2021年中考湖南益阳专用语文教材复习专题15 文学类文本阅读 课件（221张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021年中考湖南益阳专用语文教材复习专题15 文学类文本阅读 课件（221张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 721.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-02-25 08:14:53 | ||
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文档简介
专题15 文学类文本阅读
1
真题自测 明确考向
2
知识梳理 素养形成
真题自测 明确考向
?样题1 (2020?益阳)阅读下文，完成题目。
发现风景
郭宗忠
我们不用走远，就能感受大自然赐予的美好。
我在家里楼下欣赏一树野杏花时，一个在这里住了三十多年的邻居从车里钻出来，问我在看什么。当我告诉他后，他惊讶不已，三十五年了，他不知道在我们楼下目力所及之处，有着繁花锦簇的野杏花树。
真题试做
这样的情形很多人都遇到过。一年过去了，不知道身边的树，何时开花，何时长叶，又在何时落尽了叶子。
我发现，围着楼房一圈几百步的小小区域里，竟然长了九十八棵树。这一圈树有二十多个品种，白蜡树、香椿树、杜仲、桑树、柏树、山楂树……基本算是北方典型树种的集合，相当于一个小型植物园。
我发现楼下的边边角角，有不下三十种草类品种。各种小草开出不同的花，让楼下这个小小环境四季都有了怡人的风景。
要真正感受身边的风景，我们需要有一颗爱自然爱万物的心，需要有一双善于观察和发现的眼睛，需要有一对善于倾听各种声音的耳朵……这一切正是美从心出，美在心中。
美自在，风景自在。只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。当人的感情与花草树木鸟叫虫鸣有了亲和的时候，这大地上的一切，才有了像人一样的快乐和悲伤。
看这小区里的风景，我逐渐发现，喜鹊的巢是最大的，它们选择高大的杨树筑巢，那种筑巢的毅力和勤勉，是其他鸟类比不了的。鹊巢硕大结实，在远处高处老远就能瞥见，仿佛在宣示这是它们的领地。
斑鸠的巢有点随意。它们在密密的树枝间绿叶间，用几根小棍子搭起巢，只要它们的斑鸠蛋掉不下来。斑鸠就在这样简陋的窝上孵化小斑鸠。
苇莺的巢最讲究，细密地捆扎在不易被发现的树杈上。它们选择有韧劲的草叶，一圈圈地缠裹住树枝，等树叶落尽了，你才看到它们的巢穴，像一个编制精美的篮子，悬在树杈里。
各种鸟的叫声也千差万别。
喜鹊的叫声仿佛拉长了声音的起床号；斑鸠常常躲躲闪闪地叫几声；麻雀弹跳着音符时，尾巴和翅膀也是抖动的；啄木鸟用叩击树干的声音前来报到；偶尔还有雁阵步调一致的翅膀摩擦声或鹰隼的一声唳叫……
我在这里观察、记录每一朵花开的过程，花落的潇洒；区别树叶长出的嫩芽，杨树、白蜡树、楮树的花穗不同……这些都有着人与自然相互关爱、相互理解、相互尊重的意义。
我发现，这一个小小的天地，蕴含着大自然的万千。我天天围着楼房丈量着，这是从简单到丰富的过程，也让我从爱这小小的家园开始，爱上大地上的每一个物种、每一件事物。
(《人民日报》2020.6.17第20版，有删改)
1．请仔细阅读文中写鸟巢的文字，填写下表。
【题解】 ①勤勉，有毅力 ②简陋 ③精美 ④讲究
【解析】 本题考查信息的筛选。表格中要求填写各种鸟及其鸟巢的特点。联系原文可知，第8－10段分别写了喜鹊、斑鸠和苇莺三种鸟及其鸟巢，从原文中提取对应的形容词即可得出正确答案。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}鸟名
鸟巢的特点
鸟的特点
喜鹊
硕大结实
①
斑鸠
②
随意
苇莺
③
④
2．赏析文中画横线语段的妙处。
【题解】 示例：运用比喻、拟人等修辞手法，细致生动地写出了鸟叫声的千差万别及各自的特点，表达了作者对鸟的喜爱之情。
【解析】 赏析语段，一般从描写方法和修辞手法两个角度入手，如果没有以上两点，则考虑表达方式、句式、词性等其他赏析角度。观察语段可知，明显运用了比喻和拟人的修辞手法，那么我们就可以从修辞手法的角度来赏析语段。
3．请谈谈你对文中画波浪线语句的理解。
只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。
【题解】 示例：美自在，风景自在，但只有当人理解和尊重风景，将其情感倾注到风景中时，风景才会具有人一样的快乐和悲伤，这样风景就有了人的灵魂。
【解析】 对于语句的理解，一定要联系上下文内容和文章主旨，不能脱离文章内容谈语句理解。只有整体感知文本内容，把握主旨，才能准确理解句子的深层含义。
4．“竟然长了九十八棵树”“这一圈树有二十多个品种”“有不下三十种草类品种”，作者用这么多的数据写小区内的景物，有何作用？
【题解】 示例：多处数据的运用，既写出了小区内让人产生愉悦之感的景物之多，也表达了作者对自然万物的喜爱。
【解析】 本题考查重要词语的作用。词语的运用，都蕴含了作者的匠心，我们在读的过程中要认真体会作者这样写的目的。作者遣词造句，无非都是为他所要表达的中心服务。所以我们要联系作者的写作目的谈作用，不能凭空想象，随意捏造。
5．读完全文，你明白了哪些道理？
【题解】 示例：风景无处不在，我们要用爱心去发现身边的风景；面对风景，我们要充分享受风景带给我们的愉悦；人与自然应相互关爱、相互理解、相互尊重；我们要热爱自然万物，与自然和谐共处。
【解析】 这是一道拓展探究题，鼓励个性表达，但并不表示可以脱离文章，还是要紧扣文章主旨。
?样题2 (2019?益阳)阅读下文，完成题目。
想起母亲就想哭
韩石山
①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。
②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因。
③上小学时，学校要个什么费用，我多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。
母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，我一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，她不问别的，只说：够吗？
④大学毕业，我迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？！弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。
⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？
⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，我才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。
⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，
此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。
⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲。
⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。
(选自《文艺报》2018年9月10日，有删改)
1．根据文章内容，补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。
【题解】 ①“我”不怎么看得起母亲 ②写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够 ③写母亲患失语症后的种种表现
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}情节
“我”对母亲的情感与态度
写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位
①
②
“我”暗暗埋怨母亲的糊涂
③
“我”心疼母亲、心生愧疚
【解析】 本题考查把握散文情节和思想情感。解答此题，需要认真挖掘散文中的具体情节，并揣摩这些情节背后所蕴含的“我”对母亲的情感与态度。比如由第①段可知，写母亲“嘴太笨”，在家没地位，表明“我”瞧不起自己的母亲；而由第③④段可知，母亲多次给“我”钱，还问够不够，多年后从未怀疑“我”一直在欺骗她，“我”觉得母亲比较糊涂；而从第⑦段“这个时候，我也忍不住流下泪来”等语句可知，心疼母亲并心生愧疚是“我”目睹了母亲晚年患失语症之后的种种窘境后的有感而发。
2．文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。
【题解】 ①“学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人；
②“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成长。
【解析】 本题考查理解文章重要词语的含义。理解词语含义，需要在理解本义的基础上，结合语境挖掘该词在文章中的延伸义。结合原文第⑥段的内容可知，“我”对“学好”的认识是动态的，该段最后说“只理解为学习好”，说明“我”最初认为“学好”仅指学好知识；这种认识让“我”“落得蹭蹬大半生而无所作为”，加上前面说“‘学好’等于指明了一条开阔而自律的前行之路”，因此“学好”还指走正道，做好人。由该段“‘甭惹事’等于避开了任何意外的伤害，平安地成长”的表述可知，“甭惹事”是指安分守己，不招惹人，平安成长。
3．品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。
一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。
【题解】 通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。
【解析】 本题考查赏析词语的表达效果。本题要求赏析语句中表示母亲动作的一系列动词，这需要结合语境，挖掘这些动作背后所传达出的母亲对“我”的复杂情感。“一见面”表明这一系列动作是晚年犯了失语症之后，母亲见到“我”的直观反应。刚见到，她先是“笑笑”，表明母亲因见到“我”而高兴和激动；随后“溢出了泪水”，又“叫”又“撞”则表明母亲因犯病无法跟“我”说话而倍感无奈、悲伤及着急等复杂情感。
4．你认为文中的母亲有着怎样的性格特点？请结合文章内容具体分析。
【题解】 ①少言寡语，性格内向：“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。”
②任劳任怨：在家里虽“只有做饭的份儿”，但也毫无怨言。
③心地善良，思想淳朴：儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗？！”
④关心和爱护孩子：母亲总是叮嘱“我”“学好，甭惹事”和得失语症后提醒父亲给“我”做饭。
【解析】 本题考查把握人物形象。分析人物形象，无外乎从人物的肖像、语言、动作、心理等描写入手，抓住与人物相关的故事情节，辅之以他人的介绍和评价，解答本题亦是如此。比如结合第①段“我”对母亲的评价——“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候”可知，母亲少言寡语，性格比较内向；而第②段说在家里她“只有做饭的份儿”，但她毫无怨言，这表明母亲是一个任劳任怨的人；而由第③段“我”骗母亲的钱，多年后她依然不相信“我”骗她，还是“你那么小，就骗你妈吗？！”等情节，都能看出母亲的心地善良，思想淳朴；第⑤段“我”上中学离开家之际，母亲总是叮嘱“我”一句话：“学好，甭惹事！”表明母亲对“我”的关心和爱护。
5．试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果上的相同之处。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？(朱自清《背影》)
【题解】 这两段文字都主要运用了心理描写的方法，都写出了“我”的年少无知、自傲自大，以及对父母良苦用心的不理解和不认同，从而反衬出父母真挚而细腻的爱。
【解析】 本题考查赏析文章重要语句。由文中画线句的“我想”和《背影》句子中的“心里暗笑”可知，这两句均采用了心理描写的手法，而从“脖子一拧，一脸的不屑”“这样的话你也不会说”“心里暗笑他的迂”“托他们只是白托”“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”均能看出两篇文章中的“我”的年少无知、自傲自大，以及对父母亲良苦用心的不理解、不认同，从而反衬出父母真挚而细腻的爱。
考向研析
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}年份
篇目
考查知识点
分值
命题规律
2020
《发现风景》
筛选信息、句子的理解与赏析、重点词句的作用、阅读感悟
16
从近五年中考题来看，文学类文本阅读是益阳中考的必考内容。
2019
《想起母亲就想哭》
把握故事情节、思想感情、理解词语含义、赏析词语的表达效果、分析人物形象、赏析句子
16
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}年份
篇目
考查知识点
分值
命题规律
2018
《好日子》
赏析词语、分析人物心理、人物形象、写作手法、阅读感悟
16
阅读材料均选自课外，分值为16分。考查的知识点主要
2017
《麦与镰的季节》
筛选信息、理解句子含义、赏析句子、理解分析写作手法、阅读感悟
16
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}年份
篇目
考查知识点
分值
命题规律
2016
《蚕儿》
概括故事情节及分析人物心理、理解词语含义、词语表达效果、标题的作用、分析评价人物
16
有概括和理解文章内容、品味语言、写作手法、人物心理、人物形象、标题的作用、语段分析、思想感情、阅读感悟等。
知识梳理 素养形成
一、文体知识梳理
(一)记叙文六要素
{912C8C85-51F0-491E-9774-3900AFEF0FD7}六要素
时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
作用
概括故事情节、事件，概括文章主要内容。
举例
朱自清《背影》内容概括：回忆冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车回北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”在泪光中看见父亲的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
(二)记叙文分类(广义划分)
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}散
文
叙事
散文
特点
以写人记事为主。对人和事的叙述与描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件等因素。
举例
杨绛《老王》：作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}散
文
抒情
散文
特点
一般不详细叙述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例
朱自清《春》：通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}散
文
哲理
散文?
特点
具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。
举例
严文井《永久的生命》：文章揭示出个体的生命是短暂易逝的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小
说
定义
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
特点
以叙述和描写手法为主，采用多种艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格，进行艺术虚构。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三
要
素
人物
特点
在三要素中居于首要地位，小说以塑造人物形象来表现主题。通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写来刻画具有典型性格的人物形象。
作用
支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象来揭示小说主旨。
举例
鲁迅《故乡》中善良、麻木、愚昧的闰土；莫泊桑《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三
要
素
情节
特点
情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程。有的作品还有序幕和尾声。
作用
①承上启下；
②设置悬念，吸引读者；
③设置背景；
④埋下伏笔。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三
要
素
情节
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》中，按照开端、发展、高潮、结局可将情节梳理为：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困——船上发现于勒破产成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三要素
环境
包括社会环境和自然环境，特点、作用与举例见“(八)常考描写方法及作用”中的“环境描写”。
散文和小说的主要区别：
①散文重在抒情，小说重在叙事；
②散文一般比较真实，小说多数是虚构的；
③散文以第一人称为主，小说各种人称均有；
④散文是“形散而神不散”，小说则有较完整的故事情节，重在刻画人物形象。
(三)记叙人称
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第一
人称
特点
以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用
①使文章更具真实性；
②叙述亲切自然；
③便于作者直接表达思想感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第一
人称
举例
鲁迅《孔乙己》：以酒店伙计第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，大大增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第二
人称
特点
用“你”“你们”的口吻展开叙述。一般是以配角来做主角，将真正的主角(隐藏主角)作为配角来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主角的故事。
作用
①增加亲切感，拉近与读者的距离；
②利于交流思想情感，增强亲切感，便于直接抒情；
③用于物时，拟人化，蕴含情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第三
人称
特点
作者站在第三者的立场，用“他(她、它)”“他(她、它)们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。
作用
①直接、客观地展现生活；
②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由；
③作用于物时有拟人效果、蕴含情感，叙述亲切自然。
举例
茨威格《列夫·托尔斯泰》：这篇人物小传运用大量的比喻和夸张，为托尔斯泰绘了一幅“肖像画”，不仅展现了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，从而表达出作者对他的崇敬与赞美之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}注：有的文章兼用多种记叙人称。如端木蕻良《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。
(四)记叙顺序
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}顺叙
特点
按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
作用
①叙事有头有尾，条理清晰；
②使文章层次井然有序，脉络分明。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以事件发生的时间顺序来描写。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}插叙
特点
由于表达方式、情节的需要，在叙述中心事件的过程中插入一段与主要情节相关的事情或片段。插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有两个故事)
作用
①交代了……内容(概括内容)；
②解释了……的原因；
③推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；
④对主要情节起补充、衬托作用；
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}插叙
作用
⑤突出人物性格(形象)；
⑥突出文章主题；
⑦丰富文章内容，使文章情节完整；
⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
举例
鲁迅《故乡》：插入杨二嫂对闰土的造谣、诬陷，再一次表现出她的尖酸、刻薄，表现了她的别有用心。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}倒叙
特点
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)
类型
①把结局提前；②把中间扣人心弦的部分提前；③由眼前事物引起对往事的回忆。
作用
①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③引出下文。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}倒叙
举例
朱自清《背影》：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，开宗明义，落笔点题，用倒叙的手法，再现了两年前让作者终生难忘的事情。
注：有的文章是多种叙述方式同时使用的。如彭荆风《驿路梨花》，从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照从夜晚到第二天早上的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照管小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的又是倒叙。
(五)记叙线索
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}定义
指串起事件发生及发展过程时反复出现的物品、事件或情感。抓住文章线索，对掌握全文结构、理解文章大意、把握文章主旨有极大的作用。
时间线?
