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10
苏武传
课前自主学习
【任务驱动】
1.阅读《苏武传》,梳理故事情节,了解苏武的事迹。
2.反复诵读文章,初步分析人物的品格。
3.记录阅读中发现的问题,初步思考后,准备与同学交流。
【助读博览】
一、作家风采
文武双全的大家——班固
班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,
东汉著名史学家、文学家。建武三十年(54),其父班彪去世,
班固从京城洛阳迁回老家居住,开始在班彪《史记后传》的
基础上,与其弟班超一同撰写《汉书》,后班超投笔从戎,班
固继续撰写,前后历时二十余年,于建初年中基本修成。大将
军窦宪率军北伐匈奴,班固随军出征,任中护军,行中郎将,参议军机大事,大败
北单于后撰下著名的《封燕然山铭》。
班固一生著述颇丰。作为史学家,《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书,“前四史”之一。作为辞赋家,班固是“汉赋四大家”之一,《两都赋》开创了京都赋的范例,列入《文选》第一篇。同时,班固还是经学理论家,他编辑撰成的《白虎通义》,集当时经学之大成,使谶纬神学理论化、法典化。
【高山仰止】
班固家史
东汉时期班彪与他的两个儿子班固、班超,还有一个女儿班昭,都是响当当的人物,其中父亲班彪与大儿子班固虽然也担任过一定的官职,可那都是小官,他们不以官位而出名。他们的真正成就、在历史上留下痕迹的是他们父子俩都是赫赫有名的大史学家,尤其是班固,他以一部中国第一部断代史《汉书》而名垂千古;班昭作为一名女性,也是大有学问的,她帮助哥哥完成《汉书》,做了大量的具体工作。
二、背景透视
苏武在天汉元年(前100)奉命以中郎将持节出使匈奴,被扣留。匈奴贵族多次威逼利诱,欲使其投降,后将他迁到北海(今俄罗斯的贝加尔湖)边牧羊,扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武手持汉朝旄节,历尽艰辛,留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年(前81),方获释回汉。苏武去世后,汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一,彰显其节操。
三、文体知识
汉 书
《汉书》,又称《前汉书》,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。《汉书》与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
《汉书》主要记述了上起西汉的汉高祖元年(前206),下至新朝王莽地皇四年(23)共229年的史事。《汉书》包括本纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,后人将其划分为一百二十卷,全书共八十万字。
【要点识记】
一、字音识记
栘(
)中
厩(
)监(
) 窥(
)观
丈人行(
)
单(
)于
浞(
)野侯
没(
)胡中
阏(
)氏(
)
煴(
)火
马畜(
)
牧羝(
)
天雨(
)雪
缑(
)王
昆(
)邪(
)王
伊秩訾(
)
啮(
)雪
节旄(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
yí
jiù
jiān
kuī
hánɡ
chán
zhuó
mò
yān
zhī
yūn
chù
dī
yù
ɡōu
hún
yé
zī
niè
máo
二、文言基础
(一)通假字
1.不顾恩义,畔主背亲
(
)
2.与旃毛并咽之
(
)
3.掘野鼠去草实而食之
(
)
4.空自苦亡人之地
(
)
5.信义安所见乎
(
)
6.因泣下沾衿,与武决去
(
)
7.前以降及物故
(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
同“叛”,背叛
同“毡”,毛织的毡毯
同“弆”,收藏
同“无”,没有
同“现”,显示
同“沾”,沾湿;同“襟”,衣襟;同“诀”,辞别
同“已”,已经
(二)古今异义
1.我丈人行也
(
)
2.卧起操持
(
)
3.且陛下春秋高
(
)
4.皆为陛下所成就
(
)
5.兄弟亲近
(
)
6.武等实在
(
)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
古:对长辈的尊称;今:岳父
古义:为操和持,两个词,“拿着”的意思;今义:料理,办理,筹划
古:年纪;今:春秋战国时期或指季节
古:栽培、提拔;今:业绩
古:亲近的侍臣;今:亲密,关系密切
古:确实存在;今:诚实,老实
三、本课成语
1.白发丹心:记载苏武出使匈奴,被扣十九年,丹心一片,及还,须发皆白的故事。指赤诚之心,形容年迈苍老,仍然怀有一颗赤诚之心。
2.卧雪吞毡:“乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。”比喻困境中的艰难生活。
3.雁足留书:“言天子射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在某泽中。”大雁能传递书信。
【课前自测】
1.选出加点词解释有错误的一项是
( )
A.前后十余辈
辈:批
B.汉天子我丈人行也
行:辈
C.因厚赂单于
赂:贿赂
D.召武受辞
辞:供词
﹒
﹒
﹒
﹒
【解析】选C。赂:赠送礼物。
2.选出没有通假字的一项是
( )
A.法令亡常
B.不顾恩义,畔主背亲
C.单于召会武官属
D.信义安所见乎
【解析】选C。A项,“亡”同“无”;B项,“畔”同“叛”;D项,“见”同“现”。
3.下列各句中加点词古今同义的一项是
( )
A.汉亦留之以相当
B.武使匈奴,明年,陵降
C.武等实在
D.虞常在汉时,素与副张胜相知
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
【解析】选D。相知:相熟识,有交情。
A项,“相当”:古义“相抵”;今义“指两方面差不多;表示程度高。B项,“明年”:古义“第二年”;今义“今年的下一年”。C项,“实在”:古义“确实还活着”;今义“诚实,的确”。
4.下列句子中,有名词作动词现象的一项是
( )
A.惠等哭,舆归营
B.空以身膏草野,谁复知之
C.收族陵家,为世大戮
D.使者大喜,如惠语以让单于
【解析】选A。“舆”,用车载送。
5.课文可以分为哪几部分?各部分的主要内容是什么?
