2021年浙江省中考语文二轮专题复习训练:文学作品阅读(含答案)

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名称 2021年浙江省中考语文二轮专题复习训练:文学作品阅读(含答案)
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资源类型 教案
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科目 语文
更新时间 2021-02-24 14:52:54

文档简介

文学作品阅读(1)-散文阅读
一、[2020·杭州]阅读下面的作品,完成问题。
家有斑鸠
陈忠实
住到乡下老屋的第一个早晨,刚睁开眼,便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定是斑鸠,不由得惊喜。披上衣服,竟有点迫不及待,悄声静气地靠近窗户,透过玻璃望出去,后屋的前檐上,果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上,另一只围着它转着,一边转着,一边点头,发出“咕咕——咕咕”的叫声。
六年前的大约这个时节,我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三层小洋楼宽敞舒适,我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪,有几种疏于管理的花木。树木的枝杈上,栖息着,毋宁说侍立着一群鸟儿。一种通体黑色的梭子形状的鸟儿,在人刚打开后门走到草坪边的时候,它们便从树枝上飞下来,落在草坪上,期待着人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒,它们就在你面前的草地上争食,甚至大胆地跳到人的脚前来。偶尔,还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来,和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。
我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上,曾经想过在我家的小院里,如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了。然而,实际想来,实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象,恐怕也不是短时间的事。【甲】我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月,已无法计算。我能记得和看到的,一是二十世纪五十年代对麻雀发动的全民战争,麻雀虽未绝种,倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂,它们肯定会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是种种药剂和化肥,杀了害虫长了庄稼,却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝的珍禽异兽者。我曾瞎猜过,能够存活到今天的鸟类、兽类,肯定具备一组特别优秀的专司提防、警惕人类伤害的基因。不然,早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。
还是说我家的斑鸠。
我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中,斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿,连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。没有长喙和高足,比不得啄木鸟和鹭鸶。没有动人的叫声,从早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。它的巢仅由几十根柴枝,横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。小时候我站在树下,可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文,说斑鸠是最懒惰的,懒得连窝也不认真搭建,冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。
然而,整个八十年代到九十年代初,我住在祖居的老屋读书写字,没有看见过一只斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了。
斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了,就在我的房檐上。
我便轻手开门,怕惊吓了它们。它们还是飞走了。
初始,无论我怎样轻手蹑足开门走路,它们一发现我从屋内走到院中,扑棱一声就从屋脊或围墙上起飞了,飞到高高的村树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一日,我开门出来,【乙】两只斑鸠突然从院中飞起,落到房檐上,还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷米。我心里一动,它们终于有胆子到院内落脚啄食了,这是一次突破性的进展。
我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后,随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房檐在房脊在院墙上栖息追逐,似乎已经放心无虞。然而有我在场的时候,它们绝不飞落到院里来啄食,无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景,每当我出门,它们便惊慌地飞上房顶。这一刻,我清醒地意识到,它们还不完全是我家的斑鸠。
要让斑鸠随心无虞地落到小院里,心里踏实地啄食,在我的眼下,在我的脚前,尚需一些时日。
我将等待。
(选自《我走在这活泼泼的人间》,有删改)
1.按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系,填写下面的表格。(3分)
(1)?
(2)?
?
(3)?
?
2.有同学对文中【甲】【乙】两处有疑问,请你解答。
(4分)
(1)【甲】处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长,没用标点停顿,强调了什么?
(2)【乙】处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉,去掉是不是更好些?
3.本文题为“家有斑鸠”,二、三两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余?为什么?(5分)
4.文章以“我将等待”结尾,“我”能等来“我家的斑鸠”吗?请联系全文和生活体验简要分析。(4分)
二、[2020·湖州]阅读下面文章,完成问题。
会飞的太阳
丁立梅

  ①去一个老宿舍区找人。
  ②老宿舍是二十世纪八十年代初建的。平房,一字排开,隔成一小间一小间的。每一小间里,住一户人家,一家老小,都挤在这一小间里。邻里不消说鸡犬相闻,就是彼此间轻微的呼吸,都能听得见——当然,这都是从前的事了。
  ③如今,这些老房子蜷缩在几幢高楼后,终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上,爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹,一簇一簇的狗尾巴草,聚集在屋顶上,春天绿着,秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰,早已斑驳得不成样了,露出大块大块难看的伤疤。
  ④在老房子里长大的孩子,一俟羽翼丰满,立马就飞了。他们飞走后,再不肯回头。留守在老房子里的,就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很,住惯了的老房子,已然成了他们的亲人,难丢难舍。
  ⑤我去时,是冬天。冬天的阳光,见缝插针地从高楼的缝隙里,漏下一点两点来。我看到几个老妇人,怀里捧着棉被子,在那一星点的阳光下,展开,一边拍打,一边闲闲地说着话。阳光移开去了,她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我,笑了,对我解释道:“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和。
  ⑥赶太阳?多好的一个词语!
我在这个词语前怔住,从此铭记在心。每当我觉得湿冷清寒,觉得灰心失望,我就把这个词语掏出来,暖一暖。人生不是被动地接受,而是主动地追求,才能获得你所需要的温度。

  ⑦连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答个没完没了。
  ⑧家里的衣物,摸上去都是潮乎乎的——连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天,总是让人难耐。
  ⑨小孩子却没有这样的感觉,雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋,偏寻着洼地积水走,一脚踩下去,击起水花一朵朵,他们乐得哈哈笑。
  ⑩五岁的小侄儿,也跟着别的孩子,去踩洼地的积水玩,不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放,边放边唱着别人不懂的歌。
  又一阵雨来,他被“捉”回家。他四下里看看,突然问我:“姑姑,你有彩笔吗?我想画画啦。”
  我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手,大刀阔斧地作画。
  他先画一幢房子,房子歪歪扭扭的,上面开满门和窗,屋顶上都开着。
  我问:“为什么画这么多的门和窗啊?”
  小人儿告诉我:“是为了让小猫小狗进来呀,还有小鸟进来呀,还有小兔子小熊进来呀……”
  我失笑不已,小人儿大概准备开动物园了。
  他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起,高的矮的,胖的瘦的,有弯着长的,有斜着站的,有躺着睡觉的。一律是山花插满头,花朵儿小果子似的挂着。
  问他:“哪有树是这样长的?哪有花是这么开的?”小侄儿不屑地一撇嘴,答:“本来就是这样长的呀,本来就是这么开的呀。”
  他埋头继续画着,大笔一挥,他的笔下,出现了一个大大的太阳。太阳的光芒从天上一直拖到地上,把房屋罩住了,把树和花朵罩住了。他再唰唰几笔,给大太阳加上了一对硕大的翅膀。
  我问:“太阳怎么长了翅膀呢?”
  小侄儿头也不抬地说:“太阳本来就有翅膀啊,下雨的时候,它飞出去玩了,一会儿,它还会飞回来的。”
  我被他的话击中,愣愣地看着他。小人儿却无知无觉,继续沉浸在他的笔下。原来,无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里。因为,它长了一对会飞的翅膀。
(选自《风会记得一朵花的香》,有删改)
1.一位同学认为,阅读时需要关注那些看似平常,实则富有表现力的词句。他已做了两条批注,请你在②⑨段的画线句中选择两处,补写批注。
(4分)
2.学习全文后,老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的?请选择并阐述理由。(3分)
A.温情,舒缓 B.同情,沉重 C.愤怒,激昂
3.参考下面材料,结合全文,探究题目“会飞的太阳”的内涵。(5分)
  对于文学,丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望,教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的,给人真切的安抚与慰藉。(选自姜锋《丁立梅专访》)
三、[2020·温州]阅读下面文章,完成问题。
子规①的画
[日]夏目漱石
①我只有一张子规的画。为了纪念亡友,我长时间地把它放在袋子里。随着时间的流逝,有时简直望记它的所在。近来忽然记起,觉得这样放,若是有个搬迁挪移之事,稍一不慎,便不知会散失在什么地方。所以想立刻把它送到裱糊店里,裱一裱悬挂起来。抽出包装纸袋,掸去灰尘,打开一看,画还是按原来的样子,潮乎乎地叠作四折,放在那儿。在我的记忆中,袋子里除了画以外,什么都没有。可是,竟还从中发现了子规的几封信。我从中选出最后那封和另一封不知年月的短信。在两封信中间夹上那张画,把三者归拢到一块儿拿去裱褙。
②画,是插在小花瓶中的关东菊。构图是极其简单的,旁边还加了注释:“把它看作行将枯萎的吧。画得不好,须知乃病中所为。如觉得我是在撒谎,你就支着胳膊肘画画试试吧。”
③从这个注释来看,他自己并不觉得他的作品很好。子规在画好这幅画的时候,我已经不在东京了。他是给这幅画题了一首短诗寄来熊本的:
瓶生关东菊,菊花行将萎。
君今在火国②,不知何日归。
④此画挂在墙壁上,看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶,仅仅使用了三种颜色。开花的枝上,只有两个花蕾,数一数叶子,才不过寥寥八九片。这孤寂的花草,笼罩在一片白色里,再加上周围是用冷蓝色画绢裱褙的,无论怎样看,也让你觉得心里冷冰冰得吃不消。
⑤看来,子规为画这幅简单的花草,是不惜巨大努力的。仅仅三枝花,至少费了五六个小时。画得极其仔细,一丝不苟。费这么大的劲儿,不仅病中需要极大的耐心,即使以他那作俳句、和歌时挥洒自如的性情来讲,也是个明显的矛盾。盖因他学画画之初,从不折③等人那里听到画画必先写生的道理,他便在这一花一草上加以实践,不知他在画画方面,是忘记了使用他的俳句上已经熟练了的方法呢,还是缺乏这方面的本领。
⑥由关东菊所代表的子规的画,既朴拙又认真。在文笔上,凭才力他是可以一气呵成的。可是一接触到画具,却忽然变得呆滞僵硬起来,笔锋畏畏缩缩,踟蹰不前。想到这里,我不禁微笑了。当虚子看到这幅画时,他曾表扬说,正冈的画,这不是画得很好吗?我却不以为然。这画画得是那么单调而平凡,且又付出了那么多的时间和劳动;凭正冈的头脑和才气,干这心余力绌而又用不着干的工作,从而泛溢着他那掩抑不住的朴拙。一幅循规蹈矩的画,却有其朴实稳重之妙,古拙而苍劲,严肃而认真。这正象征着其为人之刚耿和愚直。如果说子规的画虽拙犹美,使人钦羡不厌,也许其奥秘就在于此吧。然而,毕竟由于他腕下缺乏挥洒自如之巧,手中无运笔传神之妙,不能下笔点睛,迅即勾画出幽香雅境来,因此不得不舍弃捷径,而苦心孤诣地搞他的涂抹主义了。在这种情况下,一个“拙”字,对他来说,是怎么也难免的。
⑦子规作为人,又作为文学家,在他的身上,很难发现“拙”的痕迹。在我和他交往多年的任何时候,从未记得他曾有过因“拙”而被人讥笑的先例。甚至连一瞬间都没有过。在他死后即将十年的今天,从他特地为我画的一束关东菊中,确实感受到了他的“拙”相,其结果,既令我哑然失笑,又教我感怀无量。对我来说,这之中充满无限兴味值得琢磨。只是这画却是异常冷落孤寂,凄寒袭人。如有可能,真想让子规为补偿这一冷落孤寂,把这一“拙”劲儿,发挥得更雄浑些。
(选自《笑与泪——外国散文名篇精品赏析》,有删改)
【注释】①子规:即正冈子规(1867—1902),俳人、歌人,是作者在第一高等学校念书时的同学,也是他的俳句老师。②火国:熊本的雅称。③不折:人名。与下文的虚子,同为作者与子规的友人。
1.下列关于子规画作“关东菊”的表述,符合文意的一项是
(  )(2分)
A.此画构图简单,但颜色有些繁杂。
B.此画虽单调平凡,却流畅自然。
C.此画朴拙认真,但缺少美感。
D.此画虽画简单花草,却也遵循画理。
2.子规为何特地画了“关东菊”并寄送给“我”?阅读全文,加以分析。(5分)
3.文章最后一段先写“我”记忆中子规的“不拙”,再写现在感受到他的“拙”。这样写对情感表达有何作用?结合加点词,联系全文,加以阐述。(7分)
4.如果傅雷读过此文,你认为他会推荐给傅聪吗?结合阅读本文和《傅雷家书》的体会进行阐述。
(5分)
四、文学作品阅读。
猫 背
姜老刀
①记得第一次看到关于婆婆的消息,是一位意大利摄影师拍摄的一组驼背老人的照片。她被称为“猫奶奶”。
②她在艳阳照耀下的街道边喂猫,行人从她身边匆匆而过。
③她把政府拆迁补贴的几十万元钱都花在照顾流浪猫上。她花光了所有的积蓄,一个人风餐露宿、衣食拮据,却这般坚持了二十年。
④看到这组照片时,一种奇异的情绪从心底涌起:我想拍摄她的故事。
⑤每天一早,婆婆都会去杂货店买一大袋一大袋的猫粮,搬上小电动三轮车。她还会花钱请人帮忙烧一盆鱼——她要给猫咪加餐。
⑥婆婆放下食物,有些猫毫无顾忌地过来吃,有些则相当机警,远远地观望,等待危险解除;有的长得滚圆肥壮、年轻漂亮,也有的拖着残废的腿。
⑦拍摄前我问婆婆喜欢吃什么,我给她做。她说老了牙口不好,就喝粥吧。于是那天,我们挤在婆婆那间小房子里,一起吃着我带来的鱼片粥。这是我小时候生病时最常吃的,因为我不爱喝白粥,我奶奶就用鱼骨头汤来煮粥。在滚热的粥里放入薄薄的鱼片和肉松,再淋上几滴麻油。
⑧一开锅,整个屋子里都飘着鱼的鲜美味道,馋得家里的猫直叫。在婆婆喝粥的时候,我们问她,为什么要花那么大的力气救助流浪猫?
⑨她说,她相信人有七世,之后会转世为猫。因为老天要让人饱尝作为猫的疾苦,他们才能够更好地珍惜人间。这个世界有人的一份,也有猫的一份,并没有什么差别。她相信,通过喂猫这样的仪式,用二十年的时间,可以修得功德圆满。
⑩她还说,她没有在拯救什么,她是在拯救自己。
这样的答案远远超出预期。婆婆没什么文化,但她站在生命的尽头,用自己的方式参透了世间的一切。
在那位意大利摄影师的微博上,关于猫奶奶的最后一张图片是这样的:夕阳西下之际,在这座钢铁城市的废墟中央,婆婆端坐在一把破藤椅上,怀里抱着一只脏兮兮的猫,打着瞌睡。昏暗的路灯下,你会看到她的脚下围绕着数十只流浪猫,安静地陪伴着她。
强者自救,圣者渡人。她弯曲的脊背,富含禅意。
需要面对的,是心里笃定的路:世人的评判,留在身后。
(选自《读者》2019年15期)
1.请你用精练的语言概括本文记录的温暖故事。(2分)
2.联系上下文,揣摩下面句子,回答括号中的问题。
  有些猫毫无顾忌地过来吃,有些则相当机警,远远地观望,等待危险解除;有的长得滚圆肥壮、年轻漂亮,也有的拖着残废的腿。(这个句子写出了这些猫怎样的心理?请简要分析。)(3分)
3.本文中写道:“她说,她相信人有七世,之后会转世为猫。因为老天要让人饱尝作为猫的疾苦,他们才能够更好地珍惜人间。这个世界有人的一份,也有猫的一份,并没有什么差别。她相信,通过喂猫这样的仪式,用二十年的时间,可以修得功德圆满。她还说,她没有在拯救什么,她是在拯救自己。”郑振铎的《猫》中写道:“我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!”同样是对待猫,请问两文中的人态度有何异同?(5分)
五、文学作品阅读。
残瓷人
孙 犁
这是一个小女孩的白瓷造像。小孩梳两条小辫,只穿一条黄色短裤。她一手捧着一只小鸟,一手往小鸟的嘴中送食,这样两手和小鸟,便连成了一体。
这是我一九五一年从国外一个小城市买回来的工艺品。那时进城不久,我住在一个大院后面,原来是下人住的小屋,房间里空空的,我把它放在从南市旧货摊上买回的一个樟木盒子里。后来,又放进一些也是从旧货摊上买来的小玩意儿,那盒子便成了我的百宝箱。
有一年,原在冀中的一位老战友来看我。我想起抗日战争时期,我过封锁线,他是军分区的作战科长,常常派一个侦察员护送我,对我有过好处,一时高兴,就把百宝箱打开,请他挑几件玩意儿。他选了一对日本烧制的小花瓶,当他拿起这个小瓷人的时候,我说:
“这件不送,我喜欢。”
他就又放下了。为了表示歉意,我送了他一幅董寿平的杏花立轴。他高兴极了。
后来我的东西多了,便买了一个玻璃柜,专放瓷器,小瓷人从破木盒升格,也进了里面。“文化大革命”时它们全被当作“四旧”抄走了。其实柜子里,既没有中国古董,更没有外国古董。它不过是一件哄小孩的瓷器,底座上标明定价,十六个卢布。
后来落实政策,瓷器又发还了。这真是有组织有计划的抄家,东西保存得很好,一件也没有损失,小瓷人也很好。
我已经没有心情再玩弄这些东西,我把它们放在一个稻草编的筐子里。一九七六年大地震,我屋里的瓷器竟没有受损,几个放在书柜上的瓶子,只是倒在柜顶上,并没有滚落下来。小瓷人在草筐里,更是平安无事。
但地震震裂了屋顶。这是旧式房,天花板的装饰很重,一天夜里下雨,屋漏,一大块天花板的边缘部分坠落下来,砸倒了草筐,小瓷人的两只手都断了。
我几经大劫,对任何事情都没有了惋惜的心情,但我不愿有残破的东西放在眼前身边。于是,我找了些胶水,对着阳光,很仔细地把它的断肢修复,包括几片米粒大小的瓷皮,也粘贴好了。这些年,我修整了很多残书,我发现自己在修修补补方面,很有一些天赋。如果不是现在老眼昏花,我真想到国家的文物部门去谋个差事。
搬家后,我把小瓷人带入新居,放在书案上。不知为什么,我忽然有些伤感了。我的一生,残破印象太多了,残破意识太浓了。大的如“九一八”以后的国土山河的残破,战争年代的城市村庄的残破,“文化大革命”的文化残破、道德残破。个人的故园残破,亲情残破,爱情残破……我想忘记一切。我又把小瓷人放回筐里去了。
司马迁引老子之言:“美好者,不祥之器。”我曾以为是哲学之至道、美学的大纲。这种想法,当然是不完整的,很不健康的。
一九九二年一月三十日下午,大风
1.按照文章情节发展,将作者的情感变化过程补充完整。(3分)
国外买来小瓷人(喜欢)→朋友索要小瓷人(    )→“文革”后发还小瓷人(没有心情)→天花板砸坏小瓷人(    )→搬家后看到小瓷人(    )
2.品味下列语句,回答括号中的问题。(4分)
(1)这真是有组织有计划的抄家,东西保存得很好,一件也没有损失,小瓷人也很好。(句中“有组织有计划”这一说法体现了作者怎样的思想情感?)
(2)这是一个小女孩的白瓷造像。小孩梳两条小辫,只穿一条黄色短裤。她一手捧着一只小鸟,一手往小鸟的嘴中送食,这样两手和小鸟,便连成了一体。(文章开头这一段话在文中起什么作用?)