特点
以时间推移为线索。
举例
茨威格《伟大的悲剧》：以斯科特及其队员探险南极的时间推移为线索进行叙述。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}地点线
特点
以地点转换为线索。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。
人物线
特点
以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}实物线
特点
以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。
举例
李森祥《台阶》：以“台阶”为线索，既承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。
事件发展变
化线
(明线)
特点
以某一中心事件的发展变化为线索。
举例
契诃夫《变色龙》：以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}情感发展变
化线(暗线)
特点
以情感的发展变化为线索。
举例
老舍《济南的冬天》：以作者对济南的喜爱为线索。
注：有时一篇文章有两条线索——明线和暗线。明线是从文章表面文字中能看出来的贯穿始终的线索，将文章联系起来，是一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是贯穿文章始终的情感变化。如《藤野先生》中明线是藤野先生，暗线是鲁迅的爱国情感。
(六)常考修辞手法
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}比喻
作用
①使抽象的事物具体化、形象化；
②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。
辨析
甲(本体)如(喻词)乙(喻体)。明喻：像、好像、仿佛、如同、……似的等；暗喻：是、就是、变成、等于、破折号等；借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}比喻
举例
朱自清《春》：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了野花的繁多、美丽，突出了春天的特点，表达了作者对野花和春天的喜爱之情。
答题
模板
运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(或特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(为下文情节作铺垫)。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}拟人
?
作用
①将物人格化，描写更形象；②表意丰富，表达生动而有趣；③给读者鲜明的印象，引起情感共鸣。
辨析
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
举例
老舍《济南的冬天》：“它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”运用拟人的修辞手法，把小山人格化，生动形象地突出了小山的可爱。
答题
模板
运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}排比
作用
①句式整齐，增强气势；
②便于抒情，更有气魄；
③叙写透辟，条分缕析。
辨析
三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}排比
举例
刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”运用排比的修辞手法，气势恢弘，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。
答题
模板
运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地(或强烈地)写出了……的特点/抒发了……的感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}反复
作用
①多次强调，给人留下深刻的印象；
②抒情强烈，富有感染力。
辨析
同一个词语或句子反复出现。
举例
朱自清《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的渴望与喜爱。
答题
模板
运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，强调了……的心情(或内容，或主旨)。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}夸张
作用
①烘托气氛，加强渲染；
②引起联想，给读者强烈的印象；
③突出事物的特征。
辨析
对事物的形象、特征、作用、程度等有意扩大、缩小或超前的描述。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}夸张
举例
臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》：“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”运用夸张的修辞手法，表现了闻一多先生语言感情的激烈，给人以深刻印象。
答题
模板
运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}反问
作用
①态度鲜明；②加强语气，表达强烈的情感。
辨析
用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
举例
茅盾《白杨礼赞》：“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”运用反问的修辞手法，表达了强烈的感情，增强了文章感染力。
答题
模板
运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(或强调)了……的特点/感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}设问
作用
①提醒注意，引发思考；
②突出某些内容，使文章波澜起伏。
辨析
为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。
举例
杨绛《老王》：“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”运用设问的修辞手法，表现了“我”对老王的愧疚之情。
答题
模板
运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}对偶
作用
①句式整齐，结构一致；
②形式优美，音韵和谐；
③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
辨析
结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。
答题
模板
运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了……的感情。
(七)表达方式
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}叙述
作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考题多以叙述为主，其中插叙、倒叙是考查重点)
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体、生动的描绘和刻画，给读者留下真切、具体的感受和印象。
说明
用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抒情
表达情思，抒发情感。包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、触景生情、借物寓情、托物言志、融情于事、融情于理)两种方式 。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心；间接抒情则含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
议论
穿插在叙述、描写或说明的过程中，是作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法的一种方式。一般是先叙后议，以深化对所叙述事物的认识，提升文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。
(八)常考描写方法及作用
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
动作描写
特点
对人物个性化的举止、动作的描写。
作用
①表现人物的身份、地位、处境、状态；
②反映人物心理活动的进程；
③表现人物的性格、品质；
④推动故事情节的发展。
举例
李祥森《台阶》：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。”表现出父亲无比喜悦又手足无措的样子。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
神态描写
特点
对人物的面部表情的描写。
作用
更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。
举例
鲁迅《孔乙己》：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
肖像
(外
貌)描写?
特点
对人物的容貌、体态、服饰以及仪态等的描写。
作用
以“形”传“神”，刻画人物的特征，使读者了解人物的外在形象，反映人物的思想性格。
举例
鲁迅《孔乙己》：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”凸显了孔乙己的懒惰、穷困以及时常遭受欺辱的情况。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
心理描写
特点
对人物心理活动(或内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
作用
反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感，交代人物行为的内在依据。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
心理描写
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：“我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了……但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。”细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内心强烈的恐惧与焦躁不安。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
语言描写
特点
对人物个性化的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用
表现人物的思想感情，反映人物的思想活动，使人物形象变得丰满、鲜活，可推动故事情节的发展。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
语言描写
举例
鲁迅《孔乙己》：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”写出了孔乙己的迂腐，也表现了他自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护的窘态。
答题模板：运用动作(或神态、肖像、心理、语言)描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
自然环
境描写
特点
对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
作用
①表现地域风光，提示故事发生的时间、地点、季节、人物活动等的环境特点；
②渲染环境，营造气氛；
③烘托人物心情(或感情)；
④衬托人物形象；
⑤为……作铺垫，推动情节发展；
⑥暗示社会环境，揭示主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
自然环
境描写
举例
鲁迅《社戏》：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”描写了月夜行船时的自然环境，突出了船速之快和“我”急于看戏的迫切心情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
社会环
境描写
特点
对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
作用
①交代人物的生存环境；
②交代人物的社会关系；
③交代作品的时代背景；
④渲染环境氛围，为下文人物性格描写作铺垫；
⑤推动情节发展，深化作品主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
自然环境
描写
举例
契诃夫《变色龙》：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着”“门口连一个乞丐也没有”真实地再现了沙皇统治的社会一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。
答题模板：描写……自然风光(时代特征、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系)，营造……氛围，烘托(衬托)人物……情感(心情)，推动情节发展，揭示(深化)主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写角度
正面描写
(直接描写)
特点
用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
作用
①写出(或表现)人物的……特点(如：性格、心理、情感等)；
②表现文章主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写角度
侧面描写
(间接描写)
特点
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
作用
①衬托或烘托主要人物的性格或品质；
②使主题更加深刻、含蓄。
举例
鲁迅《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”的扫兴，而是写舞台上演员的脸在“我”眼中变模糊了。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写角度
细节描写
特点
对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。也就是说只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，且能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
作用
①表现人物性格，烘托人物心情；
②推进故事情节；
③深化作品主题。
(九)常考表现手法
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}渲染
烘托
特点
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写、形容，以突出形象，营造意境。烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。
作用
①浓墨重彩，营造氛围；
②情景相生，深化主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}渲染
烘托
举例
鲁迅《故乡》：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”通过环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境。
答题
模板
通过描绘景物(或意境)……的特点，渲染了……的气氛，烘托出(人物)……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}铺垫
特点
①描写次要的人物或事件来衬托主要的人物或事件；
②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见。
作用
渲染气氛，制造悬念，使情节更具合理性。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}铺垫
举例
安徒生《皇帝的新装》：第1段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，光着身子举行游行大典作铺垫。
答题
模板
描写……，为后文……作铺垫，使情节具有合理性。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}伏笔
特点
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常是“隐性”的，所用笔墨通常只是一两笔，点到为止。
作用
实际上是一种交代，对将要出现的事件做出暗示。(埋下伏笔后，后文一定要有照应。)
举例
杨绛《老王》：“站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“直着脚”描写老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下了伏笔。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}照应
特点
文章前后内容上的关照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
作用
使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}照应
举例
朱自清《背影》：四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，既表达了儿子的情感，又衬托出父亲“背影”的感人。
答题
模板
……与……互相照应，为下文……的情节作铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}衬托
(正衬/
反衬)
特点
文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用
①使主要事物或人物的特点鲜明，故事情节矛盾突出，形成强烈的反差；
②突出主要人物的性格、思想、感情等；
③增强文章的表现力。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}衬托
(正衬/
反衬)
举例
鲁迅《阿长与〈山海经〉》：“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。”叔祖“疏懒”，别人“不肯真实地回答”，他们的做法从反面衬托出阿长买来《山海经》的艰难。
答题
模板
用……的……衬托……的……，使……形象更鲜明。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}对比
特点
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将同一时间点的几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
作用
①突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
②加强文章的艺术效果和感染力；
③给读者以鲜明而深刻的印象；
④衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}对比
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》：通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示出他们庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
答题
模板
运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}拟人化
特点
赋予事物以人类的行为特点。
作用
生动形象地表达出作者的情感，让读者感受到所描写的物体活泼、亲近，使文章更加生动形象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲扬先抑
特点
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明的对比。
作用
①能够很好地表达出作者充沛的感情；
②使情节多变，波澜起伏；
③形成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲扬先抑
举例
鲁迅《阿长与〈山海经〉》：文中写“我”对阿长一开始“不大佩服”，而当她给“我”讲了“长毛”的故事后，“我”对她产生了“特别的敬意”。但当她谋死了“我”的隐鼠时，“我”对她又耿耿于怀，心生怨恨。最后，当她想尽一切办法为“我”买来《山海经》时，“我”又对她产生“新的敬意”，认为她有伟大的神力，这就是欲扬先抑。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲抑先扬
特点
指本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的笔调来写。
作用
①使情节多变，波澜起伏，对比鲜明；
②使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下深刻的印象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲扬先抑
举例
契诃夫《变色龙》：奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出，然而之后的多“变”则是对他之前行为的极大讽刺。
答题模板：作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}象征
(托物
言志)
特点
借助某种具体的事物和形象来表现某种概念、思想、精神、品德等。重在表现事物的客观意义和精神实质。
作用
把特定的意义寄托在所描写的事物上表达某种深刻的情感，增强文章的表现力。
举例
茅盾《白杨礼赞》：抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}借景