答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
【明确】课文按苏武一生经历可以分为三部分:
第一部分是第1、2段,写苏武在胡、汉两国关系微妙时期,奉汉武帝旨意出
使匈奴,以通两国之好。主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成
员。
第二部分是第3—8段,主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年,九死一生而不改
气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故,再写卫律
威逼利诱,苏武被幽禁并流放到北海牧羊,以及李陵来劝降等事件。
第三部分是第9、10段,苏武返回汉朝的过程。写汉与匈奴和亲后,苏武终
得重见天日,重归祖国。
文本研读梳理
一、阅读课文第1—4段,完成后面的问题。
武,字子卿。少以父任(①
),兄弟并为郎。稍迁
(②
)至栘中厩监。时汉连伐胡,数通使相窥观(③
______________)。匈奴留(④__________)汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。
匈奴使来,汉亦留之以相当(⑤________________)。天汉元年,且鞮侯单于初立
(⑥__________),恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。”(⑦_______)尽归汉
使路充国等。(1)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚
赂(⑧______________)单于,答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士
斥候百余人俱(⑨_________________________),既至匈奴,置币(⑩__________)
遗单于;单于益骄,非汉所望也。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
以……任,凭借……被任用
动词,调动官职,一般指升职
动词,窥探观察
扣留,动词
相抵,古今异义词
动词,继位
判断句
动词,赠送礼物
副词,一同,后省略“前往”
名词,财物
方欲发使送武等,会(?__________)缑王与长水虞常等谋反匈奴中(?_______
__________________________________)。缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降
汉,后随浞野侯没(?____________________)胡中。及卫律所将降者,阴(?_____
________)相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相
知,私(?_____)候胜曰:“闻汉天子甚怨(?__________)卫律,常能为汉伏弩射杀
之。吾母与弟在汉,幸(?__________)蒙(?_______________)其(?____________
___)赏赐。”张胜许之,以(?________)货物与(
__________)常。
后月余,单于出猎(
______________),独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲
发,其一人夜(
__________________)亡,告之(
____________)。单于子弟发兵
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
动词,适逢
介词结
构作状语后置,应为“于匈奴中谋反”
动词,陷入而不能脱身
暗地
里,暗中
私自
动词,痛恨
动词,希望
动词,蒙受,得到
代词,指汉天
子
介词,把
动词,给予
动词,外出打猎
名词作状语,在晚上
代词,这件事
与战(
____________________)。缑王等皆死,虞常生得(
________________
___)。单于使卫律治(
__________)其事,张胜闻之,恐前语发(
__________),
以状语武。武曰:“事如此,此必及我,见犯乃死(
____________________),重
(
_____)负国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引(
__________)张胜。单
于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:“即(
_____)谋单于,何以复加?
宜皆降(
____________________)之。”
单于使卫律召武受辞(
_________)。武谓惠等:“屈节辱命,虽(
______
_____)生,何面目以归汉!”引(
__________)佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰
召医。凿地为坎,置煴火,覆(
____________________)武其上,蹈其背以
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
省略句,“与(之)战”
被动句,虞常被活
捉
动词,审理
动词,告发
被动句,“见”表被动
更加
动词,牵扯
假使
使动用法,使……投降
听取供辞
连词,
即使
动词,拔出
使动用法,使……卧着
(
____________)出血。武气绝,半日复息。惠等哭,舆(
________________
_____)归营。(2)单于壮(
______________________)其节,朝夕遣人候问武,而
收系(
_________)张胜。
﹒
﹒
﹒
﹒
目的连词,来
名词作动词,用车
载送
意动用法,认为……豪壮
逮捕监禁
1.解释文中加点的词语,并说明画虚线句子的句式特点。
2.下面对节选文段的理解与分析,不恰当的一项是
( )
A.节选部分首段介绍了苏武出使时严峻的历史环境。
B.且鞮侯单于送还汉使者的行为是缓兵之计,汉武帝的答谢是真心实意。
C.张胜变相地推动了虞常等人的谋反,哪怕这一行为让使团处于危境,值得肯定。
D.为维护汉朝尊严,苏武想在被匈奴侮辱前自杀,体现了他的爱国主义精神。
【解析】选C。张胜的行为非常轻率,不值得肯定。
3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)_________________________________________________________________
_________________________________
(2)____________________________________________________
汉武帝赞许他这种合乎情理的做法,于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持
旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。
单于认为苏武的气节值得敬佩,早晚派人探望、问候苏武。
二、阅读课文第5、6段,完成后面的问题。
武益愈,单于使使(①______________________________________________)
晓武,会(②__________)论(③__________)虞常,欲因(④__________)此时降武。
剑斩虞常已(⑤__________),律曰:“汉使张胜谋杀单于近臣,当(⑥__________)
死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当(⑦_____)
相坐(⑧___________)。”武曰:“(1)本无谋(⑨____________________),又非亲
属,何谓相坐?”复举剑拟(⑩__________)之,武不动。律曰:“苏君,律前负汉归
匈奴,幸(?_____)蒙大恩(?__________________),赐号称王。拥众数万,马畜弥
山(?_____),富贵如此!苏君今日降,明日复然(?__________)。空以身膏(?_____
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
前一个“使”,动词,派遣;后一个“使”,名词,使者
会同,共同
动词,判罪
介词,趁着
动词,完毕
动词,判处
应当
相连坐治罪
名词作动词,参与谋划
动词,比画
幸而
省略句,蒙(单于)恩
满山
代词,这样
名词
____________)草野,谁复知之!”武不应。律曰:“君因(?__________)我降,与
君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律曰:“汝为人臣子,不
顾恩义,畔(?________________)主背亲,为降虏于蛮夷(?___________________),
何以汝为见(?__________________________________)?且单于信汝,使决人死
生,不平心持正,反欲斗(?__________________)两主,观祸败。若知我不降明
(
__________________________),欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣。”
律知武终不可胁,白(
__________)单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大
窖中(
________________________________),绝不饮食。(2)天雨(
_______
________)雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为(
______________
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
作动词,滋润
介词,通过
通假字,同“叛”
介词结构作状语后置
倒装句,宾语前置,即“何以见汝为?”
