小升初 浙江省2021届语文专项复习第十四讲：阅读（五） 考点梳理+精讲（无答案）

阅读第五讲
阅读第五讲
记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、抒情、说明。
（1）描写
A、按照描写方式：分为正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。
B、按照描写对象：分为人物描写和环境描写 。
C、描写景物的角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。
人物描写
A、正面描写
①外貌描写②神态描写③动作描写④语言（对话）描写⑤心理描写
　 B、侧面描写
环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）
（2）记叙文中的抒情有直接抒情，间接抒情。
作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

（3）记叙文中的议论
画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。
段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
（4）记叙文中的说明
是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚

题型1：环境描写
题型1：环境描写
渲染气氛，烘托人物心情，为下文做铺垫，交代背景等。
景物（环境）描写的主要作用是渲染气氛，烘托人物心情，为下文作铺垫，交代故事的背景等作用。但在分析作用时，一定要联系上下文思考，看在文中景物描写的具体作用是哪些情况（并不一定四个作用都具备），从而做出整合。
环境描写指对自然环境及社会环境的描写。
自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。作用：
（1）交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；
（2）渲染××环境气氛
（3）烘托人物的××情感
（4）预示人物的××命运
（5）表现人物某性格
（6）推动故事情节的发展；
（7）揭示文章主题。
社会环境指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
作用：
（1）交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。
（2）衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。
【随堂练习】
（一）小扇轻摇的时光
? 暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天，她知道我打小就喜欢吃一些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里多种一些。待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱的在地里躺着，专我回家吃。
天气热，我懒在空调间里怕出来，故回家的行程被一拖再拖。眼看暑假已经过了一半，我还没有回家的意思。母亲首先沉不住气了，打来电话说，你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。
再没有懒下去的理由了。于是，带了儿子，冒着大太阳，做了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。
村里的人都是看着我长大的，看见我了，亲切的如同自家的孩子，远远的就笑着递过话来，梅又回来看妈妈啦？我笑着答应。就听他们在背地里说，这孩子孝顺，一点不忘本。心里面霎时涌满羞愧，我其实什么也没做呀，只是偶尔把自己送回来给日夜想念我的母亲看一看，就被村里人夸成孝顺了。
母亲知道我回来了，早早的把瓜摘下来，放在井水里凉着。是我最爱吃的梨瓜和香瓜。又把家里唯一的一台大电扇，搬到我儿子身边，给我儿子吹。
我很贪婪的捧了瓜就啃。母亲在一旁心满意足的看着，一边说，田里面结的多呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。我笑一笑，有些口是心非的说：“好。”儿子却在一旁大叫起来：“不行不行，外婆，你家太热了。”
母亲就诧异的问：“有大电扇吹着还热？”
儿子不屑了，说：“大电扇算什么，我家有空调。你看你家连卫生间都没有呢。”
我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：“妈，别听他的，有电扇吹着不热的。”
母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的去了。
晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我房内，有些内疚的说：“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。”
我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而惊喜不已，忙不迭的搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上执一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响着，南瓜花儿在夜里静静的开放。月亮升起来了，盈盈而照，温柔若水。恍惚间，月下有个小女孩，手执蒲扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景呀。
母亲在一旁开心的有一句每一句的说着，重重复复的，都是走过的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。
月光潋滟，我的心放松似水中柔柔的一根水草，迷糊着就要睡过去了。母亲的话突然在耳边响起：“冬英你还记得不？就是那个跟男人打赌，一顿吃二十个包子的冬英。”
当然记得，那个粗眉大眼的女人，干起活来，大男人也及不上她。
她死了。母亲语调忧伤的说，早上还好好的呢，还吃两大碗粥呢。准备到田里除草的，还没走到田里呢，突然倒下就没气了。
人呀，母亲叹一声。人呀，我也叹一声。心里面突然惊醒，这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中还能有几回呢？暗地里打算好了，明日，是决计不会去的了，我要在这儿多住几日，好好把握住这小扇轻摇的时光。
1、说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光？
2、选文中加横线的句子是什么描写？其表达作用是什么？
3、请简要分析下面句子中加着重号的词语的表达效果。
我很贪婪地捧了瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。
（二）微笑的可乐
1我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子们。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。