抒情
(借物抒情)
特点
通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。
作用
通过描写……景物(或事物)，表达了作者……的情感，情景交融，使文章充满诗情画意。
举例
鲁迅《社戏》：文中关于“夏夜行船”途中的景物描写，既表达了到赵庄看社戏的急切心情，又寄寓着作者对故乡的挚爱之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}悬念
特点
先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，以达到更好地表达主题的目的。
作用
使文章情节波澜起伏，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。
举例
彭荆风《驿路梨花》：文中设置了三个悬念，这是什么人的房子呢？主人是谁？解放军战士为什么盖房子呢？这三个悬念环环相扣，层层递进。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}虚实
结合
特点
把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
作用
充实文章内容，使文章内涵更丰富。
举例
鲁迅《从百草园到三味书屋》：文中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有“美女蛇”传说故事的串入。前者加深了“我”对百草园生活的怀念，后者为文章增添了神秘色彩。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}以小
见大
特点
用平凡细微的事情反映重大的主题。
作用
突出文章中心，更有震撼力。
举例
莫怀戚《散步》：文中通过对“散步”这件小事的描写，写出了中年人特有的心境和责任感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}联想
特点
是一种心理活动，指由某一件事物想到与之有联系的另一事物。
作用
①使人物形象更丰满生动，性格特征更鲜明突出，情节更生动感人；
②丰富文章内容，使文章更有内涵，增强文章的文学性。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}想象
特点
是一种有目的、有创造性的思维活动，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
作用
为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}卒章
显志
特点
在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，引发思考。
作用
结尾自然、有力，揭示文章主题。
举例
鲁迅《故乡》：以“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结尾，揭示文章主题，起到卒章显志的作用。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}画龙点睛
特点及
作用
指在适当的时候以一两句议论，点明事物、人物、景物意义之所在，或解释作品题目，醒人耳目，给人以启迪。点睛之处可以在篇中，也可在篇末。
情景交融
特点及
作用
指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法，使情与景高度融合，所写的景融入感彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显的艺术效果。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}点面
结合
特点及
作用
详细描写和叙述或概括性描写有机结合，“以面衬点”突出重点，体现深度；“以点带面”顾及全局，体现广度。“点面结合”既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，充分地表现思想，抒发感情。
叙议结合
作用
使句子或文章更有说明力，更能表现某人、某事或某个环境的特点或者抒发作者强烈的情感。
(十)语言特点
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
质朴与华丽
质朴(平实)
语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。
华丽(典雅)
讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
直白与含蓄
直白
直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角。
含蓄
多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等艺术手法，不直接表情达意。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
庄重与幽默
庄重
文章话题一般较为严肃，语气凝重。
幽默
语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣味。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
简洁与繁复
简洁
多用短句，句式流畅。
繁复
多用长句，多对比性语言。
清新自然
不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。
富有诗意
语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.概括文章线索
常见
问法
①本文有多条线索，请说出其中两条。
②本文有明暗两条线索，分别是什么？这样安排有什么好处？
解题
技巧
【方法指导】
(1)从文章的体裁、表现手法入手(看是否有以物喻人、借物抒情等)。
(2)从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。
二、文学类文本阅读答题方法总结
考点1 文章线索与行文思路
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.概括文章线索
解题
技巧
(3)从文中反复出现的事物入手，其往往成为贯穿全文的线索。
(4)通过文中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物去把握线索。
(5)看作者思想感情发生变化的句子。
(6)看文章中表时间变化、地点转移的词语。
(7)判断文章是否依循着某一个人物的见闻感受来行文。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括文章线索
解题
技巧
【答题模板】文章以××(事物)/××(人物)/××(事件)/××(思想感情)的变化/时间推移/空间变化/××的所见所闻为线索；文章以××为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰/结构严谨/主题的表达更充分、更集中。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
把握行文思路
常见
问法
①小说的线索是……，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。
②通读全文，仿照示例，概括本文所写的几件事。
③作者围绕“××”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。
④在……的过程中，“××”的心情发生了怎样的变化？
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
把握行文思路
解题
技巧
(1)首先，审清题干所给线索，明确要求回答的是与线索相关的哪个方面。
(2)将题干所给线索作为关键词，在全文中标注出与线索相关的句段，作为答案的备选区域。
(3)题干中未点出线索的，依据四个“借助”，把握行文思路。
①借助结构层次，结合故事的情节概括。
②借助段落层意，通过概括段意、层意的办法来理清文章思路。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
把握行文思路
解题
技巧
③借助文章线索，根据线索理清文章思路。
④借助材料顺序，将作者所写的几件事或选择的几则材料的排列顺序加以分析，体悟作者的写作思路。
(4)在备选区域寻找关键词，根据已给出的提示内容，概括要求填写的内容。一般概括人物情感和心理的词语，可在原文中找到；对于情节概括类题，则需在文中找到关键词，然后对事件进行概括。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
词语的指代义
常见
问法
①第×段中加点的“××”在本段中具体指什么？
②加点词语在文中具体指什么？
解题
技巧
【方法指导】
词语指代可分为指示代词的指代和常规词语的指代。作答此类题可按以下步骤进行：
考点2 词语理解与赏析
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
词语的指代义
解题
技巧
（1）指示代词的指代：
①找到指示代词的位置，联系文章大意，辨认这个代词是近指还是远指。
②明确指示代词所指代的内容，由近及远地看上下句、本段、全文中的关键词句，理清关系，再用简洁的语言概括。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
词语的指代义
解题
技巧
（2）常规词语的指代：
①分析词语本身的特点，包括词性和修辞。
②明确词语本义。
③联系具体语境，分析词语的指代义。
④在原文中找出词语指代内容的相关语句，概括即可。
注：无论是指示代词的指代还是常规词语的指代，最后得出答案一定要代入原文检验，看是否顺畅，是否与文意相吻合。
【答题模板】“××”指代……（人/事/物）。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.理解特定词语的含义
常见
问法
①谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。
②结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。
③结合第×段文字，解释画线句子中加点词语的含义。
④依据文章内容，理解第×段中加点词语的含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.理解特定词语的含义
解题
技巧
【方法指导】
（1）揣摩词语的本义。
（2）联系上下文，体会词语的语境义（特殊义、临时义）：某个词语在某种语境中有特定含义，或许换一个语境就不存在了。
（3）把握词语的修辞义：比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.理解特定词语的含义
解题
技巧
（4）把握词语的感彩：有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。
【答题模板】“××”一词原指……（词语本义），这里指……（语境义或修辞义），表达了……的感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
常见
问法
①品析下面加点词语的表达效果。
②赏析句中加点词语“××”的妙处。
③第×段中连用三个“××”，请分析其表达效果。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
解题
技巧
【方法指导】
（1）解释该词的本义及语境义。
（2）指出该词运用的修辞手法、描写手法等。
（3）分析该词的表达效果。分析该词是否体现了语言的准确性、生动性和形象性等，或指出其与文章中心、上下文的联系。以下是不同词性的词语常见的作用：
①动词、形容词：“××”一词极富表现力，生动形象地写出了……的……特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
解题
技巧
②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。
③拟声词：运用拟声词“××”，生动形象地描写了……，流露出……的情感。
④副词：强调了……的特点。
⑤量词：准确地表明了一种……的程度，将……的范围呈现得更加具体、直观。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
解题
技巧
【答题模板】“××”一词有……的意思或运用了……的修辞手法（描写方法），表现（揭示、突出）了……，准确（生动传神、富有情趣）地写出了……的……特点，表达了……的情感，取得了……的表达效果。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.词
语替
换或
删除
常见
问法
①加点的词语如果换成“××”可以吗？为什么？
②加点的词语可否删除，为什么？
解题
技巧
【答题模板】
(1)回答“可以”或“不可以”(一般情况下是“不可以”)；
(2)解释词义，比较两个词语在含义上的差别，原词准确、生动、形象地描写了……，表达了作者……的感情；
(3)用原词更生动、形象等。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
常见
问法
①文中两次出现“……”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
②文中第×段写道 “……”，结合全文，说说你对这句话的理解。
③第×段画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请谈谈你对这句话的理解与认识。
④结合上下文，体会文中画线句子的含义。
考点3 句子理解与赏析
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
解题
技巧
【方法指导】
(1)理解句子的含义一般有两种思路：
①解释这个句子这么说的原因。
②将句子所表达的意思和具体的语境义或者文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表达出来。
(2)答题时，可从以下几点入手：
①从句子的位置入手。若是总领句，可从下文搜索相关信息；若是总结句，可从上文寻找相关信息；若是过渡句，就关注上下文段的内容，准确理解其内涵。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
解题
技巧
②从句中的关键词语入手。关键词语在句中起关键作用、核心作用。从关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。
③从文章的中心思想入手。为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的和人物的情感、态度、形象等方面入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
解题
技巧
④从句子的表达特点入手。首先明确句子运用了怎样的手法或技巧(修辞、表现手法)，然后揣摩句子的表达目的，进而理解含义。
【答题模板】浅层含义(字面意思)＋深层含义(文中意思，揭示中心)。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
常见
问法
①赏析文中画线的句子。
②试从描写或修辞的角度，对下面句子进行赏析。
③文中A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。
④品析下面句子的表达效果。
⑤文中多处描写了……，仿照示例，从文中再找出一句并作批注。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【方法指导】
首先看题干是否指定赏析角度。若有，则答案必须从这个角度分析；若无，就先从修辞角度，然后再从表达方式、用词等角度分析。具体如下：
(1)从修辞角度入手，掌握常见的几种修辞手法的表达效果。详见“文体知识梳理”中的“(六)常考修辞手法”。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【答题模板】运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
(2)从表达方式入手，主要赏析描写句、议论句、抒情句。
①描写句：从人物描写和环境描写入手，揭示其与描写对象特点之间的关系或作用，突出描写对象的特征和意义，生动形象。详见“文体知识梳理”中的“(八)常考描写方法及作用”。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
②抒情句：记叙文中的抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，都有突出感情、增强感染力、引起共鸣的作用。a.直接抒情：感情直接，气势奔放、热烈。b.间接抒情：依附于理、依附于景的抒情，使抽象的情感融于事、理、景中，含蓄委婉、深韵隽永，感染力强。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
③议论句：揭示所写内容的意义，突出中心。a.议论在开头：统领全文、点明中心、引出下文，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。b.议论在中间：承上启下，将事与事之间紧密地连接起来，使文章结构更加严谨。c.议论在结尾：提高对所叙事物的认识，深化文章主题，点明和加深对所叙事物的意义，起画龙点睛的作用；与文章开头相呼应，使文章结构更加严谨。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【答题模板】运用了……的表达方式，表现(强调、突出)了……，表达了人物……的心情(情感)。
(3)从富有表现力的动词、形容词、叠词、拟声词、副词、量词等入手。详见“考点2”中的“3.赏析词语的表达效果”。
(4)从照应、对比、衬托等表现手法入手。详见“文体知识梳理”中的“(九)常考表现手法”。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【答题模板】运用了……的表现手法，写出了事物的……特点(或形象)。
(5)从句式特点入手。常见的几种句式的表达效果为：①疑问句：吸引读者，制造悬念。
②设问句：提醒注意，引发思考。
③反问句：加强语气。
④感叹句：抒发强烈感情。
⑤长句：层层修饰，表意严密。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
⑥短句：节奏鲜明，简洁有力。
⑦整句：结构匀称，音韵和谐，气势贯通。
(6)从感官角度入手。
①视觉：给人以最直观的视觉冲击和感受，让人有身临其境的感觉。
②听觉：具有立体感，使写作对象更形象动人。
③嗅觉：使读者更加深切地感受到所写事物的特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
常见
问法
①结合全文内容，分析画线句的作用。
②第×段中画线句子在文中有何作用？请简要分析。
解题
技巧
(1)看句子的写作手法：如修辞手法、表现手法、描写方法、表达方式等。按照“具体的修辞手法/表现手法/描写方法/表达方式＋作用＋情感”的思路答题。
考点4 句段作用
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
解题
技巧
（2）看句子所在位置：
结构上：①开篇点题；②总领下文；③为下文
作铺垫；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
开头 内容上：①记叙或描述……内容，表现……的
特点（情感）；②交代或说明……；③渲染…
的气氛；④突出……的主旨；⑤与……形成对比。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
解题
技巧
结构上：①承上，总结上文；②启下，引起下文，
为下文作铺垫；③承上启下；④照应，与前
中间 文……照应。
内容上：①揭示事件意义；②突出人物精神品质；
③抒发作者情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
解题
技巧
结构上：①总结全文；②照应开头（题目、前
文）；③引发思考，延伸主旨。
内容上：①点明（突出、深化）了……的中心；
②强化作者感情；③深化主题。
结尾
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
常见
问法
①阅读第×段，简要概括内容，并说说其在文中的作用。
②第×段在文章的结构和内容上有什么作用？
③第1段在全文中有什么作用？
④文章最后一段有哪些作用？请联系全文探究。
⑤第×段文字能否删除？为什么？
解题
技巧
（1）看题干。若要求答段落作用，则需从内容和结构两方面来答；若题干明确要求从内容或结构角度来答，则只需按要求的角度作答即可。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
解题
技巧
（2）看位置。段落位置不同，内容和结构上的作用各不相同。
结构上：①开篇点题；②总领下文，引出下文；
③照应标题；④作铺垫，埋伏笔；⑤设置悬念，
吸引读者。
内容上：①概括该段具体内容；②奠定情感基调。
（如果是环境描写，则有点明故事发生的背景、
渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫等
几方面的作用）
开
头
段
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
解题
技巧
结构上：①承上启下（承上、启下、承上启下）；
②照应标题或前文；③为下文作铺垫。
内容上：①概括该段具体内容；②表达作者的感情，
点明中心。
［考虑是否有环境描写，是否考查故事情节的作用
（铺垫、伏笔等），是否考查插叙的作用。］
中间
段
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
解题
技巧
结构上：①总结上文（全文）；②照应标题、前文，
首尾呼应，使文章结构完整。
内容上：①概括该段具体内容；②点明中心，深化
（揭示）主题；③留下想象空间，引发读者思考。
结尾
段
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
表现手法及其作用
常见
问法
①文中多次将“××”与“××”对比，有什么作用？②文中有多处伏笔暗示……，请找出来并简要概括。③误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。④本文运用了多种写作手法，试举一例，并结合文章内容简要分析。⑤第×段运用了哪种表现手法？有什么作用？⑥请以××形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
考点5 分析写作技巧
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
表现手法及其作用
解题
技巧
（1）仔细审题，明确答题方向。即明确题干要求分析哪种表现手法。
