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被压扁的沙子
教学目标
1.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理。
2.学习阅读以论证为主的科普说明文。
3.体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
4.学习作者善于联系的思维方法。
教学过程：
一、导入新课
恐龙图片和恐龙灭绝视频
二、自学展示
教学过程
一、导入新课
在初步把握文章内容的基础上，这节课我们重点揣摩语言，感受作者独特的语言风格。
二、自学展示
1.作者简介
艾萨克·阿西莫夫是美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
《基地》、《机器人》
等系列是阿西莫夫最脍炙人口的代表作。这些看似各自独立的故事，相互贯串。
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是世闻名的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。
2.字词积累
三、整体感知
1.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
撞击说，一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。“这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2.什么叫“被压扁的沙子”？沙子在什么情况下会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？
读完这段文字，感到仿佛是在讨论前一篇未了的话题。的确，与前文的论证方法异曲同工，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”
《被压扁的沙子》，说明对象为
“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
3.理清结构（PPT）
4.说明顺序：作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果
科学发现
→
观点产生
→
科研成果→
印证观点
这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序
逻辑顺序：指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。
四、精读细研
（一）作者是如何推理的？
1.发现了6500万年前的斯石英。
2.普通的沙子在超高压的状态下变成为致密的“斯石英”如陨石撞击、原子弹爆炸。
3.斯石英也应该出现在压力极高地地壳深处。在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。
4.所以，在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
5.恐龙灭亡的原因也许是陨石撞击，而非火山爆发。
（二）作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
在作者看来，有论据验证的理论才能成立。
作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：
1.被压扁的沙子因此被称为斯石英，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。（列数字说明）
2.在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。（举例子说明）
3.它是由膨胀火球的巨大压力形成的。（举例子说明）
由以上例子，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
五、合作探究
（一）揣摩语言
1.括号中的文字有什么作用？
（1）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作用。
（2）即非常纯的沙子。
强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。
2.似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实则不然。
“似乎”表示一种猜测、揣度的语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。之所以用“似乎”，是因为作者并没有目睹斯石英出现在地壳深处；之所以用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大的压力，而地壳深处存在巨大压力。
【学法指导】针对矛盾性词语一类的问题，可按以下步骤回答：
首先回答“不矛盾”，然后分析看似矛盾的两个词语的本义，最后结合上下文分析作者使用这组词语的原因。
（二）问题探究
1.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
2.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
3.比较阅读
（1）与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？
都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一个问题引出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。
（2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？
都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。
《恐龙无处不有》：恐龙——板块理论生物学——地质学
《被压扁的沙子》：斯石英——恐龙化学、地理学、天文学——生物学
（3）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。
在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
六、课堂小结
《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星体撞击地球导致了恐龙灭绝。表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或新的结论。
七、拓展延伸
1.名人名言
一切推理都必须从观察与实验得来。
——伽利略（意大利）
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
——牛顿（英国）
幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。
——歌德（德国）
2.查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。
3.根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。
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精品试卷·第
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《阿西莫夫短文两篇》课后习题参考答案
一、这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。
参考答案：这两篇文章都谈到了恐龙灭绝的原因，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；在第二篇短文中，恐龙灭绝的原因则成为探讨的主题。由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维。
二、这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。试任选其中一篇，分析其思路。
参考答案：
【示例一】《恐龙无处不有》开篇提出不同科学领域之间是紧密相连的这一观点，以引起读者的兴趣，然后举南极发现恐龙化石的例子，提出寒冷的气候不适合恐龙生存，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的问题。围绕这个问题，引出“板块构造”理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁徙，得出在南极发现恐龙化石这一事件为“板块构造”理论的成立提供了有力的证据的结论。
【示例二】《被压扁的沙子》开篇提出科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休，引起读者对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的原因的兴趣，然后说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施”，接着从地质学的发现论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。
三、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
3.即非常纯的沙子。
4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
点拨：回答本题首先一定要读懂括号前语句的含义，然后再分析括号内语句的含义，最后分析其对前面语句起什么样的作用。
参考答案：
1.这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。
2.这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调这一研究的现实意义。
3.这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
4.这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。此处的幽默也表现了作者思维的活跃。
四、阅读下面的材料，说说材料中描述的现象与课文中的哪个理论是相联系的。
深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像是一个枢纽，一方面海洋板块的岩石俯冲下去；另一方面大陆板块翘起来。
点拨：本题考查的是对材料归纳、推断的能力。回答本题一定要学会抓住材料的主要内容与关键词。本段材料是介绍地球上深海沟由板块撞击而形成的过程，所以可以与课文中的“板块构造”理论相关联。
参考答案：
这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。因此，材料中所描述的现象与课文中“板块构造”理论是相联系的。
五、恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。
点拨：本题考查课外拓展延伸的能力。回答本题，我们需在熟悉课文内容的基础上，对问题做系统的分析，可以借助网络、图书馆查阅与之相关的资料，然后去分析、归纳。