2那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。
3那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。
4攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山。
5那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨天，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时常去的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上那个飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。
6假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最最甜美的可乐。
1、用简洁的语言概括文章所叙事件。（3分）
2、开头画线句子属于什么描写？在文中起什么作用？（4分）
3、第4段“我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山”一句中的“一座山”指什么？（3分）
4、品析语句，回答问题。（3分）
“我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，当我踏上路的另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。”这个句子好在哪里？
5、请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？（4分）
题型2：人物形象
题型2：人物形象
人物描写分类
（1）正面描写
①外貌描写 ②神态描写 ③动作描写 ④语言描写 ⑤心理描写
作用： 通过……描写，反映了人物的……心情、性格特点、精神品质；
　 （2）侧面描写
作用：通过侧面描写，烘托人物心情、性格热点、精神品质。
人物形象分析
方法
（1）结合人物描写分析。一般而言，人物的年龄、职业、身份、国别是不需要关注的。因为这些因素不属于性格的范畴之内。人物的性格是通过他的语言、动作、神态、心理活动等展现出来的。要把握人物的形象，就要分析文章当中的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等内容。对性格的归纳要避免出现同义词，否则说得再多，也是涉及人物的某一个方面的性格特点。要学会从不同的角度、不同的层面去归纳概括人物的形象。
（2）结合人物所做的事情分析。例如“为父母洗脚”可以反映出孩子孝顺的品质，“捡到钱交给警察”可以反映人物拾金不昧的品质，“帮助有困难的同学”可以反映人物乐于助人的品质，“撒谎之后在父母的教育下改正”可以反映人物知错就改的品质。在分析人物形象的时候，我们要结合文段中人物所做的事情具体来分析。
（一）翻浆的心
那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。
突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗?!”司机破口大骂。
我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。
“我要搭车，我得回家。”
“不带!哪有你的地方!”司机愤愤地说。
“我蹲大厢板就行。”
“不带!”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”
“让他上车吧!”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。
朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。
“我好像觉得他要干什么。”司机说。
这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。
司机说：“车速这么快，他不敢动了。”
路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。
我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。
司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……
不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西! ”司机踌躇满志地说。
我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“他就要把我的东西拿走了!”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。
我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。
他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!”
“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 (有删改)
[注释]①翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。
1．小说中的“青年”是怎样的一个人?请概括作答。(3分)
（二）漓江情韵
雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”
上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”
我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的?”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢?”
“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么．不能收你的钱……”
回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
1．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)
考点2：表现手法
考点2：表现手法
判断某句、段写作手法+分析其作用
技巧小结：
（1）设置悬念——就是在情节的关键处突出地显现情况不明的人、事、物，然后在情节发展的特定阶段揭示原委。
作用：吸引读者的阅读兴趣；
（2）先抑后扬——抑是手段，扬是目的，使得扬的对象在更高的层次上。
作用:作者先写人物（事物）的.........（不足之处），而后赞扬其.......（美好之处），更突出人物（事物）的......特征或品质；
（3）对比：
同一事物发展过程中的不同阶段的对比，两种不同的人或事物比较；
作用：把......和......进行对比，突出了......的......特征（性格），从而突出了文章的....主旨。