（2）理解各种表现手法的特点及作用。常见的表现手法有对比、象征、铺垫、伏笔、衬托、抑扬等。详见“文体知识梳理”中的“（九）常考表现手法”。
（3）根据该表现手法的特点及题干要求作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
表达方式及其作用
常见
问法
①第×段运用了哪种表达方式？有何作用？
②作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论、抒情等多种表达方式，请简要分析其作用。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
表达方式及其作用
解题
技巧
记叙文的表达方式分别是叙述、描写、抒情、议论和说明。
（1）叙述的作用：阐明故事的来龙去脉，增强文章的可读性、趣味性和真实性。
（2）描写的作用：具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
表达方式及其作用
解题
技巧
（3）抒情的作用：抒发作者……的情感，揭示文章……的主题；表达作者观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。
（4）议论的作用：揭示主旨、画龙点睛、深化主题；使文章中心明确、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
（5）说明的作用：详细、准确地介绍事物，突出事物特征，让人易于理解和接受。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
详
略
安
排
常见
问法
文章中哪些内容是详写，哪些内容是略写？作者为什么这样安排？
解题
技巧
【方法指导】
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；与中心思想关系不密切的，是次要内容，要略写。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
详
略
安
排
解题
技巧
（1）根据问题，首先判断哪些内容是详写，哪些内容是略写。
（2）根据作者的写作目的，确定文章的中心，分析为什么这样安排内容。
【答题模板】本文详写了……内容，略写了……内容，这样有利于突出……的中心。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
信息
把握
常见
问法
①文中写道“……”，下列理解有误的一项是（）
②下列对文章有关内容的理解与赏析，正确（错误）的一项（两项）是（）
解题
技巧
此类题通常是以选择题的形式考查对文章内容的熟悉情况，针对此类题，应注意以下两点：
（1）通读全文，了解大意，根据选项或题干已给信息将其定位到文章中的具体位置，筛选关键内容，标记重点句子或重点词语。
考点6 内容理解与概括
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
信息
把握
解题
技巧
（2）将选项内容与原文内容进行对照，分析选项句与上下文的情节、关键语句有什么关系，在内容上是否前后一致，弄清段落之间的关联，明确文章前后内容之间的关系。即可选出正确答案。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
文意
理解
常见
问法
①作者在第×段中说“……”，请结合上下文分析其原因。
②文章两次写道……，请分别概括其原因。
③文章结尾，作者为什么说……，请结合全文加以概括。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
文意
理解
解题
技巧
（1）审读题干，找出关键词，明确答题区域。题干若点明作答区域，则根据关键词仔细分析该区域内容；若没有点明，则先在原文中找到相关词句，然后具体分析。
（2）联系上下文内容分析语句。首先从情节角度分析写了什么事，有什么作用;接着从情感角度分析表达了“谁”“怎样的感情”;再从文章主题角度分析，对表达文章主题有什么作用。
（3）整合内容，按条理简要作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
概括
文章
内容
常见
问法
①请用简洁的语言概括……的几件事（几个片段）。
②请用简要的语言概括本文主要记叙了一件什么事。
③围绕着××（人物），作者主要写了哪几件事？
④请参照下面表述，将主要事件补充完整。
解题
技巧
【方法指导】
（1）审题，明确文中写了几件事。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
概括
文章
内容
解题
技巧
（2）①若是记叙一件事，要速览全文，找出六要素（时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果）。②若记叙的事件不止一件，则需将内容按事件发展的先后顺序（地点转换/发展阶段）分层理解。
③若题干已给情节提示，则需根据提示语或情节找到对应段落，明确答题范围，尽量用原文语句作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
概括
文章
内容
解题
技巧
（3）提取要点，简要概括。事件不止一件的，将每层的内容按照“人物+事件”的形式归纳，分条整理出来；记叙一件事的，将六要素整合概括即可。
【答题模板】
（1）多个事件：人物+事件；
（2）概括一件事：谁（何时何地）做了……，结果……；
（3）根据情节填空：尽量用原文语句作答，注意填写内容应与给出的形式保持一致。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
常见
问法
①这篇文章表达了什么主题？
②本文用这个人物表达了什么主题？
③文章表达的主旨与《××》有什么相似之处？
考点7 主旨理解与情感分析
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
解题
技巧
【方法指导】
（1）从题材内容看主题。
①抓标题。文章的标题以最精练的语言高度概括了文章的内容，是解读文章主题的突破口。
②抓主要事件。文章叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了文章的主题方向。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
解题
技巧
（2）从人物塑造看主题。作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿常常反映社会生活的本质，显示着作品的主题。
（3）从情节发展看主题。文章写人离不开情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
解题
技巧
（4）从时代背景看主题。一些文章往往会体现出时代的烙印，可从作者的写作背景入手来分析作者想要表达的思想。
【答题模板】通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象，表达了/赞美了/揭示了/表现了……的思想/精神/道理/特点，抒发了作者……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
探究
主题
常见
问法
①如何理解这篇文章的主题？
②这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
③本文的主旨，有人认为是……，有人认为是……。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
④概括选文主旨，并探究其中反映的时代精神。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
探究
主题
解题
技巧
（1）首先亮出自己的见解（归纳主题），其次寻找角度：从文本人物关系上引述论据分析，从文本情节安排上引述论据分析，从人物行为的效果上引述论据分析，阐明自己的见解。（“总—分”式）
（2）首先亮出自己的见解（归纳主题），其次寻找角度：从文本人物关系上引述论据分析，从文本情节安排上引述论据分析，从人物行为的效果上引述论据分析，最后再综合概括自己的观点。（“总—分—总”式）
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.选材
与主题
常见
问法
①本文题为《××》，可是作者为什么还用了大量篇幅写……看似无关的事？
②文中引用……的材料，有什么作用？
解题
技巧
（1）结构和手法角度：为××情节发展作铺垫（埋伏笔，设置悬念等），推动××情节发展（进入高潮或转折）。
（2）内容和主题角度：表现了××的思想品质（心理），有助于塑造××的形象。揭示（表现、突出）了××，有利于表现××的主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
作者的情感分析概括
常见
问法
①作者对××的印象和态度是有变化的，试简要分析。
②本文主要抒发了作者哪几种情感？
③文中的“××”承载着哪些情感？请简要分析。
④选文表达了作者怎样的思想感情？
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
作者的情感分析概括
解题
技巧
（1）整体上把握文章脉络（思路）是进行文章情感态度（观点）分析概括的基础。
（2）注意文章题目和记叙段中议论、抒情的句子、关键词语。
（3）抓住对各个人物的细节描写、心理描写，体会其中表达的情感态度。
（4）联系文章主旨进行分析。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
常见
问法
①文中的××是一个怎样的人？请结合选文简要概括。②通过文中××的……（故事情节），可以看出××是个什么样的人？
③××是一个怎样的人？结合文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
④文中××的……（品质），表现在哪些方面？请简要概括。
⑤第×段中画线的句子，刻画了××怎样的性格特征？
考点8 分析人物形象、揣摩人物心理
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
解题
技巧
【方法指导】
（1）仔细审题，明确方向。首先要明确是概括还是分析。“概括”只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”要在概括的基础上结合选文中人物的具体言行举止进行分析，然后再概括总结。
（2）总体把握，划句分析。确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺，主要从以下三方面入手：
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
解题
技巧
①文中交代人物的身份、地位、经历、教养等句子。
②有关人物描写的语句。
③作品中其他人物（或作者）对其评价的句子。
（3）具体概括，分条作答，使答案条理化。作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
解题
技巧
【答题模板】
（1）总结句（人物身份）。分点作答：
①个性特征1（+举出实例），
②个性特征2（+举出实例）……形象生动地反映出人物的……心理（思想），揭示了人物的……性格特征/精神品质。
（2）××是一个……（性格、思想品质）的人，具体表现在……。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
分析
人物
作用
常见
问法
①小说中塑造××人物对小说主题有何作用？
②你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？
③简要分析××这一人物形象的艺术价值。
解题
技巧
【方法指导】
分析人物形象的作用从以下角度入手：
（1）考虑对其他人物的作用：通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
分析
人物
作用
解题
技巧
（2）考虑对情节的作用：分析这个人的性格特点，考虑其对情节的推进作用。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结果；这个人的出现使情节出现波澜，避免平铺直叙。
（3）考虑对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
分析
人物
作用
解题
技巧
（4）考虑对社会的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深入理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
【答题模板】通过对××形象的刻画，突出其他人物形象，串联起相关情节，使结构更加严谨，更深刻地揭示主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.人物形象刻画方法
常见
问法
①作者是怎样表现××这个人物形象的？
②文章是怎样刻画人物形象的？其作用有哪些？
解题
技巧
【方法指导】
(1)正面描写(直接描写)：
①运用肖像、神态、动作、语言、心理描写，更好地展现人物的内心及性格特征。
②细节描写。文章通过细节描写可以刻画人物性格、渲染人物心情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.人物形象刻画方法
解题
技巧
(2)侧面描写(间接描写)：通过对周围人物(环境)的描写来表现人物，使人物形象更加突出，文章主题更加深刻含蓄。
(3)其他刻画人物形象的手法：如欲扬先抑或欲抑先扬，以突出人物形象特征；运用反讽手法，使陈述的实际内涵与它的表面意义相互矛盾，以突出人物形象特征。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.人物形象刻画方法
解题
技巧
【答题模板】……句子用……手法，交代了人物的……身份/地位/处境/性格/经历等，刻画了人物……的形象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
揣摩人物心理
常见
问法
①联系上下文，品读第×段画线句子，说说××此时心里是怎么想的。
②文中写道“……”，请具体分析××此刻的复杂心情。
③研读文章第×段，发挥你的想象，说说××此时的心境。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
揣摩人物心理
解题
技巧
（1）从人物描写入手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点揣摩人物心理活动。
（2）从关键词语入手。人物的心理往往是有一个变化过程的，因而抓住修饰、限制性词语，往往可以分析出人物的心理变化过程，据此可揣摩人物心理。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
揣摩人物心理
解题
技巧
（3）联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。
补写人物心理描写时，可依据上述方法揣摩出人物心理进行解答，补写完之后，可将所补写内容代入原文，看是否符合人物的性格特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}5.
概括
物象
特征
常见
问法
①文中的“××”(物象)具有哪些美好品质？请简要概括。
②第×～×段，从……(形、色)方面刻画了××的什么特点？请用文中词语回答。
③细读第×段，请用一个词语概括××的特点。
解题
技巧
(1)明确物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}5.
概括
物象
特征
解题
技巧
(2)把握物象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴含的作者的思想感情等。
(3)分析文章运用的表达技法，包括象征、想象、联想及常用的修辞手法等，据此分析物象特征。
答题时由表及里、由浅入深。结合物象的表层义、深层义(象征义、引申义)、情感义、主旨义等分析。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
常见
问法
①联系全文，理解文章标题“××”的内涵。
②阅读全文，体会作者的情感，说说文章为什么以“××”为题。
③结合文章内容，说说你对文章标题中“××”含义的理解。
④作者为何不用“××”作为标题？
考点9 标题的理解及作用
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
标题的含义需从标题的表层含义和深层含义两方面入手。
（1）表层含义：从理解文章标题关键字词的本义、字面义入手，看其体现了什么内容、点明了什么写作对象等。
（2）深层含义：需要联系文章具体内容，可从以下角度作答：
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
①概括文章的主要内容。如《阿长与〈山海经〉》这一题目便概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质，表达“我”的感激和怀念之情。
②寻找文章线索。如《背影》以标题“背影”为线索，抓住外貌特写来表现父子情深。
③分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞手法还原后理解文章标题的含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
④把握感情的出发点。如《秋天的怀念》这一标题以对母亲的深切怀念为感情出发点，即标题的含义。
⑤分析标题和主旨的关系。如《再塑生命的人》在标题中即透露情感主旨，这一题目表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
⑥分析标题的象征义。关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系和共同点。如《海燕》以“海燕”为题，象征勇猛坚强、乐观自信，富有献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
⑦分析标题的双关义。如《美丽的颜色》这一标题既指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色，又指他们的坚韧执着、以苦为乐、热爱科学等精神品格的美丽。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
常见
问法
①文章以“××”为题有什么作用？请简要分析。
②结合全文内容分析，以“××”为题有哪些作用？
③谈谈你对文章标题“××”的理解。
④请从内容和结构两方面分析文章以“××”为标题的妙处。
⑤文章标题是“……”，如果换为“……”，好不好？请结合全文说说你的理由。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
【方法指导】
分析文章标题的作用可从以下角度入手：
（1）环境角度：标题是否交代时间、地点，是否创设故事背景，是否渲染环境氛围等。
（2）情节角度：
①设置悬念；
②贯穿始终，是文章的线索；
③推动（暗示）情节发展；
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
④衔接照应；
⑤是文章的中心事件。
（3）形象角度：标题是否突出人物的形象或者性格。
（4）主题角度：标题是否寄托情感、突出（揭示）主题，是否对主题的表现起到了画龙点睛的作用。
（5）读者角度：标题是否给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
【答题模板】
（1）××（题目）指……（释义：可以是表层意义，也可以是深层意义），点明（或交代）了故事发生的地点（背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨）。
（2）××（题目）运用了比喻（拟人……）的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
（3）××（题目）富有诗意（新颖），为全文营造了……的氛围+效果（常用词：生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者的阅读兴趣）。
注：在分析标题的妙处时，一般需要从标题的含义和作用两个方面来作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.拟写
标题
常见
问法
①请给本文拟写一个恰当的标题。
②请用文中的关键词为本文拟题。
解题
技巧
(1)要给文章拟写一个合适的标题，可从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象(即关键的人、物)为题，以文章的主旨为题，以文章主要情节为题，等等。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.拟写
标题
解题
技巧
(2)在拟写标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。拟写时可以巧妙化用诗句，或运用恰当的修辞手法，使标题更加新颖独特。
【答题模板】
(1)写人的文章，即“人物＋性格”，明确写谁，是怎样的人；
(2)写事的文章，即“人物＋做了什么事”，明确写了什么事；
(3)以事物为线索的文章，可用这个事物为标题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}文
章
的
语
言
特
点
常见
问法
①本文的语言质朴而典雅(或其他语言特点)，试以下列语句为例，加以赏析。
②本文的语言给人以节奏明快(或其他语言特点)之感，你认为文章是如何达到这种效果的？
解题
技巧
(1)看词语运用。
①看词语的感彩是否鲜明、是褒还是贬。
②看是否多处或连续使用了叠词、关联词、动词、形容词、副词等。
考点十 文章的语言特点
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}文
章
的
语
言
特
点
解题
技巧
(2)看语体色彩。语体主要分为书面语和口语两种。①书面语：庄重典雅、含蓄、深沉。
②口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。
(3)看句式特点。关注长短句的使用、整散句的搭配，以及排比句、对偶句、反复句等的使用。
(4)看手法。
①修辞手法。
②表现手法。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}文
章
的
语
言
特
点
解题
技巧
(5)看语言特色。从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑，把握作品语言的特点。还可以根据题材来分析语言特色，如乡村题材，其语言常常通俗质朴，具有地方特色；城市题材，其语言常常委婉细腻，寓意深刻。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.人称判断及作用
常见
问法
这篇小说是用第几人称叙述的？这样的叙事角度有什么好处(效果)?