使动用法,使……斗
倒装句,即“若明知我不降”
动词,禀告
状语后置,即“乃于大窖中幽武置”
名词作
动词,下
省略,即“以之
_____)神。乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳(
_____)乃得归。别(
______
_________)其官属常惠等各置他所。武既至海上,廪食不至,掘野鼠去(
_____
_________________)草实而食之。杖(
___________)汉节牧羊,卧起(
______
_________)操持,节旄尽落。积五六年,单于弟於靬王弋射海上(
___________
________________________)。武能网(
________________)纺缴,檠(
______
_____)弓弩,於靬王爱之,给其衣食。三岁余,王病,赐武马畜、服匿、穹庐。王
死后,人众徙去。其冬,丁令盗武牛羊,武复穷厄(
_________)。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
为”
生子
动词,
分别隔离
通假
字,同“弆”,收藏
动词,执,拄
动词,
睡觉起来
介词结构作
状语后置,即“于海上射”
名词作动词,结网
动词,
矫正
陷于困境
4.解释文中加点的词语,并说明画虚线句子的句式特点。
5.下面对节选文段的理解与分析,不恰当的一项是
( )
A.文章写虞常被斩,张胜投降,衬托了苏武不为匈奴威胁的气节。
B.卫律恬不知耻地炫耀投降匈奴后封王赐爵的富贵,试图诱惑苏武投降。
C.苏武从“畔主背亲”“不平心持正”两方面痛骂卫律,卫律的卑劣行为衬托了苏武的爱国之情与公正之心。
D.苏武在北海牧羊而没有被匈奴杀掉,一方面说明单于仍想逼迫苏武投降,也是匈奴单于对他的尊敬所致。
【解析】选D。“匈奴单于对他的尊敬所致”错。
6.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)____________________________________________________
(2)______________________________________________________
我本来就没有参与谋划,又不是他的亲属,怎么谈得上连坐?
天下雪,苏武卧着嚼雪,同毡毛一起吞下充饥,几日没有死去。
三、阅读课文第7—10段,完成后面的问题。
初,武与李陵俱为(①__________)侍中。武使匈奴,明年(②_______),陵降,
不敢求武。久之(③________________),单于使陵至海上,为武置酒设乐(④______
__________________)。因(⑤__________)谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚(⑥___
____________),故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡(⑦________
_________)人之地,信义安所见乎?(⑧__________________________________)前
长君为奉车,从至雍棫阳宫(⑨________________________________),扶辇下除,
触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄
门驸马争船,推堕(⑩__________________)驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
动词,担任
第二年
音节助词,无实义
动词,
备办酒宴,安排歌舞
介词,趁机
形
容词,交情好
通假字,
同“无”
倒装句,宾语前置。即“信义见安乎”
省略句,即“从(皇帝)至雍棫阳宫”
使动用法,使……堕
﹒
﹒
﹒﹒﹒﹒
捕,不得,惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸(?_________________),陵送葬至阳
陵。子卿妇年少,闻已更嫁矣。独有女弟(?_____)二人,两女一男,今复十余年,
存亡(?_____)不可知。人生如朝露,何久自苦(?__________________)如此!陵始
降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以(?_____)老母系保宫。子卿不欲降,何以过陵?
(1)且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知,子卿尚复谁
为乎?(?______________________________)愿听陵计,勿复有云。”武曰:
“(2)武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近(?__________
___________________),常愿肝脑涂地。今得杀身(?_________)自效,虽蒙(?___
________)斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也,子为父死,亡所恨(?_____
________),愿勿复再言!”
对去世的委婉说法
妹妹
生死
“苦自”,折磨自己
因为
宾语前置,即“子卿尚复为谁乎”
判断句,即
“兄弟为亲近之臣”
牺牲生命
动
词,受到
形容
词,遗憾
﹒
﹒
﹒
﹒﹒
﹒﹒
﹒﹒
﹒﹒
﹒﹒
陵与武饮数日,复曰:“子卿壹听陵言!”武曰:“自分已死久矣!王必欲降
武,请毕(
__________)今日之欢,效死于前!”陵见其至诚,喟然叹曰:“嗟乎,
义士!陵与卫律之罪上(
________________)通于天!”因泣下沾衿,与武决(
__________________________)去。……
昭帝即位,数年,匈奴与汉和亲(
___________)。汉求武等,匈奴诡言(
_______)武死。后汉使复至匈奴,常惠请其守者(
_________)与俱,得夜见汉使,
具(
_______________)自陈道。教使者谓单于,言天子射上林中(
_________
________________________________),得雁,足有系帛书,言武等在某泽中。使
者大喜,如(
_____)惠语以让单于。单于视左右而惊,谢(
__________)汉使
曰:“武等实(
__________)在。”……
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
动词,结束
名词作状语,向上
通假字,同“诀”,辞别,告别
指达成和议
欺骗说
看守的人
副词,完全,详尽
介词结构
作状语后置,即“天子于上林中射”
依照
动词,道歉
副词,确实
单于召会(
__________)武官属(
_________),前以降及物故(
_____),
凡随武还者九人。武以(
________)始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁,
始以强壮出,及还,须发尽白。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
动词,召集
随行人员
死亡
介词,在
7.解释文中加点的词语,并说明画虚线句子的句式特点。
8.下面对节选文段的理解与分析,不恰当的一项是
( )
A.李陵劝降一节,用对比和衬托的手法刻画、烘托了苏武的形象。
B.同是劝降,卫律所言骄横而无耻,面目凶恶可憎;李陵尽诉肺腑之言,让人同情。
C.苏武对卫律和李陵的劝降都采取了怒斥的态度,表现了他决绝的态度。
D.以苏武“须发尽白”的细节描写,衬托出他伟大的民族气节。
【解析】选C。对李陵没做正面交锋。
9.将文中画横线句子翻译成现代汉语。
(1)____________________________________________________________
_______________
(2)________________________________________________
况且陛下年纪大了,法令没有定规,大臣无罪而全家被杀的有几十家,
安危不可预料。
我苏武父子无功劳和恩德,都是皇帝栽培提拔起来的。
课堂素养探究
【综合探究】
1.这篇传记语言千锤百炼,将史家笔法与文学语言较好地结合起来,生动刻画了苏武光辉的人物形象。请举例分析。
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【点拨】示例:(1)他听到张胜报告以后,立即说:“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。”“重负国”三字含意很深。不能预先发现和劝阻张胜所干的错事,一负国;马上要受到敌国的审讯,给国家丢脸,二负国;这是严于责己之意。
(2)苏武对常惠说:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”这句话有三层意思:一是表明自己没有参与匈奴的谋反事件,而且也不赞成有人这样做;二是表明汉廷没有指使他们这样做;三是教育副使张胜不要贪生怕死。在说过这番话以后再引刀自刺,情况就不同了。他自杀的行动,大大增强了说话的分量。不仅足以为国雪耻,扭转外交上的被动局面,而且还赢得了敌国的尊敬。
2.卫律对苏武的劝降有什么特点?苏武是如何应对的?
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【点拨】卫律劝降三板斧:一是威吓。先将虞常斩首,造成恐怖气氛,然后胁迫张胜投降,最后非说副使有罪,正使应该连坐,遭到苏武驳斥后,“复举剑拟之”。想把苏武一举吓软,但苏武不为所动,威吓的伎俩遂告破产。二是利诱。卫律恬不知耻地炫耀自己投降匈奴后封王赐爵、拥众数万、马畜弥山的所谓“富贵”,并说“苏君今日降,明日复然”。苏武则不屑一顾,置之不理。利诱的一招也随之失灵。三是逼迫。卫律见苏武不应,以为被说动了心,便进而逼迫说:“今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”苏武对此人头畜鸣的叛国者的丑恶表演实在无法保持沉默,终于狠狠地骂了他一通。卫律黔驴技穷,终于认输。
3.李陵对苏武的劝降有什么特点?苏武是如何应对的?
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【点拨】李陵对苏武的劝降有三方面的特点:一是极力挑拨苏武与汉武帝之间的感情,诉说苏武的兄长苏嘉和弟弟苏贤被汉武帝逼死的经过,又说汉武帝“法令亡常”,“大臣亡罪夷灭者数十家”,即使活着回去,也“安危不可知”。言外之意是说,汉武帝对不起苏家,又年老昏庸,不值得效忠。二是把苏武母亲去世、妻子改嫁的消息告诉他,又诡称苏武在汉朝的两女一男“存亡不可知”(事实上苏武的男孩当时未亡),断绝他对妻儿家室的想念之情。三是宣扬叛徒哲学:“人生如朝露,何久自苦如此!”当时苏武久处绝域,对来自国内的消息当然是喜欢听的。李陵向他介绍国内情形和家庭状况,正好迎合了苏武的心理,加上言词娓娓动听,感彩很浓,因此极易摧毁一个人的意志,但苏武仍不为所
动。他除了针对李陵挑拨君臣关系做了必要的义正词严的答复之外,其余一概不理。当李陵再要饶舌的时候,苏武立即以死相拒,并称李陵为“王”(李陵当时被匈奴封右校王),一下子揭去了朋友间叙旧谈心的幌子,终于使李陵羞愧交加,无法再谈。
4.有人认为真正的忠诚应该是忠诚于国家、人民,而非忠诚于君主。换句话说,就是要忠诚于明君(因为明君善治国),而非昏君。而那些不分黑白,一味盲目服从君主,为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”,那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗?