3.结合文章内容,谈谈“残瓷人”寄寓了作者怎样的情感。(3分)
4.老子说:“美好者,不祥之器。”作者却认为“这种想法,当然是不完整的,很不健康的”。你同意哪一个人的观点?为什么?(4分)
六、文学作品阅读。
大地之灯
寒 石
①入梅之后,雨雾迷离,天地晦暗;大地需要照明,众生需要照明,“该掌灯了”。
②荒野众生,蚂蚁个小,腿短而细,在泥泞中跋涉,它得找准落脚点,有灯指引才不会沉陷;瓢虫飞不远,又不得不飞,每一次起飞都是一种冒险,更需要灯照明,避免一头撞上一株草;兔子这家伙眼大无光,雨季更需要灯光,不然它会找不到一棵青菜或胡萝卜的位置……
③天空之灯,是月亮、星星,当然也包括太阳。大地之灯,不同时节以不同形式呈现:春天是各色花儿,那些灿若繁星的花朵,把初醒的大地装扮、照亮。入夏之后,就变成了果实,最早点亮的是一些草或树的莓们……
④草或树的莓们,真的是为灯而生的吧。它们一生下来,就是灯的模样,长大成熟了,红亮得能放出光。鲁迅说它们“像小珊瑚珠攒成的小球”,难道他不觉得更像是小珊瑚珠攒成的一盏小灯笼吗?一粒粒小珊瑚珠鲜红、透亮,每一粒里面都有一粒燃烧的火种,无数这样的火种攒在一起,就是一盏盏红彤彤、美丽可爱的小灯笼。它们有的系在一些带刺的草茎上,与大地保持很亲近的距离,为一些小个子的动物们照明。
⑤梅雨时节,草茎以下的通道拥挤而泥泞,那些小家伙们为生计奔走不易,一坨泥巴、一摊水渍、一节横生的草茎都可能阻断它们前行的路,让它们迷失方向。而一盏盏这样的灯,让它们的行走变得轻车熟路,安逸许多。也有的挂在稍高一些的枝梢上,一排排一串串一簇簇这样的小灯笼一挂,整棵树整丛枝就惹眼地明亮起来。大眼睛的兔子循着迷雾中几盏灯的坐标,可以顺利找到山脚下某片菜园里的一棵胡萝卜或青菜;满载而归的山鼠们在灯的照耀下,在雨雾中顺利找到自己的洞口。
⑥草或树的莓们个不大,位居丛林和荒野的最低处,心态却格外明亮高调。初夏时节,天空经常给大地添个乱,唱唱反调。大地觉得都入夏了,雨可以歇歇了,天空偏不,天天梅雨不断,满世界泛潮渗水。好在草或树的莓们不怕雨淋,越淋它越鲜艳动人,光芒润泽得似乎要滴出水来,照亮别人的同时也照亮了自己。
⑦或许是太招人喜欢了,草或树的莓们给自己武装了一身倒钩的棘刺,干上枝上柄上茎上叶上,到处都是。但是,纵然如此,依然无法抗拒爱慕者的痴迷与狂热。如果有人说兔子喜爱草或树的莓,没人会表示怀疑。三角形的嘴对采食草莓再合适没有。莓儿的柔嫩与甜蜜是青菜、胡萝卜无法比拟的。当然它只爱那些系在草茎上的红灯笼,对于那些高挂于树枝上的莓,它向来敬而远之,至多投去暧昧一眼。田鼠除了跟兔子抢食低处的草莓外,时而兴起,冒着被扎得遍体鳞伤的风险,爬树去采食那些高处的灯笼。田鼠们表示,草灯笼甘甜,树灯笼甜里带点酸,偶尔换换口味挺好!至于昆虫们,它们无所谓高处低处,棘刺再锐利对它们也无效,遇到哪盏是哪盏。
⑧没有鸟儿是不喜欢莓儿的。一只鸟儿在莓们成熟光芒的感召下,几百米高空就可以准确锁定一棵草或树的莓。它们呼朋引伴,叽叽喳喳,不怕被毛刺扎破皮、弄乱羽毛,一阵风卷残云就把一树红莓收拾了,然后心满意足地远走高飞。鸟儿不知道的是,它拍拍翅膀远飞时顺带也圆了小小莓儿一个漂洋过海、远走天涯的宏愿。所以,每当耳畔响起俄罗斯歌曲《红莓花儿开》的优美旋律时,我就对莓这种植物油然而生感佩和敬意。
⑨我们人类对莓的喜爱,单从培育出种种肥美的草莓品种就可见一斑。我幼时,每当大地被那些星星点点的草或树的莓们点亮,村里的小伙伴们就约好似的一窝蜂涌向村口溪头或山坡上,把一盏盏的小灯笼摘下,或塞进嘴里,或用草茎串起来,一串串红玛瑙、珊瑚珠儿似的挂在胸前,一个个笑靥如花。
⑩有一天,有个孩子踌躇满志,胸前挂了三串红彤彤的莓儿回家。大人打趣,问这三串莓都给谁吃。孩子答曰:一串给妈妈,一串给爸爸,另一串给城里的妹妹……那一刻,孩子被一种曼妙的光泽照亮,通透如玉。
[选自《文苑(经典美文)》2018年11期,有删改]
1.下列对文章内容理解有误的一项是
(  )(3分)
A.草或树的莓尽管身上长满倒钩的棘刺,但依然引来了许多爱慕者。
B.对自然界中普通的草或树的莓,作者是充满敬佩之情的。
C.文中说草或树的莓是大地之灯,只是因为它们长得很像一盏盏小灯笼。
D.文章在描写草或树的莓们时由物及人,引人深思;语言活泼,富有情趣。
2.结合语境,赏析画线句子。(3分)
  它们呼朋引伴,叽叽喳喳,不怕被毛刺扎破皮、弄乱羽毛,一阵风卷残云就把一树红莓收拾了,然后心满意足地远走高飞。
3.本文多处写到“梅雨”,请联系全文说说作者这样安排的用意。(4分)
4.生活才是散文的生命和灵魂。文章第⑦段描写了那些爱慕者对草或树的莓的痴迷与狂热,它们的种种表现引发了你对生活的哪些思考?请结合具体内容加以分析。(4分)
5.文章的开头写道:“大地需要照明,众生需要照明,‘该掌灯了’。”请结合本文内容和链接材料,谈谈你对这句话的理解。(6分)
【链接材料】
  只有一点微弱的灯光,就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光,也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上,我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中,风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵,永远找不到出口,看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步,因为我看见了一点豆大的灯光。灯光,不管是哪个人家的灯光,都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。
  我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗,可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气、一点温暖。
(巴金《灯》)
七、文学作品阅读。
渐行渐远的老灶台
江北乔木
老灶台,那是乡村里不知留传了多少年的百姓做饭的锅台,所以许多人也叫锅台。那是奏响锅碗瓢盆交响曲、吟唱柴米油盐灶房歌、伴奏“咕嗒、咕嗒”协奏曲的舞台,那是过去寻常百姓一日三餐离不了的“简易厨房”,那是联结飘零在外游子心中的一缕乡愁。
灶,火、土结构,指很久以前,灶是由火和土结合而成的,后来大都是用砖垒砌成的。有的匠人垒灶时,还特意在砖上刻出了灶王爷的像,把他供奉在灶头上。灶王爷被认为能掌管一家祸福。每年的农历腊月二十三日,亦称“辞灶日”。傍晚时分,乡村里家家户户都烧香烧纸,送灶王爷上天,这是几千年流传下来的祭灶习俗。民间还有在灶头上贴“上天言好事,下界保平安”的对联。
老灶台,大都由十几印①的大锅、风箱构成。灶台上摆放着盖垫、油盐酱醋、箅子、箅梁棍、刷碗盆等日常生活必备用品。老灶台大都连通着土炕,再通过屋上的浮炱②冒出烟去。
在过去的乡村里,家家户户都有这样的一座或两座灶台。有了它,家里就有了烟火气,就有了聚合和生息;没有它,家里就像缺少了许多东西,空落落的,用庄稼人说法就是“不像个过日子来头”,三天二日的没有灶台可将就,长久居家过日子,没有个灶台真不行。过去在乡村里时而听人说:“××家被人砸锅了。”紧接着有人就会说:“这日子没法过了。”锅,是灶台的主体,锅就决定着盆、碟、碗里有无东西和多少,锅碎了,盆、碟、碗就空了。由此看来,锅与日常生活息息相关,没有了锅就没法做饭,人长期不吃饭就不能生存下去,这是人人皆知的道理。所以,砸锅在乡村里是很忌讳的一件事情,也带有某种人格侮辱。锅在百姓中须臾不离的程度也就说明了灶台的重要。
灶台,还与时代发展相联系,与一家的兴衰相关联。譬如,在物资匮乏的年代,有人就说:“家里穷得几天都揭不开锅了。”“他家穷得浮炱都不冒烟了。”从灶台就看出了贫穷的程度。后来,生活条件好了,乡村里也经常飘出鸡鸭鱼肉的香味,飘出山珍海味的鲜味,从灶台上飘出的香味,就推断出时代在发展和发展的程度。过去在乡村里,如果几天听不见有的人家拉风箱的“咕嗒”声,看不到浮炱冒烟,邻居们就会关切地相互打听着:“是不是到他子女家去了?已经好几天没听着拉风匣了。”出于关心,还会过去看个究竟,这都是灶台发出的信号。只要听着家里“咕嗒”的烧火,就昭示着一家人平平安安过日子。灶台昭示着一家人的贫富、兴衰、健康、平安。所以说,不要小看了灶台。
我从小在农村长大,老灶台对于我来说,是多么熟悉和亲切。从记事起,就见我家堂屋南端的东西两边并立着两座灶台,像一对孪生姐妹一样,几乎一般大,都是那种大大的灶台,两个灶台几乎占了半间屋子;模样也长得像,大概都是出自心灵手巧的父亲之手。两个灶台脾性相近,气味相投,一起相守了几十年。
我家的老灶台与我就像老朋友一样,有着很深的感情,儿时与灶台的相处情景历历在目。那时候,祖母和母亲常围着灶台转,灶台就是她俩的舞台。记得祖母常坐在灶台前,点着麦秸草,为我慢慢地烧烤着小咸鱼,并不时地翻动着,用火棍敲打着烤煳的渣子。祖母烧烤出的小咸鱼味道真香,香满了屋子,吃着饼子,就着小咸鱼真对味,唇齿留香,永记不忘。还记得母亲用大锅炒花生的情景。那时候,生产队里分了剥花生任务,全家人都围坐在炕上剥花生,剥着、剥着,就打瞌睡了。我和弟弟都无精打采了,我已睁不动眼,弟弟眯缝着眼。这时母亲就说:“炒长果了。”我俩接着就睁大了双眼,母亲忙说:“一听说要炒长果,都来精神了。”接着母亲就把交任务剩回来的花生拿过来,刷好东间锅。我就跳下炕去烧火,一会儿工夫就炒熟了,那时觉得母亲炒的花生真香,那是母亲的味道。直到现在我还时常想起母亲深夜用大锅炒花生的情景,灶台上凝聚着深深的母爱。
如今,常常围着灶台转的祖母、母亲都早已离开灶台,去了天堂,留下了我无尽的思念,每每想起与灶台的历历往事,我就会深深怀念天堂里的祖母和母亲。
离开老家几十年了,我仍能记起老灶台的模样。我始终记得在老灶台烧火做饭的情景,我始终记得忘记添水烧坏了盖垫差一点引起火灾的情景,我始终记得烧了很多松针也没烤熟地瓜的情景,我始终记得我烧火、父母轮流炒菜的情景。现在想来,不管当时如何,都是浸透着感情的美好回味。
随着社会的不断发展,人民生活水平的提高,老灶台渐行渐远了,在民间已很少了。老灶台,寄托着老感情,感情老鼻子③了。老灶台虽然离去了,但带不走人们对它的怀念和美好回味。
(摘自“江山文学网”,有改动)
【注释】①印:锅尺寸大小的计量单位。②浮炱:烟囱。③老鼻子:多极了,东北方言。
1.围绕“老灶台”,作者叙写了记忆中哪些温馨的情景?请用简洁的语言概括,每条不超过12个字。
(5分)
2.仔细揣摩文中画横线的句子,并作简要赏析。(句中加点字词可作为赏析重点)(4分)
(1)那是奏响锅碗瓢盆交响曲、吟唱柴米油盐灶房歌、伴奏“咕嗒、咕嗒”协奏曲的舞台,那是过去寻常百姓一日三餐离不了的“简易厨房”,那是联结飘零在外游子心中的一缕乡愁。
(2)两个灶台脾性相近,气味相投,一起相守了几十年。
3.联系全文,探究文中画波浪线句子的含义。(2分)
  过去在乡村里,如果几天听不见有的人家拉风箱的“咕嗒”声,看不到浮炱冒烟,邻居们就会关切地相互打听着:“是不是到他子女家去了?已经好几天没听着拉风匣了。”
4.题目中“渐行渐远”包含着作者怎样的感情?
(3分)
5.离开老家几十年的“我”对灶台的记忆从未磨灭,像灶台这样的老物件不仅仅是农家的记忆,更是一个地方的文化。请结合全文谈谈你对灶台蕴含的文化意义的理解。(4分)
八、[2020·南通]阅读下面这篇文章,完成问题。
    的眼睛?
李汉荣
①在农家小院的正中,在光线最集中的地方,我的母亲端坐着,为我们做鞋,做枕头,缝补衣裳,在书包上绣花。此时,阳光投在这个小小的院子里,灌注进母亲手里那小小的针眼。每一个针脚里,每一个图案上,都注满村庄正午的温情和深蓝。
②看着沐浴在天光里的母亲,看着跟随母亲的目光穿梭在生活经纬里的小小针线,我终于明白:我们贴身的衣服里和书包上,织进去的不只是母亲细密的眼神,还有来自几光年之外上苍的眼神。
③母亲八十多岁的眼睛,还保持着少女的清澈和纯真。而世间不少的人,涉世稍深或略有阅历,目光就少了清纯,蒙上了或世故或势利或狡黠的尘灰。莫非母亲有什么特殊的“养眼”之法?我想了解其中的缘由。
④那年,我回老家养病。我每天都在故乡的原野上走来走去,在清晨,在黄昏,在百万千万颗露珠的照拂里,在百万千万片绿叶的叮咛里,我的心里,我的眼睛里,哪怕藏匿得很深很隐蔽的细小杂念和灰尘,都被一一洗净。我身体里的病,也渐渐离我远去。我身如菩提树,心如明镜台,无尘无垢,无嗔无痴,甚至有一点吐气如兰的意思了,连梦都是清洁的。这让我体会到:一个人若保持身体的洁净、心灵的洁净、眼睛的洁净,保持每一个意识和念想的仁慈与洁净,那么,他将会从生命里领受到怎样单纯而又无比丰富的诗意!
⑤我在故乡的怀里、在母亲身边养病。病大约不好意思待在我逐渐变得干净、健康的身体里,我的身体里没有了毒素,也没有了病魔赖以存活的养料。病知趣地走了,我养好了身体,也养好了心。那次乡村静养,等于让我对乡村母亲的心灵养成做了一次田野调查。
⑥那么,母亲何以有那样洁净无尘的心,何以有那样洁净无尘的眼睛?我想,清晨或黄昏,原野上那无数颗透明的露珠,已经给出了一部分答案。我的母亲,一生善良、纯洁和真诚;她是用一生的田野劳作和行走,与无数颗露珠——与无数颗清澈的天地之眼,交换着心灵的语言,交换着眼神。就这样,上苍把最好的露珠,交给母亲保管,露珠一直滋养和化育着母亲的心,也明净了她的瞳仁。
⑦一个人若很少在露珠(包括具有露珠之透明品质的事物)面前停留,激赏、感动于那无邪的纯真,并反观、反省自己内心的不洁和阴影,同时让自己被尘世污染的身体和心灵,接受其消毒、清洗和映照,那么,他的内心和眼神,就少了某种天赐的清澈。一个人若很少将目光投向苍穹的星辰,却总是沉沦于欲望,锁定于功利,那么,他的心域必窄狭,眼神定然少了某种悠远和深沉。
⑧我的母亲,低头与露珠交换眼神,抬头与星辰交换眼神,俯仰之间,她都在吐纳天地精神。她识字不多却有天趣,她阅历不多却胸襟宽阔,因为宽厚的原野和澄明的天穹,就是她的心灵老师。
⑨一个好朋友曾对我说:“你注意到了吗?你妈妈的眼睛特别清澈,八十多岁了,还像少女的眼睛那么纯洁和深情。”他的父母去世较早,于是把我的母亲当自己的母亲对待。我的母亲是在86岁那年去世的。好朋友写了一篇短文,痛惜一位慈祥的母亲走了,人间少了一双清澈的眼睛。
⑩眼睛是心灵的窗户,眼睛里荡漾的是内心的光亮和情感的波澜,是一个人心灵世界的折射。想念一双眼睛,其实是想念一种纯洁的感情,缅怀一种干净的人生。
(摘自2020年5月8日《光明日报》,有删改)
1.请结合文章内容,在标题的横线上添加一个词或短语,并说明理由。(2分)
添加的词或短语:        。理由: ?
?
?
2.文章第③段画线句运用了对比手法,请分析这种写法,并说说其表达效果。(4分)
  母亲八十多岁的眼睛,还保持着少女的清澈和纯真。而世间不少的人,涉世稍深或略有阅历,目光就少了清纯,蒙上了或世故或势利或狡黠的尘灰。
3.阅读第④⑤两段,联系上下文,说说作者为什么详写自己在故乡养病。(4分)
4.通读全文,说说你对第⑩段画线句含义的理解。
(4分)
  想念一双眼睛,其实是想念一种纯洁的感情,缅怀一种干净的人生。
5.“露珠”这一意象在本文中反复出现,作者赋予它怎样的内涵?你曾被哪种具有露珠品质的事物感动过?请写下你的体验。(80字左右)(6分)
“露珠”的内涵:
体验:
九、[2020·陕西]阅读下面的文字,完成问题。
黄河一掬
余光中
临别济南的前一天上午,我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实,火红的风衣牵动了河景。我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人,向大坝下面的河岸走去。
天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远,似乎再也勾不到边。漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”
于是我们沿着一大片麦苗田,在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近了。但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。
一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套,撞龙门,过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血、难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤它不知多少遍:
传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风也听见
沙也听见
华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?
……
想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥,反而纵容地赞呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。
回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。翌晨,友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。
(选自《余光中散文选》,有删改)
1.作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特点?
(3分)
2.请结合语境,品味下面句子中加点的语句。
(4分)
(1)从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?(2分)
(2)女儿也来水边探求黄河的浸礼。(2分)
3.作者说,这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”,为什么?(3分)
4.文章开篇写黄河的风沙,有什么作用?(4分)
5.文末“隐隐的水声”指什么?请概述并说明理由。
(4分)
(有删节)
【参考答案】
一、
1.(1)“我”认识并记住斑鸠 (2)整个八十年代到九十年代初 (3)“我”看到斑鸠很惊喜,斑鸠见人就飞走
[解析]本题考查学生的概括能力。答题时,应注意回文定位,根据题干中的关键词“时间顺序”“关系”找到相应内容作答。(1)空对应的时间“有记事能力的时候”在文章第五段,可结合后文提炼出“‘我’认识并记住斑鸠”;(2)空“‘我’未见过斑鸠”在文章第六段,寻找时间词语即“整个八十年代到九十年代初”;(3)空对应的时间“重返家乡的第一个早晨”在文章第七段,可结合后文提炼出“‘我’看到斑鸠很惊喜,斑鸠见人就飞走”。
2.(1)强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数,突出了作者的愤慨之情。
[解析]本题考查长句的作用和情感理解。长句,使句子更加生动、形象、具体,更能突出情感。答题时应着重去看作者的用词“心狠手狠”以及后文某些鸟兽所遭受的不公待遇时作者的用词“利欲熏心”“丧尽良知”等,可以确定表达了作者对人类使用多种手段伤害鸟兽的愤慨之情。
(2)不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠,而是生动地表现了斑鸠的小心、机警,对人类怀有戒备之心。
[解析]本题考查词语的赏析。首先根据题干回答“不能去掉”,再结合上下文解释词语的作用即可。
3.不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象,第三段写了我们对鸟兽的伤害,造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切,既回应了“我”重见斑鸠时的惊喜,又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代;使文章内容丰富而厚重,行文具有变化,避免了平铺直叙。
[解析]本题考查段落的作用。答题时需从内容和结构两方面入手。内容上,要先简述两段的内容,表明这两段与斑鸠之间的关系。结构上,其作用为承上启下,第二段中的“六年前的大约这个时节”承接第一段“我”重见斑鸠的时间,而第三段中的“我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上,曾经想过在我家的小院里,如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了”既是第二段的自然接叙,又引出人与鸟兽的关系,为下文写斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交代,不仅使内容更厚重,行文具有变化,而且避免了文章的平铺直叙。
4.示例一:能等来。从文中看,“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展,“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里;现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越强,经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力,斑鸠定能慢慢建立起对人类的信任。
示例二:不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害,让斑鸠一直对人类保持戒心;生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识,伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。
[解析]本题考查对文章内容的理解及联系生活实际解答问题的能力。答题时,先表达自己的看法,然后结合文章内容联系生活实际进行分析。如果选择“能等来”,结合文章中“我”与斑鸠的关系已经取得了突破性进展作为切入点,然后结合生活体验,叙述现在的人们为与鸟兽和谐相处所做的努力即可。如果选择“不能等来”,以文章中人们过去对鸟兽的伤害,斑鸠对人类一直以来的戒心为切入点,然后结合生活中人因缺乏保护生态、保护鸟兽的意识,还存在伤害鸟兽的行为去展开即可。
二、
1.选A处。示例一:七个“一”字,可见空间之小。
示例二:极言房间之小,年轻人飞走了再不肯回头也就可以理解了。
示例三:连用短句,局促感扑面而来。
选B处。示例一:孩子的快乐,简单纯粹,无关天气。
示例二:眼睛找水的可爱,尽在“偏”之一字;水花溅起的力度,都在“击”里传达。
示例三:“偏”,看似偏执,实是偏爱,一句之魂!
选C处。示例一:五个“大”字,随心随性,果然孩子!
示例二:“大笔一挥”“唰唰几笔”,忘乎所以的快乐,无所顾忌的率真!