解题
技巧
(1)文章的叙述人称主要有三种：第一人称(我，我们)、第二人称(你、你们)、第三人称(她/她们、他/他们、它/它们)。
(2)运用不同的叙述人称，会产生不同的表达效果。详见“文体知识梳理”中
1
真题自测 明确考向
2
知识梳理 素养形成
真题自测 明确考向
?样题1 (2020?益阳)阅读下文，完成题目。
发现风景
郭宗忠
我们不用走远，就能感受大自然赐予的美好。
我在家里楼下欣赏一树野杏花时，一个在这里住了三十多年的邻居从车里钻出来，问我在看什么。当我告诉他后，他惊讶不已，三十五年了，他不知道在我们楼下目力所及之处，有着繁花锦簇的野杏花树。
真题试做
这样的情形很多人都遇到过。一年过去了，不知道身边的树，何时开花，何时长叶，又在何时落尽了叶子。
我发现，围着楼房一圈几百步的小小区域里，竟然长了九十八棵树。这一圈树有二十多个品种，白蜡树、香椿树、杜仲、桑树、柏树、山楂树……基本算是北方典型树种的集合，相当于一个小型植物园。
我发现楼下的边边角角，有不下三十种草类品种。各种小草开出不同的花，让楼下这个小小环境四季都有了怡人的风景。
要真正感受身边的风景，我们需要有一颗爱自然爱万物的心，需要有一双善于观察和发现的眼睛，需要有一对善于倾听各种声音的耳朵……这一切正是美从心出，美在心中。
美自在，风景自在。只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。当人的感情与花草树木鸟叫虫鸣有了亲和的时候，这大地上的一切，才有了像人一样的快乐和悲伤。
看这小区里的风景，我逐渐发现，喜鹊的巢是最大的，它们选择高大的杨树筑巢，那种筑巢的毅力和勤勉，是其他鸟类比不了的。鹊巢硕大结实，在远处高处老远就能瞥见，仿佛在宣示这是它们的领地。
斑鸠的巢有点随意。它们在密密的树枝间绿叶间，用几根小棍子搭起巢，只要它们的斑鸠蛋掉不下来。斑鸠就在这样简陋的窝上孵化小斑鸠。
苇莺的巢最讲究，细密地捆扎在不易被发现的树杈上。它们选择有韧劲的草叶，一圈圈地缠裹住树枝，等树叶落尽了，你才看到它们的巢穴，像一个编制精美的篮子，悬在树杈里。
各种鸟的叫声也千差万别。
喜鹊的叫声仿佛拉长了声音的起床号；斑鸠常常躲躲闪闪地叫几声；麻雀弹跳着音符时，尾巴和翅膀也是抖动的；啄木鸟用叩击树干的声音前来报到；偶尔还有雁阵步调一致的翅膀摩擦声或鹰隼的一声唳叫……
我在这里观察、记录每一朵花开的过程，花落的潇洒；区别树叶长出的嫩芽，杨树、白蜡树、楮树的花穗不同……这些都有着人与自然相互关爱、相互理解、相互尊重的意义。
我发现，这一个小小的天地，蕴含着大自然的万千。我天天围着楼房丈量着，这是从简单到丰富的过程，也让我从爱这小小的家园开始，爱上大地上的每一个物种、每一件事物。
(《人民日报》2020.6.17第20版，有删改)
1．请仔细阅读文中写鸟巢的文字，填写下表。
【题解】 ①勤勉，有毅力 ②简陋 ③精美 ④讲究
【解析】 本题考查信息的筛选。表格中要求填写各种鸟及其鸟巢的特点。联系原文可知，第8－10段分别写了喜鹊、斑鸠和苇莺三种鸟及其鸟巢，从原文中提取对应的形容词即可得出正确答案。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}鸟名
鸟巢的特点
鸟的特点
喜鹊
硕大结实
①
斑鸠
②
随意
苇莺
③
④
2．赏析文中画横线语段的妙处。
【题解】 示例：运用比喻、拟人等修辞手法，细致生动地写出了鸟叫声的千差万别及各自的特点，表达了作者对鸟的喜爱之情。
【解析】 赏析语段，一般从描写方法和修辞手法两个角度入手，如果没有以上两点，则考虑表达方式、句式、词性等其他赏析角度。观察语段可知，明显运用了比喻和拟人的修辞手法，那么我们就可以从修辞手法的角度来赏析语段。
3．请谈谈你对文中画波浪线语句的理解。
只有人的出现，才让风景有了人的灵魂。
【题解】 示例：美自在，风景自在，但只有当人理解和尊重风景，将其情感倾注到风景中时，风景才会具有人一样的快乐和悲伤，这样风景就有了人的灵魂。
【解析】 对于语句的理解，一定要联系上下文内容和文章主旨，不能脱离文章内容谈语句理解。只有整体感知文本内容，把握主旨，才能准确理解句子的深层含义。
4．“竟然长了九十八棵树”“这一圈树有二十多个品种”“有不下三十种草类品种”，作者用这么多的数据写小区内的景物，有何作用？
【题解】 示例：多处数据的运用，既写出了小区内让人产生愉悦之感的景物之多，也表达了作者对自然万物的喜爱。
【解析】 本题考查重要词语的作用。词语的运用，都蕴含了作者的匠心，我们在读的过程中要认真体会作者这样写的目的。作者遣词造句，无非都是为他所要表达的中心服务。所以我们要联系作者的写作目的谈作用，不能凭空想象，随意捏造。
5．读完全文，你明白了哪些道理？
【题解】 示例：风景无处不在，我们要用爱心去发现身边的风景；面对风景，我们要充分享受风景带给我们的愉悦；人与自然应相互关爱、相互理解、相互尊重；我们要热爱自然万物，与自然和谐共处。
【解析】 这是一道拓展探究题，鼓励个性表达，但并不表示可以脱离文章，还是要紧扣文章主旨。
?样题2 (2019?益阳)阅读下文，完成题目。
想起母亲就想哭
韩石山
①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。
②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起她的一个原因。
③上小学时，学校要个什么费用，我多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。
母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，我一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，她不问别的，只说：够吗？
④大学毕业，我迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？！弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。
⑤上了中学离开家，我每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，她叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸的不屑。我想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话你也不会说吗？
⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，我才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就不了一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。
⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，仰起脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？这时我只有重重地说：妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。我扶她在沙发上坐下，
此后她一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。
⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而略显糊涂的母亲。
⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。
(选自《文艺报》2018年9月10日，有删改)
1．根据文章内容，补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。
【题解】 ①“我”不怎么看得起母亲 ②写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够 ③写母亲患失语症后的种种表现
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}情节
“我”对母亲的情感与态度
写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位
①
②
“我”暗暗埋怨母亲的糊涂
③
“我”心疼母亲、心生愧疚
【解析】 本题考查把握散文情节和思想情感。解答此题，需要认真挖掘散文中的具体情节，并揣摩这些情节背后所蕴含的“我”对母亲的情感与态度。比如由第①段可知，写母亲“嘴太笨”，在家没地位，表明“我”瞧不起自己的母亲；而由第③④段可知，母亲多次给“我”钱，还问够不够，多年后从未怀疑“我”一直在欺骗她，“我”觉得母亲比较糊涂；而从第⑦段“这个时候，我也忍不住流下泪来”等语句可知，心疼母亲并心生愧疚是“我”目睹了母亲晚年患失语症之后的种种窘境后的有感而发。
2．文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。
【题解】 ①“学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人；
②“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成长。
【解析】 本题考查理解文章重要词语的含义。理解词语含义，需要在理解本义的基础上，结合语境挖掘该词在文章中的延伸义。结合原文第⑥段的内容可知，“我”对“学好”的认识是动态的，该段最后说“只理解为学习好”，说明“我”最初认为“学好”仅指学好知识；这种认识让“我”“落得蹭蹬大半生而无所作为”，加上前面说“‘学好’等于指明了一条开阔而自律的前行之路”，因此“学好”还指走正道，做好人。由该段“‘甭惹事’等于避开了任何意外的伤害，平安地成长”的表述可知，“甭惹事”是指安分守己，不招惹人，平安成长。
3．品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。
一见面，她冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。
【题解】 通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。
【解析】 本题考查赏析词语的表达效果。本题要求赏析语句中表示母亲动作的一系列动词，这需要结合语境，挖掘这些动作背后所传达出的母亲对“我”的复杂情感。“一见面”表明这一系列动作是晚年犯了失语症之后，母亲见到“我”的直观反应。刚见到，她先是“笑笑”，表明母亲因见到“我”而高兴和激动；随后“溢出了泪水”，又“叫”又“撞”则表明母亲因犯病无法跟“我”说话而倍感无奈、悲伤及着急等复杂情感。
4．你认为文中的母亲有着怎样的性格特点？请结合文章内容具体分析。
【题解】 ①少言寡语，性格内向：“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。”
②任劳任怨：在家里虽“只有做饭的份儿”，但也毫无怨言。
③心地善良，思想淳朴：儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗？！”
④关心和爱护孩子：母亲总是叮嘱“我”“学好，甭惹事”和得失语症后提醒父亲给“我”做饭。
【解析】 本题考查把握人物形象。分析人物形象，无外乎从人物的肖像、语言、动作、心理等描写入手，抓住与人物相关的故事情节，辅之以他人的介绍和评价，解答本题亦是如此。比如结合第①段“我”对母亲的评价——“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候”可知，母亲少言寡语，性格比较内向；而第②段说在家里她“只有做饭的份儿”，但她毫无怨言，这表明母亲是一个任劳任怨的人；而由第③段“我”骗母亲的钱，多年后她依然不相信“我”骗她，还是“你那么小，就骗你妈吗？！”等情节，都能看出母亲的心地善良，思想淳朴；第⑤段“我”上中学离开家之际，母亲总是叮嘱“我”一句话：“学好，甭惹事！”表明母亲对“我”的关心和爱护。
5．试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果上的相同之处。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？(朱自清《背影》)
【题解】 这两段文字都主要运用了心理描写的方法，都写出了“我”的年少无知、自傲自大，以及对父母良苦用心的不理解和不认同，从而反衬出父母真挚而细腻的爱。
【解析】 本题考查赏析文章重要语句。由文中画线句的“我想”和《背影》句子中的“心里暗笑”可知，这两句均采用了心理描写的手法，而从“脖子一拧，一脸的不屑”“这样的话你也不会说”“心里暗笑他的迂”“托他们只是白托”“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”均能看出两篇文章中的“我”的年少无知、自傲自大，以及对父母亲良苦用心的不理解、不认同，从而反衬出父母真挚而细腻的爱。
考向研析
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}年份
篇目
考查知识点
分值
命题规律
2020
《发现风景》
筛选信息、句子的理解与赏析、重点词句的作用、阅读感悟
16
从近五年中考题来看，文学类文本阅读是益阳中考的必考内容。
2019
《想起母亲就想哭》
把握故事情节、思想感情、理解词语含义、赏析词语的表达效果、分析人物形象、赏析句子
16
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}年份
篇目
考查知识点
分值
命题规律
2018
《好日子》
赏析词语、分析人物心理、人物形象、写作手法、阅读感悟
16
阅读材料均选自课外，分值为16分。考查的知识点主要
2017
《麦与镰的季节》
筛选信息、理解句子含义、赏析句子、理解分析写作手法、阅读感悟
16
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}年份
篇目
考查知识点
分值
命题规律
2016
《蚕儿》
概括故事情节及分析人物心理、理解词语含义、词语表达效果、标题的作用、分析评价人物
16
有概括和理解文章内容、品味语言、写作手法、人物心理、人物形象、标题的作用、语段分析、思想感情、阅读感悟等。
知识梳理 素养形成
一、文体知识梳理
(一)记叙文六要素
{912C8C85-51F0-491E-9774-3900AFEF0FD7}六要素
时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
作用
概括故事情节、事件，概括文章主要内容。
举例
朱自清《背影》内容概括：回忆冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车回北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”在泪光中看见父亲的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
(二)记叙文分类(广义划分)
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}散
文
叙事
散文
特点
以写人记事为主。对人和事的叙述与描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件等因素。
举例
杨绛《老王》：作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}散
文
抒情
散文
特点
一般不详细叙述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例
朱自清《春》：通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}散
文
哲理
散文?
特点
具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。
举例
严文井《永久的生命》：文章揭示出个体的生命是短暂易逝的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小
说
定义
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
特点
以叙述和描写手法为主，采用多种艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格，进行艺术虚构。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三
要
素
人物
特点
在三要素中居于首要地位，小说以塑造人物形象来表现主题。通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写来刻画具有典型性格的人物形象。
作用
支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象来揭示小说主旨。
举例
鲁迅《故乡》中善良、麻木、愚昧的闰土；莫泊桑《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三
要
素
情节
特点
情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程。有的作品还有序幕和尾声。
作用
①承上启下；
②设置悬念，吸引读者；
③设置背景；
④埋下伏笔。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三
要
素
情节
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》中，按照开端、发展、高潮、结局可将情节梳理为：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困——船上发现于勒破产成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}小说
三要素
环境
包括社会环境和自然环境，特点、作用与举例见“(八)常考描写方法及作用”中的“环境描写”。
散文和小说的主要区别：
①散文重在抒情，小说重在叙事；
②散文一般比较真实，小说多数是虚构的；
③散文以第一人称为主，小说各种人称均有；
④散文是“形散而神不散”，小说则有较完整的故事情节，重在刻画人物形象。
(三)记叙人称
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第一
人称
特点
以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用
①使文章更具真实性；
②叙述亲切自然；
③便于作者直接表达思想感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第一
人称
举例
鲁迅《孔乙己》：以酒店伙计第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，大大增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第二
人称
特点
用“你”“你们”的口吻展开叙述。一般是以配角来做主角，将真正的主角(隐藏主角)作为配角来叙述，以第二个人的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主角的故事。
作用
①增加亲切感，拉近与读者的距离；
②利于交流思想情感，增强亲切感，便于直接抒情；
③用于物时，拟人化，蕴含情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}第三
人称
特点
作者站在第三者的立场，用“他(她、它)”“他(她、它)们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。
作用
①直接、客观地展现生活；
②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由；
③作用于物时有拟人效果、蕴含情感，叙述亲切自然。
举例
茨威格《列夫·托尔斯泰》：这篇人物小传运用大量的比喻和夸张，为托尔斯泰绘了一幅“肖像画”，不仅展现了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，从而表达出作者对他的崇敬与赞美之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}注：有的文章兼用多种记叙人称。如端木蕻良《土地的誓言》中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。
(四)记叙顺序
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}顺叙
特点
按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
作用
①叙事有头有尾，条理清晰；
②使文章层次井然有序，脉络分明。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以事件发生的时间顺序来描写。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}插叙
特点
由于表达方式、情节的需要，在叙述中心事件的过程中插入一段与主要情节相关的事情或片段。插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有两个故事)
作用
①交代了……内容(概括内容)；
②解释了……的原因；
③推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；
④对主要情节起补充、衬托作用；
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}插叙
作用
⑤突出人物性格(形象)；
⑥突出文章主题；
⑦丰富文章内容，使文章情节完整；
⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
举例
鲁迅《故乡》：插入杨二嫂对闰土的造谣、诬陷，再一次表现出她的尖酸、刻薄，表现了她的别有用心。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}倒叙
特点
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)
类型
①把结局提前；②把中间扣人心弦的部分提前；③由眼前事物引起对往事的回忆。
作用
①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③引出下文。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}倒叙
举例
朱自清《背影》：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，开宗明义，落笔点题，用倒叙的手法，再现了两年前让作者终生难忘的事情。
注：有的文章是多种叙述方式同时使用的。如彭荆风《驿路梨花》，从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照从夜晚到第二天早上的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照管小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的又是倒叙。
(五)记叙线索
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}定义
指串起事件发生及发展过程时反复出现的物品、事件或情感。抓住文章线索，对掌握全文结构、理解文章大意、把握文章主旨有极大的作用。
时间线?
