⑤后面
升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问
喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 【句解】 “今天早上” 与上
文中的“一有空”相照应。“我”又来看喜鹊窝，看见喜鹊
阿姨指着太阳对喜鹊弟弟提问，这多么富有想象力呀！
10 我懂（dǒng）得，她问话的意思是：“看！那是什
么？” 【句解】 “我懂得”是说“我”听懂了喜鹊阿姨的
问话。
⑤山冈：不高的山。
造句： 我站在山冈上，向
远处眺望。
阅读方法解密想象
概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
作用：使文章更加生动形象。
11 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
（拟人）【句解】用喜鹊弟弟的“快乐”衬托出了“我”的快乐。
12 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案（àn）：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 【句解】“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此而展开了想象。营造了一个纯真美好的童话世界。
13我真高兴啊！ ??
【段解】 9 ～ 13 自然段写喜鹊阿姨指导孩子们看日
出的情景。
第三部分（第 5 ～ 13 自然段）： 趣味教育。 写喜鹊阿姨教孩子们学习和做游戏等。
? 思考：作者为什么要说
“我真高兴啊 !”？
　　“我”根据喜鹊一家
的动作和叫声，想象他们
的活动和所说的话，从这
些想象中，“我”知道喜
鹊一家生活得很快乐，所
以感到高兴 ! 也因为“我”
仔细观察喜鹊的活动，猜
到了他们在说什么，懂得
了他们在说什么 , 懂得了
鸟的语言，这让“我”感
到高兴 !
? 思考：喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发一个简单的“鹊”的音，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容？这说明“我”是个怎样的孩子？
　　其实喜鹊一家的“语言交流”，都是“我”的丰富想象。这说明“我” 是个有爱心、善于观察、想象力丰富的孩子。
这是一篇丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
主题归纳
感悟心语
渡口旁的高大的枫树，枫树上的
喜鹊窝，多么美丽的大自然的图画！
小作者能听懂窝里的喜鹊阿姨与喜鹊
弟弟的对话，多么丰富的想象力呀！
我们身边到处都有美丽的风景，让我
们亲近大自然、观察大自然，走进童
话般的世界，发挥想象，去发现属于
我们的快乐！
写作特点：本文中运用“一会儿……一会儿……一会儿……”连接三个并列关系的词组或句子，使句子完整并且富有美感，增强了句子的可读性。
仿写思路：用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一儿……”“一会儿”后面接的是出现的变化或情况。
我的练笔：用上“一会儿……一会儿……一会儿……”写一写美丽的小燕子吧！
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
参考答案：“我” 喜欢渡口旁的枫树， 喜欢枫树上的喜鹊窝， 喜欢喜鹊窝
里的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟， 更喜欢观察他们而编出一个个美丽的童话故事。
◎看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 （原题见教材第 47 页）
教师指导： 可以根据喜鹊们的动作， 把它们当作人来看待， 想象它们的语言。
参考答案： 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来， 站在窝边。 喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！ 鹊！ 鹊鹊鹊！”
我懂得， 他们的意思是： “妈妈， 我饿， 我饿了！”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里， 叫起来：“鹊， 鹊， 鹊……”
我知道， 她是在说： “乖孩子， 快吃吧！ 吃饱了快快长大。”