示例三:连用多个动词,写出了孩子画太阳的模样,真实真切,对孩子的喜爱都在其中。
[解析]本题考查赏析能力。通读全文,第②段提到“平房,一字排开,隔成一小间一小间的。每一小间里,住一户人家,一家老小,都挤在这一小间里”,从中可知运用短句,并用七个“一”,写出空间之小;第⑨段关键词“偏”写出了孩子们喜爱找水的快乐,“击”写出了水花溅起的力度;第段画线句中“埋头继续画着”“大笔一挥”“再唰唰几笔”等词句,准确形象地写出了孩子画太阳时的洒脱模样。
2.A最恰当。这段文字描写老妇人“赶太阳”晒被子的情状。阳光虽然只有一星点,但老人们不以为意,安宁祥和,透露出她们的悠闲从容。这也感染着作者。整段文字,既无愤怒,也不沉重。所以用“温情,舒缓”的情感和语气来朗读最恰当。
[解析]本题考查理解作者情感的能力。通读全文,可知第⑤段主要描写老妇人“赶太阳”晒被子的情景。结合第⑤段关键句“冬天的阳光,见缝插针地从高楼的缝隙里,漏下一点两点来。我看到几个老妇人,怀里捧着棉被子,在那一星点的阳光下,展开,一边拍打,一边闲闲地说着话”可知应用舒缓、温情的语气来读。
3.本题采用分层赋分
第一层:仅立足文章一个部分,对“会飞的太阳”的理解浅显,思维肤浅且结构单一。
示例一:小侄儿画了长着翅膀的太阳,在小孩子眼中太阳会飞。
示例二:老房子长大的年轻人,他们一俟羽翼丰满,立马飞走。
示例三:冬天,老妇人们晒被子时,她们追赶“会飞的太阳”。
第二层:仅立足文章一个部分,初步理解“会飞的太阳”的内涵,但思维停在表面,且结构单一。
示例一:小侄儿画了长着翅膀的太阳,在小孩子眼中太阳会飞,这表现了孩子的童真。
示例二:小侄儿画了长着翅膀的太阳,在小孩子眼中太阳会飞,这表现了孩子富有想象力。
示例三:冬天,老妇人们晒被子时追赶“会飞的太阳”,这是对温度、温暖的主动追求。
第三层:立足文章一个部分,理解“会飞的太阳”的内涵,上升到哲理思考或社会生活的层面,思维比较深入但结构单一。
示例一:孩子天真且富有想象力。在孩子心里,无论天空如何阴霾,太阳是一直都在的,不在这里,就在那里。这是对孩子心灵世界的赞美,也是对成人心灵世界的启迪。
示例二:老房子里的年轻人一俟羽翼丰满,就飞出去了。但没有关系,年轻人不论飞到哪里,都是在追求幸福生活,创造幸福生活。
示例三:老房子里的年轻人飞走了,但是老人们没有怨怪。在别人以为艰苦的生活中,他们以自己的方式,自己给自己创造温暖,感受幸福。
第四层:关联文章两个部分,理解“会飞的太阳”的内涵,上升到哲理思考或社会生活的层面,思维比较深入但不全面。
示例一:孩子天真且富有想象力,但他们也会长大,也可能“一俟羽翼丰满,立马就飞了”。但是太阳一直都在的,不在这里,就在那里。他们将来的幸福生活,不在这里,就在那里。
示例二:老房子里的年轻人一俟羽翼丰满,就飞走了。但是这没有关系,年轻人不管飞到哪里,都是在追求幸福生活,创造幸福生活。正如太阳一直都在,不在这里,就在那里。
示例三:老房子里的年轻人飞走了,但是老人们没有怨怪。他们理解,年轻人不管飞到哪里,都是在追求幸福生活,创造幸福生活。正如“无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里”。在别人以为艰苦的生活中,他们以自己的方式,自己给自己创造温暖,感受幸福。
第五层:关联文章两个部分,结合作者的文学创作主张,理解“会飞的太阳”的内涵,上升到哲理思考或社会生活的层面,思维深入且全面。
示例:文章两个部分看似毫不相关,但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳,安宁祥和的画面感动了作者;小侄儿画了长着翅膀的太阳,认为太阳会飞,纯真活泼、简单天真的话语也深深温暖了作者;小孩子的纯真无忧固然让人欢喜,年轻人飞出老房子而留下一群老人,老人追赶太阳晒被子,甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景,也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目“会飞的太阳”给予读者的力量:阳光、温暖、积极、向上。
[解析]本题考查解读文题含义的能力。解读文题含义,应该首先回答文题的表层含义即字面意思,如“会飞的太阳”意思为“小侄儿画了长着翅膀的太阳,在小孩子眼中太阳会飞”,再解读其比喻义、引申义或象征义。结合文章内容,可理解“会飞的太阳”既可以指年轻人,也可以指固守在老房子的老人们积极、乐观的心态。答案可以多元化,意思相近即可。
三、
1.D [解析]A项,从第④段“此画挂在墙壁上,看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶,仅仅使用了三种颜色”可知,“但颜色有些繁杂”不符合文意。B项,从第⑥段“可是一接触到画具,却忽然变得呆滞僵硬起来,笔锋畏畏缩缩,踟蹰不前”可知,“却流畅自然”不符合文意。C项,从第⑥段“子规的画虽拙犹美”可知,“但缺少美感”不符合文意。D项,从第④段“花、茎、叶和玻璃瓶,仅仅使用了三种颜色”和第⑥段“一幅循规蹈矩的画,却有其朴实稳重之妙,古拙而苍劲,严肃而认真”可知,“此画虽画简单花草,却也遵循画理”正确。
2.子规特地画“关东菊”并寄送给“我”,是希望“我”这个朋友能懂他的处境和心境。他在画中借行将枯萎的关东菊来象征自己病中的状态,又通过注释和短诗传达了自己孤独的心境和对“我”的思念,从而流露出对我们之间挚友关系的珍惜之情。
[解析]本题考查对文章内容的理解能力。根据第③段“瓶生关东菊,菊花行将萎。君今在火国,不知何日归”和第⑤段“仅仅三枝花,至少费了五六个小时。画得极其仔细,一丝不苟。费这么大的劲儿,不仅病中需要极大的耐心,即使以他那作俳句、和歌时挥洒自如的性情来讲,也是个明显的矛盾”可知,他在画中借行将枯萎的关东菊来象征自己病中的状态,又通过注释和短诗传达了自己孤独的心境和对“我”的思念,从而流露出对我们之间挚友关系的珍惜之情。
3.示例:作者通过“从未”“甚至”强调“我”记忆中的子规没有一点的“拙”,接着用“确实”一词强调了“我”现在真切感受到子规的“拙”,这样更能突显“我”对子规认知的反差,说明“我”以前并不真正懂这位已故的朋友。而子规在病中特地画“关东菊”并寄送给“我”,这引发“我”明白了这一切后的“感怀无量”。这里既有“我”明白时的惊讶、愧疚,又有对他人品如画品的感动、敬佩,更充满了对他无限的思念。可见,作者这样写是为了强化“我”的认知错位,从而为最后情感水到渠成的自然抒发做铺垫。
[解析]本题考查理解文中重要词句的含义和思想感情的能力。“从未”“甚至”两个词连用,强调了作为人,又作为文学家的子规,在他的身上很难发现“拙”的痕迹。“确实”肯定了从他特地为“我”画的一束关东菊中感受到了他的“拙”相。“感怀无量”是“我”在前后对子规的认识的鲜明对比中,明白了自己以前并没有真正懂这位朋友,不懂他孤独的心境。作者这样写是为了强化“我”的认知错位,从而为最后自然地抒发感情做铺垫。
4.示例一:我认为会。文中的子规于病中画“关东菊”,画的虽是一幅简单的花草,却极其仔细耐心,舍弃捷径,苦心孤诣地涂抹,表现出一种为艺术的认真态度。《傅雷家书》中傅雷提到傅聪弹肖邦作品时风格常变,指出他在艺术方面不容易“牢固执着”的事实,并提醒对新感受的东西要仔细认真地分析。由此看来,子规为艺术的态度符合傅雷的标准。因此我认为他会将此文推荐给傅聪阅读。
示例二:我认为不会。本文是一篇回忆性散文。作者通过画作读懂子规为艺术、为人方面的“拙”,抒发对朋友的怀念之情,带着丰富的个人情感体验。《傅雷家书》是傅雷写给儿子的一封封信,情感真挚,但关于为艺术、为人方面的教导是严肃而理性的。夏目漱石对子规为艺术、为人的主观认知和傅雷的理性思考不太相同,因此,我认为傅雷不会将此文推荐给傅聪。
[解析]本题考查个性化阅读的能力。判断傅雷读过此文会不会推荐给傅聪,要看此文是否符合傅雷对傅聪的教育内容和教育标准。这是一个开放性试题,回答会或者不会都可以。如果回答会,在阐述理由时要抓住《傅雷家书》在艺术方面的探讨以及本文中有关艺术的表述。如果回答不会,在阐述理由时要抓住《傅雷家书》主要是傅雷写给儿子的一封封信,情感真挚,但关于为艺术、为人方面的教导是严肃而理性的,本文作者通过画作读懂子规为艺术、为人方面的“拙”,带着丰富的个人情感体验,这和傅雷的理性思考不太相同等表述。
四、
1.一位生活拮据的老婆婆二十年花光自己所有的积蓄救助喂养流浪猫的故事。
[解析]本题考查对文章内容的概括。通过阅读可知本篇文章的主人公为一位老婆婆,从文章第③段“她把政府拆迁补贴的几十万元钱都花在照顾流浪猫上。她花光了所有的积蓄,一个人风餐露宿、衣食拮据,却这般坚持了二十年”可知她做的事:虽然自己衣食拮据,但却在二十年间花光了自己所有的积蓄来照顾流浪猫。
2.“毫无顾忌”是对婆婆很熟悉,“远远地观望”是对婆婆很陌生,不放心。不管是“滚圆肥壮、年轻漂亮”,还是“拖着残废的腿”,不管是熟悉的还是陌生的猫,面对婆婆放下的食物,还是抵挡不住诱惑。(合理即可)
[解析]本题考查对关键句的赏析。“毫无顾忌”意思是不犹豫,丝毫没有什么顾忌,这说的是已与婆婆建立彼此信赖关系的猫,对婆婆是熟悉的;“远远地观望,等待危险解除”这说的则是与婆婆不熟悉的猫,因为比较陌生,所以警惕性比较高,对婆婆是不放心的。“长得滚圆肥壮、年轻漂亮”写的是生活条件比较好的猫,“拖着残废的腿”写的则是生活条件比较差的猫。而无论是熟悉的,还是陌生的,是生活条件好的,还是生活条件差的,对于婆婆给的食物,这些猫都很难抵挡住食物的诱惑。
3.相同点:都平等地对待猫这个生命。选文中的婆婆认为这个世界有人的一份,也有猫的一份,并没有什么差别。郑振铎因为自己的妄下断语伤害了猫,心里充满愧疚。不同点:选文中的婆婆,善待每一只猫,花掉自己所有的积蓄,她认为她是在拯救自己。这使我们明白该选择怎样的路,该创造怎样的生活,有自己的信念与坚守,不该为外力所左右。郑振铎在目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,他以知识分子的良知反省自己,警诫自己,告诉我们要善待弱小,关爱生命,不要凭借自己的主观妄下判断。(合理即可)
[解析]本题考查对文段的对比阅读。需要从内容和主旨两方面作答。本文中的婆婆认为“这个世界有人的一份,也有猫的一份,并没有什么差别”;而郑振铎则因为自己妄下断语,觉得自己伤害了一只不能说话辩诉的动物,心里感到愧疚难当,自此家里永不再养猫。从中可看出,无论是婆婆还是郑振铎,都能平等地对待猫。本文中的婆婆,花掉了自己所有的积蓄,坚持了二十年,尽自己所能善待每一只猫。她认为“她没有在拯救什么,她是在拯救自己”,结合结尾段“需要面对的,是心里笃定的路:世人的评判,留在身后”,说明对于婆婆而言,别人的不理解并不算什么,她有自己的道路要走,有自己要坚守的信念。而郑振铎通过叙述家中三次养猫的经历,借物抒情,表达了自己对小动物的喜爱,对弱小者的同情,对生命的珍惜。作者借此告诉我们:凡事不要妄下断语,否则就会出现偏差,造成无法弥补的过失。要关爱生命、保护生命、救助生命,做一个有道德,有良知的人。
五、
1.不舍 珍惜 伤感
[解析]本题考查对文章情感的梳理和概括能力。根据“当他拿起这个小瓷人的时候,我说:‘这件不送,我喜欢。’他就又放下了。为了表示歉意,我送了他一幅董寿平的杏花立轴”可以概括出:当朋友索要小瓷人时,“我”不舍。根据“我找了些胶水,对着阳光,很仔细地把它的断肢修复,包括几片米粒大小的瓷皮,也粘贴好了”可以概括出:天花板砸坏小瓷人后,“我”珍惜。根据“不知为什么,我忽然有些伤感了”可以概括出:搬家后看到小瓷人,“我”伤感。
2.(1)表现了作者对“文革”时抄家行为的不满(嘲讽)。
(2)开篇点题;形象地描绘小瓷人可爱的样子,表达作者对小瓷人的喜爱之情;为作者情感的变化做铺垫;与下文小瓷人残破的形象形成对比(反衬下文小瓷人的残破形象)。
[解析](1)题考查对词语表达效果的理解。根据“东西保存得很好,一件也没有损失,小瓷人也很好”可以看出,这次抄家,一样东西都没少,还保存得非常完好,这实际上是一次折腾。因此,作者说它“有组织有计划”,表现了作者对“文革”时抄家行为的不满(嘲讽)。(2)题考查对文章段落作用的理解。“这是一个小女孩的白瓷造像”开篇点题;“梳两条小辫”“穿一条黄色短裤”“一手捧着一只小鸟,一手往小鸟的嘴中送食”等词句形象地描绘小瓷人可爱的样子,表达作者对小瓷人的喜爱之情;开头描绘的是一个非常完美的瓷人,最后却成了“残瓷人”,为作者情感的变化做铺垫;与下文小瓷人“两只手都断了”残破的形象形成对比(反衬下文小瓷人的残破形象)。
3.瓷人残破了,作者“不愿有残破的东西放在眼前身边”,于是去小心地修复它,表达了对美好事物的珍惜;残瓷人让作者想起了一生遭遇的“残破”:山河残破、文化残破、道德残破、家园残破、情感残破,表达了作者对美好事物残破后的无奈、伤感以及对美与善的执着的追求。
[解析]本题考查对文章情感的分析与理解。从“我不愿有残破的东西放在眼前身边。于是,我找了些胶水,对着阳光,很仔细地把它的断肢修复,包括几片米粒大小的瓷皮,也粘贴好了”可以看出,瓷人残破了,作者去小心地修复它,表达了对美好事物的珍惜;从“我的一生,残破印象太多了,残破意识太浓了……个人的故园残破,亲情残破,爱情残破”可以看出,残瓷人让作者想起了一生遭遇的“残破”,表达了作者对美好事物残破后的无奈、伤感以及对美与善的执着的追求。
4.示例:我认同老子的观点。司马迁引用这句话,可能隐含着他对自己不幸遭遇的感叹,借此表达自己心中的愤懑。而老子则是从处世哲学的角度对美好者提出善意的忠告,因为美好者人人都想据为己有,如何自保和保护则更需用心,更需智慧。所以老子的话没有错。
[解析]这道题考查对文章的理解与感悟能力。结合文章内容和主题分析。老子说“美好者,不祥之器”是因为,美好者人人都想据为己有,因此容易遭遇不测。并且文中是转引的司马迁的话。结合司马迁的遭遇和经历,更容易理解这句话。司马迁引用这句话,既可能有对自己不幸遭遇的感叹,又可能是借此表达自己心中的愤懑。如果同意作者的观点“这种想法,当然是不完整的,很不健康的”,则需要结合“我的一生,残破印象太多了,残破意识太浓了……个人的故园残破,亲情残破,爱情残破”来分析理解。人们见多了残破印象,有了更浓的残破意识,才更懂得保护和珍惜“美好者”,也才会更用心,用智慧保护“美好者”免遭不测。
六、
1.C [解析]此题考查学生对文章内容的理解。文中说草或树的莓是大地之灯,是因为它们可以为小动物们提供指引,“让它们的行走变得轻车熟路,安逸许多”。
2.运用拟人的修辞手法,“呼朋引伴”生动描写了鸟们发现莓时兴奋愉悦的心情,“风卷残云”“收拾”则描写了鸟们尽情享受美食时的情景,“心满意足”刻画了鸟们吃完后的欣然满足,富有情趣。表现鸟们对莓儿的喜欢以及作者对草或树的莓由衷的感佩和敬意。
[解析]此题考查学生赏析句子的能力。可以从修辞、词语的运用等角度进行分析。首先判断句中是否运用修辞,由“呼朋引伴”“心满意足”等词可以看出是拟人手法。然后从句中一些关键的词语入手,着重分析词语所描绘的场景以及表达的情感。
3.写出入梅后雨雾迷离、天地昏暗、道路泥泞的景象,为草或树的莓及众生的生活提供背景;烘托了荒野众生生长环境的恶劣,表现它们忙于生计奔走之不易,更需要大地之灯的指引。
[解析]此题考查环境描写的作用。文中对“梅雨”的描写主要集中在第①段、第⑤段和第⑥段,如“入梅之后,雨雾迷离,天地晦暗”“梅雨时节,草茎以下的通道拥挤而泥泞,那些小家伙们为生计奔走不易”“天天梅雨不断,满世界泛潮渗水”,主要的作用为提供背景,烘托环境,答题时以这两点为中心进行分析。
4.①不必好高骛远,适合自己的才是最好的。比如,兔子喜欢草或树的莓,用三角形的嘴去采食草莓,但是对于高挂于树枝的莓却敬而远之,不去刻意追求。②不安于现状,勇于挑战,敢于尝试。比如,田鼠冒着被扎的风险,爬树去采食莓。田鼠偶尔换口味,尝到树莓的味道。③随遇而安,不过分苛求,保持淡然的心境。比如,昆虫无所谓高处低处,遇到哪盏是哪盏。
[解析]首先分析文中动物的行为,再进行联想,延伸到生活中,并加以联系。
5.示例:这句话告诉我们,我们生活的世界或者人生道路都需要大地之灯的照明和指引。这里的大地之灯既是指草或树的莓们,也是指给人以温暖、勇气、希望与慰藉的指路明灯。文中的草或树的莓们,是美丽的灯笼,为灯而生,为荒野众生照亮前行的路,从而使它们不迷失方向;草或树的莓们位居低处,心态却格外明亮,照亮别人也照亮自己。大地之灯驱除黑暗,照亮人生之路,给黑暗中前行迷路的人指明方向,感受到前行的温暖与力量。这个世界需要我们用纯真圣洁的爱,用人性中的善去点亮人的心灵,用真善美摆渡我们的灵魂。这句话包含着作者对爱的呼唤,对真善美的向往。这盏爱的明灯,给了人们温暖与力量,让人们勇敢面对挫折,重新振作走出困境,看到光明和希望。
[解析]此题考查学生揣摩文章主旨及分析材料的能力。需要结合文章内容及主旨,对比材料分析,有鲜明观点,言之有物即可。
七、
1.①祖母灶前烧烤小咸鱼;②母亲深夜大锅炒花生;③“我”忘添水差点引起火灾;④“我”用松针烤地瓜失败;⑤“我”烧火,父母轮流炒菜;⑥邻居们的相互关切
2.(1)运用比喻修辞,把“灶台”比作“舞台”,演绎着乡人朴实幸福的生活剧,是惨淡现实中的浪漫,抒写对生活的热爱。(或者从排比句式角度赏析:将自己对灶台的理解用“那是”的排比句式铺陈,灶台不仅关系着人们的日常生活,而且也是离家远游的游子对家的思念之情的寄托。)
(2)作者赋予家中的两个灶台以人的脾性与情感,把灶台拟人化,使灶台与人建立起情感的桥梁,灶台让人的生活有了烟火气,人让灶台有了人情味。从“相近、相投”到“相守”,越来越表现出一种美好的人情味,含蓄地表现出对悠远记忆的留恋之情。
3.灶台昭示着一家人平平安安过日子,昭示着一家人的贫富、兴衰、健康、平安;邻居的关切也可见乡人的朴实善良,邻里之间的浓浓乡情。
4.灶台承载着农村的时代变迁,昭示着一家人的贫富、健康、和乐,氤氲着乡土气息,凝聚着民俗文化和浓浓乡情亲情,但在历史发展的长河中灶台注定要渐渐消逝,最终告别历史的舞台。“渐行渐远”包含着作者对儿时温馨乡村生活的无尽的思念、浓浓的留恋;对处于城镇化进程中,逐渐消逝的乡土民俗风物有着深深的惋惜、些许的无奈;对社会变迁中传统生活方式的逐渐消逝的思考(社会进程中对传统的失落、人们生存状态的变化思考)。
5.灶台是一家人生活贫富、兴衰、健康、和乐的象征;灶台是人们对美好生活的向往与寄托;灶台联结飘零在外游子心中的一缕乡愁;灶台是互相关心的邻里情的象征;灶台是一家人在一起浓浓的亲情;灶台是时代变迁,社会发展的见证;灶台更是乡村生活的烟火气所在,是乡人的根。
八、
1.母亲 本文的主人公是母亲,文章的主要内容是写母亲的眼睛。
[解析]此题考查文章标题的拟写。文章标题对文章内容起着概括作用。这篇文章写作的对象就是“母亲的眼睛”。
2.这句话把母亲的眼睛和世间不少人的眼睛做对比,突出了母亲眼睛的清澈和纯真,表现了母亲内心的纯洁,引出下文对母亲“何以有那样洁净无尘的眼睛”的思考。
[解析]此题考查句子的赏析。题干指出画线句运用的是对比手法,因此分析时要找出对比的对象,这里的对比对象是母亲的眼睛和世间不少人的眼睛。运用对比手法通常是为了突出事物的特点,这里是为了突出母亲眼睛的清澈、纯真。
3.这一情节属于插叙,描写自己在故乡、在母亲身边养病,在自然的浸润和单纯的田园生活中,洗去了心灵的杂念和灰尘,以这些毒素为养料的病魔也逐渐远去,使读者更进一步理解母亲眼睛清澈的原因:心灵纯真无邪,眼睛才能清澈、纯真。
[解析]此题考查故事情节在文中的作用。解答本题,先理解这两段的内容,这两段属于插叙,叙述了自己回故乡养病的情景。然后结合文章中心,分析其详细叙写的原因。很显然这样详细的描写,使读者了解故乡的单纯生活环境,让作者的心灵变得纯洁,从而使病魔远去。同时突出中心,使读者进一步理解了母亲眼睛清澈的原因。
4.文章一直强调母亲清澈、纯真的眼睛,眼睛是心灵的窗口,实际上强调的是母亲纯洁无瑕的、干净的人生。这句话写出作者对母亲的思念,对纯真、干净的品格的赞颂和向往之情。
[解析]此题考查对句子含义的理解。这句话突出的是“纯洁的感情”“干净的人生”,这是作者对母亲纯真、干净品质的赞颂与向往,体现了母亲纯净的人生,写出了作者对母亲的思念。
5.“露珠”的内涵:具有透明的品质,没有杂念和灰尘,纯真无邪。
体验:我被老师露珠般的品质感动过:施老师是我的班主任,她善良柔和又不失严厉的目光伴随着我们不断成长。我考好时她提醒我不要骄傲,我考差时她规劝我不要气馁。
[解析]此题考查对意象的理解。文中的“露珠”和母亲的眼睛一样,是“纯洁”的象征。因此回答体验时列出与“纯洁”相关的人或事物,然后得出感悟即可。
九、
1.空廓(或:旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡。
[解析]此题考查提取信息的能力。可先联系题干中的“走向河岸”“河景”找到答题范围。由第一段结尾“一行八九个人,向大坝下面的河岸走去”和第二段的开头“天高地迥,河景完全敞开”可知描写河景的段落在第二段。然后从文中找描写河景的关键语句,如“触目空廓而寂寥”的“空廓、寂寥”。还可以从文句的理解中进行提炼和总结,如从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知环境的萧索。从“河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡。最后总结归纳即可。
2.(1)用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化,丰厚了中华民族的精神。
(2)写出了女儿心中黄河的庄严与神圣;表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。
[解析]此题考查词语的表达效果。(1)题“奶出来的”是“用自己的乳汁喂孩子”的意思,再结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。这里用来指从《诗经》到龚自珍就是由黄河哺育的,很显然是运用了拟人的手法,形象地写出了黄河孕育了中华文明,是民族精神的源头。(2)题品味“浸礼”的含义,首先要知道其本义,指基督教受洗而把人身浸入水中的一种仪式,很庄重和神圣,然后联系句子品味这一词语,作者用在这里形容女儿把手伸入黄河,则将这行为涂上了一层虔诚和庄严的色彩,联系作者的情感,可知是在父亲潜移默化的影响下,女儿对黄河也有了敬仰和挚爱,突出了一种黄河情结的传承。
3.①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴;②表达了对黄河的景仰之情,确认了“我”与黄河的血脉关系;③黄河接纳了“我”,使“我”汇入中华民族血统,精神有了归属。
[解析]此题考查对文章内容的理解和分析能力。做这种题型,一定要通读文章,理解重点语句的浅层和深层含义,如“黄河一掬”的“掬”是“用双手捧起黄河之水”的意思,深层含义是作者“触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴”。因为在余光中的作品中,“黄河”就是祖国的象征,黄河哺育了中华文化,作者为自己终于接触到黄河这一中华文明的血脉而激动不已,表现了黄河母亲对自己这个游子的接纳与认同,使自己有了精神归属。也由衷地抒发了作者对黄河的眷恋、敬仰之情,这些就是作者认为“值得”的原因。
4.①借风沙写初到黄河的真实感受,与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差;②与后面诗文里的风沙形成呼应,以更好地表达对黄河的挚爱。
[解析]此题考查环境描写的作用,可以从结构和内容两个方面来分析。从结构上来看,开篇写黄河的风沙与下文诗歌中“风也听见,沙也听见”相照应,突出了黄河的特点;从内容上来看,“还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴”形象地写出了作者在黄河边的真实感受,与下文接触黄河的激动心情,将名片投入黄河的举动形成鲜明的对比,抒发对黄河的景仰和热爱。
5.“隐隐的水声”指归来后,黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受,以及对大陆无法割舍的眷恋和思念,即思乡之情。
理由:那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土,让作者铭记于心;它们让作者获得了归属感、幸福感;它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。
[解析]此题考查对关键词语含义的理解。做这种题型,首先根据上下文结合语境来理解该词在文中的含义,文中是指作者将黄河的泥土放进名片盒以后的主观感受,包含着作者对黄河的记忆、情愫与怀念之情,还有思乡之情。解说理由的时候要注意联系听到“隐隐的水声”的客观条件和主观因素,作者将鞋上粘着的黄河土放到了名片盒里,有了与黄河的直接联系,感觉自己与祖国已经融为一体,有了强烈的归属感和幸福感,还因为浓浓的思乡之情以及游子对大陆无法割舍的眷恋和思念,才让作者在深夜听到黄河隐隐的水声。文学作品阅读(2)-小说阅读
一、[2020·绍兴]文学作品阅读。
豪华保险柜
[日]星新一
①我投入几乎所有的财产,制作了一个无比豪华的大保险柜。或许有人会说我是一个傻子。用同样的钱,有人会买一辆汽车,把成倍的时间耗费在上班路上并为此自鸣得意;也有人吊儿郎当却戴着镶钻的高级手表。人嘛,一旦有了嗜好就会盲目花钱,而且从来都不会后悔。在这一点上,我也一样。
②我早就把房子卖掉了,现在只能住在一间公寓里。不过,世界上是不会有人专门偷窃保险柜的,所以即使是出远门我也毫不担心。
③只要有空,我就拼命打磨这个保险柜。虽然它的质地是钢铁的,可外壁却是贴银的。我总是仔细打量它、端详它,只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地,犹如触摸娇艳的花朵。保险柜表面总是熠熠生辉,这让我十分得意。
④惬意的擦拭工作结束后,到了晚上,我在床上面朝保险柜躺下,心满意足地入睡。这真是太有趣了!