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【点拨】苏武的忠诚不能说是愚忠。首先,他忠诚的对象是国家,是人民。身为
汉使,当卷入匈奴的政变时,他首先想到的是自己的汉使身份,不能引起汉匈两国的不必要的误会和纷争,他甚至愿意以性命来平息祸端,可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其次,他保持民族气节十九年,始终忠贞如一,这种忠诚表面看起来是对汉武帝,但实际上是对国家和人民的,因为汉武帝是一个善于治国的明君,忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。
但是苏武的忠诚里,还是有一些愚忠的成分的。比如:李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死,但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩,因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答,但
但兄弟的枉死也不应该回避,皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的伤害之过,该报的恩要报,该澄清的事实要澄清,该争取的权利也还是要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。不过话又说回来,我们不能苛求苏武,因为他毕竟是古代人,他的思想有着那个时代的历史局限性,如果他能生活在今天这个时代,说不定也能像我们这样争取自己应有的权利。
【技法借鉴】
通过对比塑造人物形象
对比描写就是把两种对立的事物,或同一事物的两个对立面进行比较。现实生活中,不同的人物性格特征各异,即使是同一个人,在面对不同的对象或处于不同的环境时也会发生变化。写人时为了突出人物个性的差异,可以通过对比来加以突破。
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人的变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
【运用点拨】
如《苏武传》一文中安排的对比主要有这样几处:一是苏武与张胜对比。作者写张胜的见利忘义、丧失骨气,衬托了苏武的深明大义和富于骨气;写张胜的遇事束手无策,对国家不负责任,衬托了苏武的临事不惧、对国家高度负责。二是苏武与卫律对比。作者暴露了卫律卖国求荣的可鄙的内心世界,这就更加突出了苏武的崇高的民族气节。三是苏武与李陵对比。李陵善于伪装,他装出满肚子委屈的样子,极力埋怨汉武帝对待臣下太刻薄。尽管李陵后来又装出关心苏武生活的样子,但苏武没有相信他的话。李陵斤斤计较于一家一己的恩怨,置国家民族利益于不顾;而苏武则置一家一己的恩怨于不顾,一心一意为国家
民族利益着想。两种思想,两种胸怀,有如天渊之别。李陵越说得委婉动听,就越显得渺小可鄙;苏武越沉默寡言,就越显得可敬可佩。事情发展到后来,连李陵自己前后的言行也构成了对比。开始时甘于充当一名无耻的说客,经与苏武多次交谈,方始认识到人间还有“羞耻”二字,不得不自讼道:“嗟乎,义士!陵与卫律之罪上通于天!”
【素养生成】
请你设置一个场景,运用对比描写的手法,写一个作文片段,要求写出不同性格的人物对比或同一人物的前后对比。
答:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考示例:期中考试成绩要公布了,这个消息像长了翅膀一样飞到了同学们的耳朵里。上课铃一响,班主任就拿着一叠卷子走进来,大家都目不转睛地看着。老师开始宣布分数了,还是按以往的习惯,从高分依次往下念:“王刚100分。”同学们都向王刚投去了钦佩的目光,王刚便得意起来了。老师接着宣布:“李明97分,孙丽95分……”郑芳始终没有听到自己的名字,她的心怦怦乱跳。终于念到她的名字了,却只有50分,她伤心地哭了起来。
课外阅读延伸
【核心素养】
坚定的信念
两千年前,北海边上那高昂耸立着的旄节,依旧穿透
历史的尘埃,闪耀着气节的光辉。
苏武,一个不屈的使者。面对卫律高举的利剑,荣华富
贵的许诺,他不为所动,痛斥叛臣。面对李陵动之以情、发
自肺腑的规劝和家中亲人的遭遇,苏武依然誓不归降。他怀
着满腔热血谱写了可歌可泣的诗篇。
苏武,他对大汉坚贞不渝,他对匈奴浩然正气。他怀着满腔的爱国之情,用
花白须发、铮铮硬骨和那早已落尽的旄节诠释了撼天动地的民族气节,也造就
了一个流芳百世的永远的苏武!
