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教学课题
语文园地一
教学目标
1.知识与技能目标：通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。2.过程与方法目标：通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。3．情感态度与价值观目标：理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱，积累古诗。
教学重点
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.积累记背古诗《游子吟》。
教学难点
能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、交流平台。1.文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。默读交流平台，用笔勾画出体会课文表达的思想感情的方法。2.小组交流体会文章感情的方法。我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。（把自己想象成文中的主人公来体会情感）?读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。（读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感；）读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的描述中，体会到了在字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。（通过品味物、景、人等重点词句来体会情感；）3.学会运用。回顾第一单元的课文，选取相关段落或句子，说说运用了哪些方法来体会情感。指名学生交流。预设：第1课《古诗三首》运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。我在读《祖父的园子》时，把自己想象成作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活的怀念之情。读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。二、语句段运用课件出示句子：◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（1）指名学生读，想象句中描写的情景。（2）用笔圈画出这两句的关键词：
亮、热（3）这两句分别从哪些方面写出亮和热？（4）这两个句子在表达上有什么共同特点？（5）小组讨论。（6）全班交流。预设：①围绕一个中心词写。②采用排比句式。③从几个不同方面来写同一情景。④从不同角度把事物的特点写具体。2.仿说练习。观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）课件出示：选择下面一种情景仿照着说一说：冷
静
辣
忙
吵
快3.运用排比，围绕中心词写一写。___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。___________。辣得___________，辣得____________，辣得___________。4.指名学生说一说。??5.自由选择其他情景说一个排比句。（同桌交流）；全班交流汇报。6.教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用。三、学会运用表达。1.
想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。2.把这几句话改成：我喜爱故乡的小月亮。家乡的桂花特别香。姑爹的小渔船让我觉得特别亲切。可以这样改吗？为什么？同桌之间互相交流。3.指名学生回答。（体会对比的妙处）（1）?运用了对比手法，突出作者对故乡小月亮的情有独钟。（2）把这里的桂花与家乡的桂花进行对比，突出作者对家乡桂花的喜爱。（3）把姑爹的小船与精致的乌篷船进行对比，表现了作者对小船的喜爱和对父亲的感激之情。这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）4.运用：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。通过对比，表现了作者对好豆和好戏的念念不忘。5.照样子写一写。____________，也比不上________________。虽然_____________，远比不上______________，但________________。__________________再没有________________，——也不再______________。6.指名学生上台展示。四、日积月累1.谈话导入诗题，理解诗题。游子，出门在外或者指离开家乡在他乡生活的人。2.
自读古诗，读准字音，读出节奏（课件出示《游子吟》及节奏划分）。3.
介绍作者：孟郊，唐代著名诗人。孟郊工诗。因其诗作多写世态炎凉，民间苦难，故有“诗囚”之称，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。孟诗现存500多首，以短篇五古最多。今传本《孟东野诗集》10卷。4.回顾学习古诗的方法，自学古诗：先理解重点词，再理解诗意。5.四人小组讨论交流自学古诗的情况，全班交流汇报。6.诗中哪一句写出了儿子的心声呢？谁言寸草心，报得三春晖。直接抒情，表达了自己对母亲的感激和爱！7.
为什么儿子觉得自己无法报答母亲的恩情呢?联系前面几句诗想一想，
你仿佛看到了怎样的画面?8.学生有感情地诵读古诗；同桌间比赛朗诵古诗。9.
回想一下，在你成长的过程中，家人给过你哪些疼爱和关心呢？把这首诗背给你的家人听，向他们诉说你的爱吧！
板书设计
语文园地一
体会情感：直接体会、转换角色、加入想象写作手法：
对比、排比
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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部编版五年级下册
文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。自由读下面四位小伙伴说的话，说说他们用了哪些方法来体会课文表达的思想感情。
交流平台
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
交流平台
小组交流体会文章感情的方法。
（1）把自己想象成文中的主人公来体会情感；
（2）通过有感情地朗读文章来体会情感。
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的描述中，体会到了在字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
交流平台
（3）读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感；
（4）通过品味物、景、人等重点词句来体会情感；
学会运用
第1课《古诗三首》运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活的怀念之情。
读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。
◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
语句段运用
◎读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照样子说一说。
语句段运用
这两个句子在表达上有什么共同特点？
1.围绕一个中心词写。
2.采用排比句式。
3.从几个不同方面来写同一情景。
4.从不同角度把事物的特点写具体。
语句段运用
选下面一种情景，仿照说一说。
冷
辣
静
忙
吵
快
语句段运用
________________________。
冷得_____________________，
冷得_______________________，
冷得__________________________。
过年前，天冷极了
院里的小鸡蜷缩成一团
街上几乎没什么行人
我躲在被窝里不敢出来
语句段运用
________________________。
辣得_____________________，
辣得_______________________，
辣得__________________________。
这盘剁椒鱼头太辣了
我的脸都涨红了
我连连咳嗽
我猛喝了好多白开水
◇在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
语句段运用
◎想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。
运用了对比手法，突出作者对故乡小月亮的情有独钟。
语句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
对比
把这里的桂花与家乡的桂花进行对比，突出作者对家乡桂花的喜爱。
语句段运用
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
把姑爹的小船与精致的乌篷船进行对比，表现了作者对小船的喜爱和对父亲的感激之情。
语句段运用
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
通过对比，表现了作者对好豆和好戏的念念不忘。
语句段运用
___________，也比不上________________。
虽然_____________，远比不上______________，但__________。
__________________再没有________________，——也不再______________。
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
游子，出门在外或者指的是离开家乡在他乡生活的人。
日积月累
孟郊，唐代著名诗人。孟郊工诗。因其诗作多写世态炎凉，民间苦难，故有“诗囚”之称，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。孟诗现存500多首，以短篇五古最多。今传本《孟东野诗集》10卷。
日积月累
慈母手中线，游子身上衣。
慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远游的儿子赶制新衣。
日积月累
临行密密缝，意恐迟迟归。
将要。
担心
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
日积月累
谁言寸草心，报得三春晖。
小草。这里比喻子女。
有谁能说，子女像小草那样微弱的孝心，
能够报答得了像春晖普泽般的慈母恩情呢？
阳光
日积月累
谁言寸草心，报得三春晖。
直接抒情，表达了自己对母亲的感激和爱！
反问
诗中哪一句写出了儿子的心声呢？
比喻
日积月累
为什么儿子觉得自己无法报答母亲的恩情呢?联系前面几句诗想一想，
你仿佛看到了怎样的画面?
母亲拨亮了那昏暗的油灯,光辉顿时洒满了简陋的屋子。灯光下，母亲又颤颤地瞄准了针眼。一下,又一下,一下,又一....终于穿进去了。
母亲就这样用那根细细的针长长的线,在衣服上穿过来，穿过去。明明已经缝得很结实了，母亲偏要对着油灯看了一遍又一遍，缝过一针又一针。
衣服缝好了，母亲前后左右反复翻看，拿到我身前比了又比，觉得满意了，才套到我的身上，帮我把扣子一粒粒地扣好。
母亲哽咽着,用有点哆嗦的手轻轻地拍着我的肩说:“
儿呀,要记住早点回来...”
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
叙事
抒情
日积月累
回想一下，在你成长的过程中，家人给过你哪些疼爱和关心呢？把这首诗背给你的家人听，向他们诉说你的爱吧！
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