特点
以时间推移为线索。
举例
茨威格《伟大的悲剧》：以斯科特及其队员探险南极的时间推移为线索进行叙述。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}地点线
特点
以地点转换为线索。
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。
人物线
特点
以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}实物线
特点
以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。
举例
李森祥《台阶》：以“台阶”为线索，既承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。
事件发展变
化线
(明线)
特点
以某一中心事件的发展变化为线索。
举例
契诃夫《变色龙》：以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}情感发展变
化线(暗线)
特点
以情感的发展变化为线索。
举例
老舍《济南的冬天》：以作者对济南的喜爱为线索。
注：有时一篇文章有两条线索——明线和暗线。明线是从文章表面文字中能看出来的贯穿始终的线索，将文章联系起来，是一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是贯穿文章始终的情感变化。如《藤野先生》中明线是藤野先生，暗线是鲁迅的爱国情感。
(六)常考修辞手法
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}比喻
作用
①使抽象的事物具体化、形象化；
②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。
辨析
甲(本体)如(喻词)乙(喻体)。明喻：像、好像、仿佛、如同、……似的等；暗喻：是、就是、变成、等于、破折号等；借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}比喻
举例
朱自清《春》：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了野花的繁多、美丽，突出了春天的特点，表达了作者对野花和春天的喜爱之情。
答题
模板
运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(或特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(为下文情节作铺垫)。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}拟人
?
作用
①将物人格化，描写更形象；②表意丰富，表达生动而有趣；③给读者鲜明的印象，引起情感共鸣。
辨析
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
举例
老舍《济南的冬天》：“它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”运用拟人的修辞手法，把小山人格化，生动形象地突出了小山的可爱。
答题
模板
运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}排比
作用
①句式整齐，增强气势；
②便于抒情，更有气魄；
③叙写透辟，条分缕析。
辨析
三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}排比
举例
刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”运用排比的修辞手法，气势恢弘，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。
答题
模板
运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地(或强烈地)写出了……的特点/抒发了……的感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}反复
作用
①多次强调，给人留下深刻的印象；
②抒情强烈，富有感染力。
辨析
同一个词语或句子反复出现。
举例
朱自清《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的渴望与喜爱。
答题
模板
运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，强调了……的心情(或内容，或主旨)。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}夸张
作用
①烘托气氛，加强渲染；
②引起联想，给读者强烈的印象；
③突出事物的特征。
辨析
对事物的形象、特征、作用、程度等有意扩大、缩小或超前的描述。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}夸张
举例
臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》：“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”运用夸张的修辞手法，表现了闻一多先生语言感情的激烈，给人以深刻印象。
答题
模板
运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}反问
作用
①态度鲜明；②加强语气，表达强烈的情感。
辨析
用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
举例
茅盾《白杨礼赞》：“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”运用反问的修辞手法，表达了强烈的感情，增强了文章感染力。
答题
模板
运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(或强调)了……的特点/感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}设问
作用
①提醒注意，引发思考；
②突出某些内容，使文章波澜起伏。
辨析
为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。
举例
杨绛《老王》：“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”运用设问的修辞手法，表现了“我”对老王的愧疚之情。
答题
模板
运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}对偶
作用
①句式整齐，结构一致；
②形式优美，音韵和谐；
③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
辨析
结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。
答题
模板
运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了……的感情。
(七)表达方式
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}叙述
作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考题多以叙述为主，其中插叙、倒叙是考查重点)
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体、生动的描绘和刻画，给读者留下真切、具体的感受和印象。
说明
用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抒情
表达情思，抒发情感。包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、触景生情、借物寓情、托物言志、融情于事、融情于理)两种方式 。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心；间接抒情则含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
议论
穿插在叙述、描写或说明的过程中，是作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法的一种方式。一般是先叙后议，以深化对所叙述事物的认识，提升文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。
(八)常考描写方法及作用
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
动作描写
特点
对人物个性化的举止、动作的描写。
作用
①表现人物的身份、地位、处境、状态；
②反映人物心理活动的进程；
③表现人物的性格、品质；
④推动故事情节的发展。
举例
李祥森《台阶》：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。”表现出父亲无比喜悦又手足无措的样子。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
神态描写
特点
对人物的面部表情的描写。
作用
更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。
举例
鲁迅《孔乙己》：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
肖像
(外
貌)描写?
特点
对人物的容貌、体态、服饰以及仪态等的描写。
作用
以“形”传“神”，刻画人物的特征，使读者了解人物的外在形象，反映人物的思想性格。
举例
鲁迅《孔乙己》：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”凸显了孔乙己的懒惰、穷困以及时常遭受欺辱的情况。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
心理描写
特点
对人物心理活动(或内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
作用
反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感，交代人物行为的内在依据。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
心理描写
举例
莫顿·亨特《走一步，再走一步》：“我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了……但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。”细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内心强烈的恐惧与焦躁不安。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
语言描写
特点
对人物个性化的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用
表现人物的思想感情，反映人物的思想活动，使人物形象变得丰满、鲜活，可推动故事情节的发展。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
人物描写
语言描写
举例
鲁迅《孔乙己》：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”写出了孔乙己的迂腐，也表现了他自尊心受伤害时极力为自己的行为辩护的窘态。
答题模板：运用动作(或神态、肖像、心理、语言)描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
自然环
境描写
特点
对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
作用
①表现地域风光，提示故事发生的时间、地点、季节、人物活动等的环境特点；
②渲染环境，营造气氛；
③烘托人物心情(或感情)；
④衬托人物形象；
⑤为……作铺垫，推动情节发展；
⑥暗示社会环境，揭示主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
自然环
境描写
举例
鲁迅《社戏》：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”描写了月夜行船时的自然环境，突出了船速之快和“我”急于看戏的迫切心情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
社会环
境描写
特点
对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
作用
①交代人物的生存环境；
②交代人物的社会关系；
③交代作品的时代背景；
④渲染环境氛围，为下文人物性格描写作铺垫；
⑤推动情节发展，深化作品主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写对象
环境描写
自然环境
描写
举例
契诃夫《变色龙》：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着”“门口连一个乞丐也没有”真实地再现了沙皇统治的社会一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。
答题模板：描写……自然风光(时代特征、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系)，营造……氛围，烘托(衬托)人物……情感(心情)，推动情节发展，揭示(深化)主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写角度
正面描写
(直接描写)
特点
用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
作用
①写出(或表现)人物的……特点(如：性格、心理、情感等)；
②表现文章主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写角度
侧面描写
(间接描写)
特点
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
作用
①衬托或烘托主要人物的性格或品质；
②使主题更加深刻、含蓄。
举例
鲁迅《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”的扫兴，而是写舞台上演员的脸在“我”眼中变模糊了。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}描写角度
细节描写
特点
对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。也就是说只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，且能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
作用
①表现人物性格，烘托人物心情；
②推进故事情节；
③深化作品主题。
(九)常考表现手法
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}渲染
烘托
特点
渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写、形容，以突出形象，营造意境。烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要表现的事物鲜明突出。
作用
①浓墨重彩，营造氛围；
②情景相生，深化主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}渲染
烘托
举例
鲁迅《故乡》：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”通过环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境。
答题
模板
通过描绘景物(或意境)……的特点，渲染了……的气氛，烘托出(人物)……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}铺垫
特点
①描写次要的人物或事件来衬托主要的人物或事件；
②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见。
作用
渲染气氛，制造悬念，使情节更具合理性。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}铺垫
举例
安徒生《皇帝的新装》：第1段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，光着身子举行游行大典作铺垫。
答题
模板
描写……，为后文……作铺垫，使情节具有合理性。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}伏笔
特点
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常是“隐性”的，所用笔墨通常只是一两笔，点到为止。
作用
实际上是一种交代，对将要出现的事件做出暗示。(埋下伏笔后，后文一定要有照应。)
举例
杨绛《老王》：“站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“直着脚”描写老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下了伏笔。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}照应
特点
文章前后内容上的关照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
作用
使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}照应
举例
朱自清《背影》：四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，既表达了儿子的情感，又衬托出父亲“背影”的感人。
答题
模板
……与……互相照应，为下文……的情节作铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}衬托
(正衬/
反衬)
特点
文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用
①使主要事物或人物的特点鲜明，故事情节矛盾突出，形成强烈的反差；
②突出主要人物的性格、思想、感情等；
③增强文章的表现力。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}衬托
(正衬/
反衬)
举例
鲁迅《阿长与〈山海经〉》：“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。”叔祖“疏懒”，别人“不肯真实地回答”，他们的做法从反面衬托出阿长买来《山海经》的艰难。
答题
模板
用……的……衬托……的……，使……形象更鲜明。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}对比
特点
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将同一时间点的几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
作用
①突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
②加强文章的艺术效果和感染力；
③给读者以鲜明而深刻的印象；
④衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}对比
举例
莫泊桑《我的叔叔于勒》：通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示出他们庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
答题
模板
运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}拟人化
特点
赋予事物以人类的行为特点。
作用
生动形象地表达出作者的情感，让读者感受到所描写的物体活泼、亲近，使文章更加生动形象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲扬先抑
特点
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明的对比。
作用
①能够很好地表达出作者充沛的感情；
②使情节多变，波澜起伏；
③形成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲扬先抑
举例
鲁迅《阿长与〈山海经〉》：文中写“我”对阿长一开始“不大佩服”，而当她给“我”讲了“长毛”的故事后，“我”对她产生了“特别的敬意”。但当她谋死了“我”的隐鼠时，“我”对她又耿耿于怀，心生怨恨。最后，当她想尽一切办法为“我”买来《山海经》时，“我”又对她产生“新的敬意”，认为她有伟大的神力，这就是欲扬先抑。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲抑先扬
特点
指本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的笔调来写。
作用
①使情节多变，波澜起伏，对比鲜明；
②使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下深刻的印象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}抑扬
欲扬先抑
举例
契诃夫《变色龙》：奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出，然而之后的多“变”则是对他之前行为的极大讽刺。
答题模板：作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}象征
(托物
言志)
特点
借助某种具体的事物和形象来表现某种概念、思想、精神、品德等。重在表现事物的客观意义和精神实质。
作用
把特定的意义寄托在所描写的事物上表达某种深刻的情感，增强文章的表现力。
举例
茅盾《白杨礼赞》：抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}借景
抒情
(借物抒情)
特点
通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。
作用
通过描写……景物(或事物)，表达了作者……的情感，情景交融，使文章充满诗情画意。
举例
鲁迅《社戏》：文中关于“夏夜行船”途中的景物描写，既表达了到赵庄看社戏的急切心情，又寄寓着作者对故乡的挚爱之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}悬念
特点
先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，以达到更好地表达主题的目的。
作用
使文章情节波澜起伏，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。
举例
彭荆风《驿路梨花》：文中设置了三个悬念，这是什么人的房子呢？主人是谁？解放军战士为什么盖房子呢？这三个悬念环环相扣，层层递进。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}虚实
结合
特点
把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
作用
充实文章内容，使文章内涵更丰富。
举例
鲁迅《从百草园到三味书屋》：文中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有“美女蛇”传说故事的串入。前者加深了“我”对百草园生活的怀念，后者为文章增添了神秘色彩。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}以小
见大
特点
用平凡细微的事情反映重大的主题。
作用
突出文章中心，更有震撼力。
举例
莫怀戚《散步》：文中通过对“散步”这件小事的描写，写出了中年人特有的心境和责任感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}联想
特点
是一种心理活动，指由某一件事物想到与之有联系的另一事物。
作用
①使人物形象更丰满生动，性格特征更鲜明突出，情节更生动感人；
②丰富文章内容，使文章更有内涵，增强文章的文学性。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}想象
特点
是一种有目的、有创造性的思维活动，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
作用
为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}卒章
显志
特点
