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《阿Q正传》
第一课时
新知导入
你眼中的鲁迅先生
新知导入
“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦。”
——
郁达夫
教学目标与核心素养
1.积累、识记重要字词。
2.梳理文章脉络。
3.联系社会背景,体会作者的写作意图。
教学目标
教学目标与核心素养
语言建构与运用：积累、识记重要字词。
思维发展与提升：梳理文章脉络。
审美鉴赏与创造：了解鲁迅及其创作思想。
文化传承与理解：培养自己的探究精神。
核心素养
新知讲解
鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》
作
者
新知讲解
鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上
的第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》，它所运用意识流手法、心理独白等都是很地道的。《阿Q正传》也是如此，当年，它在《晨报副刊》陆续发表后，马上引起了强烈的反响。
作
者
新知讲解
第四章刚登完，沈雁冰就发表文章，称全文虽未写完，但“实是一部杰作”；郑振铎曾预言“《阿Q正传》在中国近来文坛上的地位却是无比的；将来恐也成世界最熟知中国现代的代表作了。”
作
者
新知讲解
茅盾在《读〈呐喊〉》一文中曾说：“《呐喊》中的小说，几乎一篇有一篇新形式。”与《狂人日记》的日记体裁不同，《阿Q正传》可以说是属于“传记体”。作品在结构上就采取了点线结合的方式，即小说不是描绘阿Q生活的某一片断，而是几乎一生的历史。阿Q的思想性格与未庄和县城各种人的社会冲突，构成了全篇的主线即基本情节。
新
形
式
新知讲解
未庄的阶级和社会关系以及辛亥革命的某些时代风貌都紧紧围绕这条主线穿插布局，使情节既具有丰富的社会和历史内容而又脉络分明。另一方面，作者没有平均用力地去铺叙阿Q的生活经历，而是抓住最能体现他的思想性格的一些生活片断，重笔描绘
，使一个近代旧中国农村的落后农民的愚昧、不幸的灵魂，鲜明地呈现于读者的面前。
新
形
式
新知讲解
一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧
，意在“引起疗救的注意”；
二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。
创
作
意
图
新知讲解
《阿Q正传》发表于1921年12月4日至1922年2月12日，署名巴人，载《晨报副刊》，后收入《呐喊》，小说共九章。鲁迅自述：创作本篇“实不以滑稽或哀矜为目的”，是想“写出一个现代的我们国人的魂灵来”
，“是想暴露国民的弱点”
。
创
作
意
图
新知讲解
作品以辛亥革命前后的农村为背景，通过对主人公阿Q的命运的描写，着重揭示了由于长期的屈辱地位和统治阶级思想的毒害而造成的精神胜利法这种不能正视现实的性格特征。作品把这种变态性格和心理，作为当时大多数国民具有的精神弱点加以暴露和批判，目的在于“引起疗救的注意”
。
创
作
意
图
新知讲解
小说用艺术形象总结了辛亥革命的历史教训，在客观上提出了中国革命的根本问题——农民问题的重要性和迫切性。
创
作
意
图
朗读诗歌
阿
Q
正
传
积累重要字词
新知讲解
读准字音
(1)舂米(
)
(2)譬如( )
(3)虫豸( )
(4)擎起( )
(5)孤孀( )
(6)托庇( )
(7)下箸( )
(8)醉醺醺( )
(9)虱子( )
(10)奚落( )
(11)敌忾( )
(12)面颊( )
积累重要字词
新知讲解
答
案：
(1)chōnɡ
(2)pì
(3)zhì
(4)qínɡ
(5)shuānɡ
(6)bì
(7)zhù
(8)xūn
(9)shī
(10)xī (11)kài
(12)jiá
积累重要字词
新知讲解
多音字
(1)组词辨析法
①角口角（ ）
角度（ ）
②佛仿佛（ ）
大佛（ ）
③间间或（ ）
房间（ ）
④传正传（ ）
传说（ ）
积累重要字词
新知讲解
答
案：
①jué jiǎo
②fú fó
③jiàn jiān
④zhuàn chuán
积累重要字词
新知讲解
多音字
语境辨析法
政府鼓励发展畜（ ）牧业，对牲畜（ ）存栏量多的养殖大户进行重点扶持。
chù
xù
积累重要字词
新知讲解
写准字形
1.土谷cí（ ）
cì（ ）候
2.ɡǔ（ ）惑
酒zhōnɡ（ ）
3.liáo（ ）拨
liáo（ ）绕
4.jiū（ ）住
铁qiāo（ ）
5.tuò（ ）沫
边chuí（ ）
6.huì（ ）气
教huì（ ）
积累重要字词
新知讲解
答
案：
1.祠 伺
2.蛊 盅
3.撩 缭
4.揪 锹
5.唾 陲
6.晦 诲
积累重要字词
新知讲解
重要词语
自轻自贱：___________________________________
同仇敌忾：____________________________________
出言无状：___________________________________
踉踉跄跄：___________________________________
无可适从：__________________________________
怒目而视：__________________________________
积累重要字词
新知讲解
自己看不起自己。
全体一致地仇恨敌人。
说话时超越了自己的身份、地位，显得无理。
形容走路不稳的样子。
不知道该怎么办。
睁圆了眼睛瞪视着，形容要大发脾气。
答
案：
合作探究
文
章结
构
各章节内容概括
合作探究
第一章：序——介绍阿Q的身份、地位。