★文化传承
1.最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。
——[法]罗曼·罗兰
2.正义的事业能够产生坚定信念和巨大的力量。
——[英]托·富勒
3.信念只有在积极的行动之中才能够生存,才能够得到加强和磨炼。
——[苏联]苏霍姆林斯基
4.如果一个人有足够的信念,他就能创造奇迹。
——[挪威]温塞特
★践行楷模
守岛英雄王仕花
王仕花,女,1962年生,江苏省灌云县开山岛民兵哨所守岛民兵,“时代楷模”王继才同志的妻子。从1986年开始,她随丈夫王继才在黄海开山岛看守孤岛,夫妇俩三十余年如一日,在没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上,默默坚守、矢志不渝。
★素养内化
王继才、王仕花夫妇守岛卫国三十余年,获得“时代楷模”荣誉称号,请你为他们写一则颁奖词。不超过200字。
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考示例:浪的执着,礁的顽强,民的本分,兵的责任。岛再小,也是国土,家未立,也要国先安。三十余年的驻守,三代人的无言付出,二百面旗帜收藏了太多风雨。涛拍孤岛岸,风颂赤子心。
【类文欣赏】
永远的苏武
四川考生
挥一挥羊鞭,锦帽貂裘,他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔,矮纸斜行,他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心;站在忘却与铭记之间,站在逸豫与忧劳之间,他选择了忘却富贵,选择了铭记忠心,给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旄节,他怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠;扶一阵驼铃,他阔别长安的歌舞升平,游荡于寒沙衰草。他要用挺直的脊梁,架起横亘天山、沟通中原的飞虹。
哀叹,当汉使谋反事败;正气,当苏武拒绝折节叛敌;惊诧,当单于面对这个宁死不屈、不为富贵所动的铁血男儿;执着,苏武举起羊鞭,选择作高山雪莲那执着而圣洁的守望。
朔风凛冽,他与冷月做伴,北顾中原,将“生是大汉人,死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡笳幽怨,他与孤冢为伍,怅望大漠飞雪,将“荣华富贵,千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷,他将满口毡毛与草实一块咽下,浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念——铭记祖国,精忠报国。冰雪飘零,他用至情睥睨佳肴美酒,铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱——贫贱不能移,威武不能屈,富贵犹能忘。
好一个永远的苏武,他用睿智,铭记下对大汉忠贞不渝的信念,在漫天风雪中且行且歌,把那光秃秃的旄节升华为一段千古的惊奇,书写了一段铭传千古的悲歌。
好一个永远的苏武,他用勇气,忘却了单于荣华富贵的引诱,在大漠黄沙中渐行渐远,把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史,挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
历史不能忘记,在浮华与坚守之间,北海的苏武,那流放于荒山野原的铁血男儿,用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释:忘却富足,成就气节;铭记祖国,造就伟大。
我明白了,在忘却与铭记之间,在享受与坚忍之间,那行于枯草寒冰之上的苏武,用执着与信念给出了最完美的答案:富贵,只不过是过眼云烟,忘却,便是它的最好归宿;忠心,方才是历史永恒,铭记,是它的精神家园。
壮哉,那永远的苏武!伟哉,那震撼人心的忘记!奇哉,那惊天动地的铭记!雄哉,那一段忘记与铭记的千载颂歌!
永远的苏武。
(有删改)
★鉴赏体验
1.思维发展
三言两语述内容:
这是一篇颇有历史文化积淀,颇有才气和灵气的佳作。这篇散文的主要内容是
什么?
__________________________________________________________________
_______________________________________
热情讴歌了苏武为了“汉匈和睦”,为了“民族团结”,“选择了忘却富贵,
选择了铭记忠心”的伟大精神和民族气节。
2.审美鉴赏
一枝一叶总关情:
作者用“永远的苏武”做文题,有什么好处?
____________________________________________________________________
______________________________________________
以“永远的苏武”做文题亮人眼眸,概括凝练、准确中肯。不但高度概括了苏
武的精神品质,而且突出了其在历史上的崇高地位。
3.语言建构
警句妙语随手记:
示例:______________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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①挥一挥羊鞭,锦帽貂裘,他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔,矮纸斜行,
他镌刻出对大汉最深切的眷顾。
②富贵,只不过是过眼云烟,忘却,便是它的最好归宿;忠心,方才是历史永恒,
铭记,是它的精神家园。十
苏武传
(50分钟,47分)
一、基础达标(28分,选择题每小题3分)
1.下列对加点词的解释,不正确的一项是(3分)
( )
A.如惠语以让单于
让:谦让
B.素与副张胜相知,私候胜曰
候:拜访
C.而收系张胜
收:逮捕
D.又非亲属,何谓相坐
坐:治罪
【解析】选A。让:责备。
2.下列各组中,加点词语的意义和用法不相同的一组是(3分)
( )
【解析】选D。A项,语气助词,表判断。B项,介词,趁机。C项,副词,才。D项,介词,替,给/动词,变成。
3.下列对课文中相关古代文化知识的解说,不正确的一项是(3分)
( )
A.《汉书》是我国第一部纪传体断代史,它与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。
B.“辇”是古代用人拉着走的车子,后多指天子或王室坐的车子。
C.“节”,旄节,以竹为竿,上缀以牦牛尾,是使者所持的信物。古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证,即“持节”。