（4）借景抒情——把作者的某种感情渗透到对景物描写中，实际是一种间接抒情的方式。
作用：作者通过对......景物的描写，抒发了........的情感。
（5）托物言志——把作者的“志”，借助具体的“物”来表达得更巧妙、完美、充分。如：借蜡烛颂扬奉献精神，借梅兰竹表示高洁志向。
作用：作者通过描写......事物，抒发作者......的情感（抱负、志趣、情操）跟象征相似。
（6）借物喻人——把某人比喻为某物来进行刻画。
作用：作者描写.......事物，突出事物的.......特点，以此比喻.......（某人），表现了.......（某人）的高尚情操。
（7）埋伏笔——前段文章为后段文章埋伏，也可以理解为上文对下文的暗示。
作用：交待含蓄，使得文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容事，不至于产生突兀怀疑之感。作铺垫是为行将来临的事物的衬托。
（8）前后照应——称为首尾呼应，也就是前文与后文同时说道同一件事情或同一个人物、事物。
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（9）拟人手法——赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
作用：生动形象地展示事物的特征。
（10）比喻手法——形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（11）夸张手法——突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（12）象征手法——把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的
表现力。
（13）对比手法——通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（14）衬托——侧面烘托手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（15）讽刺手法——运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（16）联想——由一事物想到另一事物的心理过程。
　作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
（17）想像——在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
（18）侧面(间接)描写——侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
　作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
【随堂练习】
一、最美的善举
从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。
男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。
1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。
1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。
1号床的男人笑了笑，没说什么。
几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱，1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。
1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。
有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。
这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。
我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。
婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床，起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。
后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。
等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！
“苏大哥，这……”
他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多……”
“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。
“嘿嘿……”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”
我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。
那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖……
1．选文用第一人称来写有什么好处？（2分）
答：
2．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分）
答：
考点3：标题作用
考点3：标题作用
联系全文，综合分析：
1、表面意义+深层意义，分析时，要结合文章感情、主旨等方面谈。
2、吸引读者注意+明示写作对象+揭示文章内容和主题
关于标题的作用，可从文章描写的对象、内容、思想情感入手思考。因为标题往往有交代写作对象、明示写作重点的作用。
标题作用归纳：
（1）把握象征意义；
（2）概括文章的主要内容；
（3）文章线索；
（4）揭示文章中心；
（5）吸引读者、新颖；
（6）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
【随堂练习】
（一）本文以“微笑的可乐”为题有什么作用？
（二）本文以“苦瓜”为题有什么作用？
考点3：开放性题目
考点3：开放性题目
【知识储备】
拓展延伸类的题目一般是考查整体的感悟，可以是阅读中获得的启示。一篇文章的主题不一定仅侧重一个角度，所以往往可以针对文章所涉及的某一方面来谈。但不管选取什么角度，都不能违背文章的主题。
如，常见题型：
1、关于......，你是怎样理解？请谈谈你的看法。
2、阅读下面材料，结合本文内容，写出你的从中得出的结论。
【答题思路】
一、读过文章我明白了...... + 理由（联系阅读文章）+联系生活实际（如果题目要求联系生活实际）+总结（或以后应该怎么做）
答题的技巧：
1、要读懂文章，弄懂文章的主题、内容、情感，以此为基础答题；
2、要明确题目要求，如题目要求针对哪一或哪几个方面谈，是否联系生活实际；
3、是联系实际时避免空洞说理，最好举出实例；
4、“感受”回答类侧重回答“我明白了什么”；“启示”类侧重回答“我应该怎样做”。
【随堂练习】
（一）偷罗马斗兽场的人