第二章：优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。
第三章：续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。
第四章：恋爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。
第五章：生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国民
吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。
各章节内容概括
合作探究
第六章：从中兴到末路——写出阿Q从走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。
第七章：革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。
第八章：不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。
第九章：大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被自决。
课堂练习
易混辨析
懊悔?懊恼
①球队因裁判问题意外输掉比赛，主教练很________。
②一身黄色囚衣，本该在校读书的赵某，忍不住为自己的无知和莽撞流下________和歉意的眼泪。
懊恼
懊悔
课堂练习
易混辨析
分辨?分辩
①如何________网上真假银行呢？公安部门给您支招，从五个方面识别。
②“我想并不是那回事，”露西尔不以为然地________道，“多半是因为在大战时他当过德国间谍。”
分辨
分辩
课堂练习
完成下列填空：
1.土谷cí（
）
cì（
）候
2.ɡǔ（
）惑
酒zhōnɡ（
）
3.liáo（
）拨
liáo（
）绕
祠
伺
蛊
盅
撩
缭
拓展提高
传
记
传记，文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
记录某人生平事迹的文字或指以描述人物故事为中心的文学作品。有:自传，外传，本传，别传
拓展提高
传
记
本传：记载一人的生平事迹及其著作等。包括列于家谱的“家传”和列于史书的“史传”。
别传：与“本传”相对。多记载一人的逸闻轶事，可补充本传的不足。如《后汉书·董卓传》注引《董卓别传》、《三国志·蜀·赵云传》注引《赵云别传》等。
外传:为史书所不载的人物立传;或于正史外另为作传，记其遗闻逸事，都叫外传。如《汉武外传》、《飞燕外传》等。
板书设计
结构梳理
写
作
背
景
文
体
知
识
基
础
积
累
阿Q正传
作业布置
整理本节课重要文字知识。
谢谢
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统编版本语文高中选择性必修下册《阿Q正传》教学设计
课题
《阿Q正传》
单元
一
学科
语文
年级
高一
学习目标
1.积累、识记重要字词。2.梳理文章脉络。3.联系社会背景,体会作者的写作意图。
核心素养
语言建构与运用：积累、识记重要字词。思维发展与提升：梳理文章脉络。审美鉴赏与创造：了解鲁迅及其创作思想。文化传承与理解：培养自己的探究精神。
重点
积累文中重要字词。
难点
梳理文章脉络。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
你眼中的鲁迅先生“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦。”
——
郁达夫
回答老师的提问，回归所学内容，带着情境，走入本课。
整合之前所学知识，创设情境带着情境，走入本课。
讲授新课
一、文化常识作者简介：鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上
的第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》，它所运用意识流手法、心理独白等都是很地道的。《阿Q正传》也是如此，当年，它在《晨报副刊》陆续发表后，马上引起了强烈的反响。第四章刚登完，沈雁冰就发表文章，称全文虽未写完，但“实是一部杰作”；郑振铎曾预言“《阿Q正传》在中国近来文坛上的地位却是无比的；将来恐也成世界最熟知中国现代的代表作了。”新形式：
茅盾在《读〈呐喊〉》一文中曾说：“《呐喊》中的小说，几乎一篇有一篇新形式。”与《狂人日记》的日记体裁不同，《阿Q正传》可以说是属于“传记体”。作品在结构上就采取了点线结合的方式，即小说不是描绘阿Q生活的某一片断，而是几乎一生的历史。阿Q的思想性格与未庄和县城各种人的社会冲突，构成了全篇的主线即基本情节。未庄的阶级和社会关系以及辛亥革命的某些时代风貌都紧紧围绕这条主线穿插布局，使情节既具有丰富的社会和历史内容而又脉络分明。另一方面，作者没有平均用力地去铺叙阿Q的生活经历，而是抓住最能体现他的思想性格的一些生活片断，重笔描绘
，使一个近代旧中国农村的落后农民的愚昧、不幸的灵魂，鲜明地呈现于读者的面前。创作意图：
一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧
，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。《阿Q正传》发表于1921年12月4日至1922年2月12日，署名巴人，载《晨报副刊》，后收入《呐喊》，小说共九章。鲁迅自述：创作本篇“实不以滑稽或哀矜为目的”，是想“写出一个现代的我们国人的魂灵来”
，“是想暴露国民的弱点”
。作品以辛亥革命前后的农村为背景，通过对主人公阿Q的命运的描写，着重揭示了由于长期的屈辱地位和统治阶级思想的毒害而造成的精神胜利法这种不能正视现实的性格特征。作品把这种变态性格和心理，作为当时大多数国民具有的精神弱点加以暴露和批判，目的在于“引起疗救的注意”