D.“爵”是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位。
【解析】选D。周代五等爵位是指公、侯、伯、子、男,没有“王”爵。
4.下列对课文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
( )
A.李陵劝降时虽采取晓之以理、动之以情的文雅方式,但苏武全然不为所动,称李陵为“王”,划清二人的界限,表明自己的立场。
B.李陵劝降这段描写,不但表现了苏武可贵的气节,同时也刻画了叛将李陵的复杂心态:他那尚未泯灭的爱国热情、羞耻之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了。
C.匈奴与汉和亲后,汉寻求苏武等人,匈奴欺骗汉朝使者说苏武已死;但苏武用大雁传书告知天子,最终才得以重回汉朝。
D.文段最后一句“武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白”,看似平实记述,细细品味,作者的叹惋之情溢于言表。
【解析】选C。“苏武用大雁传书告知天子,最终才得以重回汉朝”错,原文中是使者来了之后,常惠教使者说的,并非事实。同时,“苏武用大雁传书告知天子”于文无据。
5.把下列句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?(5分)
译文:?___________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2)且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家。(5分)
译文:?____________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案:(1)你终究回不了汉朝,白白地在这荒无人烟的地方受苦,(您对汉朝的)信义又能在哪里显示呢(有谁知道您的信义呢)?(“空”译为“白白地”,“空自苦亡人之地”省略“于”,又有状语后置的现象,翻译时应该调好顺序再翻译,“信义”翻译时为求通顺、准确需要加上“您对汉朝的”。)
(2)况且陛下年纪大了,法令没有定规,大臣无罪而全家被杀的有几十家。(“春秋”古今异义,译为“年纪”;“亡”通“无”,没有;“夷灭”,是被动语态,译为“被杀尽”。)
6.国家教育部曾对高中历史教科书的教学大纲进行修改,其中备受争议的是如下一段文字:“中国历史上的民族战争,……是国内民族之间的战争,是‘兄弟阋墙,家里打架’,有正义与非正义的区别,不宜有侵略和反侵略的提法……对于岳飞、文天祥这样的杰出人物,我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位,但并不称之为民族英雄。”按照教学大纲的说法,苏武也就不能称之为民族英雄,你对此有什么看法?(6分)
答:?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案(示例):观点一:凡是对于民族、国家的独立、解放和发展作出过巨大贡献,并且具有巨大人格力量的人,都应该称作民族英雄。尤其是民族英雄身上所体现的爱国和献身精神,是构成一个民族灵魂的重要组成部分,是民族的文化传承的关键内容。民族英雄可以超越时间和空间,甚至敌我双方。所以康熙给袁崇焕平反,乾隆给史可法立祠。因此,有人所说的称岳飞为民族英雄,不利于民族团结,纯属无稽之谈、庸人自扰。事实上,好像也没有哪个少数民族对称岳飞为民族英雄提出过异议,或觉得伤害了谁的民族感情,金人的后代乾隆还拜谒过岳王庙呢。
观点二:如果说岳飞、文天祥是民族英雄,他们首先是汉族英雄,在当时反抗外族压迫和掠夺时,其事迹令人敬佩。在当今各民族共处和形成的中华民族,在反抗外敌入侵时,可以发挥他们的精神。但是,在描述民族冲突和民族融合历史时,有必要了解少数民族的感受,方法应讲究,需要微妙和成熟。中华民族需要有理性包容的民族主义和民族观,也需要属于各民族的民族英雄。
二、阅读拓展(19分)
阅读下面的文言文,完成后面的小题。(19分)
李陵字少卿,拜为骑都尉,将勇敢五千人,教射酒泉、张掖①以备胡。天汉二年,贰师②将三万骑出酒泉,击右贤王于天山。召陵欲使为贰师将辎重③陵叩头自请曰臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也力扼虎射命中愿得自当一队以分单于兵。上曰:“毋骑予女。”陵对:“臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”诏陵以九月发。
陵将其步卒五千出居延,至浚稽山④,与单于相直,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,千弩俱发,应弦而倒。虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于召八万余骑攻陵。明日复战,斩首三千余级。单于使其子将骑击陵,陵军步斗树木间,复杀数千人,因发连弩射单于,单于下走。陵军战一日数十合,复杀虏二千余人。虏不利,欲去。会陵军候管敢为校尉所辱,亡降匈奴,具言陵军无后救,射矢且尽。单于大喜,四面射,矢如雨下。汉军南行,士尚三千余人,徒斩车辐而持之,军吏持尺刀,抵山下,单于遮其后,乘隅下垒石,士卒多死,不得行。昏后,陵叹曰:“吾不死,非壮士也。复得数十矢,足以脱矣。今无兵复战,各鸟兽散,犹有得脱归报天子者。”夜半时,陵与韩延年俱上马,壮士从者十余人。虏骑数千追之,韩延年战死。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。军人分散,脱至塞者四百余人。
后闻陵降,上怒甚,群臣皆罪陵。迁盛言:“陵常奋不顾身以殉国家之急。提步卒不满五千,抑数万之师,转斗千里,虽古名将不过也。身虽陷败,然其所摧亦足暴于天下,彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁诬罔,下迁腐刑。陵在匈奴二十余年,元平元年病死。
(选自《汉书·李陵传》,有删改)
【注】①酒泉、张掖:地名。②贰师:即贰师将军李广利,武帝所宠爱的李夫人的哥哥,武帝遣其伐大宛,因大宛境内有贰师城,故号为贰师将军。无功而还。后因其兄李延年犯罪被诛,害怕连坐而降匈奴。③辎(zī)重:粮草。④浚(jùn)稽山:在今蒙古喀尔喀境内。
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
( )
A.召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵
B.召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵
C.召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将/皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵
D.召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将/皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵
【解析】选C。文言断句要先推知句子大意,本句大意理解是“武帝召见李陵,想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩安请求说:‘我所率领的人,都是荆楚勇士、奇才、剑客,可用力掐住老虎,射箭必中,希望能自成一军,分散单于兵力。’”之后结合断句的一般规律,如“陵”“臣”名词、代词作主语,其前断开。“皆荆楚勇士奇材剑客也”判断句独立成句。“力扼虎”“射命中”句式一致,中间断开。
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
( )
A.“字”是古人对自己名字的解释和补充,又称“表字”。《礼记·曲礼》上说“男子二十冠而字”“女子十五笄而字”,就是说不管男女,只有到了成年才取字。
B.“拜”是古代官职任免升降的术语,这里指“授予官职”,“拜相如为上大夫”和“公车特征拜郎中”中的“拜”都为此义。
C.“胡”,这里指中原以北强大的游牧民族“匈奴”。由于受时代的限制,古代学者对四方异族的了解十分有限,对他们的异同也没有深入调查,往往用“蛮、夷、戎、狄、胡、越”等来泛指四方异族。
D.“天汉”,和下文的“元平”一样,指年号。年号是中国古代封建皇帝用以纪年的名号,一个皇帝只有一个年号,所以常常用年号来称呼皇帝,如永乐皇帝、乾隆皇帝、康熙皇帝等。
【解析】选D。“一个皇帝只有一个年号”错,元代以前,一个皇帝会有多个年号。明清时期,一个皇帝基本就用一个年号。
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
( )
A.李陵希望自己能独当一面,为国效力。他向汉武帝提出率领五千步兵出征,牵制单于的兵力,汉武帝答应了他的请求。
B.李陵非常勇猛。面对三万强敌,毫不胆怯,杀死很多敌人。单于又召集八万骑兵,李陵愈战愈勇,匈奴一时难以取胜。
C.李陵军队死伤惨重,没有武器和匈奴继续作战,李陵在夜里率众突围,韩延年战死,四百多人逃回塞内,李陵被迫投降。
D.听说李陵投降,文武百官都归罪李陵,只有司马迁高度评价他;而汉武帝则认为司马迁所言不实,将司马迁施腐刑下狱。
【解析】选C。“四百多人逃回塞内,李陵被迫投降”理解错误。应该是李陵投降后,四百多人逃回塞内。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分)
(1)陵军战一日数十合,复杀虏二千余人。虏不利,欲去。(3分)
译文:?____________________________________________________________
___________________________________________________________________
(2)提步卒不满五千,抑数万之师,转斗千里,虽古名将不过也。(4分)
译文:?____________________________________________________________
___________________________________________________________________
【解析】文言文翻译要先确定得分点,要结合文意补充省略成分,要调整特殊句式的语序。本题涉及的得分点有(1)“复”,又;“虏”,匈奴;“不利”,不能取胜;“去”,离开,撤兵。(2)“提”,率领;“抑”,搏杀;“转斗”,转战;“虽”,即使。
答案:(1)李陵军队战斗一整天不下几十回合,又杀死两千多敌人。匈奴军队不能取胜,准备撤走。
(2)(李陵)率领不满五千步兵,搏杀几万军队,转战千里,即使古代名将也不过如此。
11.武帝让李陵为李广利押送粮草,李陵却只用五千步兵进入单于王庭,为什么?(3分)
答:?___________________________________________________________________________________________________________________________________
答案:第一,李陵认为他率领的人都是荆楚勇士、奇才、剑客,可用力掐住老虎,射箭必中,希望能自成一军,分散单于兵力。第二,武帝没有马匹拨给他。所以,他才只率五千步兵进入单于王庭。
附【译文】
李陵字少卿,被授为骑都尉,带领五千精兵,在酒泉、张掖教习箭术以防卫匈奴。天汉二年,李广利率领三万骑兵从酒泉出发,在天山攻击右贤王。武帝召见李陵,想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩安请求说:“我所率领的人,都是荆楚勇士、奇才、剑客,可用力掐住老虎,射箭必中,希望能自成一军,分散单于兵力。”武帝说:“没有马匹拨给你。”李陵答道:“我愿意以少击多,用五千步兵进入单于王庭。”武帝传诏李陵在九月发兵。
李陵率领他的五千步兵从居延出发,到浚稽山和单于相遇,约三万匈奴骑兵包围李陵。李陵搏战出击,千箭齐发,敌兵中箭倒下。匈奴军败退上山,汉军追击,杀敌几千人。单于召集八万多骑兵一起围攻李陵。第二天再战,斩杀三千多敌人。单于命令他儿子率骑兵向李陵发起攻击,李陵的军队在树林间步行与匈奴骑兵拼杀,又杀敌几千人,趁机连发弩箭射单于,单于下山逃跑。李陵军队战斗一整天不下几十回合,又杀死两千多敌人。匈奴军队不能取胜,准备撤走。恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱,逃出向匈奴投降了,详细地说出李陵的军队没有后援,箭将要用完。单于非常高兴,让军队从四面射箭,箭如雨下。汉军向南行走,士兵还剩三千多人,空手斩断车轮辐条当武器,军吏们拿着短刀,到山下,单于的军队挡住了他们的退路,单于兵顺着山势滚下石块,很多士兵被砸死,不能前行。黄昏后,李陵叹息说:“我不战死,不是壮士。再能有几十支箭,就能逃脱。如今没有武器再战,不如分散开,或许还有逃回去报告皇上的人。”夜半时分,李陵与韩延年一同上马,十几名壮士跟随他们。几千匈奴骑兵追赶,韩延年战死。李陵说:“我没有脸面去见陛下啊!”于是投降了。他的部下四散逃命,逃回塞内的仅四百多人。
后来听说李陵投降匈奴,武帝大怒,文武百官都归罪李陵。司马迁极力辩解说:“李陵常常奋不顾身以赴国家的危难。率领不满五千步兵,搏杀几万军队,转战千里,即使古代名将也不过如此。李陵虽然深陷重围战败,但他打败敌人的战绩也足以显露天下,他不死,应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”武帝认为司马迁所言不实,把他下狱施以腐刑。李陵在匈奴二十多年,元平元年病死。
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