在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，引发思考。
作用
结尾自然、有力，揭示文章主题。
举例
鲁迅《故乡》：以“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结尾，揭示文章主题，起到卒章显志的作用。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}画龙点睛
特点及
作用
指在适当的时候以一两句议论，点明事物、人物、景物意义之所在，或解释作品题目，醒人耳目，给人以启迪。点睛之处可以在篇中，也可在篇末。
情景交融
特点及
作用
指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法，使情与景高度融合，所写的景融入感彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显的艺术效果。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}点面
结合
特点及
作用
详细描写和叙述或概括性描写有机结合，“以面衬点”突出重点，体现深度；“以点带面”顾及全局，体现广度。“点面结合”既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，充分地表现思想，抒发感情。
叙议结合
作用
使句子或文章更有说明力，更能表现某人、某事或某个环境的特点或者抒发作者强烈的情感。
(十)语言特点
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
质朴与华丽
质朴(平实)
语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。
华丽(典雅)
讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
直白与含蓄
直白
直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角。
含蓄
多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等艺术手法，不直接表情达意。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
庄重与幽默
庄重
文章话题一般较为严肃，语气凝重。
幽默
语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣味。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}语言特点
具体表现
简洁与繁复
简洁
多用短句，句式流畅。
繁复
多用长句，多对比性语言。
清新自然
不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。
富有诗意
语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.概括文章线索
常见
问法
①本文有多条线索，请说出其中两条。
②本文有明暗两条线索，分别是什么？这样安排有什么好处？
解题
技巧
【方法指导】
(1)从文章的体裁、表现手法入手(看是否有以物喻人、借物抒情等)。
(2)从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。
二、文学类文本阅读答题方法总结
考点1 文章线索与行文思路
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.概括文章线索
解题
技巧
(3)从文中反复出现的事物入手，其往往成为贯穿全文的线索。
(4)通过文中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物去把握线索。
(5)看作者思想感情发生变化的句子。
(6)看文章中表时间变化、地点转移的词语。
(7)判断文章是否依循着某一个人物的见闻感受来行文。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括文章线索
解题
技巧
【答题模板】文章以××(事物)/××(人物)/××(事件)/××(思想感情)的变化/时间推移/空间变化/××的所见所闻为线索；文章以××为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰/结构严谨/主题的表达更充分、更集中。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
把握行文思路
常见
问法
①小说的线索是……，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。
②通读全文，仿照示例，概括本文所写的几件事。
③作者围绕“××”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。
④在……的过程中，“××”的心情发生了怎样的变化？
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
把握行文思路
解题
技巧
(1)首先，审清题干所给线索，明确要求回答的是与线索相关的哪个方面。
(2)将题干所给线索作为关键词，在全文中标注出与线索相关的句段，作为答案的备选区域。
(3)题干中未点出线索的，依据四个“借助”，把握行文思路。
①借助结构层次，结合故事的情节概括。
②借助段落层意，通过概括段意、层意的办法来理清文章思路。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
把握行文思路
解题
技巧
③借助文章线索，根据线索理清文章思路。
④借助材料顺序，将作者所写的几件事或选择的几则材料的排列顺序加以分析，体悟作者的写作思路。
(4)在备选区域寻找关键词，根据已给出的提示内容，概括要求填写的内容。一般概括人物情感和心理的词语，可在原文中找到；对于情节概括类题，则需在文中找到关键词，然后对事件进行概括。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
词语的指代义
常见
问法
①第×段中加点的“××”在本段中具体指什么？
②加点词语在文中具体指什么？
解题
技巧
【方法指导】
词语指代可分为指示代词的指代和常规词语的指代。作答此类题可按以下步骤进行：
考点2 词语理解与赏析
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
词语的指代义
解题
技巧
（1）指示代词的指代：
①找到指示代词的位置，联系文章大意，辨认这个代词是近指还是远指。
②明确指示代词所指代的内容，由近及远地看上下句、本段、全文中的关键词句，理清关系，再用简洁的语言概括。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
词语的指代义
解题
技巧
（2）常规词语的指代：
①分析词语本身的特点，包括词性和修辞。
②明确词语本义。
③联系具体语境，分析词语的指代义。
④在原文中找出词语指代内容的相关语句，概括即可。
注：无论是指示代词的指代还是常规词语的指代，最后得出答案一定要代入原文检验，看是否顺畅，是否与文意相吻合。
【答题模板】“××”指代……（人/事/物）。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.理解特定词语的含义
常见
问法
①谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。
②结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。
③结合第×段文字，解释画线句子中加点词语的含义。
④依据文章内容，理解第×段中加点词语的含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.理解特定词语的含义
解题
技巧
【方法指导】
（1）揣摩词语的本义。
（2）联系上下文，体会词语的语境义（特殊义、临时义）：某个词语在某种语境中有特定含义，或许换一个语境就不存在了。
（3）把握词语的修辞义：比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.理解特定词语的含义
解题
技巧
（4）把握词语的感彩：有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。
【答题模板】“××”一词原指……（词语本义），这里指……（语境义或修辞义），表达了……的感情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
常见
问法
①品析下面加点词语的表达效果。
②赏析句中加点词语“××”的妙处。
③第×段中连用三个“××”，请分析其表达效果。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
解题
技巧
【方法指导】
（1）解释该词的本义及语境义。
（2）指出该词运用的修辞手法、描写手法等。
（3）分析该词的表达效果。分析该词是否体现了语言的准确性、生动性和形象性等，或指出其与文章中心、上下文的联系。以下是不同词性的词语常见的作用：
①动词、形容词：“××”一词极富表现力，生动形象地写出了……的……特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
解题
技巧
②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。
③拟声词：运用拟声词“××”，生动形象地描写了……，流露出……的情感。
④副词：强调了……的特点。
⑤量词：准确地表明了一种……的程度，将……的范围呈现得更加具体、直观。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.赏析词语的表达效果
解题
技巧
【答题模板】“××”一词有……的意思或运用了……的修辞手法（描写方法），表现（揭示、突出）了……，准确（生动传神、富有情趣）地写出了……的……特点，表达了……的情感，取得了……的表达效果。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.词
语替
换或
删除
常见
问法
①加点的词语如果换成“××”可以吗？为什么？
②加点的词语可否删除，为什么？
解题
技巧
【答题模板】
(1)回答“可以”或“不可以”(一般情况下是“不可以”)；
(2)解释词义，比较两个词语在含义上的差别，原词准确、生动、形象地描写了……，表达了作者……的感情；
(3)用原词更生动、形象等。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
常见
问法
①文中两次出现“……”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
②文中第×段写道 “……”，结合全文，说说你对这句话的理解。
③第×段画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请谈谈你对这句话的理解与认识。
④结合上下文，体会文中画线句子的含义。
考点3 句子理解与赏析
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
解题
技巧
【方法指导】
(1)理解句子的含义一般有两种思路：
①解释这个句子这么说的原因。
②将句子所表达的意思和具体的语境义或者文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表达出来。
(2)答题时，可从以下几点入手：
①从句子的位置入手。若是总领句，可从下文搜索相关信息；若是总结句，可从上文寻找相关信息；若是过渡句，就关注上下文段的内容，准确理解其内涵。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
解题
技巧
②从句中的关键词语入手。关键词语在句中起关键作用、核心作用。从关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。
③从文章的中心思想入手。为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的和人物的情感、态度、形象等方面入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
含
义
解题
技巧
④从句子的表达特点入手。首先明确句子运用了怎样的手法或技巧(修辞、表现手法)，然后揣摩句子的表达目的，进而理解含义。
【答题模板】浅层含义(字面意思)＋深层含义(文中意思，揭示中心)。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
常见
问法
①赏析文中画线的句子。
②试从描写或修辞的角度，对下面句子进行赏析。
③文中A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。
④品析下面句子的表达效果。
⑤文中多处描写了……，仿照示例，从文中再找出一句并作批注。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【方法指导】
首先看题干是否指定赏析角度。若有，则答案必须从这个角度分析；若无，就先从修辞角度，然后再从表达方式、用词等角度分析。具体如下：
(1)从修辞角度入手，掌握常见的几种修辞手法的表达效果。详见“文体知识梳理”中的“(六)常考修辞手法”。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【答题模板】运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
(2)从表达方式入手，主要赏析描写句、议论句、抒情句。
①描写句：从人物描写和环境描写入手，揭示其与描写对象特点之间的关系或作用，突出描写对象的特征和意义，生动形象。详见“文体知识梳理”中的“(八)常考描写方法及作用”。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
②抒情句：记叙文中的抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，都有突出感情、增强感染力、引起共鸣的作用。a.直接抒情：感情直接，气势奔放、热烈。b.间接抒情：依附于理、依附于景的抒情，使抽象的情感融于事、理、景中，含蓄委婉、深韵隽永，感染力强。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
③议论句：揭示所写内容的意义，突出中心。a.议论在开头：统领全文、点明中心、引出下文，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。b.议论在中间：承上启下，将事与事之间紧密地连接起来，使文章结构更加严谨。c.议论在结尾：提高对所叙事物的认识，深化文章主题，点明和加深对所叙事物的意义，起画龙点睛的作用；与文章开头相呼应，使文章结构更加严谨。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【答题模板】运用了……的表达方式，表现(强调、突出)了……，表达了人物……的心情(情感)。
(3)从富有表现力的动词、形容词、叠词、拟声词、副词、量词等入手。详见“考点2”中的“3.赏析词语的表达效果”。
(4)从照应、对比、衬托等表现手法入手。详见“文体知识梳理”中的“(九)常考表现手法”。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
【答题模板】运用了……的表现手法，写出了事物的……特点(或形象)。
(5)从句式特点入手。常见的几种句式的表达效果为：①疑问句：吸引读者，制造悬念。
②设问句：提醒注意，引发思考。
③反问句：加强语气。
④感叹句：抒发强烈感情。
⑤长句：层层修饰，表意严密。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
句
子
赏
析
解题
技巧
⑥短句：节奏鲜明，简洁有力。
⑦整句：结构匀称，音韵和谐，气势贯通。
(6)从感官角度入手。
①视觉：给人以最直观的视觉冲击和感受，让人有身临其境的感觉。
②听觉：具有立体感，使写作对象更形象动人。
③嗅觉：使读者更加深切地感受到所写事物的特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
常见
问法
①结合全文内容，分析画线句的作用。
②第×段中画线句子在文中有何作用？请简要分析。
解题
技巧
(1)看句子的写作手法：如修辞手法、表现手法、描写方法、表达方式等。按照“具体的修辞手法/表现手法/描写方法/表达方式＋作用＋情感”的思路答题。
考点4 句段作用
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
解题
技巧
（2）看句子所在位置：
结构上：①开篇点题；②总领下文；③为下文
作铺垫；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
开头 内容上：①记叙或描述……内容，表现……的
特点（情感）；②交代或说明……；③渲染…
的气氛；④突出……的主旨；⑤与……形成对比。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
解题
技巧
结构上：①承上，总结上文；②启下，引起下文，
为下文作铺垫；③承上启下；④照应，与前
中间 文……照应。
内容上：①揭示事件意义；②突出人物精神品质；
③抒发作者情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
句
子
作
用
解题
技巧
结构上：①总结全文；②照应开头（题目、前
文）；③引发思考，延伸主旨。
内容上：①点明（突出、深化）了……的中心；
②强化作者感情；③深化主题。
结尾
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
常见
问法
①阅读第×段，简要概括内容，并说说其在文中的作用。
②第×段在文章的结构和内容上有什么作用？
③第1段在全文中有什么作用？
④文章最后一段有哪些作用？请联系全文探究。
⑤第×段文字能否删除？为什么？
解题
技巧
（1）看题干。若要求答段落作用，则需从内容和结构两方面来答；若题干明确要求从内容或结构角度来答，则只需按要求的角度作答即可。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
解题
技巧
（2）看位置。段落位置不同，内容和结构上的作用各不相同。
结构上：①开篇点题；②总领下文，引出下文；
③照应标题；④作铺垫，埋伏笔；⑤设置悬念，
吸引读者。
内容上：①概括该段具体内容；②奠定情感基调。
（如果是环境描写，则有点明故事发生的背景、
渲染气氛、引出下文、为下文情节发展作铺垫等
几方面的作用）
开
头
段
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
解题
技巧
结构上：①承上启下（承上、启下、承上启下）；
②照应标题或前文；③为下文作铺垫。
内容上：①概括该段具体内容；②表达作者的感情，
点明中心。
［考虑是否有环境描写，是否考查故事情节的作用
（铺垫、伏笔等），是否考查插叙的作用。］
中间
段
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
段
落
作
用
解题
技巧
结构上：①总结上文（全文）；②照应标题、前文，
首尾呼应，使文章结构完整。
内容上：①概括该段具体内容；②点明中心，深化
（揭示）主题；③留下想象空间，引发读者思考。
结尾
段
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
表现手法及其作用
常见
问法
①文中多次将“××”与“××”对比，有什么作用？②文中有多处伏笔暗示……，请找出来并简要概括。③误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。④本文运用了多种写作手法，试举一例，并结合文章内容简要分析。⑤第×段运用了哪种表现手法？有什么作用？⑥请以××形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
考点5 分析写作技巧
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
表现手法及其作用
解题
技巧
（1）仔细审题，明确答题方向。即明确题干要求分析哪种表现手法。
（2）理解各种表现手法的特点及作用。常见的表现手法有对比、象征、铺垫、伏笔、衬托、抑扬等。详见“文体知识梳理”中的“（九）常考表现手法”。
（3）根据该表现手法的特点及题干要求作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
表达方式及其作用
常见
问法
①第×段运用了哪种表达方式？有何作用？
②作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论、抒情等多种表达方式，请简要分析其作用。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
表达方式及其作用
解题
技巧
记叙文的表达方式分别是叙述、描写、抒情、议论和说明。
（1）叙述的作用：阐明故事的来龙去脉，增强文章的可读性、趣味性和真实性。
（2）描写的作用：具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
表达方式及其作用
解题
技巧
（3）抒情的作用：抒发作者……的情感，揭示文章……的主题；表达作者观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。
（4）议论的作用：揭示主旨、画龙点睛、深化主题；使文章中心明确、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
（5）说明的作用：详细、准确地介绍事物，突出事物特征，让人易于理解和接受。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
详
略
安
排
常见
问法
文章中哪些内容是详写，哪些内容是略写？作者为什么这样安排？
解题
技巧
【方法指导】
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；与中心思想关系不密切的，是次要内容，要略写。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
详
略
安
排
解题
技巧
（1）根据问题，首先判断哪些内容是详写，哪些内容是略写。
（2）根据作者的写作目的，确定文章的中心，分析为什么这样安排内容。
【答题模板】本文详写了……内容，略写了……内容，这样有利于突出……的中心。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
信息
把握
常见
问法
①文中写道“……”，下列理解有误的一项是（）
②下列对文章有关内容的理解与赏析，正确（错误）的一项（两项）是（）
解题
技巧
此类题通常是以选择题的形式考查对文章内容的熟悉情况，针对此类题，应注意以下两点：
（1）通读全文，了解大意，根据选项或题干已给信息将其定位到文章中的具体位置，筛选关键内容，标记重点句子或重点词语。
考点6 内容理解与概括
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
信息
把握
解题
技巧
（2）将选项内容与原文内容进行对照，分析选项句与上下文的情节、关键语句有什么关系，在内容上是否前后一致，弄清段落之间的关联，明确文章前后内容之间的关系。即可选出正确答案。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
文意
理解
常见
问法
①作者在第×段中说“……”，请结合上下文分析其原因。
②文章两次写道……，请分别概括其原因。
③文章结尾，作者为什么说……，请结合全文加以概括。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
文意
理解
解题
技巧
（1）审读题干，找出关键词，明确答题区域。题干若点明作答区域，则根据关键词仔细分析该区域内容；若没有点明，则先在原文中找到相关词句，然后具体分析。
（2）联系上下文内容分析语句。首先从情节角度分析写了什么事，有什么作用;接着从情感角度分析表达了“谁”“怎样的感情”;再从文章主题角度分析，对表达文章主题有什么作用。
（3）整合内容，按条理简要作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
概括
文章
内容
常见
问法
①请用简洁的语言概括……的几件事（几个片段）。
②请用简要的语言概括本文主要记叙了一件什么事。
③围绕着××（人物），作者主要写了哪几件事？
④请参照下面表述，将主要事件补充完整。
解题
技巧
【方法指导】
（1）审题，明确文中写了几件事。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
概括
文章
内容
解题
技巧
（2）①若是记叙一件事，要速览全文，找出六要素（时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果）。②若记叙的事件不止一件，则需将内容按事件发展的先后顺序（地点转换/发展阶段）分层理解。
③若题干已给情节提示，则需根据提示语或情节找到对应段落，明确答题范围，尽量用原文语句作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.