从前有一个人，忽然心血来潮想要偷走罗马斗兽场，独自占有它，因为他不喜欢和别人共享名胜古迹。他拿起提包，来到斗兽场。等着看守人到另外一边去巡逻时，他就费力地装满一包古老的石头带回家去。第二天，他照样做，除了星期天之外，他每天早上至少去两趟，甚至三趟，总是小心翼翼地干，以免被看守人发现。星期天，他休息，数一数他偷回来堆在地下室里的石头。
等地下室堆满了，他就把石头堆在走廊里。走廊也堆满了，他就把石头放在床底下，沙发下面，衣柜里面，放脏衣服的筐里。每次他走到斗兽场的时候们都要从各个角度仔细观察一番，然后自言自语地说：“好像还是老样子，但也有点不同，那边已经小了一点了。”他擦一擦汗水，从一个阶梯上扒下一块砖头，从一个拱门上扒下一块石头，放进提包里。看得出神的游客们在他身边走来走去，惊奇地张着嘴巴。而他却在心里得意地冷笑着：“哼，等着瞧吧，等你们再也看不到这个斗兽场的时候，看你们怎么睁大你们的眼睛吧！”
他到烟草店，看到印着富丽堂皇的斗兽场的彩色明信片，兴高采烈，忍不住要用手绢捂着鼻子假装擤鼻涕，以免让人看到他在发笑：“哼！彩色明信片！再过不久，你们想要看斗兽场，就只能看这些彩色明信片了！”
月复一月，年复一年，偷来的石头现在已经堆满了床下，厨房也堆满了，只在煤气炉和盥洗盆之间留出一条狭窄的通道。浴盆里也堆满了石头，走廊变成了战壕。但是斗兽场仍然矗立在那里，连一扇拱门也不少，即使有一只小蚊子用它的爪子拼命地要摧毁它，它不还是完好无损的嘛？可怜的小偷，他已经白发苍苍，失望折磨着他。他想：“难道是我计算错了吗？也许最好还是去偷圣彼得大教堂的圆顶吧？还是继续干吧，勇敢些，做出了决定就要坚持到底。”
现在，每一趟来回都越来越辛苦。提包把他的手都快坠断了，手上流着血。当预感到自己快要死了的时候，他拖着沉重的身体最后一次来到了斗兽场。他痛苦地一级一级往上爬，一直爬到最高的露台上。此时，夕阳把这座古老的建筑染成了金黄色、紫色和红色，但是眼泪和疲劳使这位可怜的老头儿什么也看不见了。他本想一个人待在那里，但是游客们拥到这个小露台上，用不同的语言赞美这座人类的奇迹。在许许多多的赞美声中，这个苍老的小偷分辨出一个阿根廷小孩儿的声音：“我的！我的！”
在如此动人的美景面前，在天空中荡漾着的这句话显得那么不协调，那么不顺耳。现在老头儿明白了，他想读对那个小孩儿说，他想教他不要说“我的”，而说“我们的”，可他已经没有力气了。
1.本文情节简单，寓意却很深广，从不同的角度思考，会得到不同的收获。请你分别从三个不同的角度来谈谈本文给你的启示，力求语言简练精当。（6分）
（1）_________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________
（3）_________________________________________________________________
二、评价文中某一观点、行为+理由（摆事实、讲道理）
1、首先根据题目要求选取评价的角度，这个角度一定是自己最能有感而发的，切忌选自己阐述不清或无话可说的角度；
2、要列举具备说服力的理由，最好能举出实例。
答题的思路：借鉴原文作者观点
【随堂练习】
和时间赛跑
①读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。　　
②那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。　
③“什么是永远不会回来？”我问。　
④“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。”爸爸说。
⑤爸爸等于给我说了一个谜，这谜语比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
6以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑦我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
⑧时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
⑨后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但
是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
⑩如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。　
1. 文中说“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”你同意这个说法吗？请联系自己的生活经验或阅读体会谈谈看法。（4分）
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课后作业
课后作业
最好的圣诞礼物
(1)我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。
(2)突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。
(3)我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。
(4)他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊道。
（5）我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。
(6)我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你会玩躲躲猫吗?哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。”
(7)没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯略笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。
(8)我们用完了餐，支夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完帐往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。
(9)“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。
(10)可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩．
(11)埃里克温顺地靠在老人那着破烂的衣服的肩膀上，他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。
(12)没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。
(13)老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。”
(14)我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。
(15)我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请宽恕我吧!”