⑤“喂,起来。”
⑥一天晚上,我突然被人晃醒,睁眼一看,只见旁边站着一个蒙面人,正拿着刀子威胁我。
⑦“不要碰我的保险柜。”我不由得叫起来。
⑧任何人都不愿让人碰自己的心爱之物。可我回过神来,才发现自己已经被五花大绑。我已经无能为力了。
⑨“不要出声。我早就盯上你了,告诉我保险柜的开法。”
⑩“可是,里面……”
“闭嘴……”
蒙面男人拿东西塞住我的嘴巴。
“喂,把密码写到纸上。”
迫于无奈,我只好在被绑的状态下艰难地写出了密码。蒙面男人粗暴地转着密码盘,我不忍直视,只好移开视线。
    耀眼的金光顿时溢到外面——保险柜的内壁是镀金的。像我这样兴趣独特的人,钱都花在了这种看不见的地方。?
男子眯起眼睛,像被金光迷住似的不由自主地走了进去。随后,保险柜的门静静地关上了——它的红外线机关是我最引以为傲的地方。
“该死,里面什么都没有啊,给我打开。”
柜子里面传来微弱的声音,可我被绑了起来,想开也没法开。继而,里面又传来挣扎的动静。太好了。保险柜里安了自动装置,只要他挣扎,就会报警。听到警报后,立刻就会有人赶来。
如此一来,我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后保险柜里的镀金又可以加厚一些了。怎么样?实际利益也是很可观的,难道不是吗?
(选自《读者》2020年第6期)
1.梳理小说情节,把握叙事特点。(5分)
(1)根据故事情节,补全思维导图。(3分)
①?
②?
③?
(2)星新一小说故事很短,情节空间却很大。该小说有些情节发生在眼前具体场景,有些却隐去时间或用想象来补充,这种写作手法称为    ,能使故事情节空间变大,且富于变化。(2分)?
2.赏析文中第③段画波浪线的句子。(3分)
  我总是仔细打量它、端详它,只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地,犹如触摸娇艳的花朵。
3.结合全文,请为段开头句选择一个更贴合选文的版本,并说明理由。(3分)
【小贴士】阅读外国小说,我们常常会面临不同版本的译文选择,好的译文能更贴近原作,让你更好地把握人物形象,感受作品的语言风格。
A.伴随着《金与银》的音乐,保险柜的门徐徐打开,里面的灯也亮了起来。(王维幸译)
B.当门打开的时候,装在里面的自动音响装置就开始播送起优美动听的音乐来。并且,保险柜内部的照明灯也亮了起来。(李有宽译)
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4.“保险柜的门静静地关上了”豪华保险柜“关”住了谁?请联系全文,结合对主题的思考,谈谈你的看法。(6分)
二、[2020·嘉兴、舟山]文学作品阅读。
  为向建党百年献礼,校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影,邀请你一起参加并完成相关任务。
剃头匠
旧时,管理发的师傅叫剃头匠,赵巍的父亲就是。在赵巍的记忆中,印象最深的是父亲拖拉着一条腿,拿着推剪剃刀,弯腰佝背给客人理发剃须。
赵巍平时是不去父亲店里的,他怕父亲逼他学剃头。父亲不介意赵巍对自己职业的不敬,没事还拿赵巍开玩笑,说赵巍小时候抓周,“官印”和“元宝”都不拿,硬提着剪子不松手,还说赵巍的手指细长,拿剃刀稳当,天生就适合做个剃头匠。
赵巍有学要上,自然不会学做剃头匠,却在小学的时候,差点因为父亲的职业和同学打一架。这事也不能怪赵巍,是一名叫冷锋的同学主动挑起的。生在干部家庭的冷锋,在班里看不起赵巍,认为赵巍除了学习好,没什么可骄傲的,并学着赵巍父亲走路的样子,对同学们说,看看他父亲,就是个瘸子,整天拖拉个腿,给别人剃头滑稽极了。
这话传到赵巍的耳朵里,可把赵巍气坏了,当面找冷锋对质。
“冷锋,你说谁爸是瘸子?”
“是你啊!你爸拖拉个腿,不是瘸子,是什么?”
“我爸是战斗英雄,不许你这样侮辱我爸。”赵巍握紧了拳头,脸红红的,不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。
“战斗英雄?赵巍,你骗谁啊!谁听说过战斗英雄没工作,专门给人剃头的吗?”冷锋哈哈大笑起来。
赵巍两眼喷火,像个斗架的公鸡,冲着冷锋大喊:“不许你侮辱我爸,我和你拼了。”一下子冲了上去。
围观的同学赶紧将两人分开,并有同学迅速告诉了李老师。
在李老师面前,赵巍羞愧得不敢抬头。
李老师叹了一口气,拍了拍赵巍的头,说:“孩子,记住,你爸爸是个英雄,虽然他身有残疾,却不要国家养活,也不求别人施舍,凭自己一双手,养活一家人,不容易啊!你回班可以说爸爸是个战斗英雄,老师会帮你的。”
在当天的课堂上,李老师当着全班同学的面,说赵巍的爸爸老师认识,他家所在的居委会王主任是老师的朋友,知道赵巍家的情况。王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的,那条伤腿是战斗中负的伤,最后告诉同学们好好相处,要学会尊重长辈。赵巍在底下坐着,眼睛里泪花点点,他知道,自己的爸爸是从小患小儿麻痹落下的残疾,是老师帮他圆了谎。
赵巍到底没有接父亲的班,而是学了医。手里握的不是剃刀,而是手术刀。父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午,特地办了一桌酒宴。记得父亲当时喝醉了,一边喝酒,一边说,咱这手艺传男不传女,可惜到了我这一代要失传了。罪孽啊!
赵巍笑了,他赢了,谁说抓周拿了剪刀,就一定做剃头匠啊!
赵巍在医院工作兢兢业业,现在成了所在科室的主任,唯一遗憾的是没有让老父亲看到自己的成功,记得父亲临终前,流着泪和自己说:“孩子,你是对的。做医生比剃头匠体面多了,咱这手艺不中用了。现在大街上剃头的,大多不进理发店,改去什么美容院了。唉,爸爸是跟不上时代了!”头一歪,就走了。赵巍心里空落落的,鬼使神差留下了那一套剃具,没有让它们与父亲一起下葬。
新冠肺炎越闹越凶,开始有人死亡了。赵巍和同事们严阵以待,每天进入工作间,都全副武装。口罩、防护服、手套,一样不能少。
“今天又有两个死亡病例。”护士小丽说。
“通知家属了没有?”赵巍问。
“有一人是流浪汉,口齿不清,被巡警送来后确诊的,寻找不到家属。”小丽回答道。
赵巍愣了一下:“哦,那就直接通知殡仪馆吧。”
“不,等等。”赵巍像想起了什么。
“流浪汉也是人,没有家人,也要体体面面地走,那头发胡须也该理理了。”赵巍自言自语道。
“可谁愿给死人理发啊!再说,疫情如此严重,到哪找人呢!”小丽说。
“我来。”赵巍脱口而出。
他想起了父亲,那年街道失火,一家三口烧死了,没有理发店、美容院愿给死人修发洗容,因为给死人修容,以后谁还找你理发,不吉利啊!于是,街道主任没办法了,找到了闲居在家的父亲,老人家二话没说,带上工具就去了,临走一分钱没收,从此封了剃具。
“该给剃具解封了,让我也做一回剃头匠。”
赵巍在心里默念道。
(选自“江山文学网”,作者泉坞山人,有删改)
【任务一】摄制组想做前期宣传,请你根据小说内容,用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍。(60字以内)(3分)
【任务二】摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实,说说你的看法和理由。(3分)
【任务三】为帮助演员深入把握小说,请就文中“剃具”的作用谈谈你的理解。(3分)
【任务四】摄制组对“谁是小说主人公”争论不休,对此话题你怎么看?阐述你的观点和理由。(5分)
三、文学作品阅读。
三只乌鸦
[厄瓜多尔]坎波斯
“将军!”
“上校,什么事?”
“我有责任来向您报告,我们的营房里发生了一件极不寻常的事。”
“您说吧,上校。”
“有人正式向我报告,我们有一个士兵,最初身体略感有点不舒服,后来心里觉得越来越难受,接着一阵恶心,吐出了三只活乌鸦。”
“吐出了什么东西?”
“三只乌鸦,将军。”
“啊,天哪!”
“将军,您不觉得这是一件极不寻常的事吗?”
“确实是罕见的。”
“对这件事,您有什么见解呢?”
“上校,我不知道怎么说才好!我马上就将此事报告给部里,问题是……”
“是三只乌鸦,将军!”
“会不会弄错了呀!”
“不会的,我的将军,是三只乌鸦。”
“是你亲眼所见?”
“我没有看见,将军。但是,确实是三只乌鸦。”
“好吧,尽管我对此也无法解释,但还是相信你说的。是谁报告给你的呢?”
“是埃巴米农达斯少校。”
“你叫他立即来见我,我这就向部里报告。”
“我马上就去,将军。”
“埃巴米农达斯少校!”
“到,将军!”
“说是有一个生病的士兵吐出了三只乌鸦,究竟是怎么一回事?”
“三只乌鸦?”
“对,少校。”
“我只知道有两只乌鸦,将军,并不是三只乌鸦。”
“好吧,是两只还是三只。这倒无关紧要,问题是弄清楚,是否真吐出乌鸦来了!”
“您问是不是真的?是真的,将军。”
“真是两只乌鸦?”
“是的,将军。”
“那怎么可能呢?”
“事情很简单,将军。士兵潘塔莱昂在乡下有一个未婚妻,据说是一位皮肤黝黑的娇媚姑娘。她那双大眼睛啊,将军,简直像两颗明亮的星星,闪着风骚的秋波。她那张小嘴多么动人啊!脸上总是挂着诱人的微笑,身材袅娜,面颊上一边还有一个动人的小酒窝……”
“少校!”
“有,将军!”
“你说得简短些,不必要的就不用细说了!”
“遵命,我的将军!”
“乌鸦的事后来怎样了?”
“是这样的。据我们所知,那小伙子为同未婚妻痛苦的分离而感到十分伤心,经常不吃不喝,什么东西也吃不进去,弄出胃病来了,总是吐个没完。在一次呕吐时,啊呀!……吐出了两只乌鸦。”
“是你看见的?”
“不是,将军,我是听说的。”
“听谁说的呢?”
“是阿里斯托法内斯上尉。”
“好吧,就这样吧!你去叫阿里斯托法内斯马上到我这里来。”
“我这就去,将军!”
“阿里斯托法内斯上尉!”
“到,将军!”
“士兵潘塔莱昂吐出了几只乌鸦?”
“一只,将军。”
“我刚刚得知是两只,在那以前有人告诉我是三只。”
“不,将军,只有一只。但是,不管怎样,作为长官,您的意见都是正确的,不过我觉得只要有了一只就足以使人感到这是一次史无前例的现象了……”
“我也是这样想的,上尉。”
“将军,如果我们从动物学的观点来考虑,一只乌鸦是没有什么奇怪的,是什么乌鸦呢?我们别把它同欧洲的乌鸦混淆起来,将军。按林奈的分类,欧洲的叫作红斑乌鸦,而我们这儿的品种是属于猛禽一类的。我认为这是一种真正的、纯种的肉瘤乌鸦,因为它的嘴巴根部四周长有小肉球,这就和秃鹫之类的那些鸟不一样,和加利福尼亚鹰也不一样,动物学家对‘兀鹰’这个词也是有各种不同的解释的。”
“上尉!”
“有,将军!”
“我们是在上自然博物史课吗?”
“不是的,将军!”
“那我们还是谈正题吧。士兵潘塔莱昂吐出乌鸦来了,究竟是怎么一回事呀?”
“这是确确实实的,将军。”
“你看见了?”
“要说看没看见,那我倒是没有看见,将军。我是从比塔哥拉斯中尉那里知道的,他可是亲眼瞧见的。”
“好吧,我马上要见见比塔哥拉斯中尉。”
“我愿意为您效劳,将军!”
“比塔哥拉斯中尉!”
“到,将军!”
“你知道关于那乌鸦……”
“啊,将军,这事确实奇怪,但它被人过分地渲染夸张了。”
“那究竟是怎么一回事?”
“大家谈论的乌鸦并不是一只完整的乌鸦,而只不过是乌鸦的一部分,病人吐出来的只是一只乌鸦翅膀,将军。当然,我对此感到很惊奇,就跑去报告阿里斯托法内斯上尉,但是,看来他没有听清楚我说的‘翅膀’这个词,而以为是一只整乌鸦了。而他呢,又把这事报告给了埃巴米农达斯少校,少校又听成了是两只乌鸦,他又告诉阿纳西曼德罗上校,而上校则以为是三只了。”
“但……啊,那么只是个翅膀……”
“我没有看见翅膀什么的,那是埃索波军曹说的,消息是他传出来的。”
“真他妈的见鬼!让埃索波军曹马上来见我!”
“好的,马上就叫他来,将军。”
“埃索波军曹!”
“到,将军!”
“士兵潘塔莱昂出了什么事?”
“他病了,将军!”
“他生的是什么病?”
“他一直在呕吐。”
“从什么时候开始的?”
“从昨天晚上开始的,将军。”
“什么时候吐出了大家所说的那只乌鸦翅膀的?”
“他什么翅膀也没有吐出来过呀,将军。”
“那么,吐的是一块驴肉啦。可是士兵潘塔莱昂曾吐出一只乌鸦翅膀这个消息,你是怎么会说出来的呢?”
“请原谅,将军,我从小就会这么一首小诗:
我有一位年轻的姑娘,
她有一双黑黑的大眼睛,
她那浓密的黑发,
就像乌鸦的一对翅膀!
我有一位姑娘,
……”
“够了!蠢货!”
“是,将军。事情是这样的,当我看见我的同伴吐出一只黑乎乎的东西的时候,我就想起了这首小诗,所以我就说他吐出的黑乎乎的玩意儿好像是乌鸦的一只翅膀。”
“唉,你这个魔鬼!”
“情况就是这样,我的将军。随后,人们就把随口说的这句话传开了。”
“马上给我滚,你这蠢货!”
这位恼羞成怒的长官敲了自己的额头,感叹地说:“瞧我们都干得多么出色呀,要想把我们军队驻地里发生的这件事描绘成一件异乎寻常的奇闻,我就得在给我的上级打报告的时候说:士兵某某人吐出了五只或六只活乌鸦!”
【提取讯息】
1.读了这篇小说,你觉得最有可能属实的事情是
(  )(3分)
A.士兵潘塔莱昂生病呕吐。
B.士兵潘塔莱昂吐驴肉。
C.士兵潘塔莱昂为情伤心。
D.士兵潘塔莱昂吐乌鸦。
【推论讯息】
2.如果要给小说设计一张插图,下面哪张合适?联系小说内容谈谈你的看法。(4分)
A. B.
【诠释整合】
3.有人觉得这篇文章语言不够精练,特别是回答问题时左一声将军,右一声将军,显得啰唆。你同意这样的看法吗?说说你的理解。(4分)
【比较评估】
4.将军追问事情的原委,是为了搞清事件,得到真相吗?请结合内容,说说你的看法。(5分)
四、阅读下面的文章,完成问题。
①这是个赶集的日子。戈德维尔的集市广场上,人群和牲畜混在一起,黑压压一片。
②布雷奥戴村的奥士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子,奥士高纳大爷具有诺曼底人的勤俭精神,他弯下身去,从地上捡起了那段细绳子。这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他,他们过去为了一根络头曾有过纠葛,双方怀恨在心,至今互不理睬。现在奥士高纳大爷在粪土里捡绳头,被自己的冤家对头看见了,颇感忐忑。他立即将绳头藏进罩衫,接着又藏入裤子口袋,然后他又装模作样在地上寻找什么东西,但没有找到,于是便向市场走去。
③教堂敲响了午祷的钟声,集市的人群渐渐散去。朱尔丹掌柜的店堂里,坐满了顾客。突然,客店前面的大院里响起了一阵鼓声,除少数几个漠不关心的人以外,大家唰地站起身来,嘴里含着食物,手里拿着餐巾,向门口、窗口奔过去。
④传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来:“今天早晨,九、十点钟之间,有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百,单据若干。请拾到者立即交到乡政府,或者曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。”
⑤午饭已经用毕,这时,宪兵大队长突然出现在店堂门口。他问道:“布雷奥戴村的奥士高纳大爷在这儿吗?”坐在餐桌尽头的奥士高纳大爷回答说:“在。”于是宪兵大队长又说:“奥士高纳大爷,请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。”
⑥乡长坐在扶手椅里等着他。乡长是当地的公证人,身体肥胖,态度威严,说话浮夸。
⑦“奥士高纳大爷,”他说,“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。马朗丹先生,马具商,他看见您捡到了啦。”
⑧这时老人想起来了,明白了,气得满脸通红。“啊!这个乡巴佬!他看见我捡起的是这根绳子,您瞧!”他在口袋里摸了摸,掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋,不肯相信。乡长又说:“您捡起皮夹子之后,甚至还在地上找了很久,看看是否有张票子从皮夹子里漏了出来。”
⑨老人又气又怕,连话都说不上来了。
⑩他和马朗丹先生当面对了质,后者再次一口咬定他是亲眼看见的。根据奥士高纳大爷的请求,大家搜了他的身,但什么也没搜着。最后,乡长不知如何处理,便叫他先回去,同时告诉奥士高纳大爷,他将报告检察院,并请求指示。
消息传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短,于是老人讲起绳子的故事来。他讲的,大家听了不信,一味地笑。他走着走着,凡是碰着的人都拦住他问,他也拦住熟人,不厌其烦地重复他的故事,把只只口袋都翻转来给大家看。他生气,着急,由于别人不相信他而恼火,痛苦,不知怎么办,总是向别人重复绳子的故事。
第二天,午后一时左右,依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯·博迈勒,把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子,但他不识字,所以就带回家去交给了东家。
消息传到了四乡。奥士高纳大爷得到消息后立即四处游说,叙述起他那有了结局的故事来。他整天讲他的遭遇,在路上向过路的人讲,在酒馆里向喝酒的人讲,星期天在教堂门口讲。不相识的人,他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了,不过,他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时,脸上带着嘲弄的神气,看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。
下一个星期二,他纯粹出于讲自己遭遇的欲望,又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完,在他胸口推了一把,冲着他大声说:“老滑头,滚开!”然后扭转身就走。奥士高纳大爷目瞪口呆,越来越感到不安。他在朱尔丹的客店里坐下之后,又解释起来。一位马贩子对他大声说:“老爹,别说了。有个人捡到了,又有个人还了。俗话说,没人见,没人晓,骗你你也不知道。”
他终于明白了,人家指责他是叫一个同伙,一个同谋,把皮夹子送回去的。
他想抗议。满座的人都笑了起来,他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他回到家里,又羞又恼。愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。他遭到无端的怀疑,因而伤透了心。于是,他重新向人讲述自己的遭遇,故事每天都长出一点来,每天都加进些新的理由,更加有力的抗议,更加庄严的发誓。他的辩解越是复杂,理由越是多,人家越不相信他。
他眼看着消瘦下去。将近年底时候,他卧病不起。年初,他含冤死去。临终昏迷时,他还在证明自己是清白无辜的,一再说:“一根细绳……乡长先生,您瞧,绳子在这儿。”
1.【梳理故事情节】
奥士高纳大爷从在集市上捡到一根绳子到最后含冤死去,整篇小说可谓一波三折。请根据故事的进展,梳理出三处转折点,完成下面的思维导图。
(2分)
(1)?
(2)?
2.【品味语言妙处】
对比下面两种表述,说说原文这样表述的妙处。
(3分)
原文:
  除少数几个漠不关心的人以外,大家唰地站起身来,嘴里含着食物,手里拿着餐巾,向门口、窗口奔过去。
改文:
  除少数几个漠不关心的人以外,大家站起身来,向门口、窗口奔过去。
3.【赏析构思艺术】
文中第②段写道:“然后他又装模作样在地上寻找什么东西,但没有找到。”作者为什么要设置这一情节,请谈谈你的看法。(4分)
4.【探究作品意蕴】
小说中置奥士高纳大爷于死地的因素有哪些?请结合全文进行分析。(4分)
五、文学作品阅读。
查 问
[俄]契诃夫
那天中午,地主沃尔迪烈夫,一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子,脱掉大衣,拿绸手绢擦一阵额头,胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。
“我想在这儿查问一点事情,不知该找谁接洽?”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来,手里托着盘子,上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情,并且要一份会议记录簿上决议的副本。”
“那您就往那边走,老爷!喏,找窗子旁边坐着的那一位。”看门人用托盘指着尽头的窗子。
沃尔迪烈夫嗽了嗽喉咙,往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子,桌面上满是斑点,倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。桌子的边上放着两叠厚厚的蒙着一层灰尘的案卷。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着,头上竖起四撮头发,鼻子很长而且生着粉刺,身上穿着褪色的制服。他把大鼻子戳到纸上,正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步,他就不时努出下嘴唇,往鼻子底下吹气,这就给他的脸添上极其操心的神情。
“我可不可以在这儿……在您这儿,”沃尔迪烈夫小心地对他说,“查问一下我的案子?我姓沃尔迪烈夫……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。”
文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水,然后看一看:笔尖上蘸的墨水是不是太多了?他相信墨水不致滴下来,于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去,然而用不着再吹气:苍蝇飞到他耳朵上去了。
“我可不可以在这儿查问一下?”过了一分钟,沃尔迪烈夫又问道。“我姓沃尔迪烈夫,是地主……”
“伊凡·阿历克塞伊奇!”文官对空中喊了一声,仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了,你就对他说,要他在给警察局的呈文副本上签个字!我已经跟他说过一千回了!”
“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼,”沃尔迪烈夫喃喃地说,“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。”
文官仍然没看见沃尔迪烈夫,正捉住他嘴唇上一只苍蝇,仔细观察它,然后把它扔了。地主清一清喉咙,拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔迪烈夫从衣袋里取出一张一卢布钞票,放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头,带着操心的脸色把簿子拉过去,合上了。
“我要查问一点小事……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由……我可不可以打搅您一下?”
可是文官只顾想心思,站起来,搔着胳膊肘,不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟,他回到他的桌子这边来,又摆弄簿子:这回簿子上又放了一张一卢布钞票。
“我只打搅您一分钟……我只要查问一点小事……”
文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。
沃尔迪烈夫皱起眉毛,灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。
“他们写个没完!”他暗想,叹气。“他们写个没完,叫他们都见鬼去吧!”
他离开桌子,在房子中央站住,绝望地垂下双手。看门人又端着玻璃杯穿过房间,大概留意到沃尔迪烈夫脸上的狼狈神情了,他走到沃尔迪烈夫面前,轻声问道:“哦,怎么样?问过了吗?”
“问过了,可是人家不愿意理我。”
“那您就给他三卢布好了。”看门人小声说。
“我已经给过两卢布了。”
“那您就再给一卢布。”
沃尔迪烈夫回到桌子那边,在翻开的簿子上又放了一张绿色钞票。
文官又把簿子拉到跟前来,动手翻阅,随后,忽然间,仿佛出于无意似的,抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。他的鼻子开始发亮,转红,由于微笑而起皱纹了。
“哦,您有什么事要我效劳吗?”他问。
“我想查问一下我的案子。我是沃尔迪烈夫。”
“很高兴,先生!是古古林一案吧?很好,先生。那么认真说来,您要查问的究竟是什么呢?”