。小说用艺术形象总结了辛亥革命的历史教训，在客观上提出了中国革命的根本问题——农民问题的重要性和迫切性。自读课文积累重要字词读准字音(1)舂米(
)
(2)譬如( )
(3)虫豸( )(4)擎起( )
(5)孤孀( )
(6)托庇( )(7)下箸( )
(8)醉醺醺( )
(9)虱子( )(10)奚落( )
(11)敌忾( )
(12)面颊( )答案：(1)chōnɡ
(2)pì
(3)zhì
(4)qínɡ
(5)shuānɡ(6)bì
(7)zhù
(8)xūn
(9)shī
(10)xī (11)kài
(12)jiá多音字：组词辨析①角口角（ ）
角度（ ）
②佛仿佛（ ）
大佛（ ）③间间或（ ）
房间（ ）
④传正传（ ）
传说（ ）答案①jué jiǎo
②fú fó
③jiàn jiān
④zhuàn chuán多音字语境辨析政府鼓励发展畜( xù )牧业，对牲畜( chù )存栏量多的养殖大户进行重点扶持。写准字形1.土谷cí（ ）
cì（ ）候
2.ɡǔ（ ）惑
酒zhōnɡ（ ）3.liáo（ ）拨
liáo（ ）绕
4.jiū（ ）住
铁qiāo（ ）5.tuò（ ）沫
边chuí（ ）
6.huì（ ）气
教huì（ ）答案：1.祠 伺
2.蛊 盅
3.撩 缭 4.揪 锹
5.唾 陲
6.晦 诲重要词语自轻自贱：___________________________________同仇敌忾：____________________________________出言无状：___________________________________踉踉跄跄：___________________________________无可适从：__________________________________怒目而视：__________________________________自己看不起自己。全体一致地仇恨敌人。说话时超越了自己的身份、地位，显得无理。形容走路不稳的样子。不知道该怎么办。睁圆了眼睛瞪视着，形容要大发脾气。合作探究：文章结构各章节内容概括第一章：序——介绍阿Q的身份、地位。第二章：优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。第三章：续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。第四章：恋爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。第五章：生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国民
吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。第六章：从中兴到末路——写出阿Q从走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。第七章：革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。第八章：不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。第九章：大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被自决。五、课堂练习易混辨析懊悔?懊恼①球队因裁判问题意外输掉比赛，主教练很_懊恼___。②一身黄色囚衣，本该在校读书的赵某，忍不住为自己的无知和莽撞流下__懊悔_和歉意的眼泪。易混辨析分辨?分辩①如何____分辨_网上真假银行呢？公安部门给您支招，从五个方面识别。②“我想并不是那回事，”露西尔不以为然地分辩道，“多半是因为在大战时他当过德国间谍。”完成下列填空：1.土谷cí（
）
cì（
）候
2.ɡǔ（
）惑
酒zhōnɡ（
）3.liáo（
）拨
liáo（
）绕
答案：1.祠 伺
2.蛊 盅
3.撩 缭 六、拓展提高传记传记，文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。记录某人生平事迹的文字或指以描述人物故事为中心的文学作品。有:自传，外传，本传，别传本传：记载一人的生平事迹及其著作等。包括列于家谱的“家传”和列于史书的“史传”。别传：与“本传”相对。多记载一人的逸闻轶事，可补充本传的不足。如《后汉书·董卓传》注引《董卓别传》、《三国志·蜀·赵云传》注引《赵云别传》等。外传:为史书所不载的人物立传;或于正史外另为作传，记其遗闻逸事，都叫外传。如《汉武外传》、《飞燕外传》等。七、作业布置整理本节课重要文字知识。
PPT出示相关文学常识。学生进行相应积累。自读课文学生先说内容，教师再指导。积累重要字词。归纳总结本节课文章结构。课堂上进行班级检测。拓展天文学与文学知识，寻找学科间的链接点。做好知识回顾。
夯实基础了解关于相关文学的常识，积累。读是理解的第一步，把握好正确的读音、句读有利于学会正确理解文本。教师鼓励。理解本文具体内容。检测本节课所学内容。拓展学生知识
面。完成作业
课堂小结
你能分享这节课你的收获与感悟吗？
学生说出自己的收获和体验。
结合本节课教学内容自主生发收获与感悟。
板书
阿Q正传文体知识写作背景基础积累结构梳理
作为第一课时的教学内容，重在理解这一节课内容以及相关文言文知识。
及时总结，要点提示，训练学生的概括能力。
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精品试卷·第
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