(16)我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。
1．阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?(3分)
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2．第(3)段中对老人进行外貌描写有何作用?(3分)
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3．联系上下文，理解第㈦段中划线甸的含义。(3分)
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4．请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。（4分）
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阅读基础总结
阅读基础总结
?考点分类
具体题型
答题技巧
筛选信息
1.考查文章的线索
1.本文的线索是什么？
(1)看文章标题，标题往往就是线索；
(2)看文章反复出现的关键词语，这个词就是线索。
(3)种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线
(4)作用： 是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
2.概括文章内容
1.请用简洁的语言概括文章的内容
2.段意的归纳
(1)用“（何时，何地）谁+干什么+结果怎样”的句式答题。
(2)用“ 什么+怎么样”句式组织语言。
3.考查文章所描写对象的特征
1.简要概括文中事物的特点（优点，作用）
答案往往不止一点，需要提取。注意连接词，如“首先，其次，还，也，此外”等，这些句子往往就是事物的几点特征，找到一点特征后还要看看下面几段的相同位置，找到隐含的答题点进行概括并加工合并，避免遗漏。
4.理解文章类题
1.提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。
把题干带入原文，答案一般就在原文语句的附件，可以用文中相关语句作答，也可以用提取出来的关键词进行加工。
5、文章顺序类
1、本文采用什么样的叙述顺序，有什么好处？
（1）顺序：叙事条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：制造悬念，激发读者的阅读兴趣，增强文章的生动性。
（3）插叙：补充、衬托情节，丰富形象，突出中心。
6、人称的作用
1、本文采用第几人称，有什么作用？
（1）第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感
（2）第二人称，直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。
（3）第三人称，不受时空限制，显得客观。
审美鉴赏
1.分析文章标题的作用
1.本文的标题有何作用？
1.全文的线索，推动情节的发展；
2.总结文章内容，点明主旨（突出）主题；
3.形式新颖，吸引读者；
4.有象征意义，语带双关。
2.环境描写的作用
1、文章划线句子属于什么描写？作用是什么？
（1）交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；
（2）渲染××环境气氛
（3）烘托人物的××情感
（4）预示人物的××命运
（5）表现人物某性格
（6）推动故事情节的发展；
（7）揭示文章主题。
3、描写的分类
1、这段话从哪几方面描写了人物，有什么好处？
2、这段话的描写角度是什么，有什么好处？
分类
A、描写方式：分为正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。
B、描写对象：分为人物描写和环境描写 。
C、描写角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。
作用
体现人物的性格特点；揭示人物的精神品质；展示人物内心活动
4.分析文章重点字词的作用
1.文中加点词语有何作用（好处，妙处）？
1.富有表现力的词汇：动词生动表现人（事）物的特点，（或传神刻画了……事物……的形状）。表现了人物……的心情（性格）。
形容词，副词：生动形象地描摹出某人（事物）……的特点，情态（或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心情。
2.含有修辞手法的按照修辞手法的格式答题。
3、贬词褒用、双关用法、反语的要将用法写出来。
4、难以判断好处的按照万能答题公式：“词语的本义+语境意义+表现了事物……的特点+表现了人物……的感情”
5.赏析文章中的优美语句和段落
（1）文中划线的句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的划线句进行赏析；请说划线句子的表达效果。
（2）某段在文中起何作用。
（1）分析修辞手法句子：分析修辞+修辞作用
（2）分析句子含义：表层含义+深层含义。
（3）分析哲理句子：结合文章主旨
（4）分析矛盾句子：把矛盾的双方结合文段解释出来+感情
（6）文章开头：①开篇点题 ②总领下文 ③为下文作铺垫 ④设置悬念，引起读者的兴趣。
（7）文章中间：①承接上文 ②引出下文 ③承上启下（过渡）④为后文作铺垫；埋下伏笔
（8）文章结尾：①总结上文 ②照应开头 ③戛然而止，发人深思 ④卒章点题 ⑤点明中心
6.分析文中的人物形象
1.请分析文中**的形象。（文中的**具体有怎样的性格特点）
从文中检索关于人物的语言，动作，心理等的描写，提取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。
深层含义
1.分析文章标题的深层含义
1.分析本文标题的含义
（1）标题含义：首先找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。
（2）标题作用：
1.全文的线索，推动情节的发展；
2.总结文章内容，点明主旨（突出）主题；
3.形式新颖，吸引读者；
4.有象征意义，语带双关。
2.分析重点字词的深层含义
1.说说你对加点词语含义的理解
首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体的语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。
3.分析文章重点句子的深层含义
1.说说你对文中画线句含义的理解
理解句子含义一般有两种解答方法：
（1）将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述
（2）解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么
4.联系生活实践，对文中的主旨，观点，作者的情感发表见解，或提出看法，建议等延伸拓展题。
1.联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。（谈谈你对文章的理解）
只要符合题干要求，联系文章内容主旨，有具体的事例说明，用浅显的语言表述合理，语言流畅即可。
附表：
修辞方法
常见修辞方法答题套路
比喻
运用了比喻的修辞手法，把（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物)……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。
拟人
运用了拟人的修辞手法，把**拟人化（或赋予**人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。
排比
运用了排比的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……特点，突出了（人物）……的感情
夸张
运用了夸张的修辞手法，夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……的特点，表达了人物……的感情。
反问
运用了反问的修辞手法，这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点，情感）。
设问
开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
引用
1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。
表现手法
常见表现手法答题套路
设置悬念
吸引读者的阅读兴趣
先抑后扬
作者先写人物（事物）的.........（不足之处），而后赞扬其.......（美好之处），更突出人物（事物）的......特征或品质；
对比手法
把......和......进行对比，突出了......的......特征（性格），从而突出了文章的....主旨。
借景抒情
作者通过对......景物的描写，抒发了........的情感。
托物言志
作者通过描写......事物，抒发作者......的情感（抱负、志趣、情操）跟象征相似。
借物喻人
作者描写.......事物，突出事物的.......特点，以此比喻.......（某人），表现了.......（某人）的高尚情操。
埋下伏笔
交待含蓄，使得文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容事，不至于产生突兀怀疑之感。作铺垫是为行将来临的事物的衬托。
前后照应
称为首尾呼应，也就是前文与后文同时说道同一件事情或同一个人物、事物。
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理
夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的
表现力。
衬托手法
侧面烘托手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
侧面描写
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
烘托渲染
常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。
字词分析答题格式
动词：该词准确生动具体地写出了……；
形容词：该词生动形象地描写了……；
副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）
1、某词能否去掉，为什么?