参考答案：
【示例】关于恐龙灭绝原因的观点有很多，有一种观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关.据研究，当时有一颗小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用停止，恐龙因此灭绝了。小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。后来，人们在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个陨星撞击坑，这进一步证实了这种观点。但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都生存下来了。这种理论无法解释为什么只有恐龙灭绝了。迄今为止，科学家们提出的对于恐龙灭绝原因的假想已不下十几种，比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有气候变迁说、物种斗争说、大陆漂移说、地磁变化说、被子植物中毒说、酸雨说等。上述这些假说，在科学界都有较多的支持者，但是，每一种说法都存在不完善的地方。因此，恐龙灭绝的真正原因，还有待人们进一步探究。
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远古恐龙图片
导入新课
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恐龙的灭绝原因
6500万年前的一天恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。
突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星它以每秒40公里的速度一头撞进大海在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。
恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运
导入新课
恐
龙
化
石
恐
龙
蛋
导入新课
被压扁的沙子
1.了解有关恐龙灭绝原因的科学原理。
2.学习阅读以论证为主的科普说明文。
3.体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
4.学习作者善于联系的思维方法。
学习目标
艾萨克·阿西莫夫是美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
《基地》、《机器人》
等系列是阿西莫夫最脍炙人口的代表作。这些看似各自独立的故事，相互贯串。
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是世闻名的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。
作者简介
自学展示
铱
（
）
彗星（
）
潮汐（
）
抵达（
）
排斥（
）
趋势（
）
陨石（
）
追溯（
）
yī
huì
xī
dǐ
chì
qū
yǔn
sù
自学展示
潮汐（cháo
xī）：由于月亮和太阳的引力而产生的周期性运动；特指海潮。
陨石（yǔn
shí）：含石质较多或全部为石质的陨星。
追溯（zhuī
sù）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
毫无疑问（háo
wú
yí
wèn）：没有一点可疑的地方。即非常明确、肯定。
自学展示
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
快速阅读课文，思考：
整体感知
恐龙的灭亡
“火山说”
“撞击说”
整体感知
撞击说
一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。“这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
整体感知
火山说
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
整体感知
什么叫“被压扁的沙子”？沙子在什么情况下会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？
读完这段文字，感到仿佛是在讨论前一篇未了的话题。的确，与前文的论证方法异曲同工，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”
整体感知
《被压扁的沙子》，说明对象为
“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
结构层次
1
第一部分
引出说明对象。
探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。
2—6
第二部分
7—11
第三部分
解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。
依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。
12—17
第四部分
整体感知
说明顺序
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果
科学发现
→
观点产生
→
科研成果→
印证观点
这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序
说
明
顺
序：
精读细研
逻辑顺序
指按照人们思维发展的顺序，进行合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。
精读细研
逻辑顺序---作者是如何推理的？
1.发现了6500万年前的斯石英。
2.普通的沙子在超高压的状态下变成为致密的“斯石英”如陨石撞击、原子弹爆炸。
3.斯石英也应该出现在压力极高地地壳深处。在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。
4.所以，在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
5.恐龙灭亡的原因也许是陨石撞击，而非火山爆发。
精读细研
作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
在作者看来，有论据验证的理论才能成立。
作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：
被压扁的沙子因此被称为斯石英，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。（列数字说明）
在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。（举例子说明）
它是由膨胀火球的巨大压力形成的。（举例子说明）
由以上例子，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
合作探究
火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。
由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。
所以作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。
合作探究
1.括号中的文字有什么作用？
（1）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作用。
（2）即非常纯的沙子。
强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。
括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。
合作探究
揣摩语言
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实则不然。
“似乎”表示一种猜测、揣度的语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。之所以用“似乎”，是因为作者并没有目睹斯石英出现在地壳深处；之所以用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大的压力，而地壳深处存在巨大压力。
揣摩语言
2.似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
合作探究
首先回答“不矛盾”，然后分析看似矛盾的两个词语的本义，最后结合上下文分析作者使用这组词语的原因。
针对矛盾性词语一类的问题，可按以下步骤回答：
武功秘笈
科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
合作探究
本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
合作探究
（1）与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？
都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一个问题引出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。
（2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？
都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。
《恐龙无处不有》：恐龙——板块理论生物学——地质学
《被压扁的沙子》：斯石英——恐龙化学、地理学、天文学——生物学
比较阅读
（3）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。
在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
比较阅读
《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星体撞击地球导致了恐龙灭绝。表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或新的结论。
课堂小结
被压扁的沙子
提出问题
分析解决问题
得出结论：撞击造成恐龙灭绝
斯石英石的形成
“撞击说”的成立
撞击说
火山说
逻辑严密
说理充分
课堂小结
一切推理都必须从观察与实验得来。
——伽利略（意大利）
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
——牛顿（英国）
幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。
——歌德（德国）
名人名言
拓展延伸
查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。
根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。
拓展延伸
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