沃尔迪烈夫就向他陈述他的要求。
文官活跃起来,仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案,吩咐人抄写副本,给申请人端椅子,所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气,问了问收成。等到沃尔迪烈夫起身走出去,他就送他下楼,殷勤而恭敬地赔着笑脸,做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故,沃尔迪烈夫倒觉得过意不去,就顺从某种内心的冲动,从衣袋里取出一张一卢布钞票来,递给文官。那一个不住鞠躬,赔着笑脸的文官,把钞票接过去,而且用的是一种近乎魔术师的手法:钞票只在空中一闪,就无影无踪了。
“唉,这些人啊……”地主暗自想着,走到外面街道上,站住,用手绢擦额头。
(选自《契诃夫短篇小说选》)
1.【情节·想象】
小说结尾,地主沃尔迪烈夫的一声叹息——“唉,这些人啊……”意味深长。请根据小说情节,合理想象,补写出所省略的内容。(不少于20字)
(3分)
唉,这些人啊,?
?
?
 。?
2.【人物·典型】
小说中绝大多数角色都有名字,唯独主人公“文官”没有名字,这是为什么?(4分)
3.【手法·讽刺】
讽刺手法的运用,可以使小说更具艺术魅力。请结合这篇小说的相关内容,赏析其讽刺手法的运用及产生的艺术效果。(4分)
【小贴士】作家常用的讽刺手法有以下几种,你可以选择其中一种来赏析:
A.漫画法:把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小,使之变相、变形。
B.对比法:借助对象在对待同一人或事的前后不同的情形以显示其愚蠢可笑。
C.托物法:把讽刺对象托比于某物,使讽刺对象具体化、形象化的手法。
4.【风格·冷冽】
当代作家张佳玮说契诃夫的小说“以幽默冷冽著称”,你觉得应该怎样理解契诃夫小说的“冷冽”?请以这篇小说为例,从内容、主题或手法等角度做简要分析。(请任选两个角度分析)(5分)
【小贴士】【冷冽】“冽”,即“冷”。“冷冽”比“冷”程度更深。令人心生寒意的社会环境,是一种冷冽;冷峻地批判,无情地嘲讽,又是一种冷冽;冷眼旁观地叙述,冷静而理性地剖析,也是一种冷冽。
六、文学类文本阅读。
小酒桶
[法]莫泊桑
埃佩维尔镇上开客店的希科老板,终于与72岁的玛格卢瓦尔老婆婆签订了一份特殊的合约:他每个月给老婆婆250法郎,老婆婆百岁之后,她那价值6万法郎的农庄归希科所有。
三年过去了,这位老太太非常健壮,她好像一天也没见老。希科可就悲观失望极了,他觉着这笔钱好像已经付了半个世纪了,他觉得自己受了骗,上了当,破产了。过一阵子他就要去看望一下那个老婆婆,就好比人们七月间到地里看麦子,是否已经熟得可以开镰收割。她用狡猾的眼光接待他。简直可以说她因为自己能够这样捉弄他而在那里沾沾自喜;而他呢,总是立刻就回到他的马车上走了,一面嘟嘟囔囔地说:
“你这个瘦猴,就永远不死啦?”
他束手无策,一看见她,就恨不得把她掐死。他对她怀有一种凶狠、阴险的恨,是乡下人挨了偷以后的那种恨。
他于是琢磨起办法来了。
终于有一天,他又来看她,像第一次来商议买卖的时候那样,兴高采烈地搓着手。闲聊了几分钟以后,他说:
“我说,老婆婆,您到埃佩维尔来的时候,为什么不上我那儿去吃饭呢?外边有人说闲话,说咱们的交情破裂了,我听着心里很难受。您知道,亲爱的老婆婆,上我那儿吃饭,一个钱也不用花。吃顿饭,我是不会计较的。您只要想着来,就别客气,尽管来好啦,这反令我开心。”
玛格卢瓦尔老婆婆用不着第二次邀请。第三天,她坐着她的马车,让长工塞勒斯坦赶着,上市场买东西,毫无顾忌地把马放在希科老板的马棚里,叫他们喂着,自己就理所当然地要求那份店主人许下的午饭。
客店老板心花怒放,像招待贵妇人似的招待了她,又是仔鸡,又是灌肠,还有鳗鱼、羊腿和肥肉片儿白菜。可是她几乎什么也没有吃,因为她从小过的是俭朴生活,一向只吃点汤和一块抹黄油的面包,就行了。
希科大失所望,只好一个劲儿地劝她喝。可是她什么也不喝,就连咖啡也不肯喝。
他问道:“您总可以喝一小杯吧?”
“这倒行,可以的,我不拒绝。”
他于是大声朝客店的那一头喊道:“罗萨丽,快拿白兰地来,要上等的!最纯的!”
女侍出现了,手里拿着一个长瓶子,瓶子上贴着一张葡萄叶形的商标。他斟了两小杯:“尝尝这个吧,老婆婆,这可是好东西。”
那位老太太慢慢地喝起来,一小口一小口地喝着,为的是好多享受一会儿。等把那杯喝完,她把剩下的点点滴滴也倒在嘴里,然后表示:“您说得没错,这真是好酒。”
她的话还没说完,希科已经给她斟上了第二杯。她想拒绝,已经来不及了,她像喝第一杯那样品了好久。
他于是邀请她喝第三巡,她拒绝了。他一再地劝说:“您看,这简直是牛奶嘛。我喝10杯、12杯,都不费劲,跟糖水似的就下去了,既不胀肚,也不上头,简直可以说在舌尖儿上就化成气了。没有比这对健康更有益处的了。”
她原来就很想喝,所以也就没有坚持拒绝,不过她只喝了半杯。
这时候,希科忽然一下子变得非常慷慨,大声说:“好吧。您既然喜欢这个酒,我就送您一小桶吧,不为别的,就为让人看着,咱们始终是一对好朋友。”
那位老太太也没有表示不要,就走了,她多少已经有了一点醉意。
第二天,客店老板进入玛格卢瓦尔老婆婆的院子,然后从车子里拉出一个箍着铁圈的小木桶。他要求她立刻尝尝,为的是证明完全是一模一样的好白兰地。等他们每人喝了3杯,他就一面起身一面表示:
“您也知道,喝完了,咱们那儿还有,别客气,我不是斤斤计较的人。你喝得越快,我越高兴。”
他又爬上了他的轻便马车。
四天以后他又来了,老婆婆正在门前切放在汤里的面包。
他走到跟前,问了好,几乎挨着她的鼻子跟她说闲话,为的是闻闻她哈气的味道。
他闻出了酒香,于是他眉开眼笑了。
“您就不请我喝一杯?”他说。
他们于是一起碰了杯,喝了两三杯。
没隔多久,当地就传说开了,说玛格卢瓦尔老婆婆常常独自一个喝得烂醉如泥。有时候躺在她的厨房里,有时候躺在她的院子里,有时候躺在附近的路上,一动不动地跟死尸一样,别人只好把她抬回去。
希科不再上她家去了,有人跟他谈到这个乡下女人,他总要愁容满面地嘟囔着说:“她这把年纪,竟沾上这种嗜好,这真是太不幸了。您瞧,一个人上了年纪,就无法可想了。早晚她得上个大当才算完。”
果然,她上了个大当。
第二年冬天,快到圣诞节了,她喝得烂醉,跌在雪地里死了。
希科老板继承了农庄,他对人说:“这个乡下佬,她要是不贪杯,总还有十年好活吧。”
(选自《莫泊桑短篇小说精选》,有删减)
1.请按照“原因——结果”的逻辑关系梳理小说故事情节。(3分)
占有老婆婆的农庄遥遥无期,希科老板悲观失望→              ,希科老板兴高采烈→老婆婆接受邀请,希科老板心花怒放→老婆婆完全中计,希科老板      →掩饰自己的卑劣行径,希科老板      。?
2.联系上下文,揣摩下列语句,按序号里的要求作答。(4分)
(1)过一阵子他就要去看望一下那个老婆婆,就好比人们七月间到地里看麦子,是否已经熟得可以开镰收割。(为什么把希科老板的行为比作“人们七月间到地里看麦子”?)
(2)那位老太太慢慢地喝起来,一小口一小口地喝着,为的是好多享受一会儿。(“一小口一小口地喝着”能否改为“一口一口地喝着”?请简述理由。)
3.莫泊桑短篇小说在人物描写上追求人物形象的自然化,请结合文章内容加以阐述。(4分)
【小贴士】在对人物的描绘上,莫泊桑致力于描写“处于常态的感情、灵魂和理智的发展”,即表现人物内心的真实与本性的自然,通过人物在日常生活中的自然状态与在一定情势下必然有的最合情理的行动、举止、反应、表情,来提示出其内在心理与性格的真实。
4.法国著名作家左拉在《在莫泊桑葬礼上的演说》一文中提到“莫泊桑的每一篇作品都是一出小小的完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”请结合选文内容做具体的阐述。(4分)
七、文学作品阅读。
平凡的世界(节选)
路 遥
①(A.1975年①二、三月间,一个平平常常的日子,细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花,正纷纷淋淋地向阴沉沉的大地飘洒着。时令已快到惊蛰,雪当然再不会存留,往往还没等落地,就已经消失得无踪无影了。)黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去,但那真正温暖的春天还远远地没有到来。
②在这样雨雪交加的日子里,如果没有什么紧要事,人们宁愿一整天足不出户。因此,县城的大街小巷倒也比平时少了许多嘈杂。城市在这样的日子里完全丧失了生气,变得没有一点可爱之处了。
③只有在半山腰县立高中的大院坝里,此刻却自有一番热闹景象。午饭铃声响过不久,在校园内的南墙根下,现在已经按班级排起了十几路纵队。各班的值日生正在忙碌地给众人分饭菜。每个人的饭菜都是昨天登记好并付了饭票的,因此程序并不复杂,现在值日生只是按饭表付给每人预订的一份。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉条为主,里面有些叫人嘴馋的大肉片,每份三毛钱;乙菜其他内容和甲菜一样,只是没有肉,每份一毛五分钱。丙菜可就差远了,清水煮白萝卜——似乎只是为了掩饰这过分的清淡,才在里面象征性地漂了几点辣子油花。不过,这菜价钱倒也便宜,每份五分钱。
④各班的甲菜和丙菜都只用小脸盆盛一点,说明吃这些菜的人都没有多少。只有乙菜各班都用烧瓷大脚盆盛着。主食也分三等:白面馍,玉米面馍,高粱面馍;白、黄、黑,颜色就表明了一种差别;学生们戏称欧洲、亚洲、非洲。
⑤和平时站在露天吃饭不同,今天所有打了饭菜的人,都跑回自己的宿舍去了。不大一会儿工夫,饭场上就稀稀落落的没有几个人了。
⑥现在,只有高一(1)班的值日生一个人留在空无人迹的饭场上。这是一位矮矮胖胖的跛脚女生。她面前的三个菜盆里已经没有了菜,馍筐里也只剩了四个焦黑的高粱面馍。看来这几个黑家伙不是值日生本人的,因为她自己手里拿着一个白面馍和一个玉米面馍,碗里也像是乙菜。这说明跛女子算得上中等人家。她端着自己的饭菜,满脸不高兴地立在房檐下,显然是在等待着姗姗来迟者……
⑦雨中的雪花陡然间增多了,远远近近变得愈加模模糊糊。城市寂静无声。隐约地听见很远的地方传来一声公鸡的啼鸣,给这灰蒙蒙的天地间平添了一丝睡梦般的阴郁。
⑧就在这时候,在空旷的院坝的北头,走过来一个瘦高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗,缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦,而且两颊有点塌陷,显得鼻子像希腊人一样又高又直。脸上看来才刚刚褪掉少年的稚气——显然由于营养不良,还没有焕发出他这种年龄所特有的那种青春光彩。
⑨他蹽开两条瘦长的腿,扑踏扑踏地踩着泥水走着。这也许就是那几个黑面馍的主人?看他那一身可怜的穿戴想必也只能吃这种伙食。瞧吧,他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装,但分明是自家织出的那种老土粗布,而且黑颜料染得很不均匀,给人一种肮肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带,凑合着系两根白线绳;一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁。裤子显然是前两年缝的,人长布缩,现在已经短窄得吊在了半腿把上;幸亏袜腰高,否则就要露肉了。可是,除了他自己,谁又能知道,他的两只线袜子早已经没有了后跟。
⑩他径直向饭场走过来了。现在可以断定,他就是来拿这几个黑面馍的。跛女子在他未到馍筐之前,就早已经迫不及待地端着自己的饭碗一瘸一跛地离开了。
他独个儿来到馍筐前,先怔了一下,然后便弯腰拾了两个高粱面馍。筐里还剩两个,不知道他为什么没拿。
他直起身子来,眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来,盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧:(B.雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。)他很快蹲下来,慌得如同偷窃一般,用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声像炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底,溅了他一脸菜汤。他闭住眼,紧接着,就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉,我们姑且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧!
他站起来,用手抹了一把脸,端着半碗剩菜汤,来到西南拐角处的开水房前,在水房后墙上伸出来的管子上,给菜汤里搀了一些开水,然后把高粱面馍掰碎泡进去,就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起来。
他突然停止了咀嚼,然后看着一位女生来到馍筐前,把剩下的那两个黑面馍拿走了。是的,她也来了。他望着她离去的、穿破衣裳的背影,怔了好一会儿。
这几乎成了一个惯例:自从开学以来,每次吃饭的时候,班上总是他两个最后来,默默地各自拿走自己的两个黑高粱面馍。这并不是约定的,他们实际上还并不熟悉,甚至连一句话也没说过。他们都是刚刚从各公社中学毕业后,被推荐来县城上高中的。开学没有多少天,生人之间还没有什么交往。
他蹲在房檐下,一边往嘴里扒拉饭,一边在心里猜测:她之所以也常常最后来取饭,原因大概和他一样。
但他对她的一切毫无所知。因为班上一天点一次名,他现在只知道她的名字叫郝红梅。她大概也只知道他的名字叫孙少平吧?
(选自《平凡的世界》第一章,有删改)
【注释】①1975年:这一年是个特殊的时间节点,一年后“文革”结束,三年后十一届三中全会召开。
1.理解文中加点词的含义。(4分)
(1)他独个儿来到馍筐前,先怔了一下,然后便弯腰拾了两个高粱面馍。
(2)他望着她离去的、穿破衣裳的背影,怔了好一会儿。
2.文中A处和B处两句各有什么作用?试分析。
(4分)
3.结合选文,探究第①段“黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去,但那真正温暖的春天还远远地没有到来”这句话的多重意蕴。(4分)
4.平凡的世界不平凡,试结合文本与下面材料及全书内容,探究路遥创作《平凡的世界》的目的。
(4分)
  作品凭什么来打动别人的心灵?最主要的是作家对生活,对艺术,对读者要抱真诚的态度,否则,任何花言巧语和艺术翻新都是枉费心机。
——路遥
  1992年11月17日,路遥永远离开了这个他活过爱过也写过的平凡的世界,结束了他短暂而辉煌的人生,但他不息的奋进精神和以生命为代价创造的劳动成果,仍然活在普通劳动者中间。他以巨大的热情关切普通人的生活和命运,以友爱和同情温暖那些尚处于奋斗中的孤独的个人。他使他们即便身处现实的冰冷之中,也能够体会到人与人之间的温暖和爱。他勉励他们:“只有拼命工作,只有永不休止地奋斗,只有创造新的成果,才能补偿人生的无数缺憾,才能使青春之花即便凋谢也是壮丽的凋谢。”他告诉他们劳动和奋斗着的生命是幸福的。他还以道德和生命的理想之光照彻生活暂时的暗夜。他爱他笔下的平凡的劳动者。这种爱也得到了普通劳动者积极而持久的回应。这些普通劳动者年龄各异、职业不同,他们或身处学校、工厂、临时搭建的工棚内,或在任何一个城乡交叉地带,虽身处逆境却为理想默默耕耘努力奋斗。支撑他们的,始终是以艰苦奋斗开启美好人生的素朴的理想——这理想也与民族精神生生不息的精进力量内里相通。
八、[2020·长沙]阅读下面的文章,完成问题。
善的回音壁
善,穿越古今,绵延千年,在你我心田,矗立成一面亘古的回音壁……

老大的双胞胎儿子都考上了大学,光学费就一万多元。老大东跑西颠,跑细了腿儿,也没把钱凑够。为这事,老大吃不香,睡不安,愁起满嘴的燎泡。
媳妇说:“该借的都借了。实在不行,你跟老二张个口吧!”
老大一听,咧了嘴:“去年,老二盖鸡场鸭场,跟咱借两千元,可咱连百十元都没借给他。这个时候找他,我咋张得开口?”
“那……咱儿子的大学就不上了?”媳妇担心问道。老大点支烟,狠狠地抽几口,烟雾缭绕,罩着老大那张愁苦的脸。
这时,有人敲门。老大开门一看,竟是老二。老二左手一只鸡,右手一只鸭,风尘仆仆地站在门口,说:“俩侄子考上了大学,担心哥凑不够学费,就给哥送来三千元……”
说着,老二从口袋里掏出厚厚一沓钱,放在面前的桌子上。老大羞愧难当,一张脸涨成了红高粱。
老大说:“老二,哥对不起你……去年你盖鸡场鸭场,跟哥借两千元钱,可我……”
老二摆摆手说:“哥的家庭我知道,嫂子有病,俩侄儿要上学,你打工也挣不了几个钱。再说,你去年不是还借给我五百元吗?”
“五百元?”老大一头雾水。
“对呀,”老二说,“哥,你忘了吗?那五百元,是你托娘捎给我的啊!”
老大终于明白,不禁跪倒在娘的遗像前,发出一声内心的呼喊:“娘啊——”

节日期间,在由杭州开往成都的列车上,旅客严重超员。
一个靠窗坐着的老大爷正跟邻座的人分享他的幸运经历,原来,他是到上饶的,买的是无座票,上车后抱着侥幸心理事先占了个好座,没想到直到开车也没人上来。
紧靠老大爷座椅的通道中挤着好几个人,其中有一位瘦弱的姑娘,看上去不到20岁的样子,被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。
看着这情景,老大爷关切地问:“闺女,这么站着遭罪,你要像我一样早点儿上车来找个座。到哪儿下啊?”
“我没事的,爷爷,我到荆门。”
“那得明天下午才到呢,这么远一直站着可怎么办?”老大爷摇着头表示担忧。
过了一会儿,老大爷又转过脸和蔼地说:“闺女,等我下了之后你就过来坐这里。”
“嗯,好的,谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。
列车员开始检姑娘的票,奇怪地问:“你不是有座吗?怎么不坐?”
姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴:“70多岁的老人家了,一直站着会吃不消的。让他知道了,他就该坐不踏实了。”
列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷,小声说:“跟我去餐车吧,我帮你找个座。”
跟前的几个人听到了,赞叹着给姑娘让出了一条道。

一辆轿车从度假村出来后,在乡村的泥道上抛锚了,一身名牌的车主焦急地对围观的人喊着:“谁愿意帮我爬进车底锁一下螺丝啊?”
原来车子的油管出了问题,漏出来的油已经流到地面,而那里离最近的加油站有上百公里,难怪他急得像热锅上的蚂蚁。
他身旁的女子蛊惑道:“重赏之下,必有勇夫!”于是他赶紧掏出一张大钞:“谁帮我锁紧,这钱就是他的了。”
围观的人群里有个小伙子动了一下,却被他的同伴拉住说:“别相信有钱人的话!”
这时只见一个小孩子走了过去,说:“我来吧!”
操作很简单,小孩在那人的指挥下不到一分钟就锁好了螺丝。爬出来后他就用期待的眼神看着那人,男人刚想把钞票递给小孩,却被女人呵斥:“你还真打算给他啊?给他一点零钱就好了!”
于是男人从女人手里接过零钱后递给小孩,小孩摇了摇头。
听见人群中的嘘声,男人只好拿出大钞,小孩子竟然还是摇头,男人有些生气了:“你嫌少?再嫌,钱都不给你了。”
“不,我没有嫌少,我们老师说,帮助人时不要报酬的!”
男人很纳闷:“那你怎么还不走?”
小孩说:“我在等你跟我说谢谢。”
(摘自2020年《情感读本》,有改动)
1.概括三则故事的情节内容,填写下表。(2分)
内容
故事一
故事二
故事三
主要矛盾冲突
老大想找老二借钱却担心借不到
②?
?
?
车主悬赏修车却无人响应
化解人
①?
列车员
小孩
①?
②?
