一年级下册数学教案-5.5 线段沪教版
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文档简介
教学内容：线段
教学目标：
知识与技能:
1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特点。
2、会量线段、会量出图形里几条线段的长度。
3、会画线段、会画指定长度的线段。
过程与方法：
1、引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，从而初步认识线段。
2、通过多种形式的实践活动认识线段，巩固对线段的认识。
情感、态度与价值观：
联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
教学重点：认识线段，会量线段、会画线段
教学难点：线段的特征、会量图形里几条线段的长度、画指定长度的线段
教学准备：课件、练习纸、直尺、毛线、板书卡
教学过程：
一、认识线段
1、引出线段的概念。
（1）观察桌上的毛线
（投影出示）小朋友们，你们看这根毛线，它现在是什么样的？
生：它是弯曲的。
（2）那你能用最简单的方法把这根弯曲的毛线变直吗？生：我用手捏住绳子的两端，拉紧绳子。
（3）你是怎样拉紧的？大家一起做给老师看看，用一只手行吗？
（4）教师说明:
捏住的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。(出示板书:线段)
我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。
（5）现在老师请一个小朋友帮忙，把两手之间的这一段线画下来，捏住毛线的两个地方，数学上就叫“端点”，老师用两个短竖线表示。
（6）谁能用自己的话说说线段是什么样的？
生：是直的，还有两个端点。
出示板书：直的，两个端点
2、实物感知：身边的线段
（1）、老师在我的直尺上也找到了这样的图形，看这条边，感觉怎么样？（生摸：直的），端点在哪儿？（生指出2个端点）
（2）其实我们身边很多地方多能找到这样的图形。(PPT演示)
课本：摸一摸你们的数学书，你能找出一条线段吗?
同桌2人互相说说，指一指端点在哪儿？
媒体出示课本的长边和宽边，描出线段
三角尺：指名摸摸线段，指一指端点在哪儿？
（3）这些图形都有什么共同的地方？都是直直，还有两个端点。
3、线段的特征概括
（1）乐乐画了好多线段，它们有什么不同？
媒体出示：出示线段（有横的、竖、斜、长、短）
（2）它们有什么共同特点？
直的
两个端点
（3）师：像这样直直的，有两个端点的图形就叫做线段。（板书：线段）
（4）揭示课题：线段
4、练一练：根据线段的特征进行判断。
师：小朋友们都已经认识线段了吗？你能一下子都把它认出来吗？下面我们一起做一组判断题。(手势表示)
小结：必须同时具备两个条件：1是直的，2是要有两个端点才是线段。
二、量线段
1、学习量线段长度的方法：
（1）出示量小木块图
小木块的长度是多少？(3cm)
指名说一说量的方法和结果
（2）老师在小木块上找到了一条线段，谁会说说量这条线段长度的方法？
指名说：把线段的一个端点对齐0刻度，另一个端点对着刻度3就是3cm
齐说方法
（3）出示：4CM5MM的线段
同桌互相说说方法
指名说
（4）、练一练
练习纸第1题：量出2条线段的长度
交流反馈
小结：线段的长度有长有短，我们可以通过测量知道它们具体长度，想不想自己动手画出一条线段呢？
三、画线段：
1、画任意长度的一条线段
师板演：先确定一个端点，画一条直的线，再点上另一个端点。
生在练习纸上练习画一条线段。
2、画指定长度的线段
师：刚才我们借助工具画出了任意长度的线段，如果要画一条规定长度的线段，怎么画呢？
媒体演示“3CM”：从“0”刻度开始，确定起点，点上一个端点，然后在3CM处在画上另一个端点。
3、练一练
生在练习纸上画一条长5CM的线段。
指名说说画法
四、拓展应用，巩固认识。
（1）小丁丁请你来判断：哪条长？（练习纸第2题）
媒体出示：
要知道你们的判断对不对？怎么办？(用尺量)
量一量，交流反馈
师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，因此我们还得用尺量一量，这是最准确的判断方法。
（2）出示图形：
这个图形里一共藏了几条线段？数一数
指名边指边数
量一量：它们的长度
交流反馈
五、课堂总结
