六年级上册数学教案-2.1 圆的认识 西师大版

《圆的认识》教学设计
第1课时
一、目标确定的依据：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。
解读：圆是有实际生活意义的，需要为学生创设情境，揭示概念产生的现实背景，重视概念的形成过程，帮助学生在过程中获得感悟，自己建构这些概念的意义。能在深入理解圆的基础上解决相应的实际问题。
二、教材分析：“圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第五单元P57—59页的内容。
这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识扩展到研究曲线图形的知识，是学生思维发展的一次飞跃。 六年级的学生动手操作能力比较强，因此本节课采用了启发性和探索性的教学，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流，思考来认识圆。
三、学情分析: 学生已有的知识基础：学生已经学过了一些常见平面图形的认识，对圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础。学生具备的能力：六年级学生具备了很强的动手操作、自主探索、合作交流的能力，同时也具备了一定的归纳总结的能力。而这一切都为学习圆的认识奠定基础。
二、教学目标：1.借助生活情景，认识圆，能用自己的语言描述什么是圆的半径和直径。
2.通过操作活动探究并掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。
3.学会用圆规画指定大小的圆。
三、教学重点、难点：对半径和直径的认识与理解
四、评价任务：1.通过学生自学和对样题1的个别问答情况，对目标1进行评价。
2.通过学生在具体的操作活动中表现状况，和对目标2中的问题2的个别问答情况，对目标2进行评价。
3.通过学生两次画圆对目标3进行评价。
五、课前准备：圆规、直尺
六、教学过程:
教学环节 学生活动 教师活动 评价要点 个性批注
环节一
情境
导入
环节二
自主
学习
回忆已学过的平面图形
观察
自主学习（勾一勾、画一画、说一说 情境导入
出示以前学过的平面图形
出示圆（出示幻灯片）
感知直线图形和曲线图形的不同。
3．出示生活中与圆相关的图片，激发学习兴趣。
从画圆中认识圆
a.孩子们，要认识圆，我觉得我们首先得画出一个圆。会画吗？
b.生开始画圆，师巡视指导。
c.教师指导画圆的方法。（板书：范画）
自主学习
看书自学，认识圆和圆各部分名称
幻灯出示自学要求，明确要求，自学。
汇报交流。（相机板书:圆心、半径、直径）
检测，哪些直径，哪些是半径。哪些不是，为什么？（出示幻灯片）。

环节三 合作
探究
画指定圆
折一折，画一画、量一量，比一比汇报交流 (三)合作探究
1．画指定大小的圆
孩子们，能不能想个办法让我们全班同学画出的圆一样？谁能有办法？
学生画一个半径为2cm的圆。（并标出圆心和半径、直径）
2．探究半径、直径的关系
3．汇报交流，加深理解


环节四
课堂
检测

口答
抢答
说理由 （四）课堂检测
1．填空（说出圆的半径、直径是多少）
2．判断
3．智慧树
4．哪种站法公平(灵活运用所学知识，理解圆在实际生活中的运用)


课堂 小结
课堂小结
今天我们学到了什么？
关于圆的知识还有许多许多，正所谓学无止境。


教学后记：
板书设计：圆的认识
圆心o 确定位置
半径r
直径 直径d