部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计

部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计
教学目标：
1.明确说明内容，理清说明顺序。
2.赏析说明语言，体会准确严谨。
3.理解分析思路，培养探究思维。
第一课时：恐龙无处不有
教学过程
一、导入新课
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？让我们带着这些问题走入第6课《阿西莫夫短文两篇》。
【文本特征】事理说明文：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写。
事物说明文：它是以事物为具体的说明对象，使读者了解和认识事物的特征为说明文。通常以时间、空间、逻辑顺序进行说明。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
简单地讲：事物说明文是说明一个事物，让人们了解这个事物；事理说明文是通过说明某个事物，得出一个结论。
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二、整体感知，梳理思路
【提问】整体阅读全文，《恐龙无处不有》的说明对象是什么？得出了什么结论？
【明确】说明对象：恐龙无处不有的事实。结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的强有力的证据，说明地壳在进行着缓慢但不可抗拒的运动。
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【提问】初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。阅读最后一段，这是结论段。作者是如何一步步得出这个结论的？请梳理作者的分析思路。（说明顺序：发现问题——产生质疑——找到答案——得出结论，从现象到本质的逻辑顺序）
【明确】
1.发现问题：南极发现恐龙化石（加上其它大陆也发展恐龙化石的事实）——得出小结论：恐龙遍布于世界各地。
2.产生质疑：南极的恐龙怎么来的？（因为恐龙实际并不适应寒冷气候）
3.假设答案：是大陆的漂移，还是恐龙自己的迁徙。
5.求证答案：几十年前，地质界提出“板块构造”理论——最初（2.25亿年前）地球只有一块大陆地（泛大陆），（热带和温带环境）此时恐龙生活在这整块陆地上不同地区——大约两亿年前，分裂为四部分（北部+南部+最南部+印度）——再次分裂（北美+亚欧+南美+非洲+印度+南极+澳大利亚）——分离时，携带恐龙——所以：每一个大陆都有恐龙，自然南极也有恐龙，只不过后南极变冷，而灭绝，变成化石。（这是推理的过程）
6.得出结论：现在南极发现恐龙化石，反过来证明了“板块构造”理论是正确的。
【提问】 文章开头第一段“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”，有什么作用？
【明确】首先这句话是一个正确的道理，如当人们掌握把水晶磨得很光做成透镜放大物体时，这本是物理学科的发现，但做成显微镜后，科学家用来观察细胞，使生物学发展。当瓦特发明蒸汽机后期出现的内燃机，这本是物理学科的发展，却促进了工业的发展，甚至各个学科的发展。
所以，从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，在科学家眼中，“南极洲发现恐龙化石”与“恐龙曾遍布世界”的内在联系（或原因）是什么呢？课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，恐龙化石成了支持“板块构造”的有力证据。这两句议论为全文的分析设定逻辑基础（理论前提）：正因为不同科学领域是紧密相连的，所以考古学中的发展，可以为地质学中的结论提供证据。
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三、拓展延伸，理解联系的观点
哲学告诉我们，事物之间是相互联系的。
1.丢了一个钉子，亡了一个国家的哲学故事：少了一个铁钉，掉了一个马掌；掉了一个马掌，失了一匹战马；失了一匹战马，丢了一个国王；丢了一个国王，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个国家。
2.蝴蝶效应：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。南宋皇帝宋高宗赵构在金军南下逃跑期间由于惊吓过度，丧失了生育能力，只有唯一的一个儿子。这个小儿子，在逃亡途中，由于一个太监惊慌中踢翻了一个火盆，当场吓死。
3.?干掉小偷的不是警察，是微信和支付宝。消除春运的，不是投入交通工具，而是一场疫情。
第二课时：被压扁的沙子
一、导入新课
前一篇科普论文借恐龙灭绝的事例，说明泛大陆由合而分的过程，恐龙是地质演变历史的见证者，证明了“板块构造”理论的正确性，同时也证明了不同学科领域之间是紧密相连的。而《被压扁的沙子》谈的是沙子的问题吗？跟恐龙灭绝有什么关系呢？
二、整体感知，梳理思路
【提问】本文说明的对象是什么？
【明确】探讨恐龙灭绝的主题，“被压扁的沙子”成了证据。两篇文章有共同点，都是以证据为标题。
【提问】本文的说明顺序（思路）是什么？
【明确】
1.提出问题：探讨6500万年前恐龙灭绝的原因。
2.列出假说：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据:在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（要证明6500万年前地球被小行星撞击过）
“火山说”的依据: 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
3.亮出观点：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。（肯定“撞击说”，定“火山说”）
4.求证答案：列举论据，前苏联科学家的实验研究成果。被压扁的沙子（斯石英）
①斯石英的特性：斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年，在高温下可以恢复原形（如同金刚石）。
②确定出现的原因：只出现在被强烈挤压的地方。地球上曾受巨大陨石的撞击地方出现过斯石英。
③进一步确定产生原理：在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
④排除火山喷发原因：斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处，但被火山喷发带到地表在时，因高温而恢复为二氧化硅。所以，斯石英不可能出现在火山活动地区，事实上至今也没有发现过。
⑤得出小结论：斯石英出现的地主肯定发生过撞击，肯定没有火山活动。
⑥进一步列举事实论据：新墨西哥州拉顿地区发现6500万年岩层中检测到斯石英原子排列。
5.得出总结论：6500万年前地球被撞击，形成数吨斯石英，这些斯石英被溅到平流层中，导致恐龙灭。
三、赏析说明语言，体会准确严谨
1.第2段和第5段中“可能是一个巨大的小行星……”“这也许是导致……”“因为我们将来也许会遇到这样或那样的大灾难”中“可能”“也许”的使用均表示推测，体现语言的严谨性。
2.第13段：“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处”，“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实则不然。“似乎”是因为作者目睹斯石英出现在地壳深处，所以用一种猜测、揣度的语气。之所以用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大压力，而巨大压力存在于地壳深处。
3.第16段：“确实”一词充分肯定科学家们的检测结果，之所以用肯定语气，是因为有事实为依据。
4.第17段：“造成恐龙灭绝的原因不是山火活动，而应该是撞击”中“应该”一词，用一定平缓的肯定语气得出结论，这是基于之前的事实依据与科学推理，但又没有绝对化地表达，显得表达严谨。