A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）
B、解释该词词义
C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点）
D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
2、某个词能否换成另一个词，为什么？
A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合词语词性和句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
3、一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么？
A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）
B、原因：这些词与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致；该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
C、调换后，语境有何变化
4、品味关键词
A、分析词语的含义（基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义）
B、分析词语的词性或所运用的修辞手法（动词、形容词、副词或拟声词）
C、分析词语的表达作用（即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果，如“表现了……”或者“生动形象地表现了……”）
D、分析词语的感彩（表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向，如“表现……”“批判……”“讽刺……”“赞扬……”）
习题演练
习题演练
三克镭
1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者几经周折，终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者——居里夫人。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克曾高达七十五万金法郎！这位美国记者由此推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就应该富甲一方了。
　　事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
　　麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗？”
　　“有，一克镭，以便于我的研究。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”
　　这出乎意料的回答，使麦隆内夫人感到非常惊讶。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！她立即飞回美国，打听到当时一克镭在美国的市价是十万美元，便先找到了十个女百万富翁，以为同是女人，又有钱，她们肯定会解囊相助的，万万没想到都碰了壁。麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。1921年5月20日，美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人。
　　数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院，开展治疗癌病工作的时候，美国公众再次向她捐赠了一克镭。
　　一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”
　　居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。
1、根据上下文的意思写出“腰缠万贯”的意思。2分
腰缠万贯——__________________________
2、文中所讲的三克镭，各是怎么来的。（简答）3分
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3、为什么说“这三克镭体现了一个科学家伟大的人格”（简答）3分
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4、像居里夫人那样的科学家还很多，他们为人类的文明发展做出了很大的贡献，请写出你知道的科学家，他们有什么发明创造(不少于两个)4分
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5、居里夫人的事迹是感人的，请谈谈在现实生活中有哪些与居里夫人的品格截然相反的言行？例如种种为了一己私利而不择手段的现象。4分
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小考真题
小考真题
传递快乐
