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部编版四年级语文下册第一单元习作：我的乐园
教学设计
教材分析
本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。
本次习作编排的内容分为三个部分。
第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。
第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。
第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。
教学目标：
1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
重点难点：
回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课
1.谈话导入。
（1）师引导：同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？
（2）生自由交流。
（3）板书作文题目：我的乐园。
2.明确目标。
（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。
（3）明确习作要求。
①写作范围：我的乐园。
②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。
④生讨论交流，明确自己要写的内容。
[设计意图]写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。
二、明确要求，理顺思路。
1.释题：同学们，看看这个习作的题目，说说你是怎么理解的。(指名交流)
2.师引导看习作内容。
（1）湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。
（2）你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学们吧。
3.审清内容。
（1）本次习作是写一篇回忆作文，回忆一处场景。
（2）选择自己印象最深的场景，按照一定顺序，全面、细致的描写乐园给你带来的快乐。
（3）把所见、所闻、所想、所感写下来。
4.习作指导。
（1）第一步：审题
写一处给自己带来快乐的“乐园”。
①师指导：“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
②哪些地方可以是自己的“乐园”？我们一起来看看提示吧！
（2）第二步：立意
表现出自己在“乐园”里的快乐,与同学分享,让他们也来感受你的快乐。
根据上面我们提到的“重点”，想一想：我们可以从哪些方面来介绍这个乐园呢？(指名交流)
（3）第三步：思维导图
根据自己的思维，可以先用思维导图画出提纲，想一想先写什么，再写什么？
（4）第四步：方法
按照什么顺序写。
①回顾课文《乡下人家》的写作顺序。
②回顾课文《乡下人家》某一处细节描写。
③仿照《乡下人家》和《天窗》两篇课文中运用的中心句。
（5）第五步：感想
围绕“乐园”，写出自己在其中感受到的快乐。（小组合作交流）
5.关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（生自由交流）
6.出示教材内容，指导学生明确写作目标：
写之前，可以照样子填写下面的表格。
7.学生自由交流：观察教材中的表格：你有什么发现吗？
生：我发现介绍的内容是按照“地点——有什么——做什么——感受”的顺序排列的。
8.我们也按照这样的顺序来填写表格，写下你心中的乐园。那接下来，就是大家大显身手的时候了。
[设计意图]旨在引导学生通过教材提供的习作题目，交流自己的乐园在哪里，明确习作要求。
三、分组讨论，完成表格填写
1.师提出要求：请同学们四人为一个小组，先进行小组交流，尝试着填填表格，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。
2.组织学生进行讨论，师巡视指导。
3.指名交流：
4．过渡：同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享受这个乐园带给我们的快乐。
这个表格，就像是一个框架，把我们要写的东西、想写的东西都罗列出来了。那接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。
学生习作，教师巡视，并相机指导。
[设计意图]引导学生填写表格意在培养学生理清写作思路。
四、习作点评，技巧点拨
1.过渡：很多小朋友都完成了习作。那接下来，请我们的小朋友回到小组中，将你的习作读给组员听，让大家一起来分享你的快乐。
这里，老师有个小要求：
（1）朗读的小朋友要大声朗读，口齿清晰。
（2）听的小朋友要认真听，看看这篇习作哪里比你的写得好，哪里需要修改，要提出自己的意见。
2.分组进行交流点评。
3.指若干同学进行全班交流，师生互相点评。
（1）展示台展示学生的习作片段。
（2）师生互相点评。
4．教师总结：刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改自己习作的小技巧。俗话说：“文章不厌百回改。”老师希望你们能再次修改自己的习作，直到自己满意为止。
5．誊写作文。
[设计意图]通过点评，学生养成修改习作的习惯。
第2课时
一、佳作欣赏。
1.出示佳作。
2.指生读。
3.赏析佳作。
①开篇点题，点出“我的乐园”。
②选取“寻找四叶草”这件事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。
③选取“捉迷藏”这件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。
④结尾与开头呼应，点明中心，可谓点睛之笔。
⑤总评：小作者按照“总—分—总”的结构，选取了“寻找四叶草”和“捉迷藏”两件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。其中，无论是写“寻找四叶草”，还是写“捉迷藏”，语言都比较活泼，体现了具体的场景，显得趣味十足。
[设计意图]
赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。
二、取长补短，修改习作
1.取长补短。
（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！
（2）同桌互读互改。
①生把自己的文章读给同桌听。
②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。