2.请从描写角度赏析“故事一”中画横线的句子。
(4分)
  老大点支烟,狠狠地抽几口,烟雾缭绕,罩着老大那张愁苦的脸。
3.故事三的结尾有何妙处?(4分)
4.标题“善的回音壁”的含义是什么?请你结合文中的三个故事,参考下面的链接材料,谈谈我们应该如何弘扬与践行“善”的美德。(8分)
【链接材料】
在《核心价值指标体系》中关于“品德修养”指标内涵的解读为:社会主义核心价值观需从个人、家庭、社会和国家层面培养与践行,弘扬大爱大德大情怀。遵守社会公德和职业道德,崇尚家庭美德,培育个人品德。理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突,自尊自信,意志坚强。
【参考答案】
一、
1.(1)①打磨擦拭保险柜 ②醒来发现被五花大绑
③保险柜关住了蒙面男子(蒙面男子被关保险柜)
[解析]本题考查对文章内容的梳理与概括。通读全文,锁定相关段落,抓住相关语句进行筛选与概括。可以根据事情发展顺序给文章划分层次以避免情节梳理的缺漏或混乱。第①—②段写“我”卖房卖产制作保险柜;第③—④段写“我”打磨擦拭保险柜;第⑤—⑧写“我”醒来发现被五花大绑;第⑨—段写“我”被迫交出保险柜密码;第—段写保险柜关住了蒙面男子;第段写“我”幻想保险柜再镀金加厚。
(2)虚实结合
[解析]本题考查写作手法。解答本题首先要知道常见的写作手法,如托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比、虚实结合等。然后结合题干中的“有些情节发生在眼前具体场景”“有些却隐去时间或用想象来补充”,可知是运用了虚实结合的手法。
2.示例一:采用动作描写,“打量”“端详”二词意在表现“看”之专注、“看”之细致、“看”之庄重;用软布“擦拭”保险柜,更突出动作的轻柔,表现“我”对保险柜的极度呵护。
示例二:运用比喻的修辞手法,将擦拭保险柜比作“触摸娇艳的花朵”,表现“我”在侍弄保险柜时的小心谨慎,突出“我”对保险柜的极度呵护及“我”在擦拭时的惬意心情。
示例三:运用“总是”“只要”“就”等词,表明擦拭保险柜成为“我”日常生活的重要内容,“我”把保险柜当作艺术品欣赏,不容有一点瑕疵,形象生动地表现了“我”对“保险柜”的无比喜爱与珍视。
示例四:“轻轻”“小心翼翼”等形容词的使用,将“我”细致擦拭保险柜时的情状描摹得淋漓尽致,生动体现了“我”对保险柜的无比喜爱与珍视。
[解析]本题考查句子赏析。要解答本题首先要根据句子确定赏析角度,然后结合句子分析其表达效果。
3.示例一:A A句点明了保险柜打开时音乐的名称——《金与银》,这是主人公精心选择的,与保险柜外银内金的设计主题相匹配,折射出“我”对金银的独特喜好。而且此句语言简洁明了,与选文整体风格一致。
示例二:A “徐徐”描摹出保险柜门打开的情状,使小说叙事节奏由急趋缓,折射出“我”对自己的设计颇有信心,同时为下文情节突转埋下伏笔。而且此句语言简洁明了,与选文整体风格一致。
[解析]本题考查句子含义的理解。首先判断A句和B句哪一个更贴合选文。B句语言不够简洁,与选文整体风格不搭,排除B。再分析A句更贴合选文的原因,可从“《金与银》”“徐徐”任一角度切入。
4.此题分层赋分。
第一层:思维较肤浅,理解角度单一。
示例:保险柜设有红外线机关,蒙面男人为获取不义之财被关其中。所以,豪华保险柜关住了蒙面男人。
第二层:思维较全面,理解有一定深度。
示例:豪华保险柜关住了蒙面男人也关住了“我”,保险柜设有红外线机关,蒙面男人为获取不义之财被关其中。“我”为满足自己的嗜好,倾尽所有制作豪华保险柜;“我”所有的获得只为能给保险柜层层镀金。“我”所有的快乐、忧愁都系在豪华保险柜上,“我”心甘情愿地作茧自缚。
第三层:思维全面深入,理解有深度,能将作品意义上升到社会意义层面。
示例:豪华保险柜关住了蒙面男人也关住了“我”。文中的蒙面男人为获得财富不惜铤而走险;文中的“我”为保险柜倾注所有的财产和心血,表现出偏离常规、偏执极端的一面。前者为物所控,后者恋物成癖,两者均为物所役。生活中亦有这样的人存在,他们都被自己心中的“豪华保险柜”所关。作者借此表达对这类人的讽刺,并以此引起读者对人性、对生活的思考。
[解析]本题考查作者的写作意图。题干中有“结合对主题的思考”这一关键语,那么思考本题就要从不同的方面考虑:如果说保险柜关住了蒙面男人,那也只是因为他为了获取不义之财被关保险柜,这样考虑略显肤浅,更与本文主人公“我”的表现不相符,故这是最肤浅的答案;如果说保险柜关住了蒙面男人也关住了“我”,一个为钱,一个为了满足自己的嗜好,二者皆因为自己的贪欲而被关,似乎也说得过去,但是,文章还有更深的意蕴在里面:生活中亦有这样的人存在,他们都被自己心中的“豪华保险柜”所关。作者借此表达对这类人的讽刺,并以此引起读者对人性、对生活的思考。
二、
【任务一】示例一:本片讲述了父子两代人敬业爱岗,关爱生命,积极奉献、为他人服务的感人故事。
示例二:本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲,毅然在抗疫中为流浪汉修容,感人肺腑。
示例三:本片讲述了两个动人故事。一个是父亲身残志坚,养活自己家人,尊重生命的故事;一个是儿子理解、继承父亲精神,投身抗疫的故事。
示例四:本片讲述父子两代人的大爱故事,不同的职业,一样的实干、奉献。人物质朴而伟大,催人泪下。
示例五:本片讲述了父子两代人因儿子是否从事剃头匠这个职业而发生矛盾冲突的感人故事。情节曲折,人物生动,内涵深刻,令人深思。
[解析]本题考查对小说内容的概括能力。解答这类题目的关键是将小说的人物与主要故事情节概括出来。本文中,赵巍的父亲是一个剃头匠,又是一个瘸子。他一心想让赵巍接自己的班,但赵巍成年以后却成为一名医生。疫情肆虐,一个流浪汉确诊后死亡,赵巍想到父亲为烧死的一家三口理发的事,决心为这个流浪汉理一次发,让他能体面地走。据此可概括为:本片讲述了父子两代人敬业爱岗,关爱生命,积极奉献、为他人服务的感人故事。当然,也可以从电影中的矛盾冲突入手,来表现人物的精神,如:本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲,毅然在抗疫中为流浪汉修容,感人肺腑。无论从哪一个角度来写,都要有人物+剧情+电影主旨。
【任务二】我认为真实。这个细节,逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者,在得知赵巍接到医学院通知书那天,想到儿子终于成才时,既为儿子感到高兴、欣慰,又想到自己剃头匠这个职业面临无人继承,手艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。
[解析]本题考查对重点句子的理解能力。解答此题一定要联系语境,分析人物间的矛盾冲突。联系语境可知,父亲本来一心想让儿子接自己的班,成为一名剃头匠,可儿子却考上了医学院,成为一名医生。此时父亲心里是有无奈、痛惜、自责的,因为自己的祖传手艺到他这里就算是失传了。但看到儿子终于长大成人,学有所成,又为儿子感到高兴,心里感到欣慰。画线句父亲的言行是正常的,符合父亲既是一个传统手艺工作者,又是一名父亲的身份。
【任务三】①使事件切入自然,小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子不松手的事,引出父亲希望赵巍学剃头,而赵巍却不愿意学的矛盾,自然展开故事。②是文章的线索,使行文结构紧凑,有利于情节的集中与展开。文中多次以剃具为引子,自然回忆、插叙有关父亲的内容,如喝醉酒、过世等,使小说内容既丰满又重点突出。③使故事有余味,有波折。围绕剃具,叙述了赵巍与父亲关于“是否做剃头匠”的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事,使故事曲折生动。④是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征,具有表达情感、揭示主题作用。剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精神,还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。
[解析]本题考查对文章内容及其作用的理解。解答时,要结合全文来分析“剃具”出现的位置,然后结合内容作出解答。阅读文章可知,本文从父亲拿着剃刀给人理发,小时候赵巍抓周不要“官印”和“元宝”,只拿剪子写起,从而引出父亲与赵巍的矛盾——父亲想让赵巍学剃头,但赵巍却不愿意学。以此为开端,自然切入故事。全文围绕着父亲的“剃具”展开故事情节,父亲为人剃头,父亲自食其力,父亲给烧死的一家三口理发,赵巍为因新冠肺炎死去的流浪汉理发等情节都围绕着“剃具”展开,所以“剃具”充当了叙事的线索,使文章结构紧凑连贯。赵巍因为不想做剃头匠与父亲产生了矛盾。父亲封存了剃具,赵巍又把它们重新请了出来。“剃具”使故事矛盾渐生,富有波折,增强了故事的可读性。父亲用这一套“剃具”为烧死的人理发,赵巍又要用这套“剃具”为因新冠肺炎死去的流浪汉理发,这一套“剃具”是两人无私奉献,爱岗敬业,尊重生命精神的象征。赵巍请出父亲的“剃具”,还是情感的寄托与传统文化、奉献精神的象征,文中的“剃具”还表现了他对父亲给予自己教育的感激与怀念之情。
【任务四】示例一:赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。对这个人物的描写具体、细致,在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占中心地位。小说通过这一人物形象,赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神,勇于奉献的自我牺牲精神,尊重生命、关爱别人的仁爱品质;引出了如何看待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。
示例二:父亲。本文题目是剃头匠,很多篇幅在叙写父亲,既有正面刻画,又有侧面描写。父亲是个剃头匠还是一个瘸子,但他身残志坚,从事剃头这个职业,凭自己双手为他人服务,养活一家人,且尊重生命,勇于为死者修容。通过这个形象,表达了如何看待生命、尊重生命,如何传承传统文化等主题。
示例三:班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑,也被同学瞧不起,是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊,并教育学生要学会尊重长辈,让赵巍心生温暖。也因此,赵巍长大成为医生后,学会关爱别人,可以说,班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这个人物,作者意在表达我们应该如何教育孩子尊重长辈(对待残疾人)这一主题。
[解析]本题考查对小说主人公的分析。分析小说的主人公,需要结合故事情节是否围绕其展开,是否是点明文章主题的关键人物,身上是否有积极向上、阳光的性格品质。无论确定哪一个人物是主人公,只有理由充分都可,答案不唯一。
三、
1.A [解析]解答此题要根据文章内容找到相应句子判断。根据所有人都说“他一直在呕吐”,由此判断最有可能的是“生病呕吐”;“那么,吐的是一块驴肉啦”这是将军猜测的话,没有依据;“那小伙子为同未婚妻痛苦的分离而感到十分伤心”是根据小诗得出的臆测;“不是,将军,我是听说的”“要说看没看见,那我倒是没有看见”“啊,将军,这事确实奇怪,但它被人过分地渲染夸张了”,由此可判断,“士兵潘塔莱昂吐乌鸦”不是事实。
2.示例一:我选B。尽管吐乌鸦是一件子虚乌有的事情,但这引起将军的好奇心,也引起读者的阅读兴趣,也是将军询问此事的源头,并贯穿全文。用这张图,夸张而极具讽刺意味,也能吸引读者注意力。
示例二:我选A。一胖一瘦,一坐一站,构成鲜明的对比。一个说得起劲,一个听得专注,让人感到是郑重其事的报告。插图与文字叙述形成一种反讽。
[解析]本题考查内容理解。在通读文章的基础上,来分析图片内容。A图片,两个人物,坐着的胖子是将军,站着的瘦子是上校(少校、上尉、中尉、军曹),从姿势看,一个在讲,一个在听。若选择A图片做插图,可以起到讽刺的作用,一个能将道听途说的荒诞的事说得津津有味,一个能专注地听着,与文章内容结合,达到了讽刺效果。B图片,一个张着大嘴的人似在呕吐,也似在狂说,地上是三只乌鸦。从口中吐出三只乌鸦,若选择B图片做插图,配合了文中荒诞的传闻,夸张而富有讽刺意味。这个荒诞的画面也能激起读者的好奇心,吸引读者的注意力。作答时,任选其一,理由充分,表达清晰即可。
3.示例:不同意。左一声将军,右一声将军,表面上似乎与军队森严的等级制相符,但实际上是作者的匠心所在。这一出丑剧,映照出饱食终日、无所事事、精神空虚、趋炎附势的灵魂。
[解析]本题考查写作特色。首先表达观点,再结合内容进行分析。本文作者构思极具匠心。纵观全文,人物的语言单独成段,全文显得极其冗长,而且语言多是重复的、显得累赘的话。本是一件听起来很荒谬的事,将军在听的时候依旧认真询问,“好吧,尽管我对此也无法解释,但还是相信你说的。是谁报告给你的呢?”“好吧,是两只还是三只。这倒无关紧要,问题是弄清楚,是否真吐出乌鸦来了!”将军对此表现出了极大的兴趣,对一个荒谬而无聊的事一直追问,可见平日是何等无所事事,精神空虚。上尉、中尉等人趋炎附势的嘴脸也展露无遗。作者采用了夸张和讽刺的写法,来达到突出中心的目的。
4.示例一:不是。一次偶然的事件,背后是必然的因素。军队上下对常识置若罔闻,对道听途说的消息作信誓旦旦的保证,对捕风捉影的事情郑重其事地报告,从中可以推测必然的原因:他们其实不要真相,他们只要好奇喜功的机会,哗众取宠的表演,贪名贪权的捷径,上所好,下必附之。
示例二:不是。因为从小说的最后将军的感叹和因为有异乎寻常的事而急于报告、知道真相后怒不可遏的态度来推断,他不会去核实真相。
[解析]本题考查内容理解。首先,从文章采用的夸张和讽刺的写法来看,作者塑造了一批精神空虚、无所事事的人,他们不会对事件本身的真假感兴趣。其次,由文章的结尾将军的感叹可知,追问事情的原委,只是为了报告,而报告越是奇闻越好,但知道了真相后,这是一桩奇闻的希望破灭了,因而怒不可遏。由此可推断,他不会去核实真相的。
四、
1.(1)真正捡拾者把皮夹子还给失主 (2)被人诬陷为自导自演耍滑头
[解析]本题考查故事情节。本文故事情节概括:①—⑤段,奥士高纳大爷在集市上捡了一根绳子,被他的对头马具商恶言诬告为捡了皮夹子;⑥—⑩段,乡长进行审问,审问无果后要报告检察院;—段,真正捡到皮夹子的长工马利于斯·博迈勒将东西归还失主,奥士高纳大爷开始向人们讲述他的故事,结果人们不相信他;段,他最后卧病不起,含冤死去。
第(1)题可根据第段的内容得出答案:真正捡拾者把皮夹子还给失主。
第(2)题可根据第—段的内容得出答案:被人诬陷为自导自演耍滑头。
2.原文这样写更能突出客店里的人急于看到外面发生之事的情状,突显了民众好管闲事的心理。
[解析]本题考查句子的表达效果。此题先找出两者在语句上的不同,再比较其表达效果的差别。原文较改文多“唰地”“嘴里含着食物,手里拿着餐巾”的语句。“唰地”是拟声词,形象表现了人们动作的迅速,可见人们好奇心理之重。“嘴里含着食物,手里拿着餐巾”的细节描写也表现了人们好管闲事的心理。可据此回答。
3.这一情节表现出了奥士高纳大爷怕被马具商发现自己连粪土中的绳子都捡而丢脸的心理,为下文马具商认定他捡走的是皮夹子,导致他最后百口莫辩做了铺垫,推动了情节发展。
[解析]本题考查情节设置的作用。此题可从内容和结构两方面考虑。在内容上,“现在奥士高纳大爷在粪土里捡绳头,被自己的冤家对头看见了,颇感忐忑”,可见这一情节表现了奥士高纳大爷不想被对手嘲笑的心理;在结构上,为下文马具商认定他捡走的是皮夹子做铺垫,推动了情节发展。
4.奥士高纳大爷的死是马具商的恶言诬告造成的,马具商是发难者,他造谣中伤,无中生有,拨弄是非,迷惑不明真相的人;是乡长不辨真伪的审问造成的,乡长不调查,不研究,偏听偏信,完全听信了马具商的所谓“揭发”,断定奥士高纳大爷捡的是皮夹子;是众人的嘲笑奚落造成的,那些嘲笑奚落的众人思想麻木,善恶不分,是非不明,他们的行为无意中帮了马具商,使其阴谋得逞,致使奥士高纳大爷郁闷而死;当然奥士高纳大爷爱面子而又执拗于要解释明白让他最终抑郁而死。
[解析]本题考查对信息的筛选和整合能力。由“马朗丹先生,马具商,他看见您捡到了啦”“他和马朗丹先生当面对了质,后者再次一口咬定他是亲眼看见的”可概括为:马具商恶意造谣中伤,是造成奥士高纳大爷死的原因之一;由“乡长坐在扶手椅里等着他。乡长是当地的公证人,身体肥胖,态度威严,说话浮夸”“您捡起皮夹子之后,甚至还在地上找了很久,看看是否有张票子从皮夹子里漏了出来”可概括为:乡长不调查,不研究,偏听偏信,是造成奥士高纳大爷死的原因之一;由“人家在听他讲故事时,脸上带着嘲弄的神气,看来人家并不信服。他好像觉得别人在他背后指指戳戳”“老爹,别说了。有个人捡到了,又有个人还了。俗话说,没人见,没人晓,骗你你也不知道”可概括为:众人思想麻木,善恶不分,是非不明,是致使奥士高纳大爷郁闷而死的原因之一;由“他整天讲他的遭遇,在路上向过路的人讲,在酒馆里向喝酒的人讲,星期天在教堂门口讲。不相识的人,他也拦住讲给人家听”“他遭到无端的怀疑,因而伤透了心。于是,他重新向人讲述自己的遭遇,故事每天都长出一点来,每天都加进些新的理由,更加有力的抗议,更加庄严的发誓”可概括为:奥士高纳大爷爱面子而又执拗于要解释明白让他最终抑郁而死。
五、
1.示例:不见兔子不撒鹰,不见卢布不办事,政府怎么养了这样一帮见钱眼开、虚伪冷漠的坏家伙
[解析]本题考查根据语境补写句子的能力。结合小说情节分析,这篇小说写的是地主沃尔迪烈夫到衙门里去询问自己的案子并要一份决议副本的事,这本来是一件小事,也是文官分内之事,但是他站在文官面前小心翼翼地询问了几次,这位文官仿佛眼前没有这个人,仿佛没有听到一样,对他置之不理。他没有办法就在文官面前放了一个卢布,文官依然故我,放两个卢布,文官依然是如此,当他在看门人的建议下在文官面前放了三个卢布时,文官仿佛变了一个人,对他非常热情,快速地给他办完了事,并且还送他离开。这说明这个文官是一个见钱眼开、唯利是图、冷漠自私的家伙。文中最后一句“唉,这些人啊”后面很显然是对以文官为代表的这些官员的评价,根据对文官人物形象的分析答题即可。
2.示例:“文官”是作者着力抨击的人物,他没有名字,正表明他不是单一的个体,而是一类人的代表,是衙门里那一群沾染上官僚习气的官员代表。他们装模作样,官腔十足,见钱眼开,唯利是图,冷漠自私,虚伪贪婪。作者不给文官起名字,就是为了把批判的矛头指向整个官僚体制和黑暗的官场,乃至整个腐朽制度。
[解析]本题考查探究文章写作意图的能力。结合小说情节分析,地主沃尔迪烈夫到衙门里去询问自己的案子并要一份决议副本,诸多文官对他视而不见。直到他给了一个文官三卢布,这说明这里的文官都是一些见钱眼开、唯利是图、冷漠自私的家伙。而这个文官是整个衙门里那一群沾染上官僚习气的官员代表。作者这样设计,正是把批判的矛头指向了沙皇俄国整个官僚体制和黑暗的官场及整个的腐朽制度,由此可以看出作者的别具匠心。
3.示例一:作者巧用漫画法来达成讽刺效果,比如:文官拿第四个卢布时,鞠躬、赔笑,接钞票“用的是一种近乎魔术师的手法:钞票只在空中一闪,就无影无踪了”。极度夸张乃至变形的神态与动作,让文官丑态毕现,形象地刻画出了文官见钱眼开、贪婪势利、卑躬屈膝的特点,具有极强的讽刺性。
示例二:作者巧用对比法来达成讽刺效果,比如:在第三个卢布递出前,文官对地主完全无视;第三个卢布递出后,文官立马变得殷勤而恭敬。小说正是通过文官受贿前后对地主态度的变化,构成鲜明的对比,形象地刻画出了文官见钱眼开、势利恶俗的丑态,具有极强的讽刺性。
示例三:作者善于抓住细小的东西进行细节描写,来达成讽刺效果,比如:文官努嘴吹苍蝇、捉住苍蝇细看等细节,生动地刻画出了文官看似勤勉实则无聊、虚伪做作、令人生厌的形象特征,极具讽刺性。
[解析]本题考查分析小说表现手法的能力。结合小说相关情节赏析其讽刺手法的运用及产生的艺术效果。比如对比手法,文官开始对沃尔迪烈夫不理不睬,当他在看门人的建议下在文官面前放了三个卢布时,文官仿佛变了一个人,对他非常的热情,快速地给他办完了事,并且还送他离开。文官前后的态度形成了鲜明的对比,而造成文官态度变化的根本原因就是钱。因此小说正是通过文官受贿前后态度的变化,构成鲜明的对比,形象地刻画出了文官见钱眼开、势利恶俗的丑态,具有极强的讽刺性。
4.示例:①从内容上看,地主的曲意奉承、文官的全然无视、看门人的见怪不怪、环境的肮脏不堪,都按照生活的本来面目在文本中自然呈现,映射出人物的卑俗恶劣、社会的荒诞黑暗。这一切共同营造出了凄冷的环境氛围,产生了冷冽的效果。②从主题上看,不管是文官工作态度前后截然不同的强烈对比,还是以“害了斑疹伤寒”似的书桌与飞来飞去的苍蝇组成的环境所产生的反讽效果,都显得深刻犀利,无情地揭露了俄国社会底层官员的官僚作风,人浮于事却贪婪无耻,流露出了作者对黑暗社会的有力鞭挞,冷冽而毫不留情。③从写作手法上看,作者纯粹客观的叙述方法,单刀直入,不拖泥带水,高度浓缩而又深入浅出的表达,产生了冷冽的效果(或:作者以第三者的视角冷眼旁观,不加评论,批判而不露声色,呈现出冷冽的特点);再加上极度夸张的漫画式刻画所带来的强烈荒谬感,以及环境所构成的反讽效果,都显得幽默而冷冽。(任选两个角度即可)
[解析]本题考查分析小说艺术特色的能力。从内容上分析,抓住人物的语言、动作、神态、外貌描写,根据作者的褒贬分析如何产生冷冽效果。从主题上分析,这篇小说中的文官是整个沙皇俄国官员的一个代表,他们见钱眼开、唯利是图、冷漠自私,作者把批判的矛头指向了沙皇俄国整个官僚体制和黑暗的官场及整个的腐朽制度,冷冽而毫不留情。
六、
1.想出让老婆婆早日离世的诡计 眉开眼笑 愁容满面
[解析]本题考查概括情节的能力。可以根据题目的提示在原文中找出相应情节。分析题目表述,由“悲观失望、兴高采烈、心花怒放”推知希科老板的情绪变化的原因,再根据情节发展找到能表现希科老板心理变化的词即可。
2.(1)人们七月间到地里看麦子,是想看看麦子是否已经熟得可以开镰收割。而希科老板过一阵子就去看老婆婆,是想看看老婆婆是否生病离世,好让自己继承农庄,两者的期盼之情如出一辙。
(2)不能,“一小口一小口”体现了老婆婆喝酒速度之慢,其目的是“好多享受一会儿”,这与上文提到的“她从小过的是俭朴生活”吻合,与下文老婆婆不加节制地喝酒形成鲜明的对比,突出了人物的悲剧性。
[解析]本题考查品味语言的能力。根据全文内容可知,(1)句,希科老板签订合约,就是为了等老婆婆死后继承她的农庄,如同人们种麦,就是为了收割。希科老板没把老婆婆当人看,如同对“物”,这个比喻写出希科老板的期盼之情,这个期盼之情,暗示了希科老板的唯利是图的冷酷本性。(2)句,老婆婆暴露出自己的弱点:嗜酒。老婆婆面对心爱之物,细细品味,是俭朴的习惯使然。被希科老板知道后,他投其所好,免费送酒,不用出钱而可以享受,俭朴的老婆婆无力抗拒,最终沉迷其中,终日醉酒,与此时“一小口一小口”形成鲜明对比。
3.示例一:从最初觉得占有老婆婆的农庄遥遥无期,希科老板满脸悲观失望,到想出让老婆婆早日离世的诡计,“兴高采烈地搓着手”,到老婆婆接受邀请后的心花怒放,到明确老婆婆沉迷于酒之后的眉开眼笑,到得知老婆婆常常喝得烂醉如泥,为掩饰自己的卑劣行径假装愁容满面……莫泊桑抓住人物的神态描写,寥寥几笔就真实自然地再现了一个为达目的不择手段的商人形象。
示例二:设计让老婆婆早日离世,希科老板邀请老婆婆来客店吃饭,得知老婆婆爱喝酒之后大献殷勤,“快拿白兰地来,要上等的!最纯的!”“喝完了,咱们那儿还有,别客气……”文章在描写希科老板劝酒的语言上可谓不遗余力,热情的劝酒和殷勤的背后是商人的唯利是图和不择手段。
示例三:玛格卢瓦尔老婆婆第一次去希科老板客店里吃饭时,几乎什么也没吃,面对自己喜欢的酒也是“慢慢地喝起来,一小口一小口地喝着”,而对希科老板的劝酒,她没有坚持拒绝,不过只喝了半杯。后来,在希科老板别有用心地送她一桶好酒之后,老婆婆终于中计,到最后喝得烂醉,跌死在雪地中。通过人物前后的对比变化,老婆婆的悲剧在意料之中,人性的贪婪亦暴露无遗。
[解析]本题考查分析概括人物形象。希科老板是一个商人,签订合约目的就是营利,不能取得最大利润,他就要想方设法去达到目的,他的邀请、劝酒、送酒这些平时不会对老婆婆做的事,花钱的事,这时,就成了投资,成为必然去做的事,这就是“一定情势下必然有的最合情理的行动”,体现了希科老板的唯利是图,金钱至上;老婆婆是一个俭朴的人,所以她舍不得花钱,好酒而不贪杯,保持了健壮的身体。同样,俭朴的人面对送上门的享受也不肯浪费,会一步步地接受别人的赠送而成为醉鬼,这就是“日常生活中的自然状态”,体现出老婆婆的贪图小利丧失警惕。具体解答时,要抓住各种描写方法组织答案。