今天学习了线段你有什么收获？
师总结：线段是一条有两个端点的直的线，线段可以量，也可以画。
教学目标：
知识与技能:
1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特点。
2、会量线段、会量出图形里几条线段的长度。
3、会画线段、会画指定长度的线段。
过程与方法：
1、引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，从而初步认识线段。
2、通过多种形式的实践活动认识线段，巩固对线段的认识。
情感、态度与价值观：
联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
教学重点：认识线段，会量线段、会画线段
教学难点：线段的特征、会量图形里几条线段的长度、画指定长度的线段
教学准备：课件、练习纸、直尺、毛线、板书卡
教学过程：
一、认识线段
1、引出线段的概念。
（1）观察桌上的毛线
（投影出示）小朋友们，你们看这根毛线，它现在是什么样的？
生：它是弯曲的。
（2）那你能用最简单的方法把这根弯曲的毛线变直吗？生：我用手捏住绳子的两端，拉紧绳子。
（3）你是怎样拉紧的？大家一起做给老师看看，用一只手行吗？
（4）教师说明:
捏住的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。(出示板书:线段)
我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。
（5）现在老师请一个小朋友帮忙，把两手之间的这一段线画下来，捏住毛线的两个地方，数学上就叫“端点”，老师用两个短竖线表示。
（6）谁能用自己的话说说线段是什么样的？
生：是直的，还有两个端点。
出示板书：直的，两个端点
2、实物感知：身边的线段
（1）、老师在我的直尺上也找到了这样的图形，看这条边，感觉怎么样？（生摸：直的），端点在哪儿？（生指出2个端点）
（2）其实我们身边很多地方多能找到这样的图形。(PPT演示)
课本：摸一摸你们的数学书，你能找出一条线段吗?
同桌2人互相说说，指一指端点在哪儿？
媒体出示课本的长边和宽边，描出线段
三角尺：指名摸摸线段，指一指端点在哪儿？
（3）这些图形都有什么共同的地方？都是直直，还有两个端点。
3、线段的特征概括
（1）乐乐画了好多线段，它们有什么不同？
媒体出示：出示线段（有横的、竖、斜、长、短）
（2）它们有什么共同特点？
直的
两个端点
（3）师：像这样直直的，有两个端点的图形就叫做线段。（板书：线段）
（4）揭示课题：线段
4、练一练：根据线段的特征进行判断。
师：小朋友们都已经认识线段了吗？你能一下子都把它认出来吗？下面我们一起做一组判断题。(手势表示)
小结：必须同时具备两个条件：1是直的，2是要有两个端点才是线段。
二、量线段
1、学习量线段长度的方法：
（1）出示量小木块图
小木块的长度是多少？(3cm)
指名说一说量的方法和结果
（2）老师在小木块上找到了一条线段，谁会说说量这条线段长度的方法？
指名说：把线段的一个端点对齐0刻度，另一个端点对着刻度3就是3cm
齐说方法
（3）出示：4CM5MM的线段
同桌互相说说方法
指名说
（4）、练一练
练习纸第1题：量出2条线段的长度
交流反馈
小结：线段的长度有长有短，我们可以通过测量知道它们具体长度，想不想自己动手画出一条线段呢？
三、画线段：
1、画任意长度的一条线段
师板演：先确定一个端点，画一条直的线，再点上另一个端点。
生在练习纸上练习画一条线段。
2、画指定长度的线段
师：刚才我们借助工具画出了任意长度的线段，如果要画一条规定长度的线段，怎么画呢？
媒体演示“3CM”：从“0”刻度开始，确定起点，点上一个端点，然后在3CM处在画上另一个端点。
3、练一练
生在练习纸上画一条长5CM的线段。
指名说说画法
四、拓展应用，巩固认识。
（1）小丁丁请你来判断：哪条长？（练习纸第2题）
媒体出示：
要知道你们的判断对不对？怎么办？(用尺量)
量一量，交流反馈
师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，因此我们还得用尺量一量，这是最准确的判断方法。
（2）出示图形：
这个图形里一共藏了几条线段？数一数
指名边指边数
量一量：它们的长度
交流反馈
五、课堂总结
今天学习了线段你有什么收获？
师总结：线段是一条有两个端点的直的线，线段可以量，也可以画。