2.修改习作。
（1）生动笔修改自己的习作。
（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。
3.师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
[设计意图]此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了以下两点：
在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。
在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
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精品试卷·第
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（共
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第一单元
习作
我的乐园
部编版语文
四年级下
新课导入
同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？
新课导入
公园
沙滩
游乐场
菜园
习作内容
你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学们吧。
湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。
我的乐园
习作内容
1.本次习作是写一篇回忆作文，回忆一处场景。
2.选择自己印象最深的场景，按照一定顺序，全面、细致的描写乐园给你带来的快乐。
3.把所见、所闻、所想、所感写下来。
审清内容
习作指导
第一步：审题
写一处给自己带来快乐的“乐园”。
“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
习作指导
满是玩具的房间
班级图书角
我的乐园
家里的院子
学校的篮球场
爷爷的菜地
村头小河边的草地
哪些地方可以是自己的“乐园”？
习作指导
第二步：立意
表现出自己在“乐园”里的快乐,与同学分享,让他们也来感受你的快乐。
根据上面我们提到的“重点”，想一想：我们可以从哪些方面来介绍这个乐园呢？
习作指导
班级的图书角
我的活动
图书角的位置
……
图书角带来的快乐
习作指导
公
园
公园四季的特点
我在公园里的活动
每次活动的心情
……
习作指导
第三步：思维导图
习作指导
第四步：方法
按照什么顺序写。
屋前
门前的场地
屋后
空间顺序
春雨过后
夏天傍晚
秋天到了
时间顺序
《乡下人家》
回顾课文
习作指导
《乡下人家》一文中还重点写了鸡鸭觅食的情景，作者是怎样写的？
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
运用动作描写详细描写某一处情景
回顾课文
习作指导
回顾课文
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》
小小的天窗是你唯一的慰藉。
《天窗》
中心句
中心句
中心句表达出喜爱之情。
习作指导
第五步：感想
围绕“乐园”，写出自己在其中感受到的快乐。
秋天的果园，
、
，是我的乐园，是大家的乐园，所以人人喜欢它！
图书馆是我成长路上的
，是我的乐园，我愿在她知识的熏陶下茁壮成长。
蚂蚁山不仅让我玩得尽兴，吃得香甜，而且还是我力量的源泉。蚂蚁山真是我的乐园！我喜欢我的乐园！
色彩繁多
果香扑鼻
良师益友
习作指导
关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
习作指导
习作开头，我想通过猜谜语的方式引出乐园。
描写时，我要运用比喻、排比等修辞手法，
让我的作文更生动！
我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表
达得清楚、有条理。
习作指导
写之前，可以照样子填一填下面的表格。
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍，多么快乐！
我的房间
我的房间有床，小书架，花、书桌……
学习、睡觉、进行各种奇思妙想……
在自己的房间多么舒适、惬意！
习作指导
快快写起来吧！
习作指导
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
习作指导
习作一
我的乐园
佳作赏析
广场乐园
我家楼下有一个休闲广场。从我记事起，我就经常在广场上玩，它可以称得上是我的乐园了。
广场中央有一座花坛。春天，花坛里盛开着各种各样鲜艳的花朵，引来了蝴蝶翩翩起舞，也引来了我和小伙伴驻足观赏。我们最热衷的事就是在花坛里寻找四叶草，这个时候，你会看到我们一个个趴在花坛边上，瞪大了眼睛，聚精会神地盯着花坛里的三叶草草丛。谁要是发现了四叶草，就会兴奋地大喊：“在这里，我找到了，今天我是最幸运的！”然后我们一群孩子都会闻声跑去，对着那片小小的四叶草许下我们的心愿。
开篇点题，点
出“我的乐园”
选取“寻找四
叶草”这件事，
表现了休闲广
场给“我”和
小伙伴带来的
童趣。
佳作赏析
傍晚时分，我和小伙伴经常约着来广场玩捉迷藏。我们的藏身之处五花八门。有的藏身在保安亭附近，有的隐在花坛后面，有的躲在树后……还有的则会进行巧妙的伪装。有戴上帽子，背朝外坐在昏暗处的长椅上的；有混进跳舞的人群，有模有样地跟着摆动身体的；还有挤在大爷们聊天的人堆里，“鬼鬼祟祟”观望周围动态的……我们经常玩到天黑才依依不舍地回家。
休闲广场承载着我的欢笑，承载着我的快乐，是我永远的乐园。
选取“捉迷藏”
这件小事，表
现了休闲广场
给“我”和小
伙伴带来的童
趣。
结尾与开头呼应，
点明中心，可谓
点睛之笔。
点评：小作者按照“总—分—总”的结构，选取了“寻找四叶草”和“捉迷藏”两件小事，表现了休闲广场给“我”和小伙伴带来的童趣。其中，无论是写“寻找四叶草”，还是写“捉迷藏”，语言都比较活泼，体现了具体的场景，显得趣味十足。
习作指导
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
习作指导
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
内容是我的乐园。
按照一定顺序介绍乐园的样子。
写出在乐园里最爱干的事情。
能够写出乐园给自己带来的快乐。
评
价
标
准
课堂小结
选取好玩、好看、有意义的地点。
介绍时要按照方位顺序。
要写出快乐的事情有哪些。
要指出快乐之处，并有所升华。
技巧总结
谢谢
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