日本有一项国家级的奖项，叫“终身成就奖”。在素来都把荣誉看得比自己的生命更为重要的日本人心目中，这是一项人人都在梦寐以求、却又高不可攀的至高荣誉。在日本，有无数的社会精英、博学俊彦一辈子努力奋斗的目标，就是为了能够最终获得这项大奖。但最近一届的“终身成就奖”，却在举国上下的期盼和瞩目中，出人意料地颁发给了一位名叫清水龟之助的小人物。
??? 清水龟之助是东京一位地位卑微的邮差，他每天的工作就是将各式各样的邮件，快速而准确地投送到每一个相关的家庭。与那些长期从事能够推动人类历史快速发展的高尖端科技研究的专家学者们相比，清水龟之助所从事的这项工作，简直就是微乎其微，根本不值一提。然而，就是这位长期从事着如此平淡无奇的邮差工作的清水龟之助，却无可争议地获得了这项殊荣。这是因为在他从事邮差工作的整整二十五年中，清水龟之助的工作态度始终和他到职第一天的那种认真和投入没有什么两样。在不算短暂的二十五年中，他从未有过请假、迟到、早退、脱岗等任何缺勤情况。而且她所经受投递的数以亿计的邮件，从未出现过任何差错。不论是狂风暴雨，还是地冻天寒，甚至是大地震的灾难当中，他都总是能及时而准确地把邮件投送到收件人的手中。
??? 是什么样的力量支持者清水龟之助得以几十年如一日、持之以恒地把一件极为平凡普通的工作，铸造成一项伟大无比的成就呢？
??? 清水龟之助对此无不感慨地说：“是快乐，我从我从事的工作中，感受了无穷的快乐。”
??? 清水龟之助说，他之所以能够二十五年如一日地做好邮差这份卑微的工作，主要是他喜欢看到人们在接获远方的亲友捎来的讯息时，脸上那种发自内心、快乐而欣喜的表情。自己微不足道的工作，竟然能够给别人带来莫大的心灵安慰和精神快乐，这使他感到欣慰，感到自己的工作神圣而有意义。他说，只要一想到收件人脸上荡漾开来的那种快乐的表情，即使再恶劣的天气，再危险的情况，，也无法阻止我一定要将邮件送达的决心。
??? 正是这种快乐的力量，支持清水龟之助完成了这项伟大的成就。
结合上下文解释词语。4分
梦寐以求——
持之以恒——
“一项人人都在梦寐以求、却又高不可攀的至高荣誉。”为什么要颁给小人物清水龟之助？
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文中加点的“无可争议”一词能否去掉？为什么？
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文中一方面说清水龟之助的工作“平淡无奇”，另一方面又说他铸造了一项“伟大无比”的成就。你是怎样理解的？3分
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清水龟之助说：“是快乐，我从我从事的工作中，感受了无穷的快乐。”你在学习和生活中，有过这样的体验吗？请结合自己的体验谈谈你对这句话的理解。4分
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课后作业
课后作业
青蛙实验的启示
（1）19世纪末的最后几个年头，美国康乃尔大学做过一次有名的实验。这组实验研究人员，做了十分完善精心的策划与安排。他们把一只青蛙。冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙，在千钧一发、生死关头之际，说时迟那时快，用尽全力，跃出那势必会使它葬身的滚烫油锅，跳到锅外的地面，（甲）安然逃生！
（2）隔了半个小时，他们使用一样大小的铁锅，这一回在锅子里面放满五分之四的冷水，然后把那只刚刚（乙）死里逃生的青蛙放到锅里，这只青蛙在水里不时来回泅游。接着，实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢烧热。这只青蛙，一时不知究底，仍然悠游地在微温的水中享受“温暖”，等到它开始意识到锅中的水温已经熬受不住，必须奋力跳出才能活命，可是一切为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫痪，呆呆躺在水里，卧以待毙，终致葬身在锅子里面！
（3）这个实验，揭示给我破门一个残酷无情的事实——回顾我们自己跋涉过来的途程，何尝不也是如此？当生活的重担压得我们喘不过起来，挫折、阻难四面八方的通口，人往往能发挥自己意想不到的潜能，杀出重围，找出一条活路来；等到顾盼自雄，功成名就甚至志得意满的当儿，结果反而阴沟里翻船，弄得一败涂地，不可收拾！
（4）其实，险象环生的处境，对我们未必不是福祉，耽于安逸、享乐、奢靡、挥霍的生活，又未尝不是足资警惕的灾祸。人类所面临的每一个困境，不但是项挑战，有时往往也是不能自拔的陷阱。
（5）我们短暂的人生旅途上，究竟有多少次机会可以让我们学习和彻悟？也不知道多少看不见的红灯，可是我们却经常视若无睹。这样看来，我们跟这只泅游在慢慢滚沸的温水中的青蛙又有什么不同？
1、文中第一段“安然逃生”和第二段“死里逃生”这两个词语能否互换位置？为什么? 3分
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2、最后一段中“红灯”一词在文中的具体含义是什么？ 3分
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3、本文引述青蛙葬身锅里的实验的目的是什么？ 3分
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4、结合自己的体验，谈谈你对青蛙实验的理解。 5分
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