概括
文章
内容
解题
技巧
（3）提取要点，简要概括。事件不止一件的，将每层的内容按照“人物+事件”的形式归纳，分条整理出来；记叙一件事的，将六要素整合概括即可。
【答题模板】
（1）多个事件：人物+事件；
（2）概括一件事：谁（何时何地）做了……，结果……；
（3）根据情节填空：尽量用原文语句作答，注意填写内容应与给出的形式保持一致。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
常见
问法
①这篇文章表达了什么主题？
②本文用这个人物表达了什么主题？
③文章表达的主旨与《××》有什么相似之处？
考点7 主旨理解与情感分析
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
解题
技巧
【方法指导】
（1）从题材内容看主题。
①抓标题。文章的标题以最精练的语言高度概括了文章的内容，是解读文章主题的突破口。
②抓主要事件。文章叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了文章的主题方向。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
解题
技巧
（2）从人物塑造看主题。作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿常常反映社会生活的本质，显示着作品的主题。
（3）从情节发展看主题。文章写人离不开情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出作者对这些问题的看法。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
主旨
理解
分析
解题
技巧
（4）从时代背景看主题。一些文章往往会体现出时代的烙印，可从作者的写作背景入手来分析作者想要表达的思想。
【答题模板】通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象，表达了/赞美了/揭示了/表现了……的思想/精神/道理/特点，抒发了作者……的情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
探究
主题
常见
问法
①如何理解这篇文章的主题？
②这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
③本文的主旨，有人认为是……，有人认为是……。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
④概括选文主旨，并探究其中反映的时代精神。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
探究
主题
解题
技巧
（1）首先亮出自己的见解（归纳主题），其次寻找角度：从文本人物关系上引述论据分析，从文本情节安排上引述论据分析，从人物行为的效果上引述论据分析，阐明自己的见解。（“总—分”式）
（2）首先亮出自己的见解（归纳主题），其次寻找角度：从文本人物关系上引述论据分析，从文本情节安排上引述论据分析，从人物行为的效果上引述论据分析，最后再综合概括自己的观点。（“总—分—总”式）
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.选材
与主题
常见
问法
①本文题为《××》，可是作者为什么还用了大量篇幅写……看似无关的事？
②文中引用……的材料，有什么作用？
解题
技巧
（1）结构和手法角度：为××情节发展作铺垫（埋伏笔，设置悬念等），推动××情节发展（进入高潮或转折）。
（2）内容和主题角度：表现了××的思想品质（心理），有助于塑造××的形象。揭示（表现、突出）了××，有利于表现××的主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
作者的情感分析概括
常见
问法
①作者对××的印象和态度是有变化的，试简要分析。
②本文主要抒发了作者哪几种情感？
③文中的“××”承载着哪些情感？请简要分析。
④选文表达了作者怎样的思想感情？
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
作者的情感分析概括
解题
技巧
（1）整体上把握文章脉络（思路）是进行文章情感态度（观点）分析概括的基础。
（2）注意文章题目和记叙段中议论、抒情的句子、关键词语。
（3）抓住对各个人物的细节描写、心理描写，体会其中表达的情感态度。
（4）联系文章主旨进行分析。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
常见
问法
①文中的××是一个怎样的人？请结合选文简要概括。②通过文中××的……（故事情节），可以看出××是个什么样的人？
③××是一个怎样的人？结合文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
④文中××的……（品质），表现在哪些方面？请简要概括。
⑤第×段中画线的句子，刻画了××怎样的性格特征？
考点8 分析人物形象、揣摩人物心理
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
解题
技巧
【方法指导】
（1）仔细审题，明确方向。首先要明确是概括还是分析。“概括”只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”要在概括的基础上结合选文中人物的具体言行举止进行分析，然后再概括总结。
（2）总体把握，划句分析。确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺，主要从以下三方面入手：
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
解题
技巧
①文中交代人物的身份、地位、经历、教养等句子。
②有关人物描写的语句。
③作品中其他人物（或作者）对其评价的句子。
（3）具体概括，分条作答，使答案条理化。作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.
概括
分析
人物
形象
解题
技巧
【答题模板】
（1）总结句（人物身份）。分点作答：
①个性特征1（+举出实例），
②个性特征2（+举出实例）……形象生动地反映出人物的……心理（思想），揭示了人物的……性格特征/精神品质。
（2）××是一个……（性格、思想品质）的人，具体表现在……。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
分析
人物
作用
常见
问法
①小说中塑造××人物对小说主题有何作用？
②你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？
③简要分析××这一人物形象的艺术价值。
解题
技巧
【方法指导】
分析人物形象的作用从以下角度入手：
（1）考虑对其他人物的作用：通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
分析
人物
作用
解题
技巧
（2）考虑对情节的作用：分析这个人的性格特点，考虑其对情节的推进作用。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结果；这个人的出现使情节出现波澜，避免平铺直叙。
（3）考虑对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.
分析
人物
作用
解题
技巧
（4）考虑对社会的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深入理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
【答题模板】通过对××形象的刻画，突出其他人物形象，串联起相关情节，使结构更加严谨，更深刻地揭示主题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.人物形象刻画方法
常见
问法
①作者是怎样表现××这个人物形象的？
②文章是怎样刻画人物形象的？其作用有哪些？
解题
技巧
【方法指导】
(1)正面描写(直接描写)：
①运用肖像、神态、动作、语言、心理描写，更好地展现人物的内心及性格特征。
②细节描写。文章通过细节描写可以刻画人物性格、渲染人物心情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.人物形象刻画方法
解题
技巧
(2)侧面描写(间接描写)：通过对周围人物(环境)的描写来表现人物，使人物形象更加突出，文章主题更加深刻含蓄。
(3)其他刻画人物形象的手法：如欲扬先抑或欲抑先扬，以突出人物形象特征；运用反讽手法，使陈述的实际内涵与它的表面意义相互矛盾，以突出人物形象特征。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.人物形象刻画方法
解题
技巧
【答题模板】……句子用……手法，交代了人物的……身份/地位/处境/性格/经历等，刻画了人物……的形象。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
揣摩人物心理
常见
问法
①联系上下文，品读第×段画线句子，说说××此时心里是怎么想的。
②文中写道“……”，请具体分析××此刻的复杂心情。
③研读文章第×段，发挥你的想象，说说××此时的心境。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
揣摩人物心理
解题
技巧
（1）从人物描写入手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点揣摩人物心理活动。
（2）从关键词语入手。人物的心理往往是有一个变化过程的，因而抓住修饰、限制性词语，往往可以分析出人物的心理变化过程，据此可揣摩人物心理。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}4.
揣摩人物心理
解题
技巧
（3）联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。
补写人物心理描写时，可依据上述方法揣摩出人物心理进行解答，补写完之后，可将所补写内容代入原文，看是否符合人物的性格特点。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}5.
概括
物象
特征
常见
问法
①文中的“××”(物象)具有哪些美好品质？请简要概括。
②第×～×段，从……(形、色)方面刻画了××的什么特点？请用文中词语回答。
③细读第×段，请用一个词语概括××的特点。
解题
技巧
(1)明确物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}5.
概括
物象
特征
解题
技巧
(2)把握物象的内在品质(内涵、本质、精神)和所蕴含的作者的思想感情等。
(3)分析文章运用的表达技法，包括象征、想象、联想及常用的修辞手法等，据此分析物象特征。
答题时由表及里、由浅入深。结合物象的表层义、深层义(象征义、引申义)、情感义、主旨义等分析。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
常见
问法
①联系全文，理解文章标题“××”的内涵。
②阅读全文，体会作者的情感，说说文章为什么以“××”为题。
③结合文章内容，说说你对文章标题中“××”含义的理解。
④作者为何不用“××”作为标题？
考点9 标题的理解及作用
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
标题的含义需从标题的表层含义和深层含义两方面入手。
（1）表层含义：从理解文章标题关键字词的本义、字面义入手，看其体现了什么内容、点明了什么写作对象等。
（2）深层含义：需要联系文章具体内容，可从以下角度作答：
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
①概括文章的主要内容。如《阿长与〈山海经〉》这一题目便概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质，表达“我”的感激和怀念之情。
②寻找文章线索。如《背影》以标题“背影”为线索，抓住外貌特写来表现父子情深。
③分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞手法还原后理解文章标题的含义。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
④把握感情的出发点。如《秋天的怀念》这一标题以对母亲的深切怀念为感情出发点，即标题的含义。
⑤分析标题和主旨的关系。如《再塑生命的人》在标题中即透露情感主旨，这一题目表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.标题的含义
解题
技巧
⑥分析标题的象征义。关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系和共同点。如《海燕》以“海燕”为题，象征勇猛坚强、乐观自信，富有献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
⑦分析标题的双关义。如《美丽的颜色》这一标题既指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色，又指他们的坚韧执着、以苦为乐、热爱科学等精神品格的美丽。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
常见
问法
①文章以“××”为题有什么作用？请简要分析。
②结合全文内容分析，以“××”为题有哪些作用？
③谈谈你对文章标题“××”的理解。
④请从内容和结构两方面分析文章以“××”为标题的妙处。
⑤文章标题是“……”，如果换为“……”，好不好？请结合全文说说你的理由。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
【方法指导】
分析文章标题的作用可从以下角度入手：
（1）环境角度：标题是否交代时间、地点，是否创设故事背景，是否渲染环境氛围等。
（2）情节角度：
①设置悬念；
②贯穿始终，是文章的线索；
③推动（暗示）情节发展；
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
④衔接照应；
⑤是文章的中心事件。
（3）形象角度：标题是否突出人物的形象或者性格。
（4）主题角度：标题是否寄托情感、突出（揭示）主题，是否对主题的表现起到了画龙点睛的作用。
（5）读者角度：标题是否给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
【答题模板】
（1）××（题目）指……（释义：可以是表层意义，也可以是深层意义），点明（或交代）了故事发生的地点（背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨）。
（2）××（题目）运用了比喻（拟人……）的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}2.标题
的作用或妙处
解题
技巧
（3）××（题目）富有诗意（新颖），为全文营造了……的氛围+效果（常用词：生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者的阅读兴趣）。
注：在分析标题的妙处时，一般需要从标题的含义和作用两个方面来作答。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.拟写
标题
常见
问法
①请给本文拟写一个恰当的标题。
②请用文中的关键词为本文拟题。
解题
技巧
(1)要给文章拟写一个合适的标题，可从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象(即关键的人、物)为题，以文章的主旨为题，以文章主要情节为题，等等。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}3.拟写
标题
解题
技巧
(2)在拟写标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。拟写时可以巧妙化用诗句，或运用恰当的修辞手法，使标题更加新颖独特。
【答题模板】
(1)写人的文章，即“人物＋性格”，明确写谁，是怎样的人；
(2)写事的文章，即“人物＋做了什么事”，明确写了什么事；
(3)以事物为线索的文章，可用这个事物为标题。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}文
章
的
语
言
特
点
常见
问法
①本文的语言质朴而典雅(或其他语言特点)，试以下列语句为例，加以赏析。
②本文的语言给人以节奏明快(或其他语言特点)之感，你认为文章是如何达到这种效果的？
解题
技巧
(1)看词语运用。
①看词语的感彩是否鲜明、是褒还是贬。
②看是否多处或连续使用了叠词、关联词、动词、形容词、副词等。
考点十 文章的语言特点
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}文
章
的
语
言
特
点
解题
技巧
(2)看语体色彩。语体主要分为书面语和口语两种。①书面语：庄重典雅、含蓄、深沉。
②口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。
(3)看句式特点。关注长短句的使用、整散句的搭配，以及排比句、对偶句、反复句等的使用。
(4)看手法。
①修辞手法。
②表现手法。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}文
章
的
语
言
特
点
解题
技巧
(5)看语言特色。从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑，把握作品语言的特点。还可以根据题材来分析语言特色，如乡村题材，其语言常常通俗质朴，具有地方特色；城市题材，其语言常常委婉细腻，寓意深刻。
{E8B1032C-EA38-4F05-BA0D-38AFFFC7BED3}1.人称判断及作用
常见
问法
这篇小说是用第几人称叙述的？这样的叙事角度有什么好处(效果)?
解题
技巧
(1)文章的叙述人称主要有三种：第一人称(我，我们)、第二人称(你、你们)、第三人称(她/她们、他/他们、它/它们)。
(2)运用不同的叙述人称，会产生不同的表达效果。详见“文体知识梳理”中