4.示例:这个作品的情节充满戏剧性,希科为了得到农庄,与玛格卢瓦尔老婆婆签订协议,在失算之后使出了卑劣的手段,用酒来诱惑老婆婆;而精打细算的老婆婆因贪图蝇头小利,不加节制,误中了对手的圈套,最后醉死在雪地中。一个为了自身利益不择手段,阴险狡诈;一个只顾眼前利益,贪得无厌。说到底,这是一场利益的竞争,而在这场竞争中,人性的弱点暴露无遗。生活中,面对利益和诱惑,我们要守住心中的底线,害人之心不可有,防人之心不可无。这也是莫泊桑想要通过作品表达的对生活的思考,体现了莫泊桑作品“生活的窗口”的特质。
[解析]本题考查情节设置与主题把握。左拉的话中提到两点:“完整的戏剧”和“生活的窗口”。前者要求情节曲折,既出人意料,又在情理中。梳理情节,找出其出人意料之处。比如:老板签订合约想占有农庄,老婆婆非常健壮,一直过着俭朴的生活,看似可以长命百岁,结果变成酒鬼跌死了,老板大赚一笔。情节有出人意料的发展变化。这个情节的戏剧性可以让人看到生活中的真实面即“生活的窗口”:利益主导着人们的交往,有些人会为了利益不择手段,面对诱惑,要有底线和警戒。
七、
1.(1)“怔”在这里是“呆住,愣住”之意,孙少平看到筐里还有四个黑面馍而发现郝红梅居然没来领取饭菜,故愣了一下,表现了他的意外、惊讶心理。
(2)“怔”在这里是“出神”之意,孙少平由女孩背影而想起两人开学以来在就餐、交往上的事情,并不由自主地对穿破衣的她产生同情心理。
[解析]本题考查学生对重点词语的理解。对文章中具体词语的理解必须结合文章具体语境来辨析。(1)句中“怔”在此处的意思是“呆住,愣住”。从文中第段可知,“自从开学以来,每次吃饭的时候,班上总是他两个最后来,默默地各自拿走自己的两个黑高粱面馍”,现在他看到筐里还有四个黑面馍,这就说明所有人都打完饭菜回宿舍了,但郝红梅还没来领取饭菜,所以他感到很意外很惊讶。(2)句中“怔”在此处意思是“出神”。因为自从开学以来,每次吃饭的时候,班上总是他两个最后来。他们都很贫困,就连学校的丙菜都吃不起,每顿饭只能吃两个黑面馍,相似的经历使孙少平不由自主地对郝红梅产生了同情,所以望着她离去的背影,孙少平出神了。
2.A处用雨雪营造阴冷、萧瑟的氛围,奠定选文压抑的基调;并与后文县立高中大院的热闹形成对比。B处有推动情节发展的作用,推动下文孙少平蹲下来舀菜汤这一情节的发展;并借迷蒙、空寂的环境衬托其紧张心理。
[解析]本题考查景物描写的作用。景物描写的主要作用有交代故事发生的时间、地点;渲染环境气氛,烘托人物心情或展示人物性格;为下文埋下伏笔或做铺垫,推动故事情节的发展等。
A句是环境描写。“细蒙蒙的雨丝”“一星半点的雪花”营造了一种凄凉、阴冷的氛围,让人感觉压抑,放在选文开篇,奠定了选文凄冷沉闷压抑的感情基调;同时,后文第③段写到了半山腰县立高中的大院坝里却“自有一番热闹景象”,“午饭铃声响过不久,在校园内的南墙根下,现在已经按班级排起了十几路纵队。各班的值日生正在忙碌地给众人分饭菜”,一个冷清,一个热闹,前后形成了对比,后文的热闹更衬出前面的凄冷。
B句“雨雪迷蒙的大院坝里空无一人”是场面描写,正因为院子里没人了,才会有孙少平“瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水”时,就“很快蹲下来,慌得如同偷窃一般,用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀”这一情节,同时,迷蒙、空寂的大院坝也衬托出贫穷自卑的孙少平偷偷吃乙菜盆里残汤剩水时的紧张心理。
3.①天气层面:当时正处于惊蛰前夕,雪已不会聚积,所以说冬天已去;但仍在下雪,说明春天尚未来临。②人物层面:孙少平出身贫困,有幸被推荐上高中,人生充满希望,严冬似乎过去;但现实又逼迫着他,既自卑又自尊,所以说春天还没到来。③政治层面:1975年处于“文革”末期,十一届三中全会之前,所以说“冬天就要过去”;但“文革”对中国的破坏巨大,复苏之路还很漫长。
[解析]本题考查分析句子的含义。首先,从这句的表面含义,也即从天气层面来看,这句话照应了开头的“1975年二、三月间”,“时令已快到惊蛰,雪当然再不会存留”,表明冬天已过去,但仍在下雪,春天尚未来临。其次,从人物形象的角度来看,此时的孙少平是陕北农家的一个穷小子,他背负着沉重的家庭负担来到当地县城念高中,能上高中,表明他人生的冬天已经过去;但由于自己贫苦的家境,吃穿的窘迫,让他在同学的面前充满了自卑,这表明他人生的春天还没到来。从政治角度来看,结合选文后面的注释可知,1975年是个特殊的时间节点,“文革”即将过去,十一届三中全会将要召开,表明国家的冬天就要过去;但由于“文革”对中国造成了巨大的破坏,要想复兴,路还很漫长,所以中国繁荣的春天尚未来临。
4.在《平凡的世界》里,作者呈现了一个平凡的世界。苦难是作品的底色。小说的主人公孙少安、孙少平兄弟,只是两个平凡的农民,一个扎根乡土,一个走进城市。他们始终在艰难的生活中奋勇挣扎,生活中的磨难没能掩盖生活中的温情。这又是一个不平凡的世界。人物都有着一颗不平凡的心,他们选择了勇敢地面对磨难,把磨难当作前进的动力。哥哥孙少安不安于现状,立志改变乡村贫困的面貌。他自强不息,坚韧不拔,最终成为村里的“冒尖户”。弟弟孙少平渴望走出乡村,融入现代文明。虽然物质生活是贫困的,精神上也是孤独的,但他有着强烈的自尊,最终收获了心灵的高贵和精神的富足。因此,作品通过描写孙少安孙少平等人的个人奋斗和自我精神追求,告诉我们劳动和奋斗着的生命是幸福的,会让我们明白生活的意义何在,以及我们应该如何面对未来的生活。
[解析]本题考查作者创作作品的目的。结合路遥付出六年的时间和健康来创作《平凡的世界》的经历和材料内容可知,路遥要通过他的作品告诉人们劳动和奋斗着的生命是幸福的。
八、
1.①老二 ②姑娘把自己的座位让给老大爷,自己却站着
[解析]本题考查内容概括和信息筛选能力。解答第①空,结合故事一里的第五、六段“俩侄子考上了大学,担心哥凑不够学费,就给哥送来三千元……”“说着,老二从口袋里掏出厚厚一沓钱,放在面前的桌子上。老大羞愧难当,一张脸涨成了红高粱”可知化解人是老二。解答第②空,结合故事二里的第九、十段“列车员开始检姑娘的票,奇怪地问:‘你不是有座吗?怎么不坐?’”“姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴:‘70多岁的老人家了,一直站着会吃不消的。让他知道了,他就该坐不踏实了。’”可知姑娘把自己的座位让给老大爷,自己却站着。
2.这句话通过老大的动作和神态描写,生动形象地写出了老大因为儿子上大学借不到钱而愁容满面的样子,“狠狠”也写出了老大内心的无奈和悲痛之情。
[解析]本题考查语句赏析。根据题干,答题时首先要判断描写方法,其次分析作用。“老大点支烟,狠狠地抽几口”是动作描写,“罩着老大那张愁苦的脸”是神态描写。分析作用时,要透过动作和外貌描写,揣测老大复杂的内心感受。如“狠狠”写出了老大吸烟动作的用力,写出了他内心烦闷之深,想要通过吸烟排遣,进而写出了老大内心的无奈和悲痛之情。
3.用小孩的话点明文章的主题:善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的,善良的行为需要的是被肯定和认可。同时引起读者的深思,思考对善意的人群,我们应该学会感恩,学会从心灵深处感恩那些曾经帮助过我们的人。升华主题,耐人寻味,引起共鸣。
[解析]本题考查文章结尾情节的作用。解答本题可以从内容和结构两方面来分析,“我在等你跟我说谢谢”,联系前面孩子不要零钱和大钞,可知这句话直接点明了文章的主题:善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的,善良的行为需要的是被肯定和认可。作者以这句话结尾,通过小孩的话引起读者的深思,即面对善意的人群,我们应该学会感恩,学会从内心深处感恩那些曾经帮助过我们的人。最后联系本文都是写“善”的回报的,可知小孩的话还升华了主题,耐人寻味。分析完后分条作答即可。
4.“回音壁”本义是指一种能将声音沿墙面传送的环形墙壁。在这里是指文中三个故事里的主人公把他们的善意传递出去,并且在人群周围产生了共鸣,得到了大家的肯定、认可和称赞。我们在生活中要做一个善良的人,并且把这份善良传给身边的人们。
[解析]本题考查题目含义和表达自我观点的能力。理解题目含义可从表层义和深层义两个方面入手。“回音壁”本义是指一种能将声音沿墙面传送的环形墙壁。选文讲了三个故事,第一个故事里老二的善意使老大受到了震动,感到羞愧;第二个故事里小孩的善意,受到了列车员和周围人的赞赏;第三个故事里姑娘的善意引发读者的思考。所以,联系选文来看,“善的回音壁”用的是比喻修辞,比喻善良传播出去产生扩散的效果。解答第二问,需要读懂选文和材料。选文中三个故事讲述了三个人的善,他们的善良或者感动身边人,或者引发身边人的思考。链接材料说的是《核心价值指标体系》在“品德修养”方面对公民的要求:遵守社会公德和职业道德,崇尚家庭美德,培育个人品德。选文和链接材料都谈到了善,因此我们在解答时首先要表明自己的观点——要做一个善良的人,接下来可以谈一谈如何做一个善良的人。文学作品阅读(3)-童话寓言
一、[2020·金华、丽水]文学作品阅读。
送给青蛙的大海
[日]山下春雄
阿和有一条心爱的浴巾,这条浴巾突然不见了。
今天,妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好,一阵大风刮来,浴巾被刮上了天,飞了。糟糕的是,大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了,阿和伤心地哭了起来。
“浴巾没有了,午睡时盖什么呢?”
是啊,阿和中午睡觉时盖什么呢?
阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾,直到现在为止,有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方,但它却是阿和心爱的蓝浴巾。
“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了,等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。
阿和没有午睡,她的眼泪和雨水一起流了下来。
大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去,寻找那条被大风刮走的蓝浴巾。
森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”,水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠,闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来,掉在“小水塘”里。其实,这“小水塘”并不是真正的小水塘,而是被雨水浇湿的浴巾,是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。
“啊,我看见蓝浴巾了!”
阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去,却猛地被妈妈拽住了胳膊。
“别出声!”妈妈说道。
不知从何处传来了一阵声音,非常动听,像歌声一样。
“啊,发现了,咱们发现了一个好东西!”
顺着这声音望去,只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙,它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。
“这是什么呀?对,问问哥哥吧!”
青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾,对青蛙弟弟说:“这是大海吧。爸爸说过,海是蓝色的,还很大!”
“这真的是大海吗?海面上是浮着船只的呀!”青蛙弟弟的话音刚落,一片树叶轻轻地飘落下来,像一只船似的浮在水面上。
“啊,是大海,这是我们的大海!”
两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海,它们俩在海里又蹦又跳,又打又闹,还进行了蛙泳比赛。不仅如此,它们还找来一根小棍撑船玩呢。
玩了一阵,它们又把小棍做成钓鱼竿,在大海里钓起鱼来。
我想钓鱼,我想钓鱼,
我想钓一条大鱼。
这鱼比船大,
这鱼比海大。
呱——呱——呱
两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。
“嘻嘻嘻!”阿和看见这番景象不禁笑了起来。
正在这时,一条头部成三角形的长蛇,吐着红红的长舌头,一点儿一点儿地向大海靠近。
“危险,快跑!”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。
两只小青蛙迅速地从船上跳下来,潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去,消失在森林的深处。
“多危险哪,这下没事了!”阿和紧紧地握住妈妈的手。
“阿和,怎么办?浴巾还拿回去吗?”妈妈瞧着阿和的脸问道。
“先不拿,这蓝浴巾借给它们吧,让它们玩到晚上。”说着,阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。
晚饭后,阿和同妈妈又来到了森林里,这时的森林已是漆黑一片。
突然,一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。
“哟,萤火虫!”妈妈叫了起来。
萤火虫轻捷地飞着,停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的大海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。它们好像在梦里说:
“大海多美呀!”
“是啊,大海太迷人了!”
这时,阿和把嘴贴近妈妈的耳朵,说:“妈,浴巾就留在这儿吧,咱们该回去了。”
“好的,浴巾没有了,但阿和照样能睡觉。”妈妈对着阿和的耳朵轻轻地说道。
“放心吧,小青蛙,这大海送给你们了!”说着,阿和拉着妈妈的手大步地走出了森林。
森林里一片寂静,萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。
(选自《秋巫婆的树叶信》,野藤译)
【幻想之脉】
1.这篇童话结构巧妙,大故事里套着小故事。阅读全文,补全下面的思维导图。(3分)
①?
②?
③?
【幻想之眼】
2.童话写道:“啊,发现了,咱们发现了一个好东西!”你认为这句话是谁说的?请根据上下文推测,并简述理由。(3分)
【幻想之趣】
3.童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣,请作赏析。(4分)
【幻想之蕴】
4.阿和找到了心爱的蓝浴巾,最终却选择了放弃。品味下面句子,结合童话内容,探究阿和这一行为的意义。(5分)
  森林里一片寂静,萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。
二、[2020·台州]文学作品阅读。
谁也看不见的阳台
[日]安房直子
有个城镇,住着一位心眼特别好的木匠。不论有人求他什么事,他都能爽爽快快地答应。
一天,来了一只猫,“咚咚”地敲木匠房间的玻璃窗:“木匠先生,想请您做一个阳台。”
木匠惊呆了。“猫做阳台?”他叫道,“这不是太过分了吗?”
猫摇摇头:“不,不是我要使用。有一位照顾我的姑娘,为了她,我才来求您的。阳台的大小,一米四方,颜色是天蓝色,地点是槲树大街七号,后街小小公寓的二楼。就是挂着白窗帘的房间。阳台要和天空一样的颜色。然后,我念点咒语,这样一来,就谁也看不见它了。也就是说,成了只有从里面才能看见的阳台。”
猫继续说:“哎,哎,请开始工作吧!姑娘现在不在家,她白天去劳动,到晚上才回来,我们想让她大吃一惊。因为直到现在,我们一直受着她很好的照顾。那姑娘,自己不吃饭,也要给我和鸟们喂食。我受伤的时候,她给我涂药;小麻雀从巢里掉下来的时候,她拾起来小心地养育。所以,作为谢礼,我们总想给这煞风景的窗户做一个漂亮的阳台……”
听到这里,木匠已经被猫的话吸引住了:“好,我接受了。我家有点旧木料,就用它做一个顶可爱的阳台吧。”
木匠立即着手工作。他搬来木料,仔细地用刨子刨好,量了尺寸,用锯来锯,再爬到房顶,“咚咚咚”地响起锤子。当木匠在大楼后面不向阳的公寓窗户上,做成天蓝色阳台的时候,已经是黄昏了。那涂了油漆的小小阳台,好像是玩具一样。
好了好了!木匠想着,收拾一下,开始下梯子。这时,房顶那儿传来猫的歌声:能养花也能收蔬菜,手儿够得到星星和云彩,谁也看不见的漂亮的阳台。
木匠急忙下到地面抬起头,想看看刚刚做完的阳台。可是,如同猫所说,阳台连影子和形状都看不见,要说能看见的,只有房顶。
木匠摇了好几次头,揉揉眼睛,然后想:到底是什么样的姑娘,来打开那扇窗户呢?
木匠在微暗的小巷,靠着石墙,点着了一支烟卷,等着姑娘回来。
天已全黑,四周飘来晚饭气味时,那窗里“噗”地亮起了灯。白色窗帘摇动,玻璃窗打开了。接着,长头发的姑娘探出了脸。一瞬间,姑娘似乎特别吃惊:“多了不起的阳台!”
她高高地伸出手说:“第一颗星,到这儿来;火烧云,到这儿来。”她的手里好像抓到了星星和云似的,脸上露出了幸福的微笑。
从那以后,过了好几个月。
寒冬过去,阳光稍微暖和了的时候,一个挺大的包裹寄到了木匠家里。包裹用天蓝色的纸包着,还系着天蓝色的带子。木匠歪着脖子打开一看,哎呀,里面装满了好香的绿蔬菜,有莴苣、卷心菜、荷兰芹、菜花……还有这样一张卡片:这是在阳台收获的蔬菜,是给阳台修造人的谢礼。
木匠瞪圆眼睛。那谁也看不见的阳台上,居然能长这么多的蔬菜。他马上把蔬菜做成色拉。在奇怪的阳台上收获的蔬菜,甜甜的,嫩嫩的,吃上一口浑身都舒服。
到了五月。吹过的风送来花和绿叶气味的时候,一件中等大小的包裹寄到了木匠那里。
木匠打开包裹一看,里边是一箱颜色鲜艳的草莓,而且照样附着这样的卡片:这是在阳台收获的草莓,是给阳台修造人的谢礼。
木匠给草莓浇上牛奶吃了。草莓凉凉的、香喷喷的,吃一口就觉得身子发轻。
这时,木匠想:真想到远处什么地方去呀。希望在沙漠的正当中,建立一座顶到星星的塔。这少年时期的梦,现在,在木匠的胸中一下子苏醒了。
在只能看见房顶的小巷后的二楼独自住着,已经有几年了呢?在窄小的工作场,连续造着房檐几乎紧贴房檐的房屋,已经有几年了呢……吃着草莓,木匠的心中,充满了对远处世界的向往。
到了六月。久雨已停,在一个阳光又热又晃眼的日子,木匠又收到了一个包裹。这一次是个细长的木箱,里面睡着满满的红蔷薇:这是阳台上开的蔷薇,是给阳台修造人的谢礼。
木匠把蔷薇花装饰在自己的房间里。当天晚上,被花香包围着睡了。
“咔吱咔吱”,是谁轻轻敲窗的声音,木匠睁开眼睛。窗外,那只白猫端正地坐着,一动不动地说:“木匠先生,我接您来了。您愿意坐上天蓝色的阳台到远处去吗?”
“到远处去?”木匠猛然往外一看,呀,之前做的天蓝色阳台,好像船儿一样,正浮在空中。天蓝色的阳台上,放着好几个大花盆,开满了红蔷薇。蔷薇的枝蔓缠到了阳台的栏杆上,长着小小的花蕾。在盛开的花中站着的长发姑娘正向木匠招手。她的肩上停着许多鸽子。一群麻雀在啄着蔷薇叶。
木匠的心“啪”地亮了,形容不出的喜悦使他的心咚咚直跳。“好,去吧!”他抱起猫,连睡衣也不换,从窗户跳到外边,在房顶上走几步,“噗”地跳上了阳台。
于是,阳台像宇宙船一样地动了,朝着星星和月亮,朝着在夜空飘忽的云,慢慢地飞去。
1.童话是想象的艺术。本文在情节安排上有丰富的想象,产生了强烈的艺术效果。请你写出文中想象的故事情节。(写出两个)(4分)
2.“猫”这一形象在文中有何作用?(4分)
3.安房直子童话作品中的色彩往往美得震撼人心,让人浮想联翩。请你简要分析本文色彩运用的妙处。(4分)
4.优秀的童话常有丰富的主题。请你结合内容谈谈对本文主题的理解。(6分)
三、[2020·宁波]文学作品阅读。
城堡旁的老树
[意大利]马西米利亚诺·弗雷扎托
【阅读提示】
  寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。马西米利亚诺·弗雷扎托的《城堡旁的老树》是一则意味深长的寓言。阅读时,需要我们从有趣的情节中抽丝剥茧,细细咀嚼有趣的语言,找到隐藏在故事中的智慧。
  很久以前,有一座小山丘,微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树,还有一座破旧不堪的城堡。没有人知道他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回忆,老树就坐在那里,微笑着俯瞰山下的世界。
一天,一只老鼠颤巍巍地跑到树下,“嗖”地躲进老树浓密的树根间。紧接着,一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现,树根下有什么金灿灿的东西。
“好美的王冠啊!”老鼠心想,“是我的了。”
许多年后,老鼠又回来了。这时的他,已经成了鼠王。他对老树说:“我现在是国王了,你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿,我要在这里重建一座城堡!”
老树沉默不语。
鼠王兴高采烈,开始建造他的城堡。没过多久,雄伟坚固的城堡建成。城上旗帜飘扬,城下卫兵重重。
鼠王威风凛凛,再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道,这片土地也曾被另一位国王占领过。
有一天,蟾蜍国王骑着他的坐骑,来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道:“你是哪里来的强盗?竟敢践踏我的土地!赶快离开这里,否则我就向你宣战!”
鼠王站在高高的城墙上大吼:“我现在谁都不怕。别说是你,就是老鹰来了,我也不怕!”
于是,老鼠国和蟾蜍国之间开战,两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷,整座山都在颤抖。
很快,秋天来了,但战争还在继续。鼠王向老树下达命令:“我要你把所有果实拿出来,分给我的将士们吃。如果他们吃不饱,这场仗我们是赢不了的。”
老树沉默着,一句话也没说。
漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧,向老树提出要求:“我需要你的树枝,给我的将士们烧火取暖。不然,这场仗我们就输了。”
老树依旧沉默。
春天终于来了,鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前,提出最后的要求:“我们打败了那群蟾蜍!我们要好好庆祝一番!我要把你点燃,做篝火。”
老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃,没有哭泣,也没有号叫。
那晚,老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴,鼠王得意扬扬,享受着胜利的喜悦。
第二天,太阳迟迟没有露面。整个天空,像是被一个大斗篷遮住,灰蒙蒙的。原来是老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀,乘着风,一点一点遮蔽了天空。
直到一百年后,太阳的光芒才再次照耀大地。然而,老鼠王国早已不存在了。只剩下一座残破的城堡,一顶古老的王冠,还有一株新生的树苗。
(于晓玮译)
【寓言·故事】
1.万物有灵。下面是老树讲的故事,请你根据文章内容,将故事补充完整。(4分)
(1)?
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(2)?
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【寓言·语言】
2.严文井说:“寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小,说起话来却很逗。”成人眼里非常严重可怕的事,在寓言里却变得轻松有趣,这则寓言也是如此。赏析文中画线句,体会其中的“逗”,可以从用词、句式、标点等角度思考。(4分)
  他对着鼠王愤怒地喊道:“你是哪里来的强盗?竟敢践踏我的土地!赶快离开这里,否则我就向你宣战!”
  鼠王站在高高的城墙上大吼:“我现在谁都不怕。别说是你,就是老鹰来了,我也不怕!”
【寓言·形象】
3.文中反复提到老树一再保持“沉默”,这引起了某同学的思考。在细读相关内容后,该同学由老树联想到了以下长者形象,其中和文中老树形象最不符合的一项是
(  )(3分)
A.深沉内敛的长者
B.主动奉献的长者
C.善良宽厚的长者
D.隐忍大度的长者
【寓言·意义】
4.寓言是寄寓着道理的故事,往往批判了某一种社会现象或某一类人物,让读者通过反思获得启迪。阅读本则寓言,结合故事情节和形象,联系生活现象,谈谈你获得的启示。(6分)
四、文学作品阅读。
三个旅行者
[英]琼·艾肯
从前,在一片大沙漠中间,有一个很小很小的火车站,车站四周是一眼望不到边的荒沙。沙漠那边是草原,草原那边是溪谷和山脉。铁路横穿过这些地区,向东西方向伸延,伸得很远很远,一直伸向茫茫的天边。
这个车站叫“沙漠站”,站上只有一所房子,里面住了三个人:信号员史密斯先生、搬运工琼斯先生和检票员布朗先生。

没有一个人愿意在沙漠下车。
而且每个星期天,既没有火车来也没有火车往——他们无事可做,没地方可去。从沙漠站到下一站有一千里地,这么远的路程要花上一个星期的薪水。所以每逢星期天,他们只是闲坐在站台上,打着呵欠,希望是星期一。整整十五年,他们都是这样过的。
然而有一天,琼斯先生数了数他攒的钱说:“朋友们,我攒够了度假一周的钱,史密斯先生可以发信号让火车停下,布朗先生可以剪我的票,我要去看一看世界了,火车走多远我就去多远。”第二天早晨可真是个伟大的时刻,那庞大、骄傲的火车不是轰隆隆地响着开过沙漠车站,而是只为琼斯先生一个人,轰隆隆地开进车站了。
琼斯先生把行李搬到车上,爬上车去,向朋友们挥手告别,并且喊着:“星期六回来”,就向东方进发。
等琼斯先生回来时,他们烧了一壶咖啡,坐下来听旅行者的故事。
“兄弟们!”他说,“世界可真大呀!火车拉着我经过那么多国家,我记都记不清了。末了在一个比沙漠还大的城市停车了。哎呀呀,光那个车站就有一个城市那么大。车站里有商店,有戏院,有旅馆,还有饭店,甚至还有一个马戏团呢!这是我给你们带回来的礼物。”他小心翼翼地取出他带来的礼物:送给史密斯先生一个形状像摩天大楼的镇纸器,送给布朗先生一个盒子,盒盖上画着雄伟壮丽的火车站。
第二个星期,史密斯先生数数他的钱,说:“兄弟们,你们又交好运了。我已经攒够了度假的钱,将要乘坐向西开的火车了,它走多远我就去多远。”
布朗先生给史密斯先生选出了一张最好的车票,琼斯先生替史密斯先生把箱子拿上火车。史密斯先生爬上火车离去了。
下一个星期六,他回来了,眼睛亮得像星星。火车刚一离站,他们就烧了一壶咖啡,坐下来听他的故事。
“我的天哪!”史密斯先生说,“世界比我想象的还要大!我们经过那么多国家,有一半我都记不得了。可是旅行到最后,我们越过一群高高的山峰,高得像是要碰到月亮了。山上有叶子像针一样的松树,雪就像撒下的盐。未了我们在海边停了下来。兄弟们,那大海比这沙漠还要大哪!这是我给你们带回来的。”
他拿给布朗先生一个珠光贝,给琼斯先生一大块闪光的白色水晶石。他俩觉得这礼物美丽极了。
接着他们开始同布朗先生商量:“你准备到哪儿去度假呢?”史密斯先生建议:“到山上去!去上山下海!”可琼斯先生说:“不,到城市去!城市要美丽迷人得多。”他们争吵起来,彼此冲着对方大喊大叫。
但布朗先生是个非常沉静的人,他想了好半天才开口说道:“你们已经去过那些地方,告诉过我是什么样子了。我想到别的地方去。”
“可是没有别的地方可去了。”他们对他说,“铁道只有两个方向,不是往东就是往西。”
“我要到北边去。”布朗先生说。他打了一个小小的背包,装了些面包和干酪,带上一瓶啤酒。
“你怎么可能到北边去呢?”
“用我的双脚步行去。”布朗先生说。星期六一早,他就跨过铁道,步行出发了。琼斯先生和史密斯先生望着他的身影在棕黄的沙漠上径直离去,越来越小,消失在远方。沙地上落了露水,留下他鲜明而清晰的脚印。后来太阳升上高高的天空,脚印慢慢地碎裂、散开了,就像雪在热气中融化了一样。
但到傍晚,夕阳西下时,远处出现了一个小黑点,越来越近,最后他们看清了,那正是布朗先生。他的眼睛闪着光,喜笑颜开。
“怎么样?”他们烧好一壶咖啡,坐下来喝的时候问道,“你到哪儿去了?看到了些什么?”
“兄弟们,”布朗先生说,“我从这儿走出两个小时以后,发现了一片绿洲,那里有新鲜的泉水,有绿色的草地,有鲜花,还有橘子和柠檬树。看我给你们带回来的礼物。”他给琼斯先生一个硕大多汁的橘子,给史密斯先生一束纤细的绿叶和蓝色的花儿。
要是你星期天看到沙漠车站空无一人,那也用不着惊讶。那三个人准是步行了两个小时,正躺在清泉边的草地上,听着鸟儿唱歌呢。
在车站的站牌上,“沙漠”二字底下,已经加上了“去往绿洲”几个字。
(选自《雨滴项链》)
1.童话结尾处布朗先生能找到绿洲,在前文中其实早有铺垫。请找出这处铺垫。(2分)
2.根据童话语言的特点,为文中第3段画线处选择恰当的一句,并说明理由。(3分)
A.每天,庞大的火车都轰隆隆地响着开过沙漠,从西开到东,从东开到西,开近车站的时候是越来越大,离去的时候是越来越小,可是从来也不停。
B.每天,庞大的火车都轰隆隆地从东西两个方向开过来,由远及近,由近到远,从不停息。
3.循着下面文中筛选出来的几个关键词可以探究三个旅行者走出沙漠、走向绿洲的原因,你会选择下面哪个词语呢?请说明理由。(5分)
A.度假
B.
礼物
C.
世界
D.
(自己从文中选择一个词语)
4.在阅读《三个旅行者》后,小文认为这个童话仿佛就是简·爱的写照,罗切斯特就是她的“绿洲”,你是否同意小文的观点?请结合名著内容,阐述理由。(6分)
【参考答案】
一、
1.①青蛙在大海上嬉戏 ②阿和把蓝浴巾借给了青蛙 ③居住在蓝色的大海上
[解析]本题考查对情节的分析和概括。解答此类题,首先读懂文章,其次找到有提示作用的语句进行概括,概括的格式“人物+事件”。文章第8—10段的主要内容是:阿和找到了被大风吹走的蓝浴巾;第11—24段的主要内容是:青蛙在由蓝浴巾和雨水构成的大海上嬉戏;第25—28段的主要内容是:青蛙躲避长蛇;第29—31段的主要内容是:阿和把蓝浴巾借给了青蛙;第32—36段的主要内容是:青蛙在荧光下甜甜地睡着了;第37—40段的主要内容是:阿和把蓝浴巾留下,小青蛙们居住在蓝色的大海上。据此概括作答。
2.示例一:我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步,在妈妈引导下,随着“一阵声音”发现了好东西,惊喜地喊出了这句话。然后顺着“这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。
示例二:我认为是妈妈说的。下文中“这声音”指上文提到的“一阵声音”,前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒“别出声”,接着发现“不知从何处传来”的声音就是青蛙的叫声,于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象相吻合。
示例三:我认为是青蛙说的。下文中“这声音”,就是指上文中“啊,发现了,咱们发现了一个好东西”这句话,而顺着“这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾,并谈论“这是什么”。这句话流露出的兴奋、激动,与青蛙发现蓝浴巾时的心情相吻合。
[解析]本题考查对文章内容的理解。题干要求“根据上下文推测”,就要紧扣文章中这句话前面的内容和后文的情节来分析。联系上文“阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去,却猛地被妈妈拽住了胳膊。‘别出声!’妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音,非常动听,像歌声一样”和下文“顺着这声音望去,只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙”可以推测是阿和惊喜的叫声,她在妈妈的“拽”“说”之后安静下来,听到了“一阵声音”,“顺着这声音望去”发现了两只小青蛙;也可以推测是妈妈的话,她引导阿和先仔细听,再循着声音找,最后发现好东西,这样一步一步发现青蛙;从下文“这是什么呀?对,问问哥哥吧!”也可以推测是小青蛙的话,是青蛙弟弟发现蓝浴巾,欣喜地告诉哥哥,它们在进行谈论。据此概括作答,做到语言简洁连贯。
3.运用反复,表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理;运用夸张,表达了青蛙们“想钓大鱼”的愿望;最后以“呱——呱——呱”的青蛙叫声结尾,写出了青蛙们钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声交融在一起,似真似幻,既映衬了阿和的心情,又营造了轻松和谐的氛围。
[解析]本题考查对语句赏析的能力。从“我想钓鱼,我想钓鱼”可知运用反复手法,从“这鱼比船大,这鱼比海大”可知运用夸张手法,“呱——呱——呱”是青蛙的叫声;结合语境可知童谣展现出青蛙急切地想钓大鱼的欢快心情,青蛙欢快的叫声正是阿和愉快心情的体现,这是一种移情手法;同时,欢快的童谣也营造出轻松和谐的氛围。
4.该题分层赋分。
第一层:理解肤浅,只是笼统地解释放弃这一行为。
示例一:阿和把心爱的蓝浴巾留给了青蛙兄弟。
第二层:有一定的理解,能联系文本内容作简单阐述。
示例二:阿和把心爱的蓝浴巾送给青蛙兄弟,让它们居住在“大海”上,阿和的善良让温馨、美好的画面在那一刻定格。
第三层:理解深刻,能联系全文内容综合阐述。
示例三:阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里,给青蛙一片居住的大海;她的善良纯真,就像萤火虫发出的亮光永远陪伴着青蛙,美好的画面在那一刻定格。一块浴巾虽小却能给需要的人一片大海,萤光微弱却能照亮别人的美梦,放弃一点却能成全世界。这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。
[解析]本题考查对文章主题的理解。解答的时候,要由表及里,不能只是停留在阿和送蓝浴巾给青蛙兄弟这一事件的本身,而要深入挖掘,感受其精神品质。阿和最终选择了放弃浴巾,可以理解为阿和具有善良纯真的品质;再联系“森林里一片寂静,萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海”这句话,可以理解为:阿和放弃蓝浴巾这一做法就像萤火虫发出的亮光永远陪伴着青蛙,它的意义就是放弃一点却能成全世界,这样一种美能深深地感染读者。据此概括作答,做到语言简洁连贯。
二、
1.猫请木匠做阳台;猫会念咒语让阳台看不见;不向阳的阳台里长出了蔬菜、水果、花朵等;木匠造好阳台,一抬头又看不见阳台了;阳台像宇宙船一样会飞走等。
[解析]本题考查情节筛选与概括以及对想象写法的理解。想象是在已有的现实材料基础上创造出新的形象。首先概括情节(猫请木匠做阳台,并称自己可以念咒语让阳台看不见;木匠在不向阳的公寓窗台上做好了阳台,走下楼却看不见自己做好的阳台;姑娘发现阳台;几个月后木匠收到了阳台上长出的蔬菜、水果、鲜花作为谢礼;猫坐在宇宙船一样的阳台上接走了木匠到远处去),然后筛选其中属于想象的故事情节即可。
2.“猫”推动了文章故事情节的发展,文中的“猫”先是请求木匠做阳台,后来也是它请木匠坐上阳台到远方去;文中借“猫”表现感恩的主题,文中的“猫”为了回报姑娘,请木匠建造了一个美丽的阳台,为了回报木匠,最后带着木匠坐着阳台飞向远方。
[解析]本题考查“人物”的作用。可以从内容、结构、主题等方面分析回答。内容上,猫为了回报姑娘,请求木匠做阳台,最后为了回报木匠做阳台,带着木匠坐着阳台实现了到远处的梦想;结构上,猫在文中多次出现,它的每次出现,都推动了故事情节向前发展;主题上,猫的举动是为了报恩,本文借“猫”表现了感恩的主题。据此概括即可。
3.文中有多处描绘色彩的文字,如“天蓝色阳台”“天蓝色的纸”“天蓝色的带子”“绿蔬菜”“红蔷薇”等,这些明亮的色彩为我们营造了童话般优美的意境,构筑了一个美丽的梦幻世界。这些色彩承载着文化意义:如蓝色代表着希望与梦想,绿色代表着自然与舒适,红色代表着热烈的生命,作者借此表达了对美好生活的向往与追求(或:作者借这些美丽的色彩表现美好的人性);文中描写的各种色彩符合我们现实生活的情境,体现想象的合理性。
[解析]本题考查对色彩运用妙处的赏析。首先找到文中带有色彩的语句,有“天蓝色阳台”“天蓝色的纸”“天蓝色的带子”“绿蔬菜”“红蔷薇”等;然后结合色彩的象征义、营造的意境氛围以及与主旨的关系等方面分析作答即可。“天蓝色”“绿”“红”都是非常鲜艳明亮的色彩,这些色彩营造出了美丽、梦幻、浪漫的童话世界氛围。蓝色代表着希望与梦想,绿色代表着自然与舒适,是生命的象征,红色寓意着热情奔放,有生命的活力。作者巧妙地运用色彩的象征意义,寓含希望与光明,营造了一种温馨甜美的氛围,同时表达了对美好生活的热爱、向往和追求。此外,绿色的蔬菜,红色的蔷薇,天蓝色的阳台、纸和带子也与我们的现实生活相契合,体现了想象的合理性。
4.本题分层赋分。
第一层次:仅从助人或受助单方面思考,思维单一。
示例一:好心眼的姑娘细心地照顾猫、鸟等小动物,可见她心地善良;好心眼的木匠答应猫为姑娘建造阳台,可见他乐于助人。作者借此表达对善良品质的赞美。
示例二:猫为了回报姑娘,请木匠为姑娘建造阳台;姑娘为了回报木匠,给木匠送来了各种谢礼;猫为了回报木匠,带着木匠坐上天蓝色的阳台飞向远方。作者借此表现知恩图报的主题。
第二层次:从助人和受助两方面思考,思维较全面。
示例三:好心眼儿的姑娘照顾了猫等小动物,猫为了回报,请好心眼儿的木匠为姑娘装上了一个小小的天蓝色阳台,此后木匠不断收到来自阳台的各种礼物,最后坐上阳台,飞向远方。作者赋予了这些形象以纯真、善良等美好的品质,表达了赞美之情,也寄寓了付出必有回报的深意。
第三层次:从助人和受助两方面思考,还涉及渴望与梦想,思维全面深入。
示例四:一只猫为了回报好心眼儿姑娘的照顾,请好心眼的木匠为她装上了一个小小的天蓝色阳台,此后木匠不断收到来自阳台的各种礼物。最后神奇的阳台像宇宙船,载着姑娘、木匠、猫等飞向了远方。这则童话赞扬了乐于助人、知恩图报等善良美好的人性。同时阳台唤醒并帮助木匠实现自己的梦想。阳台是梦想的隐喻,“看不见”暗示了梦想的隐秘与难以实现,作者借“谁也看不见的阳台”凸显了对梦想的强烈渴望与追寻。
[解析]本题考查对文章主题的分析理解。本文讲述了一位好心眼儿的木匠应猫的邀请,为一位好心眼儿的姑娘的窗户装上了一个小小的天蓝色阳台,从此不断收到姑娘收获自阳台的各种礼物——春天的蔬菜、五月的草莓、六月的蔷薇的故事。可知表现人物乐于助人、知恩图报等善良美好的人性。美丽的礼物唤醒了木匠少年时期美丽的梦想:“真想到远处什么地方去呀”“希望在沙漠的正当中,建立一座顶到星星的塔”。而神奇的阳台居然变作宇宙船一样,浮在空中,载着姑娘、木匠飞向了星星、月亮所在的远方。在这则童话中,阳台可以说是木匠善意的成果,而正是它唤醒并帮助木匠实现了自己的梦想。无形的阳台与无形的梦想形成一种对应,可以说,阳台是梦想的一种隐喻、一种载体。表现作者对梦想的强烈渴望与追寻。据此概括即可。
三、
1.(1)为了躲避老鹰的追捕,躲到了我的根下,发现了王冠
(2)老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利,鼠王向我要这要那
[解析]本题考查对文章的分层概括能力。文章一共写了老鼠的四件事:躲避老鹰追捕而躲到树根下,发现了王冠;成为鼠王后在老树旁重建城堡;与蟾蜍国打仗,其间找老树索要各种物资;战胜蟾蜍国后,点燃了老树。筛选题中缺少的事件,进行概括后用老树叙事的口吻填入相应的位置即可。
2.示例一:“强盜”“竟敢”“赶快离开”“宣战”写出蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的愤怒;“大吼”“谁都不怕”“别说……就是……也……”写出鼠王面对蟾蜍王恐吓、威胁时的狂妄和有恃无恐。两个国王针锋相对,剑拔弩张,战争一触即发。可是,当读者发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时,会觉得这是一场滑稽的闹剧,荒唐可笑,轻松有趣。
示例二:蟾蜍王对鼠王宣战时,一个问号表现了他对鼠王的质问,两个感叹号表现了他对鼠王的恐吓与威胁;鼠王的回应中,一个句号表现了鼠王面对挑衅时的满不在乎,一个感叹号强调了鼠王的无所畏惧。两个国王针锋相对,剑拔弩张,战争一触即发。可是,当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时,会觉得这是一场滑稽的闹剧,荒唐可笑,轻松有趣。
示例三:对话中,蟾蜍王连用了几个短句,表现出他质问鼠王时的气势汹汹。鼠王以干脆利落的短句回应,表现了他的狂妄自大。两个国王唇枪舌剑,针锋相对。可是,当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时,会觉得这是一场滑稽的闹剧,荒唐可笑,轻松有趣。
[解析]本题考查句子的赏析。答题首先要确定赏析角度,看句中的用词、句式、标点、修辞手法等角度,哪个角度比较明显。很显然,句中的用词很有特色,可以从这个角度赏析。看其中有特色的词语如“强盗”“竟敢”“赶快离开”等表现了蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的愤怒之情;而“大吼”“谁都不怕”则能看出鼠王的狂妄。除了用词,其句式也很有特色,我们可以抓住其中的问句、感叹句的使用来分析其表达效果。
3.B [解析]本题考查对寓言故事形象的塑造。解答时,要通过老鼠这一形象进行分析。从选文的内容看,“一只老鼠颤巍巍地跑到树下”“老鼠得救了”可知老树救了老鼠,说明树很善良宽厚;面对老鼠的多次索取,老树依旧保持沉默,可知老树是一个隐忍大度的长者;无论老鼠做什么,老树都依旧是保持沉默,同时也能看出老树是一个深沉内敛的长者。B项“主动奉献”说法不当,从文中老鼠的行为可以看出是其索取,并非老树主动奉献。
4.示例一:曾经胆小的老鼠,发现王冠后,欲望开始膨胀:占地为王,建造城堡,与蟾蜍国开战,致使老树毁灭。这让我想到有些君主,为了满足膨胀的欲望,频频发动战争,致使生灵涂炭。我从中获得的启示:要克制自己的欲望。
示例二:开头提到山头有一座破旧不堪的城堡,暗示这里曾有过繁荣的王国。后来,鼠王重建了城堡,建立了强大的王国。百年之后,老鼠王国不复存在,山头又只剩下残破的城堡和古老的王冠,还有一株新生的树苗。这让我想到历史上封建王朝的更替以及生命的轮回。我从中获得的启示:毁灭与新生是亘古不变的规律。
示例三:老鼠借老树之根躲过老鹰的捕猎;与蟾蜍国开战后,向老树索取果实、树枝;最后点燃老树做篝火来庆祝战争的胜利。而老树面对鼠王一次次的索取,都是一言不发,默默忍受。这让我想到现实中子女对父母过度索求,父母则对子女溺爱、纵容。我从中获得的启示:要掌控好给予与索取的力度。
[解析]本题考查对寓言故事内容的理解。首先要仔细阅读文章,结合故事情节,联系生活现象,再写从中获得的启示。写启示时,可以从老鼠不断膨胀的贪欲角度来写,也可以从城堡的从无到有再到无来写,还可以从老树对老鼠的种种索取行为的宽容角度来写,总之要联系现实生活,表达出自己体会到的道理。
四、
1.文章第一段中写道:沙漠那边是草原,草原那边是溪谷和山脉。
[解析]本题考查情节之间的关系——做铺垫。铺垫是指为接下来发生的事情提供依据和基础,从而使接下来发生的事情更合理。所以需要找出与文章结尾部分“绿洲”相关的内容。由此可以找到文章第一段的相关情节。
2.选A。
A项更能体现童话语言的特点。相比B选项中的四字短语,A中的“从西开到东”“从东开到西”“越来越大”“越来越小”等叙述方式更具体生动,通俗易懂,画面如在眼前,符合儿童的口吻。
3.示例一:B.礼物 琼斯先生第一次外出所带的礼物,像摩天大楼的镇纸器和画着火车站的盒子给了大家对外面世界无限丰富的想象。一次次带回的礼物,不仅仅满足了他们自身的需要,更代表着丰富世界的象征,鼓励着他们走出沙漠,寻找更美好的世界。
示例二:C.世界 从琼斯先生第一次外出后所描绘的城市场景,到史密斯先生所看到的广袤无边的高山大海,世界之大给予了他们无限的向往与期盼。而用双脚就能抵达的绿洲,更是给沙漠中的他们带来了唾手可及的希望和美好,鼓舞着他们走出沙漠,走向绿洲。
示例三:D.绿洲 对三个铁路工来说,这片贫瘠的沙漠困住了他们,一困就是十五年。乏味单调的生活是他们的主旋律。而步行两个小时就能到的绿洲,不仅给他们带来了全新的生活感受,也让他们找到了心灵的居所。绿洲意味着全新的希望、蓬勃的生命、丰富的生活,因此他们愿意走出沙漠,走向这个美好的世界。
示例四:A.度假 因为三个铁路工在这个沙漠站上停留了十五年,外出一次需要花上他们一个星期的薪水。周日的休息,他们更是无事可做,无地方可去。因此度假是他们能走出沙漠最好的方式,也因为一次次地出发,才能找到这片令人向往的绿洲。
[解析]本题是探究题,能基于“走出沙漠,走向绿洲”的原因,结合具体内容,清晰指出词语与原文之间的内在关联即可。
4.同意。简·爱生于一个穷牧师家庭。不久父母相继去世。幼小的简·爱寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后,简·爱过了十年倍受歧视和虐待的生活。她和三个旅行者一样,原本的日子单调乏味、没有希望,甚至倍受折磨。但当她前往桑菲尔德之后遇到了生命的“绿洲”——罗切斯特先生。罗切斯特就如那片充满希望和生命力的绿洲一般,给予了简·爱追求爱情的力量,更给予了她重新认识自我、勇于追求自由平等的勇气。简·爱在希望中更加坚定执着、敢爱敢恨,改变了人生,也收获了爱的真谛。
[解析]本题考查的是文章的中心主旨,并且将主旨与名著内容结合了起来,答题时需要注意找到本篇文章和名著的主旨上的相关点,再与名著中心结合起来回答,言之有理即可。